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1、教师线上教学反思总结（精选15篇）教师线上教学反思总结篇1 20_年的开学季，由于新冠肺炎疫情，我们不能像往常- 样在教室里和学生们一起上课、一起学习。我也一样，开始了 工作模式。从接到线上教学的通知、到备课、再到上课，期初是那么 的紧张，同时也非常担心。因为我教三年级，孩子们刚刚学习 了一个学期的英语，知识储备不多、自学的学习习惯也还没有 培养起来，而且这两个班的学生在听力、单词的音形认识和跟 读方面都比较薄弱，最重要的是两个班的学生注意力的集中时 间比较短，容易溜号。所以根据学生的、情况，我决定整合教材 知识，将容易归类、规律性强的知识点，教材中摘出来，将学 习内容制作成PPT；在每节课上
2、课之前和课中我都涉及一些简单 的能够集中注意力的小游戏，比如，看图片找不同、听音写单 词等。从2月25号到现在，线上教学已经开展了有两周多的时间 了，我发现线上教学对于学习习惯好、家长关注度高的学生来 说，没有太大的问题，但是对于学习基础偏弱的同学来说，学 起来就比较吃力。为了解决以上问题，在课堂上我会在新知识 的学习时，先与基础好的同学连麦，让他们给同学起到一个好 的榜样作用，然后再找基础稍微差一点的同学连麦，检测他们, 对于知识的掌握程度，并且可以一对一的进行指导。同时我将, 新授知识和易错知识录制成小视频片段，通过钉钉软件发送到 无法树立起来的影响力，但现在各自通过屏幕都没有机会好好 交
3、流生活，交流兴趣，交流学习，会让孩子们觉得学习过于乏 味，还缺失了与伙伴交流的机会。总之，通过这个月的线上教学，让我觉得学校教育尤其是 特殊教育教学暂时无法用网络教学进行替代，但网络教学会是 以后的流行趋势，科技的进步也与教育息息相关，这也催促着 我要加强网络学习，才能更好的完成网络教学。教师线上教学反思总结篇7本周网课学习内容是复习第-单元、语文园地-、口语交 际和快乐读书吧。前五周网课学习每天都是新课，对中下等的 学生来说有点吃力。第六周安排了复习课，对大多数学生来说 无疑是一场及时雨，减轻了学习新课的负担，巩固了以前所学 知识。我们根据名师直播复习课程表的安排及时调整了本周的 教学目标，
4、从学生的作业和家长的反馈来看，本周学生效果较提前告诉学生本周学习内容 上周日晚上，我通过微信群把本周的复习内容告诉全体家 长和学生，并给他们讲复习的重要性，课程这样安排的目的。让家长和学生在思想上重视起来，不要认为复习课听不听无所 谓。老师和学生一起听每一节复习课，根据授课内容通过群直 播和学生交流，再次强调重点知识，作业的展示了解学生学习 情况。把握好每一节的教学重难点。不是因为听名师同步课堂不 用自己讲课了，就不用再备课了，恰恰相反，不用自己上课，更应该好好备课，才能对学生的学习有的放矢地指导，才能有 针对性地布置作业，才能在听老师讲课时有自己的思考，才能 真正地了解同步课堂上，哪些知识讲
5、到了，哪些没有讲到，哪 些处理得不到位根据实际情况想对策、根据学生的不同情 况分组进行指导。早读内容和形式由于本周是复习课，早读内容我也有所调整，我把原来以 读课文为主，调整了背诵古诗和读论语。每天晚上8点左 右，我就把第二天的早读内容发到群里。让学生明确第二天的 早读读什么，背什么，完成多少任务。心中有目标任务了，就 不会像无头苍蝇一样乱撞，一会摸摸这本书，一会翻翻那本书。 本周早读展示还是在各小组展示，每天7： 40开始，我就 进入每一个小组检查反馈学生的早读情况。对早读认真并能读 够20分钟以上的孩子表扬点赞，为了激发广大学生早读时间长 一些，我把优秀组每天反馈到大群，前两天只有3组和5
6、组能 全体做到7： 30左右开始早读，其他组有的个别孩子8： 00才 开始早读。我在大群反馈，还在本小组反馈，并一再强调早读 的重要性。从周三开始，7： 30左右开始早读的孩子已达到百 分之九十多。“一年之计在于春一日之时在于晨”，早上时间 人的大脑是记忆力最好的时候，早读可以培养阅读能力和开口 表达的能力，早读可以让你一天有一个良好的状态作为开头， 并且能够增强自信心。我非常重视孩子的早读，家长和学生感 觉老师的特别重视，也就不好意思再偷懒了，这段时间，学生 的学习是家长之间的较量，也是老师教学管理策略的较量。听课监督到位担心有的家长认为是复习课不太重要，本周我加大了检查 的力度。每天课后，
7、我一如既往地进入每一个小组，看学生的 听课姿势和状态，对坐姿标准的，边听边记笔记的孩子，提出 表扬。我还抽查学生的听课效果，我让学生给我发语音说一说 本节课的收获。如果由于家长上班，不能让孩子看直播课，必 须让孩子看回拨课。让家长明白，这段时间家长监督孩子学习， 虽然辛苦，但这是你们的责任，必须对孩子监管到位，如果个 别家长有实际困难，要与老师及时沟通，如本周我班樊子涵的 爸爸在医院做手术，妈妈得照顾爸爸，白天孩子确实没法看网 课，我就单独给孩子布置白天在家做的事情，晚上妈妈回到家, 再让孩子看回放，人性化管理更能让家长和学生接受。家庭作业同步进行学校采取了科学的发书方式，学生的学习与巩固前几
8、 天领到手中。学生领到学习与巩固时，网课第四单元快结 束了。本周复习课正好弥补了学习与巩固来晚的缺憾，我 们跟着网课复习的进度，指导学生完成相应的学习与巩固。 雷打不动的读背类作业，我依然跟着本学期的阅读计划、背诵作业检查反馈到位态度决定-切！通过孩子的家庭作业能看出他们的学习态度。 我检查作业时先看字体再看对错。凡是字体不工整者一律是不 合格作业。由于字体我常抓不懈，我班学生的字体整体美观工 整。62位孩子的作业评为优秀字体，n为孩子的作业是合格字 体，让这11位孩子找一个本班学生字体漂亮的作为目标，努力 朝着目标练字。作业反馈和评价是提高学生学生效果最重要的 措施，在每天诸多的工作中，作业
9、的反馈和评价是耗费老师精 力最多、最辛苦地一项工作，特别是手机检查作业，工作量比 平时大几倍。看到孩子的作业跟在学校写得一样认真，再苦再 累也是值得的！改变不了环境就要适应环境，再抱怨网课有许多弊端，再 抱怨手机检查作业辛苦百倍，也改变不了目前的现状。与其抱 怨影响心情，不如静下心来把自己该做的事做好，思考反思想 对策。不管什么形式的教学，只要我们有一颗责任心，学生的 成长就不会停歇。教师线上教学反思总结篇8本学期，我担任六年级X班的数学和品德与社会的教学工 作。在一学期的实际教学工作中，我按照教学大纲的要求，结 合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努 力提高自身的业务水平和教
10、学能力。为了克服不足，总结经验, 使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结: -、认真备课备课时，我结合教材的内容和学生的实际学情精心设计每 一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采 用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接。既要突出本节课 的难点，又要突破本节课的重点。认真写好教学设计和教学反在教案中体现学案。二、认真上课为了提高教学质量，体现新的育人理念，我把“知识与技 能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在 实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注重精讲多练，特 别注意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识。对于每一 节课新知的学习，我通过联系现
11、实生活，让学生们在生活中感 知数学、学习数学，运用数学。通过小组交流活动，让学生在 探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。鼓励学生大胆 质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而，把 课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。课堂教学力求体现“先学后讲、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的思路。三、认真批改作业对于学生作业的布置，我本着“因人而异、适中适量”的 原则进行合理安排，既要使作业有基础性、针对性，综合性， 又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的 作业。学生的每次作业批改及时、认真并做到了面批面改。个 别错题，当面讲解，出错率在X%以上的，我认真作出分析，并 进行集
12、体讲评。四、认真做好后进生转化工作我任教的X名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓 差补缺”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾 他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动 谈心，了解了他们家庭状况，找出了其中的原因，并从心理上 疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心。 其次，对他们进行个别辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为 他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天 为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓 励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落 实的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学 产生了兴
13、趣，也取得了较好的成绩。五、向课堂要效率向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。我 从深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等三个 方面，对提高小学数学课堂教学效率这个问题提出几点自己的, 思考：解读教材是基础，要注意吃透新课程理念，领会教材意 图。优化教学过程是关键，包括优化教学目标、优化教学手段、 处理好预设与生成的关系、注重小组合作学习的有效性等。建 立和谐的师生关系，则是提高课堂教学效率的保证。积极参加教研活动，经常听课，每个月发表博文。参加计 算机模块考试。我的教学原则是与学生建立一种和谐温馨的关系，促使学 生愿意跟我学。通过日常教学，使学生感到数学知识、数学课 堂是
14、有趣的，尽量调动学生的学习积极性，认真思考数学问题。 以身作则，平时认认真真做事，真诚与学生交流，希望学生能 越来越懂事，能自觉自主的学习。总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的 困惑，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、学 困生的转化上等方面。本人今后将在教学工作中，汲取别人的 长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。教师线上教学反思总结篇9这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了朗读课文和 联系上下文了解词语的意思上。这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复习词语的方式 使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学 习状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导
15、，重点强调了 两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了学 生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范 读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设 情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色 体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形 式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环 节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和 小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意 思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基 进行了相关拓展练习。这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过 教师及时、
16、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部 分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位，教师创设情 境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉 虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之 间相互帮助、友好相处的情感。这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时 今后改正。第一是生字拓展不足。写字环节时，“他”和“地”两个 字老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，简要 提示“地”的两个读音，并用本节课出现的词语“飞快地、偷 加以解释。第二是板书不到位。教师的板书应是对教学内容的梳理或 重点内容的呈现。这节课教师的板书过少，使得板书内容不完 整，不利于整体
17、教学内容的呈现，且板书中箭头方向错误，给 学生一种不规范的印象，教师应在各个方面给学生一种规范、 严谨的示范。第三是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎， 应该加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的环节，可 以让孩子戴头饰将整篇课文再演-演。 教师线上教学反思总结篇10“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作 为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，就是研究如何 教，如何学，并在教中学，在学中教。师生互动情况以及如何 小组合作探究新知的经验过程写下来。如何写好教学反思呢， 我认为可从以下几方面着手。写成功之处将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的 做法；课堂教
18、学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的 板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详 细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上 不断地改进、完善、即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进 行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。 3、记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情 感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
19、在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创 新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一 些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广， 而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高 教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材 教师线上教学反思总结篇n小学阶段信息技术课的教学目标是培养学生的信息素养， 培养学生的学习兴趣。教育的最终目标是促进学生各方面成长, 养成良好的学习习惯。因此，我在教学中除了让学生掌握信息 技术学科中的各种技术的使用和应用之外，更多地培养学生的 潜在素养和情感，比如：管
20、理、组织、协调等各方面的能力。在信息技术课上，学生的水平差异是比较大的。如何让学 生均衡发展，是我一直在考虑的问题;如何在教学中挖掘他们的 潜能，也是我一直在思考的问题。在网上搜索这节课中，为了让学生均衡发展，小组合 作，早完成的同学，老师检查合格后可以帮助本组内没完成的 同学，这种帮助只是让他当小老师，进行指导，而不是让他动 手帮别的同学完成，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也激发 了学生的学习积极性。为了从组长中发现统筹安排、组织管理 能力较强的学生，我在课中练习部分做了一次“智力小测验”， 有目的地安排了四个问题让大家填写回答（因为每个小组四台电 脑），并提醒大家，看哪个小组又快又准确地完
21、成，将被评本节 课的优胜小组。果然，优胜小组组长汇报情况与我的教学预设 达到了我的教学目标。 但是，爱国主义情感的渗透总觉得自己做得不到位，有点 生硬，这也许是我以后将会面临的一个更大的思考问题。 课后，经过学校听课的相关领导点评之后，我又开启了另 一扇思考的大门，在信息技术课教学中，如何更大力度地体现 学生的主体地位，如何让学生从“想学”转变为“求学”，我 想应该从以下几方面入手：.、教学模式提出教学目标一一学生自主尝试完成（根据自学的要求）一 一评价汇报一一教师规范演示（或问题解答）一一学生再操作一 班级作业里，学生能够反复的跟读、巩固；时通过钉钉，将学生 的作业情况录制成视频或语音反馈给
22、学生和家长，就相当于给 学生的作业进行了面批。对于学生连麦耽误时间的情况，我会 让同学们在课程一开始就申请连麦，然后在同学想回答问题的 时候举手，这时我可以直接接通他的连麦，就可以省掉老师点 同学再申请的时间。上教学的这段时间也得到了很多家长的支持，他们在家里 能够监督孩子认真学习，按时完成作业，比学生在校学习时与 老师的配合还要好。纵使线上教学有诸多的不便，但是学生家长和老师都在尽 自己最大的努力做好这件事，我相信停课不停学，不会让任何 一个学生掉队；我也会在今后的线上教学中，继续总结经验，完 善自己的教学工作，提高线上教学的效率。 教师线上教学反思总结篇2课前温馨提示学生做好上课准备，并按
23、照课堂教学要求学 生的听课状态。梳理总结分类与整理的方法，加深学生对知识 理解，并帮助学生形成及时复习的良好学习习惯，做到温故而 知新。二、缺点：学生在使用统计表分类整理时，很多学生并不能明白用表 格的形式如何正确呈现，或者即使使用了表格在表头处依然有 很多学生把表格的总人数写在应该空起来的位置。本节课堂发 现了这个问题，并跟学生多次强调了，希望学生能改正过来。一评价一一拓展练习（小组合作完成）一一课堂总结一一作业, 在课堂上的讲练比例大至是3： 7O2、处理好兴趣与技能的关系只要让学生产生兴趣就好了吗？其实在平时的教学中，还是 应该考虑到学生的技能掌握情况，因为，学生的兴趣是需要靠 技能来升
24、华的。，3、培养学生良好的看书自学习惯教材的利用，非常重要，你的学生会不会用教材，就是会 不会自学，所以，我们更重要的是培养他们的自学能力，让他 们自己去学，“教育的目的是为了不教育 教师线上教学反思总结篇12就这堂课，有以下几点给我的印象非常深刻从“思想品德” 到“品德与生活”课程的名称改变使我们一下子从旧的课程理 念中解放了出来，但同时教材活动性的增加，使我们很难把握 好教材，往往是是为了活动而活动没有起到品德课应起到的教 育。在教学这一课的时候，在讲到植物在秋天变化，叶子脱落 下来后堆在树根下，顺势发问学生：“你想向树叶学习什么呢？” 引发学生学习树叶这种无私奉献的精神。 在学生汇报自己
25、看到秋天的变化时，教师在评价学生认真 仔细观察的同时，引出“牛顿观察苹果落地”一事例，这种期 待式的评价，使学生获得更佳的积极性。 介绍中秋节的来历。对于课本上没有出现的内容，老师适 时的补充了进去。我想这是很有必要的说明。在上课前充分的 收集与本课有关的资料，不关是学生应做的，更是教师应做的。另外在“为什么有的树叶在秋天的时候还是绿色的”这一 问题上，教师让学生回家自己寻找答案，下节课一起研究，这 种探究式的学习方式是我们该提倡的。老师在每次分组活动之前都提出了相应的要求：比如说不 要大声叫嚷，要注意倾听别人的发言，要团结合作等等；我想这 是有必要的，因为低年级的自控能力比较差，所以在活动之
26、前 提出相应的要求变于活动的积极开展。 教师线上教学反思总结篇13-、考试基本情况 本次期中考试，A班（69人）成绩稳定，保持着定位考时的 优势，其中，最高分127分（理科班的最高分），110分13名 （比其他A班多10人），100分以上38人，不及格仅4人。 ，B班（77人）成绩不够理想，并有小幅度下降，其中不及格 人数多达31人，H0分以上0人，100分以上仅10人与考的好 的B班有不少差距。 二、原因分析教师原因，1、没能对每个学生的情况制定出科学合理的教学和复习及 计划，以至于教学和复习的过程中对许多学生兼顾不到J 2、学困生的“困难点”抓得不够准，也不够全面，导致他 们在考试的过程中
27、对有些做过的类型题仍束手无策。如， 3、练习不够，强化不够，检查不够，如：平时讲诗歌鉴赏 题，总是让学生口述出来，或问几个简单的意象的理解，让学生将具体的答案写出来的机会不多，因此，考试中出现语意表达不清，回答逻辑不强等现象，导致失分。试卷分析选择题：A班错误多在2道左右，且多在病句和成语。B班 多在5道上下，错题多在文言、成语和病句。由此可见，学生 对成语，文言字词的积累还不够，病句缺少系统的理论知识， 做题只是靠感觉。主观题：文言文翻译、古诗鉴赏是两班的弱项，A班两句 得分均在7分居多，B班多在4分左右，总分8分及以上寥寥 无几。反映出学生翻译习惯不好、文言基础差、根据语境推断 实词含义的
28、能力低下等问题。如：“再”翻译成“两次”的凤 毛麟角。“疾恶”理解成“有罪恶的人”或“百姓的疾苦”， 的人居多。诗歌题术语回答较少，多喜欢“跟着感觉写”，造 成理解意思却得分甚少。 文学类文本阅读：A班多在18分左右，B班多在14分左右。 问题在于，答案含糊，用词不准，分析不够全面。学生不懂 “答案要点化，要点序号化”的基本答题模式。作文方面：A班多字体工整，立意准确，分值在46分左右, 但上50分的不多。B班多字体潦草，立意模糊，分值在42分三、改进的措施Mi,抓准每一个学困生的“困难点”，制定出科学合理的辅 导计划。用足够的“爱心和耐心”树立学困生学习的自信和兴 趣，从根本上解决问题。2、
29、经常与学生沟通交流，了解他们的心里变化，从精神上 给予鼓励，使其时时都有“向前冲”的动力。语文是一门语言 学科，作为老师，应要求学生，多读，多写，多练，让学生在 读书中体会、理解，在练习中总结，反思。让学生喜欢上语文。 力争在期末考试中考出好成绩！ 教师线上教学反思总结篇14随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的教师开始注重 对自己教学实践的反思。那么，教师应如何进行教学反思呢？下 面谈谈我的看法和做法： -、强化反思意识教学反思来自教师自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产 生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫。因此，教师要自 觉增强教学反思的意识，要以研究者的眼光审视、反思、分析 和解决自己
30、在教学实践中遇到的问题，从而不断更新教学观念, 提升教学水平。 二、明确反思内容 教师应从哪里入手进行教学反思呢？我认为，教学反思的内 容可以大致分为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果 的反思三个方面。，1、教学理念的反思首先，教师要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏 在教学行为背后的理念方面的种种问题，如，“我以这样的理 论为指导的教学是有效的吗？” “我从中学会了什么？”等。其 次，教师要用先进的教学理念反思自己的教学实践，指导自己的教学活动。教师要认真分析自己的教学行为是否贯穿了新的 教学理念，新的教学理念是否内化为了教学行为，克服就操作 论操作的错误做法。再次，教师要以开放的
31、姿态接纳新思想， 积极学习和研究先进的教育教学理念，并通过不断实践，思考 和构建新的教学理念，克服教学工作的盲目性，提高教学创新2、教学行为的反思教师应以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学 实践进行理性思考，不仅要对教学观念、动机水平、情绪状态 等心理因素进行反思，还要从教学方法、教学材料、教学媒体 等方面去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据 反思的结果矫正自己教学中的不良行为。反思可从以下三方面 进行： 一是对课堂教学行为作出技术分析，如教学中教师控制学 生参与课堂的程度、师生关系的处理是否符合主体性原则等； 二是对课堂教学中采取的教学策略进行思考，总结精彩片 段，思考失
32、败之处，如“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点 环节，这个亮点环节产生的原因是什么？哪些方面还做得不好，三是反思自己的教育教学行为是否让不同层次的学生都得 不同的发展等。3、教学效果的反思“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再成功的教学也有遗憾 之处，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。因此，教师课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思，总结 成功的经验，分析失败的原因，寻找解决的办法，如“这堂课 是否达到了预期的教学目标？ ”“这堂课的教学设计与实际教学 行为有哪些差距？该如何处理这些差距？”等。同时，教师要学 会用遗憾的眼光看成功的结果，用辩证的眼光看失误的问题。 这样，通过“由教反思到
33、学、由学反思到教、由成功反思到失 误、由失误反思到发展、由现象反思到本质”的多次循环，教 师的教学实践会更加合理，更加优化，取得更好的教学效果。I 三、惯教师专业成长是建立在教师对自身教学实践反思的基础上, 逐渐积累富有个性的教育经验的过程，这是一个漫长的、持续 的修炼过程。对于一位追求成功、善于反思的教师来说，每堂 课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不 同反应，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考 和创造。因此，教师要养成对每堂课进行反思的习惯，而且将 反思贯穿于教学的全过程，做到教学前反思、教学中反思、教 学后反思的有机结合。教师线上教学反思总结篇15本节课的激
34、趣导入部分较成功，孩子们似乎来到了一个王 国里，里面有他们的拼音朋友，还有不认识的新朋友，在认识 了他们的老朋友后，他们很有兴趣的学习了新的知识。在学习aieiui时，我采用先让孩子观察图片，说说图的内 容，再引出韵母，学生情绪较高，纪律很好，但我在说复韵母 的概念时，出现了一个小错误，我说：“象这样由两个以上的单韵母组成的韵母都是复韵母。”经过下来与同事讨论，认为说成“除了 a、0、e、i、u、ii之外，以后所学的韵母都叫复 比较好。我在教学生书写时，孩子出现的问题我把它写在黑板上， 再进行讲解、纠正，孩子们掌握的很好。在教学ui时，我忽视 了图片里一个小女孩围的围巾的形状，就是韵母ui,没
35、有让孩 子把形和音进行结合。另外，孩子读的形式过于单-，齐读较多，不利于发现孩 子的个别问题，如果把朗读形式在多加变换，将更有利于学生 的学习。在拼读练习时，出示的词语太多，孩子有点厌烦，整 堂课课堂气氛活跃，书写掌握扎实，拼读练习不够，以后我会标调小儿歌之-有a在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u -起来, 谁在后面给谁戴。之二有a不放过，没a找。、e, i、u并列标在后，单个韵母不用说。三、改进措施：课堂上还是要多关注后进生，鼓励孩子多进行积极连麦,有针对性地辅导学生理解存在困难得地方，才可以达到课堂互 动的真实效果。拍照确实可以很有效地进行沟通，通过拍照放 学学生对使用统计表进行统计还
36、存在较大问题，需要让学生明 白如何使用统计表进行整理，并进行一定的绘制统计表格练习。 教师线上教学反思总结篇3突如其来的新型冠状病毒，打乱了原本的开学计划，教学 工作从线下转到了线上，根据学校的安排，我们学校采用的是 观看河南省名师课堂和任课教师钉钉答疑相结合的学习方式。I 线上教学开始之前，区里先组织了教师进行钉钉培训，让 老师们先知道如何直播，再由班主任通知家长下载钉钉，教会 他们如何在钉钉上看直播，接着，老师们进行试播开学日 到了，线上教学也正式开始了。因为是疫情下的新型教学方式, 不可避免的会出现一些和真实课堂不同的问题，但是，老师们 解决的方法。连麦太卡怎么办？钉钉直播的过程中，孩子
37、们可以通过连麦的方式回答问题, 刚开始，我觉得这个功能很好，能和孩子们有很好的互动，但 是真正使用过程中，我连麦的时候很卡，为了保证直播的顺畅, 我们班开始尝试在钉钉群里“发语音”或者“发文字”的形式 回答问题，效果很不错。我在直播的时候用电脑，手机也同时 登录，调成常亮模式、就固定在钉钉班级群中，这样，就能在 电脑直播的同时用手机看孩子们的回答情况，很方便。孩子们学习积极性降低怎么办？线上开学刚开始的时候，由于家长和学生有新鲜感，所以 全部都能按时进直播、并能积极参与互动，随着时间的推移，一些家长复工、孩子少了大人的监督，只有爷爷奶奶在身边陪 着学习，新奇的感觉也少了，并且这些小机灵鬼也知道
38、了 “老 师看不到我有没有好好听课呀！” “我不专心听老师也不知道 呀！”通过观看数据的变化，再加上作为老师的敏感度，我 也很快发现了这种情况，为了解决这一问题，在一次课上，我 告诉他们：“孩子们，老师要告诉你们一个小秘密，凡是上课 积极回答问题、作业被评为优秀的同学，都能得到一张电子 表扬信，正式开学后，我们再兑换成纸质的表扬信！”表扬信 真的很管用，从那节课开始，孩子们回答问题的积极性整体变 高了，本来不爱互动的孩子也开始和老师互动，整体的作业质钉钉的功能也在不断完善，就比如说改作业这个功能，刚 开始只能在评语中给学生说哪里写错了，不能批注、也无法添 加优秀作业，后来，不仅能批注、还能把写
39、得好的选为优秀作 业。前些天，批改作业功能再次升级：打回作业时可以带上评 语，批改后自动跳转到下个作业，支持快速返回上个作业。不 禁感叹：疫情当下，虽然不能去学校上课，但是这些网络平台 给师生们提供了线上学习的机会，所以，我们也要好好珍惜， 利用线上平台做好自己应该做的教学工作！教师线上教学反思总结篇4从2月10号至今，已开展了六周的线上教学，现将我班数 学学科的学习总结如下:.-、教学方式首先由学生进行名师课堂的学习，我陪同大家-同观看, 对一些重难点会以图片的形式发给学生，帮助他们进行理解； 上午上完课以后，布置相关作业，学生先完成相关作业。 批改作业，并于当天晚上8： 00进行评讲，除了
40、周六周 日，几乎每天都会进行讲解，并将当天名校课堂的重点再进行 补充说明。二、学习效果就线上教学而言，相对来说学生的学习效果比较难于把控, 因为学生的学习状态未知，家长的监督未知，并且由于后期的 复工，很多家长已经上班，对学生的监督几乎没有，但也不排 除有部分孩子的自控力比较强，能很好的完成当天的学习任务 及作业。即便如此，我们依然采取了每周一次的检测，总体来 看成绩优异的同学几乎未受到上课方式的影响，而少部分同学 的成绩下降的较为厉害。三、网上教学存在的问题 Hi.课堂效果会打折扣。因为不是面对面教学，所以整个教学过程缺乏学生的参与、 互动，老师对学生的实际掌握情况不能充分了解，尤其对于学
41、习自觉性较差的、家长督促不到位的学生，老师很难预测到其 学习效果，课堂效果自然会大打折扣；2、作业完成情况不太理想。刚才提到由于是利用名校课堂上课，结束时间稳定在下午 3： 50之前。从课程结束到晚上八点开始讲解作业，每天收到 的作业不超过40份（班级共55人），但在讲解完之后每天的作 业提交量接近100。/0,只有-两个同学不定时的会不交。 3、测试结果不尽人意。从每次的周清成绩来看，较上个学期的期末成绩有所下滑。 从成绩便可看出学生在家的自学效果和自学能力的差别，也能 分辨出哪些同学是认真在学习，哪些同学因为情性只是假装在 学习，面对不断延迟的假期有些同学从原来的期盼开学，想认 真学习转变
42、成了现在的放纵我想疫情过后，学生就会出现明显 的两级分化。自律的会越来越优秀，超前一大截，不自律的， 各种糊弄假学，就会遥遥落后，而这种落后几乎可以说是不可四、网络教学心得时代在进步，作为教师更应该进步，更应从多方面完善自 己，无论是教学功底，还是知识的全面性，专业性，还是各种 网络辅助教学工具。教师都应该认真学习，认真实践。通过教 育方式的改变，我深知自己很多不足之处，还有很大的进步空 问。希望自己和孩子们一样坚持学习，养成良好的学习习惯。H 教师线上教学反思总结篇5在数射线上做加减法这部分知识实际是让学生巩固数射线, 进一步建构加减法运算，建立数学模型的过程，同时进一步深 化对求和、求差知
43、识以及关系的理解。本课的设计思路：创设 情境，激发学生的求知欲主动探索新知层层练习三个层次。力 求以教材为基础，创设一个趣味性的学习情境，让学生在主动 探究中发现数学问题，培养学生解决问题的能力，从中体会到 学习的乐趣，感受数学来源于生活。通过让学生描述数射线上的加减法运算，教给学生又一种 计算的新方法，渗透了思想方法的获得。在数射线上做加法、 减法，实际上就是一个让孩子们进一步用数射线来建构加减法 运算、建立数学模型的过程。0是原点（起点），数射线上的1、 2、3就是自然数；加就是往前跳，第一加数是起始点，加几就 是往前跳几格，跳着点就是加法运算的结果（和）；减则是往回跳, 被减数是起始点，
44、减几就是从起点往回跳几格，跳着点就是减 法运算的结果（差）。往前跳与往回跳生动地展示了减法是加法 的逆运算。由于在数射线上做加减法这节课的内容是比较单调和 枯燥的，为了激发学生的学习兴趣，我创设了这样一个情境： 小青蛙的家就在起点0那里，顽皮的小青蛙最喜欢在数射线上 蹦蹦跳跳，我们一起来看看小青蛙是怎么跳的。当学生看到漂 亮的小房子，可爱的小青蛙时，一下子就被吸引住了，学习的 兴致也被激发起来了。我借助小青蛙外出捕食这一童趣情境， 使学生在愉快的氛围中学习数学。主要是引导学生观察在数射 线上小青蛙活动的情况，激发学生学习数学的兴趣。我在起点 0那里画了一座小房子，所以小朋友根据箭头的方向就可以
45、判 断出小青蛙往大的数字跳，离家就远，以是往前跳;往小的数字 跳离家近，所以是往回跳。接着我让学生用小青蛙原来离家几 格，往前（或往后）跳了几格，现在离家几格？这三句话说说小青 蛙是怎么跳的。由于用了比较儿童化的语言，学生说起来比较 容易，表达得也比较完整，对图意的理解也就更深刻了。在此 基础上我再问：要求小青蛙现在离家几格，用什么方法算，算 式怎么列？因为学生理解了图意，所以都能列出算式。 一堂课下来，我发现学生都能根据所给的算式在数射线上 跳一跳，并算出结果，一部分学习有困难的学生由于有了数射 线的帮助，他们的计算速度比以前快了，而且他们也比较喜欢 这种计算的方法。但是，在课后练习中，我发
46、现学生在做根据 小青蛙跳的过程写出算式这个练习时，有一部分学生出现了错 误。我觉得这可能是我在教这部分内容时只讲了两道题的缘故, 如果在教这部分内容时，再多出一道题让学生练习一下的话效 果可能更好一点。 教师线上教学反思总结篇6自疫情发生到现在为止已有接近三个月的时间，而开展线 上教学也已有接近两个月了。最近我的脑海里反复出现一个问 题：那就是线上教育对本班学生学习的作用到底大不大？ 从三月份开始，孩子们对线上学习由-开始的兴奋到现在 的兴趣低落，学习效果也大打折扣。我一直思考该怎么解决这 个问题，却一直不得其法。下面我来具体谈谈自己本月的教学 -、学生与教师教学互动性降低本班学生共计10人，
47、能接受数学线上教学的同学只有5人, 同时这五人接受学习的能力也是参差不齐，低年级培智生获取 知识的方式大多是视觉感官比较突出。所以很多旧知和新知都 要通过教师示范演示，学生模仿的方式获取知识，这样教师也 可根据学生现场反应做出适合学生个体的教学方式和内容调整。 但隔着屏幕学生行为就容易不受控制，由于受条件的限制，教 师无法亲自做演示，也无法通过更有趣的一对一方式进行指导, 师生互动性太差。 二、学生与家长互动过多影响教学线上教学期间大部分家长都能陪伴孩子-起学习，这本来 是件很好的家校联合教育。但是由于家长们未接受家庭教育培 训，所以孩子上课时容易不集中精力学习导致答不出老师的提 问而情绪失控
48、，不仅不能辅助教师从旁监督孩子学习，反而给 上课带来极大的不便。例如：某某，学习一个新知识接受速度 比较慢，教师会根据他的能力降低学习难度，但家长可能因为 不理解，只觉自己孩子太笨了，在旁焦急不已，甚至发脾气， 变成家长孩子都情绪失控的场景，这时教师就要一边安抚情绪 失控的家长和孩子，一边给其他孩子的布置学习任务。还有当 老师提问时，家长有时为了不让孩子落后，直接在旁边提示孩 子正确答案，孩子们就会下意识鹦鹉学舌。这会导致教师无法 准确掌握学生是否理解教学内容，更不能灵活调整适合孩子的 学习效果大打折扣。 三、学生与学生的学习互助降低在班课的学习环境中，每个孩子都在进行小型人际交往， 所以一旦有一两个学生表现较好，通过老师表扬鼓励，其他孩 子都会纷纷模仿，而且他们还会互相监督同伴是否完成教师交 代的学习任务以及是否有不当的行为问题，这是家长和老师都