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1、打造线上线下融合教学的“新常态”打造线上线下融合教学的“新常态”因为疫情原因，影响了学生正常到校学习，学生只能在家进行线 上学习，这也一定程度的推动了线上教学的进程。线上教学，无论对 于教师还是学生来说，都像是一把双刃剑，优缺并存。那么，如何做 好线上线下教学有效地衔接与融合，则是我们教师应该思考的一个重 要问题。随着智能时代的发展，线上学习是一种全新的学习方式。但由于 学生自律性不强、自控力弱，所以，在线上学习期间，由于线上学习 存在课堂互动困难、硬件和资源支持不足、教学管理存在困难等弊端, 无法帮助学生在自学线上课程的过程中发挥主观能动性，通过与线上 资源的互动，将新旧知识建立连接，从而生
2、发出新思维、新理解，所 以学习效果并不佳。每次复课后，老师还要将知识点再捋一遍，重难 点还是要再强调，复课后的落实工作尤为重要。线下教学是老师们的家常便饭，老师们如鱼得水，面对面的互动 交流，其在学习情况的实时反馈、良好学习氛围的营造、师生互动等 方面也是不可替代的，教学效果很好。但是疫情阻挡了线下教学前进 的脚步，如何将线上学到的方法用到课堂教学中来，以便更好地提高 课堂教学效果是我们教师亟待思考的问题。“线上线下”是两种学习方式，线上与线下的融合是时代发展的 必然。传统教学模式已无法跟上时代发展需求，教学模式的改革给教 师和学生带来了很大的挑战。这也在一定程度上推进了线上教学以及 线上线下
3、融合，这不仅是应对疫情的无奈之举，更是智能时代背景下, 将是未来教育的发展方向。(一)分析线上教学的利与弊。(1)线上教学的优势：1 .不受时间和空间的限制。线上教育是互联网以后的新生事物, 比线下教学其无可比拟的优势是：破除时空局限、把握学习节奏、整 合教学资源等多方面优势。疫情期间，线上教学不受空间约束，每个 学生在家便可完成学习，这既有利于防止疫情传播，又不耽误教学。 如果老师讲得比较快或者是有的学生理解或反应速度较慢没有跟上 授课节奏的话,课堂还支持回看，学生在学习过程中，遇上重难点时， 可以通过回看功能，反复进行学习。2 .网课教学资源更丰富。在网络所拓展的教育时空中，教学资源 在数
4、量和呈现形式上都表现出极大的丰富性。由于网课平台上进行直 播授课，因此，有非常丰富的教学资源可供选择；老师在教学上也有 不同的视角、方法与解读，也更加地有利于不同学习能力的学生去更 好地学习。3 .学习的探究性更加深入，覆盖面更广。网络的空间很大，网络 背景下学习是一种多向的信息交流活动，学生在获取不同的资源时可 以进行比较，集思广益，相互之间取长补短，学习的知识也不再仅仅 是书本上的死内容，而是更加灵活，取之有道。(2)线上教学的弊端：1 .线上教学学生的自制力弱，不能很好的进入到学习状态，学生不 专心，缺课，缺作业的情况比较严重；同样网课也存在一些不良的现 象，比如上课期间有学生在上网课时
5、请别人代上课，即使在上课，也 有学生一边开着电脑，一边拿着手机打游戏、与其他同学聊天或看电 影等现象时有发生，所以学生关起门来的线上学习更需要监督。课上 注意力不集中、课下作业不交是学生网课弊端的集中体现，线上学习 效果难以保障。2 .线上教学教师难以实时把握学生在线学习状态，线上教学管理 与评价难度加大，由于是隔着屏幕上课，老师的主要注意力会放在课 件的讲解上，而无法去实时地了解整个班级的所有学生在干什么，即 使学生们都有相应的视频连线，老师也是无法做到既看课件，又兼顾 学生的反应，也就无法直观地了解与观察学生。3 .线上师生之间、生生之间的交流互动减少，造成学生学习注意 力不集中。线上教学
6、，也是考查教师线上教学资源的设计与制作能力、 人工智能相关产品的运用能力、数据读取和使用能力等（网络出现故 障、对钉钉、企业微信技术使用不熟练），对教师综合能力提出了全 新的挑战及更高的要求。这种教学组织难度加大，让教师自顾不暇， 难以同时兼顾线上和线下，教学成效大打折扣。4 .网课的最大的弊端之一，就是学生们的视力会受到很大的影响, 在长时间的网课学习中，使用电脑、手机等电子设备频率又直线上升， 上一天网课就要盯着电脑看几个小时，这对学生们的视力或多或少都 会造成一定的影响。（二）分析线下教学的利与弊。(1)从古至今，师生面对面教学一代代被传承下来，其具有特 殊的优势：1 .便于师生面对面的
7、互动交流。线下教学，师生齐聚一堂，师生 之间、生生之间均可以在课堂上进行实时互动交流，互动的效果可以 非常直观地展现出来，能有效地落实基础知识。2 .便于学习情况的实时反馈。在线下教学中，师生同处一间教室 里，教师可以实时掌握学生的学习情况，可以针对重难点知识进行侧 重教学，可以结合学生对知识的掌握情况实时调整教学节奏，改进教 学方法。3 .便于营造良好的学习氛围。每个班都有一批优秀的“领头羊”， 他们在学习上你追我赶，有他们的带动作用下，整个班级的学习氛围 自然会变得非常浓厚。(2)线下教学的弊端：1 .以教师为中心，教师教什么，学生就学什么，教师怎么教，学 生就怎么学，遵循固定的教学计划，
8、不能很好地体现学生的主体作用。2 .强调整齐划一，按照统一标准评价学生，容易造成千校一面、 千人一面3 .对新技术缺乏敏感度，利用信息技术创新教育教学的能力相对 不足，学生难以适应智能化时代，无法自信从容地在信息时代进行学 习。(三)优势互补，有效融合。传统的线下教学具有不可替代性，新型的线上教学也具有独特的 优势。线上线下教学模式各有长短，线上教学应扎实开展，线下教学 应弥补线上教学的不足，同时学习线上学习的优点。这样才能使学生 更好地由“线上学习”过渡到“线下学习”中来。将二者进行有效融 合，发挥线上线下教学的最大功效，是学校教育发展的趋势及未来的 教学常态。如何借助线上教学的优势，助力线
9、下教学，使二者优势互补、有 效融合呢？可以从以下几个方面着手。（1）课前：做好全面准备。1 .课前可用简单的敲数字、发表情、送花点名签到等来进行互动, 一方面，便于上课考勤，统计学生的在线情况；另一方面，简单的低 门槛互动方式能够激发学生参与的积极性，为上课做准备。2 .布置好课前预习：老师在上课前，利用好手头资料（课本、助 学等）提前要求学生课前预习，比如下一次课的教学内容或者教学课 件等，带着问题来上课，更容易加深学生对所学知识的理解，网课中 更能跟紧老师的授课节奏。3 .课前呈现本节课的学习目标，让学生有明确的学习内容和结果 意识。（2）课中：权衡上课时间，提升学生注意力。1 .把握时间
10、管理，对老师把握线上课堂节奏提出了更高的要求。 线上教学是相对单向输入的教学方式，老师需要在课前给学生提供丰 富的学习资料，所以网课中更多的时间应该用来给学生进行学法的指 导和点拨。我们要在备课时细分内容和时间，某个教学内容大概用多 长时间、用到几点结束，要非常清楚，否则很容易造成网课的前松后 紧，重难点没有足够时间突破，草草收尾。2 .用好教学互动工具，间隔设计互动。平时课堂上最精彩也是最能促进学生思维生成的是课堂互动环 节，比如师生间的问答，生生间的讨论、合作等。线上课堂中，更多 的是老师单方面的讲授，学生很难长时间集中注意力，特别是讲解到 较高难度知识点时，更需要启发学生主动思考，得出结
11、论。1）借助学号随机抽问，是需要让每位同学都用心听课，不然抽 到的时候很尴尬。2）要不断地在课堂中让孩子们参与进来，回答问题，相互交流。 如果网络条件可以进行的话，或者是换一个注意力方式，3分钟、5 分钟听您讲，接下来自己做一下题.可根据教学内容每隔6-8分钟设计 一次问答式互动，让学生发表自己的观点，呈现自己的解题过程，引 导学生互相点评等。3）如果您上网课的平台，支持连麦，就是您可以直接视频连线 某一个孩子，线上提问，这是目前网课上最重的互动方式了。如果条 件允许，一定要用好，为什么？因为孩子们在家里上网课的时候，但 凡看到有一个同学被点起来回答问题，孩子们的兴趣要比在课堂上某 个同学被点
12、起来的注意力集中得更多，所以一定要把这个连麦功能用 好。简单的问题如果不连麦，可以在聊天互动留言区留言。4）课堂中要适当留白，不要太满。在教学进度允许的情况下， 放慢讲课的进度，缩小知识点的范围，少讲、精讲、慢讲，多设计与 学生的互动环节。5）挖掘网络资源，打造高效课堂。丰富的教学资源有助于充实 教学内容，音频、视频、图片、动画等能有效提高学生的学习兴趣, 有效提升课堂教学的生动性、趣味性。6）在技术方面，渗透智能化在线上教学中的实用性。在主动引 导学生线上学习习惯培养的同时，教师更需要做的是提升线上学习资 源和活动的质量、改善线上学习体验。例如，借鉴游戏化机制，让线 上学习目标更清楚具体、资
13、源的针对性更强、反馈更及时、有更多的 活动参与等。7）微课视频补充。老师为了更精准突破课堂的重难点，教师可 在教学过程中利用录像设备，将课堂的重难点内容录制成小视频，或 利用课余时间，针对某个知识点录制微课，将线上课堂上的教学视频 分知识点剪辑，当直播中出现与教材不太衔接的地方时，按知识点发 微课视频补充。8）适当的点评。“看得见、管不着”是线上课堂的一大特点。平 时上课容易走神的学生，网课中显然更难集中听讲，而平时上课还比 较认真的学生，网课上也会出现分神的现象。此时老师就要善于巧用 网络化的方式，花式炫学生、夸学生、点评学生。比如，表情包、网 络用语、夸张的语气、手部动作等，这既能降低自说
14、自话的授课尴尬， 又能吸引学生的视觉注意，增强学生课堂参与感和学习成就感。9）为了促进线上线下相融合，教师还可创设学科融合的生活情 境，让本学科的学习更“接地气”，让课程更加贴近生活，化难为简，学习生活中的学科，让学生对课程内容更加感兴趣。10)正所谓好记性不如烂笔头，上网课时，理解为主，记录为辅， 做笔记时，关键词为主，不可全盘照抄。如果你没有理解的更要记下 来，方便以后问老师。(3)课后：课后查缺补漏。1 .教的“传递”与学的“反馈”是一个循序渐进的过程，一蹴而 就几乎是不可能的。在上网课的过程中，对于某些知识，尤其是一些 重点难点，似乎好像懂了，但真正做题的时候却往往不知道怎么运用, 或
15、者说要走很多弯路。这时说明对于这一知识点的掌握是不够的，还 需要将教学视频细看，精看，将课堂笔记整理回顾。要求作业布置一律通过人人通平台发布，作业布置要适量，批改 要及时。对优秀作业要在人人通空间或学科微信群推荐公布，倡导教 师以录短视频的形式在学科微信群或人人通空间对学生答疑解惑，对 学困生老师要私聊辅导。2 .为了进一步巩固教学成效，确保学生充分理解课堂知识，教师 可课后借助网络平台发布作业、设置思考题，重视师生互动的氛围。 在具体布置作业时，教师应该充分考虑学生个体的差异性，结合学生 的特点，设计分层作业，最好有手工制作或绘制地图等动手作业，以 促进学生在学习中解决问题、积累知识，提高创
16、新能力。3 .课后教师要及时批改作业，线上优秀作业展评、优秀学习者的 表扬，及时培养学生好习惯。4 .为了适应新形式的发展，课后时间老师们要多洞察新的教学改 革方向，研究命制课题，设计情景性的新型试题。5 .课余时间，让学生离开电脑，眺望远处，一天做两次眼保健操， 把屏幕的亮度适当调暗一点，保持正确的坐姿，爱护好视力。在学生 上在课后也可以适当做一些家务劳动。疫情之下，传统的线下教学仍然需要继续强化推进，线上教学可 以作为前者的有效补充，借其优势弥补线下教学的发展短板，强化线 下教学，正确面对线上教学。为实现线上教学与线下教学的完美衔接, 充分发挥好线上线下教育的各自优势，实现线上线下教育的融合，还 需要学生、家长和老师三方的共同努力，让教与学跳出传统的“怪圈”, 向着利于学生成长方向发展、向着更合理的教育规律发，这是新时代 的要求，也是新时代的机遇，让我们在新形势下共同开创教育的新形 态，走向教学改革的新境界。