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1、第一节 血液和血型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确新课导入学习目标本课小结随堂反馈目目录录CONTENTS在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确新课导入古代讲的“滴血认亲”，就是孩子的血跟大人的血如果能够溶在一块，就是父母亲生的，否则就不是。滴血认亲科学吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标1.说出ABO血型的类型及鉴定的过程。2.关注自愿无偿献血。在整堂课的教学中，刘
2、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1输血和血型在什么情况下伤者才需要输血？如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200毫升）以上，就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。输血是一种将献血者的血液输入到失血者体内的治疗方式。血型是如何发现的？17世纪时，医生尝试将动物的血输入人体的血管中来抢救大出血的病人，但是不成功。给病人输入动物血后来，给病人输入人血血型的发现和类型1900年奥地利科学家兰德斯坦纳和他的学生经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，确立了ABO血型系统。知识链接正常状态的红细胞
3、红细胞凝集成团输血时，不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使红细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。我们可以利用A型标准血清和B型标准血清来鉴定人的ABO血型。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 输血前必须 要做的是什么事？验血因为血型不合，受血者体内存在的抗体与输入的红细胞抗原会发生凝集反应。模拟“血型鉴定”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确血型鉴定结果A型血B型血O型血AB型血A型标准血清B型标准血清无凝集现象有凝集现象有凝集现象无凝集现
4、象 无凝集现象无凝集现象有凝集现象有凝集现象 输血者受血者ABABOA不凝集凝集凝集不凝集B凝集不凝集凝集不凝集AB不凝集不凝集不凝集不凝集O凝集凝集凝集不凝集 模拟“血型鉴定”结果表BAOAB输血原则：万能献血者万能受血者输同型血（只有在没有同型血且十分紧急的情况下，才能输入不容易引起凝集反应的异型血。1997年，我国颁布实施了中华人民共和国献血法，以法律的形式规定了实行无偿献血制度。我国何时颁布实施了无偿献血制度？什么样的人可参加献血？国家提倡1855岁符合体检标准的健康公民自愿献血。献血会不会影响自身的健康呢？临床实践和科学研究得出如下结论：常献血更有益于健康。实践表明：长期坚持适量献血
5、的人，体内新鲜的血细胞含量明显高于未献血者，其精力更充沛，身体更健康。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作为一个健康公民，应当积极参加无偿献血，为挽救他人的生命奉献爱心。无偿献血意义大在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本课小结血型和输血血型A型B型AB型O型输血输同型血原则在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确随堂反馈1.某人是O型血，当他失血时输血者的血型必定是（）A.A型 B.B型 C.O 型 D.AB型C2.输血时，如果受血者和输血者的血型不合，输血后会发生（）A.贫血 B.血液凝固 C.红细胞凝集 D.发炎 C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确退出退出健康的公民，应当积极参加无偿献血。健康人献出的血液可以帮助失血者恢复健康！