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1、(1)第1课我们知道的植物植物分布范围很广,有的生长在陆地上，有的生长在水里。(2)植物多种多样的，有的高，有的矮。(3)塑料花不是植物,因为和真的植物相比，它的组成结构不同，气味不同,手感不同，而且它长期保持一种形态，不会生长，不会繁殖，不会死亡, 没有生命等。(4)种植植物的方法多样，有的植物适合土培,有的植物适合水培，也有的两 种都可以。(5)种植植物要坚持观察记录,可以使用工具进行观察,并记录相关数据。第2课观察一棵植物(1)可以用多种感官观察一棵植物的外部形态特征，如:用叠植物各结构的 颜色、形状、大小、高矮等,用鼻子闻植物的气味,用壬摸植物外表是否 光滑、是否干燥、是软是硬等。(2
2、)植物具有根、茎、吐等结构。(3)同一种植物的高度、茎的数量、叶子的数量也会有差别。(4)用画图法记录植物时,要实事求是，一边看一边画，从整体到局部,尽量 画得真实。第3课观察叶(1)植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己 的特征。(2)叶具有叶柄、叶片、叶脉等结构。(3)植物的叶是有生命的，会长大、会变化、也会死亡。同一棵植物同一枝条 上的叶也会有不同。(4)部分常见叶的部分特征：银查吐是绿/黄色的，像小扇子，叶片通常比手掌小，叶脉呈放射状。松叶是绿色的,针状，细细小小的。枫树叶是绿/黄/橙/红色的，像手掌，叶片和手掌大小差不多。一、选一选：将正确的答案选项填在括号
3、里。1 .下面三个球中，最大的是（）o （爱牛科教）2 .图中表示的距离是（一寸一挂一寸一挂3 .在纸蛙跳远比赛中，画起跳线是为了（）公平跳得更远4 .下列测量方法正确的是（）二、排一排：1 .将下列动物按由高到矮的顺序排列。2 .将花盆按由大到小的顺序排列。.下图中有4支笔，请按由长到短的顺序排列。()()一()()参考答案一、选一选：1.2. 3.4.二、由F-非：1.2.3.械树叶是绿/红色的,像手掌，一般比枫树叶小，叶裂比枫树叶多。第4课这是谁的叶(1)叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征，不同种的叶具有不同 的特征。(2)寻找是哪种植物的叶时，可以从叶颜色、形状、边缘等特征去
4、比较。当一 个特征比较接近时，需要再看另一个特征，这是比较的一种方法。(3)最好在自然状态下观察叶，不要伤害植物,要爱护它们，因为它们是有生 命的。第5课植物是“活”的吗(1)植物是“活”的，即有生命的。因为种子(植物)会发芽、会长大、会长叶、会开花、会结果、会死亡;因为植物生长需要阳光、水、空气、营养等一定的生长条件;因为植物能适应一定的环境变化。(2)通过搜集证据,我们可以证明植物是“活”的。第6课校园里的植物(1)不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。(2)植物是有生命的，植物生长在自然环境中。(3)人类与植物共同生存在地球上，相互作用、相互影响。(4)植物可以美化人类的生活
5、环境。(5) 一些校园中常见的植物:樟树、松树、木樨(桂花桂 侧柏、银杏、杏树、竹子、三叶草、鸡冠花、迎春、月季、丁香、桅子花、绣球花、凌霄、紫藤、 睡莲、实验名 称收集植物是“活”的证据实验器材四人小组为单位：学生种植的植物12株，带盆塑料植物一株。放 大镜。实验方法对比实验：分别用眼看、鼻闻、手摸，用放大镜观察等方法进行观察。实验现象眼睛看“活”的植物叶子颜色比较鲜艳，有光泽。叶片上的叶 脉非常清晰。活的植物会发芽、会长大、会长叶、叶子 会枯萎鼻子闻“活”的植物有植物的清香气味；塑料植物有塑料气味或者有“香水味”或者没有气味。用手摸“活”的植物摸起来凉凉的，用手轻轻“掐” 一下会出 汁水，
6、折一下会断，茎摸起来凹凸不平，比较粗糙 塑料植物摸起来“干干”的，掐一下不会有汁水，也不 容易折断放大镜观 察“活”的植物根上有细小的毛 塑料植物根比较光滑，没有小细毛实验结果植物“活”的证据：会长大、会长叶、会生根、会发芽、有植物气味、 会死亡、需要水分、需要阳光、有汁水一、选一选：将正确的答案选项填在括号里。1 .下面不属于植物特点的是（）O （爱牛科教）2.下列（）是植物的茎。（爱牛科教）二、判一判：观察植物时用到哪些方法？请画“用鼻子闻（）用舌头尝（）用眼睛看（）用手摸（）三、说一说：请说出3条植物是“活”的理由。四、画一画：你认为下面这株植物完整吗？它缺少了哪一部分？请补画完整。参考
7、答案1、选1选：1 .2. 3.二、判一判：打钩。三、说一说：植物是“活”的理由。1 .植物会生长变化。2在不同的季节，植物的样子有些不同。3 .植物会死亡。4 .植物需要浇水。5 .植物能开花结果。6 .植物会长叶。7 .植物需要阳光。四、画一画：这株植物不完整，缺少根（画上根即可）。第1课在观察中比较(1)观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。(2)使用不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。(3)将恐龙放在同一平面上,用同一起点比较高度、比较长短，会 比较公平和准确。(4)恐龙模型排序方法：从高到矮、从长到短、从胖到瘦、从头大 到头小第2课起点和终点(1)共同的起点线是公平比较的
8、基础。(3)(2)确定起点和终点是测量的基本要素。确定终点的时候，要选择纸蛙落地后身体离起跳点最近的地方标记终点线。(5)(4)纸蛙跳远的距离是起跳点到落地点之间的距离。通过比较纸蛙跳远的距离，我们可以知道哪只纸蛙哪次跳得最远。第3课用手来测量(1)测量可以量化比较结果，使比较更准确。(2)用身体测量是常见和方便的测量方法。(3) “一挂”是张开的大拇指到中指间的最大距离,如图所示(食指可以不弯曲)。测量时从起点开始，每一推首尾相连，做好标记。(4)用手测量课桌的高度时，我们可以借助纸带来测量。(5)手的大小不同，所以“的”的长短不同。第4课用不同的物体来测量(1)物体可以作为测量的工具。用物
9、体测量比用手测量更加准确: 不同人的手大小不一样,同一个人每一挂的大小也不一样。(2)生活中许多物体也可以测量物体的长度，如：回形针、小棒、 橡皮、立方体等。(3)用不同的物体测量同一物体的长度,结果一般不同;用相同的 物体测量同一物体的长度,结果基本相同,测量结果更加准确。(5)(4)用不同种物体作为工具测量不同物体,测量结果不能比较出物 体的长短；用同一种物体作为工具测量不同物体,测量结果能 比较出不同物体的长短。用固定长度的物体(如橡皮、立方体等度匕用不固定长度的物体(如手)测量，能产生更准确、一致的结果。第5课用相同的物体来测量(1)用相同的物体来测量,结果更准确、一致、可比较。(2)
10、选择用小立方体测量的理由：小立方体单位小，容易首尾连接;可以堆叠，直接测量物体的高度。十个一组方便计数。第6课做一个测量纸带(1)可以用测量纸董来测量圆形物体一周的长度。(2)测量纸带的制作方法:小立方体组首尾相连放在纸上，印出 方格带；剪下方格带若干条；首尾相连粘贴各条方格带， 方格和方格之间不留空隙，粘成一条直线；在方格竖线下从 0开始依次标记数字；试测调整。(3)测量纸带的使用方法:0刻度线对准测量起点；紧贴被测 物体要测量的位置，围绕一圈或者铺平整；在终点位置平视 读数。第7课比较测量纸带和尺子(1)测量纸带和尺子的相同点:都有数字；都有刻度；都有起点和终点；标记线(刻度线)之间的距离
11、是确定的(2)测量纸带和尺子的不同点:材质不同,测量纸带纸做的，易折 易破，尺子一般塑料做的，比较牢固；单位不同,测量纸带 上的数字表示多少个小立方体的长度，尺子上的数字表不多少 厘米；长度不同,测量纸带想接多长就多长，尺子一般有确 定的长度(3)使用尺子测量的注意事项:物体的一端要对齐0刻度线； 读出尺子上与物体另一端对应的刻度。如果物体的终点不能正 好对齐标记线或刻度线，看终点前最大的数字是几，读成几厘米多。(4)常见的尺子有：卷尺、软尺、直尺等。(5)尽壬是世界通用的统一标准的测量工具，常用单位为米(m通厘米(cm)、毫米(mm)。使用相同标准单位,使测量结果具有可比 性，便于交流和使用。小学科学一年级上册第二单元比较与测量重点实验实验名称用不同的物体来测量实验材料小棒、小立方体实验目的能用小棒和小立方体测量物体的长度实验过程(1)思考：a.只有一根小棒或一个小立方体怎么来测量物体的长度？(做记号)b.小棒或小立方体有很多，怎么来测量物体的长度？(首尾相连、不重叠不歪斜)C.不足一个的怎么记？(记整数)(2)预测用小棒或小立方体来测量书的长度的数量。(3)用小棒测量书本长度，做好作业本第33页:舌动记录。(4)交流。(5)用同样的实验步骤进行其它物体的测量。实验结论用相同的物体测量，结果一样；用不同的物体测量，结果不 一样。