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2、由浅入深，所提出的问题也很明确:1.54 21 ._2 .0.16 ._ 3 .1 3 2 3 1 ._ 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 175 -:)1(A B -)2(A B )3(A B 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 .10 ):(A:585596610598612597604600613601 B:613618580574618593585590598624)1 (-)2 (A B 10 -在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问
3、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 )3 ()4 (m 5.96 m 6.10 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A B A 2.15 B 2.2.1 A B -()A:A B -B:A B C:B A D:2 .A B 10 -11 34 ()A:A B B:B A C:D:A B 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 A B 10 )()1 (A )_(B )_()2 (A x B y x y -_)3 (:13.2 =26.36 =)_ (在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 :.1 .2 .:.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 871 12 :