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2、，由浅入深，所提出的问题也很明确 认真、仔细何为倾听？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、小猫靠什么学会挑选食物的？2、故事告诉我们什么道理？小故事大道理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
3、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 倾听能让我们获得知识和技能倾听的重要性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 青蛙咚咚青蛙咚咚咚咚游戏之中学倾听游戏之中学倾听在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（）只青蛙跳入水，“咚、”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(心心)专倾听的技巧之一：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的
4、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小小同学在倾听时有怎样的表现？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确心)(应倾听的技巧之二：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 良好的倾听，不仅可以良好的倾听，不仅可以让我们获得信息，也是一让我们获得信
5、息，也是一种礼貌，是对说话者的尊种礼貌，是对说话者的尊重。重。小结在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课上我们应该怎么听？课上我们应该怎么听？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 听老师讲课：坐姿端正、积极回应 目视师长、表示尊敬在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的
6、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 与同学交流:不插话、不抢话 看对方、需安静在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 公共场合倾听需公共场合倾听需要注意什么呢？要注意什么呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小故事大道理 几个孩子在一起玩，一个哥哥问一个5岁的小男孩：“你长大后想做什么？”“飞机驾驶员！”男孩回答道。“很好。”又问：“如果你驾驶的飞机经过大海时，飞机显示燃料急缺，你怎么办
7、？”“我会让大家绑好安全带，然后，我带上降落伞，跳下去。”男孩几乎没有犹豫，答案冲口而出。“你真是个没有责任心的孩子，我很失望。”小孩还没说完，那个哥哥生气了，冷冷地挥了挥手。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 男孩满脸通红，周围传来了小伙伴窃窃的笑语。突然，男孩大声哭着说：“哥哥，我要回来的，我还要回来的我是去取燃料！”晶莹的泪滴挂在男孩胖乎乎的脸上，孩子的眼睛明亮有神。哥哥愣了几秒，脸颊微微发起烧来。孩子的话多好，这样清澈透明、毫无瑕疵的心灵，险些因为自己没耐心而让他蒙上灰尘。掌声，第一个从哥哥手上响起。在整堂课的教
8、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 读完这个故事你受到什么启发？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （心）心）耐 倾听的技巧之三：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课堂练习：判断对错 听演讲时注视说话的人，注意力集中在讲话内容上。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确老是随便插嘴。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着
9、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 用点头或者微笑来表示理解了对方讲话的内容。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 课堂上老师让我起来回答问题，我还没说完有的同学就窃窃私语，还说出答案。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 21天法则，是通过21天的正确重复练习，养成一个好习惯的一种方法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确耳朵听时眼睛看，手不玩耍思维转。同学发言仔细听，等人说完再举手。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确再见再见