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1、2023年教师资格之中学教育学教育心理学高分通关题库A4可打印版单选题（共80题）1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的在感知事物的依赖，能做出一 定的概括时，他的思维水平已进入（）。A.感知动作阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.前运算阶段【答案】B2、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著教育心理学，该著作出版于（）1913 年A. 1903 年1923 年B. 1879 年【答案】B3、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型【答案】c30、影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和是（）
2、。A.群体规范B.群体动力C.群体压力D.群体凝聚力【答案】B31、精液排出后可自行液化，是由于精液中存在（）。A. a-葡糖普酶B.蛋白分解酶C.凝固蛋白酶D.乳酸脱氢酶同工酶XE.乳酸脱氢酶【答案】B32、哪个过程属于问题解决（）A.吃饭穿衣B.猜谜语C.漫无目的地幻想D.回忆手机号码【答案】B33、免疫比浊法可用于（A.测定Tc细胞的效应功能IgG测定C.可溶性细胞因子测定D.T细胞亚群测定E.淋巴细胞转化试验【答案】B34、”性相近也，习相远也”出自于中国古代的（）。A.论语B.礼记C.学记D.孟子【答案】A35、”性相近也，习相远也”出自于中国古代的（）。A.论语B.礼记C.学记D.
3、孟子【答案】A36、患者男，26岁。发热，类型为波浪热。血常规检查：WBC20. 5X109/L,经 查病史，曾经食入未经消毒的羊奶。A.痢疾杆菌B.鼠疫杆菌C.布氏杆菌D.炭疽杆菌E.白喉杆菌【答案】C37、对人身心发展起决定性影响的是（）。A.遗传B.社会生活条件C.教育D.社会活动【答案】C38、提出掌握学习的理论的人是（）A.华生B.布鲁纳C.布鲁姆D.班杜拉【答案】C39、我国实施义务教育的法律保证是（）。A.宪法B.素质教育法C.义务教育法实施细则D.义务教育法【答案】D40、最早提出对班级教学进行改造的是（）。A.道尔顿制B.哈里斯制C.巴达维亚法D.特朗普里制【答案】A41、人
4、口的职业结构制约着教育的（）。A.专业结构B.布局结构C.经济基础D.需求结构【答案】A42、运用现代实验手段，比较系统地研究教室内沟通分布的是（）A.克伯屈B.亚当斯C.斯金纳D.班杜拉【答案】B43、心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为（）。A.认知学习、动作技能学习、态度学习B.认知学习、动作技能学习、情感学习C.动作技能学习、态度学习、情感学习D.认知学习、态度学习、情感学习【答案】A44、下列关于度政治经济制度的影响的表述中，正确的是（）。A.教育可以决定一个国家的民主水平B.教育可以决定舆论C.教育为政治经济制度培养所需的人才D.教育可以决定一个国家的政治经济制度【答案】C45、
5、以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较， 得出这个被评对象对于基准的位置，或者用某种方法将被评对象排列出等级顺 序的评价属于（）。A.相对评价B.绝对评价C.达标评价D.形成评价【答案】A46、全民教育思想的正式提出，始于（）A. 1995 年1996 年B. 1999 年1990 年【答案】D47、主张教学应该走在发展前面，促使学生的一般发展的教育家是（）。A.布鲁纳B.布鲁姆C.赞可夫D.巴班斯基【答案】C48、在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水 平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发 展具有的规律是（）。A
6、.阶段性规律B.可变性规律C.不均衡性规律D.个别差异性规律【答案】C49、综合实践活动课程作为一种三级管理的课程，为其统一制定课程标准或指 导纲要的是（）。A.地方B.国家C.学校D.班级【答案】B50、测验和考试是用来检查教学的一种手段，应遵循客观性原则、计划性原 则、指导性原则和（）。A.公平性原则B.发展性原则C.循序渐进原则D.高效原则【答案】B51、德国心理学家艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘（）A.前摄抑制B.先快后慢C.记忆衰退D.倒摄抑制【答案】B52、人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的 量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（）。
7、A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性【答案】C53、“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水”，这句话隐喻学生的学 习具有（）。A.主体性B.客体性C.被动性D.强制性【答案】A54、可溶性抗原定量测定常用的方法是（）。A.免疫印迹法B. ELISA （夹心法）C.直接凝集试验D. ELISA （间接法）E.免疫荧光技术【答案】B55、孔子伟大的教育思想主要记载在（）。A.大学B.论语C.孟子D.中庸【答案】B56、下列哪项属于真正的创造？（）A.鲁班发明锯子B.高斯少年时做数字1 100的连加C.找到远古时期的化石D.陶渊明发现桃花源【答案】A57、欧洲历史上最早的教育学著作是（
8、）。A.理想国B.大教学论C.论演说家的培养D.实验教育学【答案】C58、美国教育心理学家桑代克编写出版的教育心理学时间是（）。A. 1901 年1906 年B. 1905 年1903 年【答案】D59、泰勒的“课程原理”中最关键的步骤是（）。A.确定课程目标B.选择课程内容C.组织课程内容D.讲授提纲【答案】A60、教学过程中进行的测量主要采用（）A.测验B.观察C.访谈D.实验【答案】A61、参与I型超敏反应的是（）。A. IgGIgMB. IgEIgDC. IgA【答案】C62、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）A.心理健康B.记忆【答案】c4、根据福勒和布朗的
9、教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中 在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我感受【答案】B5、支持关系转换说的经典实验是柯勒在1919年做的（）A.猴子辨别学习B.小猪迷箱C.水下击靶D.小鸡觅食【答案】D6、治疗药物浓度监测的标本采集时间一般选择在（）。A.任一次用药后1个半衰期时B.血药浓度达稳态浓度后C.药物分布相D.药物消除相E.随机取样【答案】BC.智力D.学习【答案】D63、教育的根本性问题是（）。A.教育目的B.教育过程C.教育对象D.教育内容【答案】A64、学校教育工作必须坚持以（）为中心。A.
10、劳动B.科研C.教学D.社会服务【答案】C65、新生儿室爆发脓毒血症，浓汁标本经涂片革兰染色镜检发现葡萄球菌。为 确定该菌是否有致病力，应检查（）。A. DNA 酶B.尿素酶C.触酶D.血浆凝固酶E.卵磷脂酶【答案】D66、人的身心发展的状态和程度称为（）。A.发展B.成长C.成熟D.生长【答案】C67、关于课程与教学之间的关系，提出三个隐喻的是（）A.泰勒B.塞勒C.杜威D.布鲁纳【答案】B68、甲状旁腺激素的功能是调节血液中的（）。A.钙B.锌C.钾D.钠E.镁【答案】A69、被看作是现代教育代言人的教育家是（）。A.凯洛夫B.夸美纽斯C.康德D.杜威【答案】D70、联合国教科文组织于19
11、72年明确提出了科学的人文主义的教育目的的报告 是（）A.学会生存B.教育财富蕴藏其中C.终身教育引沦D.世界教育报告【答案】A71、学校教育必须以（）为中心。A.课外活动B.课内外活动C.实践活动D.教学【答案】D72、教师劳动的创造性主要是由（）的特点决定的。A.劳动内容B.劳动对象C.劳动手段D.劳动方式【答案】B73、当代教育学发展的趋势是（）A.教育学的研究模式呈现单一化B.教育学研究与教育实践改革的关系日渐疏远C.教育学加强对自身的反思，形成教育学的元理论D.教育学研究的问题领域缩小【答案】C74、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。A.教学过程B.教学媒体C.教学内容D
12、.教学手段【答案】C75、高中阶段品德发展趋向于（）。A.自律B.独立C.成熟D.自主【答案】C76、动机中最活跃的的心理成分是（）。A.学习压力B.学习知识C.学习期望D.学习兴趣【答案】D77、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（）。A.孔子B.昆体良C.杜威D.夸美纽斯【答案】A78、我国学校德育内容的“主旋律”是（）。A.爱国主义、集体主义和社会主义思想B.爱国主义、集体主义和劳动教育C.爱国主义、集体主义和理想教育D.爱国主义、劳动教育和理想教育【答案】A79、智力的核心是（）。A.注意力B.观察力C.思维力D.记忆力【答案】C80、学校生活中最为主要的组成部分是（
13、）A.学生个人的身心特征B.同伴群体的影响C.师生的交互作用D.社区的影响【答案】C多选题（共40题）1、下列选项中属于科尔伯格的道德发展阶段论的三个水平的有（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.中习俗水平【答案】ABC2、立克次体与革兰阴性菌最重要的共同特征是（）。A.细胞壁中有肽聚糖和脂多糖B.均只有DNAC.都没有细胞壁D.可在人工培养基上生长E.均有二分裂方式繁殖【答案】3、近代教育的特点有（）A.国家加强了对教育的重视B.初等义务教育普遍实施C.普通教育与职业教育互相渗透D.高等教育类型更加多样化【答案】AB4、学生失范行为的社会学解释有（）A. “差异交往说”B.控制缺
14、乏说”C. “心理缺陷说”“挫折一侵犯说”D. “手段？目标说”【答案】AB5、教育目的为受教育者指明了 （）。A.发展方向B.发展原则C.发展结果D.发展速度E.发展阶段【答案】AC6、中学生易产生的心理障碍有（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症E.人格障碍与人格缺陷【答案】ABCD7、中学德育中的榜样法包括（）A.伟人的典范B.教育者的示范C.学生中的好榜样D.明星大腕【答案】ABC8、行为目标陈述具备的要素包括（）。A.产生条件B.具体目标C.总体目标D.行为标准E.主体原则【答案】ABD9、从形式上看我国德育通常包括有（）。A.思想教育B.社会德育C.政治教育D.家庭德育【答
15、案】BD10、当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。A.低年级学生B.高年级学生C.解决当务之急的问题时D.培养长期稳定的态度时E.说服对象原本有相反观点时【答案】ACH、教学设计的特征包括（）A.指导性B.操作性C.预演性D.隐含性E.难控性【答案】ABC12、课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势, 课程一般结构发生了变化，体现在（）。A.保持原有特色的优势B.强调统一基础上增加灵活性C.在多样性基础上增加调控D.采用导向式管理E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构【答案】BC13、教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有（）0
16、A.要有较好的政治背景B.要达到规定的学历C.要具备相应的专业知识D.要符合与其职业相称的其他有关规定E.专门从事教育教学工作【答案】BCD14、从作用的对象来看，教育功能可分为（）A.正向功能B.负向功能C.个体功能7、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（）。A.说服法B.陶冶法C.实际锻炼法D.榜样示范法【答案】B8、为课程论建立起心理学基础的人是（）。A.亚里土多德B.凯洛夫C.冯特D.赫尔巴特【答案】D9、学生动作技能的形成需要有一定的外部条件，下列选项中，属于动作技能形 成的外部条件的是A.有良好的人格特征B.有科学的指导和示范C.有学习动作技能的动机D.有较丰富的
17、知识经验【答案】B10、在速率法中，自动生化仪具有线性检测，最少的测定间隔点为（D.社会功能E.显性功能【答案】CD15、可作为SLE的血清标记抗体且与疾病的活动度相关的是A.抗SS-A抗体B.抗ds-DNA抗体C.抗Sm抗体D.抗ss-DNA抗体E.抗Jo-1抗体【答案】B16、在教育心理学研究方法中，调查法主要有（）A.问卷法B.访谈法C.观察法D.教学经验总结法E.测验法【答案】AB17、血清中免疫球蛋白含量缺乏时一般应考虑A.免疫增殖病B.重链病C.自身免疫性疾病D.轻链病E.免疫缺陷病【答案】18、以下内容中能发生迁移的有（）。A.知识学习B.技能学习C.行为规范学习D.态度与情感学
18、习E.气质学习【答案】ABCD19、免疫比浊测定体系中加入何物来加速抗原抗体复合物的形成A.补体B.聚乙二醇C.等渗的生理盐水D.高离子强度的盐溶液E.高浓度的葡萄糖【答案】B20、以下关于尿液标木采集的说法，错误的是A.标本留取时应避免各种物质的污染B.容器应清洁、干燥C.计时尿可用于肾脏浓缩能力评价D.随机尿标本不受时间限制E. 24小时尿有利于肌酎排出量的检测【答案】C21、学校文化最终要表达的内容包括（）。A.对人性的理解B.对集体的看法C.对学习、工作的态度D.对学校功能及社会责任的理解E.教育的理想与追求【答案】ABCD22、患者男，35岁。因不育入院检查，精液数小时不液化，最常见
19、的原因是（）OA.蛋白质分泌减少B.前列腺分泌纤溶酶减少C.精子数量减少D.温度太低E.精子活动力不良【答案】B23、教育科学研究的基本原则是（）。A.发展性原则B.客观性原则C.系统性原则D.理论与实践相结合原则E.教育性原则【答案】BCD24、学习的本质属性是（）。A.学习产生的变化是持久的B.学习具有先天遗传性C.学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟，药物或疲劳引起的D.变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构【答案】ACD25、下列检测项目的参考方法属于手工法的是（）。A.红细胞计数B.白细胞计数C.血小板计数D.网织红细胞计数E.造血干细胞计数【答案】D26、针对传统教育存在
20、的问题，杜威提出的观点有（）A.从做中学B.儿童“静听”的学习方式C.教育应当脱离儿童的经验和生活D.教育即生活E.学校即社会【答案】AD27、医务人员进行自我道德评价的方式是（）A.名誉B.效果C.感觉D.动机E.良心【答案】28、NCCLS推荐尿比密测定的参考方法是（）。A.比密计法B.称重法C.超声波法D.浮力法E.折射仪法【答案】29、下列选项中属于班级规章制度的是（）。A.学生守则B.中小学生体育锻炼标准C.班级值日生制度D.班级公约【答案】ABCD30、为五聚体的Ig是（）。A. IgEIgAB. IgMIgDC. IgG【答案】C31、我国中小学学生品德评价的常用方法包括（）A.
21、整体印象评价法B.操行计量评定法C.个体内差异评价法D.操行评定评价法E.终结性评价法【答案】ABD32、现代学校教育制度的类型主要有A.双轨制B.单轨制C.分支型学制D.交叉型学制E:三轨制【答案】ABC33、班级组织的个体化功能包括（）。A.促进发展功能B.满足需求功能C.诊断功能D.指导社会规范功能E.矫正功能【答案】ABC34、品德形成的过程包括（）。A.认知B.服从C.认同D.确信E.练习【答案】BCD35、布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）A.新知识的获得B.知识的转化C.对知识的评价D.知识的储存E.知识的呈现【答案】ABC36、下列属于非正式测验的是（）。A.观察B.谈
22、话C.测验D.问卷E.案卷分析【答案】AB37、下列表述符合谈话法优点的是（）。A.有利于激发学生思维B.有利于培养学生的语言表达C.有利于培养学生的独立思考能力D.有利于调动学生学习的积极性【答案】ABCD38、教育心理学研究的基本原则有（）。A.道德性原则B.系统性原则C.教育性原则D.客观性原则E.主观性原则【答案】ABCD39、个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功 能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别？ （） oA.裴斯泰洛齐B.凯兴斯坦纳C.涂尔干D.卢梭E.诺笃尔普【答案】BC40、教师的职业形象主要包括（）A.教师的道德形象B.教师的
23、文化形象C.教师的人格形象D.教师的教学形象E.教师的外部形象【答案】ABC大题（共15题）一、“照本宣科”的张老师张老师教高中历史课。他上课有一个习惯：就是不 断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读课本的 时候，就戴老花镜。他一旦带上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻 易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着 学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵！ ”“不是教教材，而是用教材教”的魏老 师魏老师是学校新分来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后， 全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课 文，不知从哪里选
24、了一篇课文把原来的课文替换下来。校长支持魏老师的做 法，说代表了 “不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自 己的教材。学校老师们不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的 知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了 呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意 了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始 对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的 语文成绩最差。“新课程”有一个流行的课程口号?.“不是教教材
25、，而是用教 材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解。结合案件分析，你是如何看待 张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃 至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调 整”都是不符合教学改革理念的，都是不能采用的。教师在教学过程中应从以 下几方面来完善课程改革和设置：（1）要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”。（2）新课程不能是单一的理论化、体系化 的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳人到学生的知识结构中 加以组织。（3）新课程的内容应是着重培养学生日
26、常生活中所必备的基础知识、 基本能力和正确的生活态度。（4）在选择课程机构进行重建时，应该强调综合 性、加强选择性并确保均衡性。（5）各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境 和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。二、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学 习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢？因为他各门主科考试总是不及格。而且， 数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不 是人写的！，其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校 的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广 泛，爱好音乐和体育，
27、然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的 第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。作 业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。请结合教育心理学中 的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。【答案】分析：（1） 一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰 当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由于上初中以来在学习上 的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）数 学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该 生的无助感。建议：（1）采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习
28、成绩下滑 的真正原因。（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等 外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做 法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利用他对音乐和体育爱 好，巧妙实现动机迁移。（3）采用有效措施，消除张明同学在学习上的无力 感，增强他的学业自我效能感。（根据结合案例和展开情况以上各点给01 分）4个点A. 7个点3个点B. 6个点5个点【答案】A11、从作用的方向来看，教育功能可分为（）。A.个体功能和社会功能B.正向功能和负向功能C.显性功能和隐性功能D.谋生功能和享用功能【答案】B12、实施德育最基本的途径是（）A.课外校
29、外活动B.政治课与其他学科教学C.劳动D.共青团活动【答案】B13、教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。A.示范性B.长期性 三、请阅读下列案例后，结合实际谈谈如何评价一堂好课?一次学生座谈会上， 有的学生说，老师上课应该着重讲解概念、基本原理，然后组织学生讨论，这 样才能避免满堂灌；有的学生则反对说，如果组织讨论，学时不够，完不成教 学内容怎么办?请结合实际谈谈如何评价一堂好课？【答案】（1）目标明确。（2）内容正确。（3）方法得当。（4）表达清晰。（5）气氛热 烈。四、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年级学 生学习“两数相差多少的应用题” 一课时，老
30、师为了让学生都能够亲身感受和 体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳 和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面 是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女 生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好？学 生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！【答案】【答案要点】案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应用的教学方 法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利 用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。五、19世纪末20
31、世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按 学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体 教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组和内部分组。论述两类分组的内涵 及分组教学的优点与不足。【答案】【答案要点】 所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此 进行教学或布置学生共同完成某项学习任务。一般分为外部分组和内部分组两 类。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩 编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。内部分组 是指在传统的按年龄编班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的情 况等，对
32、学生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标 的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。分 组教学的优点：（1）它比较好地考虑了学生的具体情况，比班级授课更切合学生 个人的水平和特点，有利于因材施教，有利于人才的培养。（2）在分组教学时因 为组的规模比较小，而且组内部学生之间的同质性比较强，因而更容易灵活处 理教学中出现的问题。分组教学的不足：（1）很难科学地鉴别学生的能力和水 平。（2）在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛 盾。（3）分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频繁，从 而加大班级管理的难度。（4）分
33、组后造成的副作用很大，较容易给各类学生的心 理造成一定的不良影响。六、某教师回到办公室说：“二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们 还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法！ ”问题:如 何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？【答案】【答案要点】案例中的教师并没有全面发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中，教师的教是 矛盾的主要方面，支配着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。教师的主 导作用表现在：教师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练， 具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规 律。因而教师的指导决定着学生学习的方向、
34、内容、进程、结果和质量，起着 引导、规范、评价和纠正学生的个性以及人生观、世界观的形成。教师有责 任、也有能力主导教学过程，对成长中的青少年的身心健康发展也担负一定的 责任。在教学过程中，教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平 的不断提高。教人者只有学高身正，才能为人师表。七、一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会细心督促检 查学生们学习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩会取得较大的收获，可实际情况不尽人意，付出与目标之间相去甚远。针对这种现象，结合相关理 论，你认为数学教师该如何改变这种情况？【答案】1.运用记忆规律，促进知识保持（一）深度加工材料所谓深度加工，
35、是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方 法。（二）有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些 人为意义，以促进知识保持的策略。（三）进行组块化编码所谓组块，旨在信 息编码过程中，利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系 统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。（四） 适当过度学习所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。（五） 合理进行复习1 .及时复习2.分散复习和集中复习相结合根据复习在时间上分配的不同，可将复习分为两 种：集中复习和分散复习。集中复习是集中在一个时间内，对所要识记的内容 连续、反复地
36、进行复习。分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进 行复习。研究表明，一般情况下，分散复习效果优于集中复习。3,反复阅读结 合尝试背诵八、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学 习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢？因为他各门主科考试总是不及格。而且， 数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不 是人写的！”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校 的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广 泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的 第23名，从此以后，张明便丧失了自信
37、心，连他最擅长的数学也爱听不听。作 业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。请结合教育心理学中 的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。【答案】分析：（1） 一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰 当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由于上初中以来在学习上 的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）数 学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该 生的无助感。建议：（1）采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑 的真正原因。（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等 外部
38、强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做 法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利用他对音乐和体育爱 好，巧妙实现动机迁移。（3）采用有效措施，消除张明同学在学习上的无力 感，增强他的学业自我效能感。（根据结合案例和展开情况以上各点给01 分）九、林红是高中一年级一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进此 学校的，只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。 问题：如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心【答案】（1）增强其自我效能感:形成适当的预期，以体验到更多的成功。（2）设 置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评价
39、目标的实现状况。（3） 进行归因训练：减轻或消除其习得无助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的 归因模式。一十、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来 电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们 自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没 办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了， 同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?请 你运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。【答案】（1）掌握知识是发展能力的基础：（2）能力发展是掌握知识的重要条件：（3）掌握知识与发展
40、能力相互转化的内在机制。学生掌握了关于电路的物理 知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意 培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。一十一、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年 级学生学习“两数相差多少的应用题” 一课时，老师为了让学生都能够亲身感 受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱 爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景， 下面是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不 好？学生：好！老师：
41、男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！【答案】【答案要点】案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应用的教学方 法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利 用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。一十二、智力中等的丽丽是初中三年级学生。小学阶段，她的学习成绩很好， 但升入初中后，尤其是进入到初二下学期，她却成绩平平。虽然她很努力，每 天晚上十一点后才睡觉，但成绩就是提不上去。在平时学习中，丽丽几乎把老 师讲过的内容都背了下来，每篇课文后面的答案都背得很熟，因为在小学阶段 她就是这样学的，而且成绩很好，所以至今她还采用这种学习方法。可
42、进入初 三后，丽丽的成绩不但没有进步，反而却不断下滑，她自己感到很苦恼。请你 运用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因，并对她提高成绩提出合理的建 议。【答案】随着年级的升高，学生学习的知识越来越抽象，需要学生运用各种有 效的学习策略来帮助理解知识。丽丽虽已初三，但仍采用小学常用的复述策 略，而没有学会其它的有效策略，如精细加工策略、组织策略等。她所采用的 策略显然已经不适合目前的学习内容，所以，虽然丽丽很努力，但成绩难以提 高。要提高成绩，丽丽应该学会更多的学习策略，注意元认知的运用，使自己 的学习始终在自我意识的监控下，根据不同学科的特点，采用不同的学习策 略，才能提高自己的学业水平。一十
43、三、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死 于公元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法 却是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？ 试从经济、政治、社会三方面分析。有人说实施素质教育首先是要取消考试， 请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。【答案】（1）素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取 消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。 这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。（2） 素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”
44、的弊端提出来的。（3） “应试教 育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒， 导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题， 这是素质教育所反对的。但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是 一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。如材料中所示， 同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不一样的。材料中美国的考 试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。一十四、请阅读下列案例后，结合实际谈谈如何评价一堂好课?一次学生座谈会 上，有的学生说，老师上课应该着重讲解概念、基本原理，然后组织学生讨 论，这样才能避免
45、满堂灌；有的学生则反对说，如果组织讨论，学时不够，完 不成教学内容怎么办?请结合实际谈谈如何评价一堂好课？【答案】（1）目标明确。（2）内容正确。（3）方法得当。（4）表达清晰。（5）气氛热 烈。一十五、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死 于公元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法 却是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？ 试从经济、政治、社会三方面分析。有人说实施素质教育首先是要取消考试， 请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。【答案】（1）素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为
46、素质教有就是取 消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。 这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。（2） 素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。（3） “应试教 育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒， 导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题， 这是素质教育所反对的。但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是 一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。如材料中所示， 同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不一样的。材料中美国的考 试就注重培养学
47、生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。C.复杂性D.创造性【答案】A14、”呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是()A.先行组织者的教学策略B.认知发展的教学策略C.自我管理的教学策略D.概念形成的教学策略【答案】D15、一般而言，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，就能使学校教育 对个体发展的加速作用更明显、更富有成效。提出“最近发展区”的是()0A.赞科夫B.巴班斯基C.维果茨基D.苏霍姆林斯基【答案】C16、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为 ()0A.课的目标B.课的类型C.课的任务D.课的结构【答案】D17、青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具 有（）。A.顺序性的特征B.稳定性的