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1、英国绅士文化英国绅士文化074绅士起源绅士起源潘卓潘卓绅士行为绅士行为韩瑶韩瑶绅士教育绅士教育郭静丹郭静丹隋东旭隋东旭绅士人物绅士人物王雪王雪在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英国绅士起源n n 美国著名的韦氏在线大辞典（美国著名的韦氏在线大辞典（美国著名的韦氏在线大辞典（美国著名的韦氏在线大辞典（Merriam-Merriam-WebsterOnlineWebsterOnline）中，对于）中，对于）中，对于）中，对于“绅士绅士绅士绅士”一词作出一词作出一词作出一词作出了四种较为详尽的解释，即指了四种较为详尽的解释，即
2、指了四种较为详尽的解释，即指了四种较为详尽的解释，即指“出身高贵的男士出身高贵的男士出身高贵的男士出身高贵的男士”、“拥有田产的贵族男士拥有田产的贵族男士拥有田产的贵族男士拥有田产的贵族男士”、“出身高贵又有出身高贵又有出身高贵又有出身高贵又有骑士风度的男士骑士风度的男士骑士风度的男士骑士风度的男士”、“无需为生活劳碌奔波的闲无需为生活劳碌奔波的闲无需为生活劳碌奔波的闲无需为生活劳碌奔波的闲汉汉汉汉”等。事实上，与现代英语中的很多词汇一样，等。事实上，与现代英语中的很多词汇一样，等。事实上，与现代英语中的很多词汇一样，等。事实上，与现代英语中的很多词汇一样，“绅士绅士绅士绅士”一词也源自拉丁语
3、，而拉丁语的拼写是一词也源自拉丁语，而拉丁语的拼写是一词也源自拉丁语，而拉丁语的拼写是一词也源自拉丁语，而拉丁语的拼写是“gentilis”“gentilis”，意指属于某一家族的男士。，意指属于某一家族的男士。，意指属于某一家族的男士。，意指属于某一家族的男士。多少个世纪以来，英语中的多少个世纪以来，英语中的多少个世纪以来，英语中的多少个世纪以来，英语中的“绅士绅士绅士绅士”一词及其一词及其一词及其一词及其社会定义已经发生了很大的改变。社会定义已经发生了很大的改变。社会定义已经发生了很大的改变。社会定义已经发生了很大的改变。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一
4、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 n n英语中的英语中的英语中的英语中的“绅士绅士绅士绅士”一词最早出现于一词最早出现于一词最早出现于一词最早出现于14131413年。当时，年。当时，年。当时，年。当时，国王亨利五世国王亨利五世国王亨利五世国王亨利五世(13871422(13871422年年年年)颁布了这样一道法颁布了这样一道法颁布了这样一道法颁布了这样一道法规：在上诉或控告的过程中，都需要陈述被告的规：在上诉或控告的过程中，都需要陈述被告的规：在上诉或控告的过程中，都需要陈述被告的规：在上诉或控告的过程中，都需要陈述被告的财产和地位。财产和地位。财产和地位。财产和地位。n n上层人士
5、和贵族。即贵族，包括公爵、侯爵、伯上层人士和贵族。即贵族，包括公爵、侯爵、伯上层人士和贵族。即贵族，包括公爵、侯爵、伯上层人士和贵族。即贵族，包括公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵爵、子爵、男爵爵、子爵、男爵爵、子爵、男爵”Lord”.”Lord”.骑士，骑士，骑士，骑士，“Sir”“Sir”称呼称呼称呼称呼.这也就意味着，需要有一个新词汇来代表在骑士这也就意味着，需要有一个新词汇来代表在骑士这也就意味着，需要有一个新词汇来代表在骑士这也就意味着，需要有一个新词汇来代表在骑士和男爵家庭中的年轻成员，以区别于那些有头衔和男爵家庭中的年轻成员，以区别于那些有头衔和男爵家庭中的年轻成员，以区别于那些有头衔
6、和男爵家庭中的年轻成员，以区别于那些有头衔的兄弟姐们。的兄弟姐们。的兄弟姐们。的兄弟姐们。“gentlemen”“gentlemen”（绅士）也可以用（绅士）也可以用（绅士）也可以用（绅士）也可以用来指称上述所有人，他们几乎都很富有，其中大来指称上述所有人，他们几乎都很富有，其中大来指称上述所有人，他们几乎都很富有，其中大来指称上述所有人，他们几乎都很富有，其中大部分人都想方设法获取新的社会财富。部分人都想方设法获取新的社会财富。部分人都想方设法获取新的社会财富。部分人都想方设法获取新的社会财富。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
7、题也很明确n n这一时期，我们能比较准确地知道绅士的数量。因为地位高的绅士必须佩戴盾形徽章以证明其血统。n n虽然这些人无法成为有世袭爵位的贵族，但只要他们通过购买土地证明了自己是受人尊重的名门望族，有着优良的家族传承，就能标榜自己是绅士。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n n n到了到了1616世纪，绅士的定义中开始包含一些新的因世纪，绅士的定义中开始包含一些新的因素，如土地、财富及个人追求，更接近于现代的、素，如土地、财富及个人追求，更接近于现代的、非军事的绅士概念。一方面，一批新涌现的知识非军事的绅士概念。一
8、方面，一批新涌现的知识阶层人士被看作绅士，他们从事法律或宗教工作，阶层人士被看作绅士，他们从事法律或宗教工作，曾经就读于剑桥大学或牛津大学，或者在经济高曾经就读于剑桥大学或牛津大学，或者在经济高速发展的年代成为成功的商人速发展的年代成为成功的商人 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n17世纪的内战，标志着英国从封建主义向资本主义转变，从中世纪晚期过渡到现代早期。不同等级的人之间能够没有约束地进行对话，绅士开始扮演关键角色。n n18世纪，绅士的含义又有了新的变化朝臣、商人以及学者都应该有权拥有绅士称号，绅士的称号从来
9、不是取决于一个人所处的环境，而是取决于他的行为。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n维多利亚女王维多利亚女王1837年至年至1901年在位，六年在位，六七十年间大英帝国臻至极盛：工业发展，七十年间大英帝国臻至极盛：工业发展，经济进步，而新兴的绅士扮演着日益重要经济进步，而新兴的绅士扮演着日益重要的角色。从文学作品、电影和漫画中，我的角色。从文学作品、电影和漫画中，我们都可以看到这种头戴圆顶硬礼帽、手拎们都可以看到这种头戴圆顶硬礼帽、手拎一把雨伞的绅士形象。一把雨伞的绅士形象。朝臣、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带
10、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n19世纪绅士的内涵绅士是有职业的人，他们服务于城市和国家。n n19世纪以后，人们已经不再根据血统、所佩戴的徽章来界定一个人是否是绅士，而是根据他的行为举止，与今天的界定非常相近。绅士的这个新定义很快风靡全球，它鲜明反映了19世纪英国即人们常说的维多利亚时代的价值观。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n绅士的概念已经深深植根于英国人的内心，它也绅士的概念已经深深植根于英国人的内心，它也可以解释过去数百年来英国文化的力量与适应能可以解释过去数
11、百年来英国文化的力量与适应能力。其实，在诸如衣着打扮、休闲活动等外在因力。其实，在诸如衣着打扮、休闲活动等外在因素下，还蕴藏着丰富的价值观体系。这种价值观素下，还蕴藏着丰富的价值观体系。这种价值观体系源自中世纪的骑士文化，又经过了体系源自中世纪的骑士文化，又经过了1919世纪显世纪显赫一时的大英帝国文化的洗礼。英国绅士的概念赫一时的大英帝国文化的洗礼。英国绅士的概念于是也明晰起来。于是也明晰起来。无论贵族还是平民有优雅得体的谈吐、举止、谦无论贵族还是平民有优雅得体的谈吐、举止、谦逊以及从容品行，就可成为逊以及从容品行，就可成为gentlemangentleman在整堂课的教学中，刘教师总是让学
12、生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英国的英国的“绅士风度绅士风度”良好的口才良好的口才口才对于绅士的重要性是不言而喻的，应该培养绅士使用口才对于绅士的重要性是不言而喻的，应该培养绅士使用口才对于绅士的重要性是不言而喻的，应该培养绅士使用口才对于绅士的重要性是不言而喻的，应该培养绅士使用一种独具特色、人们很快就能感觉到的英语。要成为绅士，一种独具特色、人们很快就能感觉到的英语。要成为绅士，一种独具特色、人们很快就能感觉到的英语。要成为绅士，一种独具特色、人们很快就能感觉到的英语。要成为绅士，必须同时拥有很多品格，其中，优雅的谈吐与优雅的个人必须同时拥有很
13、多品格，其中，优雅的谈吐与优雅的个人必须同时拥有很多品格，其中，优雅的谈吐与优雅的个人必须同时拥有很多品格，其中，优雅的谈吐与优雅的个人形象一样，都是最重要的方面。形象一样，都是最重要的方面。形象一样，都是最重要的方面。形象一样，都是最重要的方面。举止得体举止得体谈话有礼貌只是举止得体的一个方面，而举止得体是成为谈话有礼貌只是举止得体的一个方面，而举止得体是成为谈话有礼貌只是举止得体的一个方面，而举止得体是成为谈话有礼貌只是举止得体的一个方面，而举止得体是成为绅士的关键。英国第一个伟大诗人杰弗里绅士的关键。英国第一个伟大诗人杰弗里绅士的关键。英国第一个伟大诗人杰弗里绅士的关键。英国第一个伟大诗
14、人杰弗里 乔叟提供了一乔叟提供了一乔叟提供了一乔叟提供了一个很好的例子，他在坎特伯雷故事集序言中，就强调个很好的例子，他在坎特伯雷故事集序言中，就强调个很好的例子，他在坎特伯雷故事集序言中，就强调个很好的例子，他在坎特伯雷故事集序言中，就强调良好的餐桌行为的重要。可见，良好的举止行为在当时是良好的餐桌行为的重要。可见，良好的举止行为在当时是良好的餐桌行为的重要。可见，良好的举止行为在当时是良好的餐桌行为的重要。可见，良好的举止行为在当时是多么不同寻常。多么不同寻常。多么不同寻常。多么不同寻常。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也
15、很明确遵守规则遵守规则无论在公立学校之外的头衔和地位如何，他们都必须遵守无论在公立学校之外的头衔和地位如何，他们都必须遵守无论在公立学校之外的头衔和地位如何，他们都必须遵守无论在公立学校之外的头衔和地位如何，他们都必须遵守校内的各项规则和秩序。你可以尽力表现自己，但必须遵校内的各项规则和秩序。你可以尽力表现自己，但必须遵校内的各项规则和秩序。你可以尽力表现自己，但必须遵校内的各项规则和秩序。你可以尽力表现自己，但必须遵守规则。守规则。守规则。守规则。道德的维度道德的维度绅士的概念绝不仅仅指社会、阶层，而包含了道德因素。绅士的概念绝不仅仅指社会、阶层，而包含了道德因素。绅士的概念绝不仅仅指社会、
16、阶层，而包含了道德因素。绅士的概念绝不仅仅指社会、阶层，而包含了道德因素。真正的绅士品质并不取决于表面的时尚或礼貌，而取决于真正的绅士品质并不取决于表面的时尚或礼貌，而取决于真正的绅士品质并不取决于表面的时尚或礼貌，而取决于真正的绅士品质并不取决于表面的时尚或礼貌，而取决于道德价值；并不取决于个人的财富，而取决于个人的品质。道德价值；并不取决于个人的财富，而取决于个人的品质。道德价值；并不取决于个人的财富，而取决于个人的品质。道德价值；并不取决于个人的财富，而取决于个人的品质。AlwaysbepoliteAlwaysbepoliteDonotcurseDonotcurseDonotspeakl
17、oudlyDonotspeakloudlyDonotloseyourtemperDonotloseyourtemperDonotstareDonotstareDonotinterruptDonotinterruptDonotspitDonotspitRespectyoureldersRespectyoureldersDonotlaughatothersDonotlaughatothersmistakesmistakesRemoveyourhatindoorsRemoveyourhatindoorsWaitforseatingbeforeeatingWaitforseatingbeforeeat
18、ingAlwaysopendoorsAlwaysopendoorsPutonhercoatPutonhercoatHelpwithherseatHelpwithherseatGiveupyourseatGiveupyourseatStandatattentionStandatattentionGiveheryourarmGiveheryourarmAskifsheneedsanythingAskifsheneedsanything 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题
19、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绅士教育绅士教育在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确早在17世纪后期，英国就开始实施“绅士教育”。它由英国哲学家、政治家、教育家洛克提出。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绅士教育的目的 n n洛克明确提出，教育的目的就是培养绅士。所谓绅士，就是一种有德性、有学问、有能力、有礼貌的人。这种人正
20、是刚刚执政的英国资产阶级理想中的人。他们具有从事资本主义工商业所需要的实用知识和技能，言谈举止符合上流社会的要求，意志坚定，体格强壮，是一种身心得到全面和谐发展的新人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绅士教育的实施 n n为了实现绅士教育的目的，洛克设计了一整套具体的实施办法，为儿童安排了包括德育、智育、体育在内的教育内容，并且详细提出了各项教育的要求和方法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“绅士教育绅士教育”传统至今仍有较大影传统至今仍有较大
21、影响响根据英国学校道德教育一书援引的调查资料，英国学校的品德教育内容主要涉及以下方面：1关于社会意识和公民意识方面，儿童用一些时间讨论个人与社会的关系，明确社会对个人的要求，知道个人的权利、义务和责任，正确认识自由与纪律的关系。2关于个人和他人的关系，训练考虑他人，学会正确处理男孩与女孩、穷人与富人、朋友与同事、雇员与工会等之间的关系。3关于与就业有关的各种关系。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确44关于商品社会的有关问题，应该帮助儿童理解他关于商品社会的有关问题，应该帮助儿童理解他所生活的社会的性质，正确认识赚钱与花钱
22、、攒所生活的社会的性质，正确认识赚钱与花钱、攒钱与用钱的关系，处理好施舍行为中给予与接受钱与用钱的关系，处理好施舍行为中给予与接受的关系。的关系。55关于婚姻家庭方面，在学校品德教育中，应包含关于婚姻家庭方面，在学校品德教育中，应包含这方面的内容。这方面的内容。66学习名人，让儿童有机会了解他们的道德情操，学习名人，让儿童有机会了解他们的道德情操，学习他们勇敢、诚实、无私关心他人的一些优良学习他们勇敢、诚实、无私关心他人的一些优良品质。品质。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确77采访各行各业的人们，了解他们所做的工作，特
23、采访各行各业的人们，了解他们所做的工作，特别是告诉儿童一些关于社会服务领域的事，也可别是告诉儿童一些关于社会服务领域的事，也可以请政治家、社会工作者、教师、医生、专家来以请政治家、社会工作者、教师、医生、专家来校讨论他们的专业和有关的道德问题。校讨论他们的专业和有关的道德问题。88学习各国的历史和文化的发展。学习各国的历史和文化的发展。99参与地方事务，如参与地方事务，如“拯救儿童拯救儿童”的募捐活动、访的募捐活动、访问老人院、医院、残疾儿童学校、社区中心、法问老人院、医院、残疾儿童学校、社区中心、法院等。院等。1010讨论暴力、吸毒、酗酒、吸烟、赌博、核战争的讨论暴力、吸毒、酗酒、吸烟、赌博
24、、核战争的解决方法等。解决方法等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n由中国传媒首次推出的英国由中国传媒首次推出的英国一百演艺名人公众形象满意一百演艺名人公众形象满意度调查榜单中，老派绅士、度调查榜单中，老派绅士、摇滚歌手优势明显摇滚歌手优势明显。其中，。其中，老派绅士风度依然使英国折老派绅士风度依然使英国折服世界服世界。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确老派绅士老派绅士:Ian McKellen(伊恩麦凯伦)伊恩伊恩-麦凯伦，麦凯伦，1939
25、年年5月月25日出生于日出生于英国北部的一个小镇伯英国北部的一个小镇伯恩利恩利(Burnley)，其父为土木工程师。其父为土木工程师。父母对艺术的爱好使家父母对艺术的爱好使家庭经常萦绕在肖邦、庭经常萦绕在肖邦、李斯特和柴科夫斯基的李斯特和柴科夫斯基的美妙乐声中。美妙乐声中。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n在父母的鼓励下，他就对表演和戏剧着了在父母的鼓励下，他就对表演和戏剧着了迷。父母经常带他去看演出，特别是莎士迷。父母经常带他去看演出，特别是莎士比亚的舞台剧。当他到了上学的年龄，他比亚的舞台剧。当他到了上学的年龄
26、，他想尽办法去参加演出。学校里的业余爱好想尽办法去参加演出。学校里的业余爱好者演出，更燃起了他对戏剧的热情。母亲者演出，更燃起了他对戏剧的热情。母亲的去世也促使麦凯伦在表演中喧泄自我。的去世也促使麦凯伦在表演中喧泄自我。特别是他在博洛顿学校特别是他在博洛顿学校(BoltonSchool)这这段时间，充分锻炼了他的演技。段时间，充分锻炼了他的演技。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确早年成就：早年成就：n n19611961年，年，年，年，麦凯伦离开剑桥后，便毫不犹豫地投身麦凯伦离开剑桥后，便毫不犹豫地投身演艺职业，开始了他
27、的舞台表演生涯。演艺职业，开始了他的舞台表演生涯。n n在考文垂的贝尔格雷夫在考文垂的贝尔格雷夫(Belgrave)(Belgrave)戏剧院从事职戏剧院从事职业演员生涯业演员生涯。在那里她演出：。在那里她演出：公正的人公正的人公正的人公正的人(“A(“AManforAllSeasons”)ManforAllSeasons”)n n19691969年年年年他因成功地刻画了莎士比亚的理查德二他因成功地刻画了莎士比亚的理查德二世世(“RichardII)(“RichardII)，而在戏剧界，而在戏剧界引起了轰动引起了轰动。理查德二世和后来他主演的理查德二世和后来他主演的爱德华二世爱德华二世爱德华二
28、世爱德华二世(EdwardII)(EdwardII)，奠定了他在英国戏剧界的重要地奠定了他在英国戏剧界的重要地位。位。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n19731973年年年年，伊恩，伊恩-麦凯伦在爱丁堡戏剧节上因主演麦凯伦在爱丁堡戏剧节上因主演莎士比亚的莎士比亚的李尔王李尔王李尔王李尔王(KingLear)(KingLear)而获得而获得杰杰杰杰出表演奖出表演奖出表演奖出表演奖。n n19741974年年年年，应导师的邀请，他加入了皇家莎士比亚，应导师的邀请，他加入了皇家莎士比亚剧团，出演了剧团，出演了浮士德博士
29、浮士德博士浮士德博士浮士德博士(Dr.Faustus)(Dr.Faustus)和莎士比亚的罗密欧与朱丽叶和莎士比亚的罗密欧与朱丽叶和莎士比亚的罗密欧与朱丽叶和莎士比亚的罗密欧与朱丽叶(“Romeo&(“Romeo&Juliet”)Juliet”)等剧等剧等剧等剧。在此期间，他获得了英国戏剧界。在此期间，他获得了英国戏剧界多项嘉奖，其中包括最显赫的多项嘉奖，其中包括最显赫的劳伦斯劳伦斯劳伦斯劳伦斯-奥立佛最佳奥立佛最佳奥立佛最佳奥立佛最佳演员奖演员奖演员奖演员奖，并被称为继，并被称为继奥立佛奥立佛奥立佛奥立佛之后最出色的莎士比之后最出色的莎士比亚戏剧演员。亚戏剧演员。在整堂课的教学中，刘教师总是
30、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n19791979年年年年，麦凯伦获得了英帝国统帅奖，麦凯伦获得了英帝国统帅奖(Commander(CommanderoftheBritishEmpire)oftheBritishEmpire)。除了繁忙的演出外，。除了繁忙的演出外，他还是许多剧团和艺术组织的成员，并长期担任他还是许多剧团和艺术组织的成员，并长期担任牛津大学当代戏剧学教授。牛津大学当代戏剧学教授。n n19811981年年年年，麦凯伦来到纽约百老汇，在彼得，麦凯伦来到纽约百老汇，在彼得-谢费谢费的的舞台剧莫扎特舞台剧莫扎特舞台剧莫扎特舞台剧莫扎
31、特(Amadeus)(Amadeus)中主演平庸无才中主演平庸无才而又妒贤嫉能的萨里利，淋漓尽致而又恰到妙处而又妒贤嫉能的萨里利，淋漓尽致而又恰到妙处的表演使他获得了舞台剧的最高奖项的表演使他获得了舞台剧的最高奖项-托尼奖，托尼奖，托尼奖，托尼奖，在国际戏剧界赢得了崇高声誉在国际戏剧界赢得了崇高声誉在国际戏剧界赢得了崇高声誉在国际戏剧界赢得了崇高声誉。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n20012001年，麦凯伦出演了魔幻导演彼得年，麦凯伦出演了魔幻导演彼得-杰克逊杰克逊(PeterJackson)(PeterJac
32、kson)执导的指环王三部曲中的第执导的指环王三部曲中的第一部指环王：友谊之戒一部指环王：友谊之戒(“TheLordofthe(“TheLordoftheRings:TheFellowshipoftheRing”)Rings:TheFellowshipoftheRing”)。这部美仑美。这部美仑美奂的影片描述了英国现代幻想小说泰斗、牛津大奂的影片描述了英国现代幻想小说泰斗、牛津大学文学教授学文学教授J.R.R.J.R.R.托尔金托尔金(J.R.R.Tolkein)(J.R.R.Tolkein)笔下的笔下的史前史前“中土世界中土世界”(MiddleEarth)”(MiddleEarth)史诗般的
33、善恶交史诗般的善恶交锋、超凡的英雄、神奇的物种和强大的黑暗势力。锋、超凡的英雄、神奇的物种和强大的黑暗势力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n这位指环王中甘道夫的扮演者年近七十岁，因其对英国文化的传播拿到了大不列颠最高的“荣誉勋章”。n n在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n这就是魔幻电影中最理想的魔法师，当他一身白袍，手持魔杖，施展出强大的力量和神奇的魔法时，你不得不被这个近乎完美的巫师所折服。这就是魔幻世界里的英伦绅士伊恩麦凯伦。在整
34、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n麦凯伦身上的英伦气麦凯伦身上的英伦气质和绅士风度也吸引质和绅士风度也吸引了一大群粉丝为之着了一大群粉丝为之着迷。迷。7070岁，对他来说岁，对他来说依旧是演艺事业的黄依旧是演艺事业的黄金年龄，我们不得不金年龄，我们不得不惊叹惊叹。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Questions1.Duringwhichcenturythenumberofgentlemenislimited?A15B16C17D182.Whoputforward“gentlemaneducation”?A杜威B洛克C夸美纽斯D孟德斯鸠3.”Alwaysbepolite,donotcursedonotspeakloudlydonotloseyourtemper.”T