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1、高考文言文实词复习书书又以悲夫古又以悲夫古书书之不存之不存授之授之书书而习其句读者而习其句读者曹操遗权曹操遗权书书曰曰或凭几学或凭几学书书上上书书谏寡人之过者，受中赏谏寡人之过者，受中赏书本知识书本知识书信书信书籍书籍写字写字 书法书法奏章奏章 同一个词在这个句子里是一个意思，在那个句子同一个词在这个句子里是一个意思，在那个句子里又是另一个意思，由本义引申或假借而成。里又是另一个意思，由本义引申或假借而成。语境分析法语境分析法（即根据上下文意思推断词义）（即根据上下文意思推断词义）语法分析法语法分析法（即根据词在句中的语法功能推断词义）（即根据词在句中的语法功能推断词义）辨析实词词义的方法结构
2、分析法结构分析法（即根据整句中对应词语的意思推断词义）（即根据整句中对应词语的意思推断词义）联想推断法联想推断法（即根据学过的知识推断词义）（即根据学过的知识推断词义）邻字帮助法邻字帮助法（即根据相邻的字来推断词义）（即根据相邻的字来推断词义）古今比照法古今比照法（即以古今构词特点比照推断词义）（即以古今构词特点比照推断词义）辨析实词词义的方法成语对应法成语对应法（即借助熟知的成语推断词义）（即借助熟知的成语推断词义）代入检验法代入检验法（即借助题干所给的义项推断词义）（即借助题干所给的义项推断词义）字音推断法字音推断法（由字音作推断）（由字音作推断）构字推断法构字推断法（根据构字法推断词义正
3、误）（根据构字法推断词义正误）辨析实词词义的方法语境分析法语境分析法（即根据上下文意思推断词义）（即根据上下文意思推断词义）语境可分为句子内部语境和外部语境，语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。而言的大语境，即上下文的语言环境。每闻琴瑟之声，则每闻琴瑟之声，则应应节而舞节而舞的的“应应”搭配对象为节拍之搭配对象为节拍之“节节”，“应节拍应节拍”即为即为“随着节拍、和着节拍随着节拍、和着节拍”，可释为，可释为“”。
4、随着，和着随着，和着齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成此黠儿也，当有所成。”A.A.武成帝常常当面称述他说：武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。孩子，必将有所成就。”B.B.武成帝常常当面称赞他说：武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的这是一个聪明的孩子，必将有所成就。孩子，必将有所成就。”从从“生而聪慧生而聪慧”“笃爱之笃爱之”等词语可见等词语可见“黠儿黠儿”为褒义，故选为褒义，故选B
5、 B。分析：从上文看，分析：从上文看，“哀愈毁礼哀愈毁礼”是说母亲是说母亲去世，由于悲哀过度丧事超过了一般的礼去世，由于悲哀过度丧事超过了一般的礼节。节。“每至每至”是是“每到每到的时候的时候”；再从字形看，；再从字形看，“踊踊”从从“足足”，是，是“跳跳跃跃”的意思，与的意思，与“哭哭”并列，是说痛哭及并列，是说痛哭及极度悲哀的情状，因而可推断为极度悲哀的情状，因而可推断为“”。母丧去官，哀逾毁礼，每至哭踊，母丧去官，哀逾毁礼，每至哭踊，顿顿绝方苏绝方苏。“顿绝方苏顿绝方苏”是是“困顿晕倒许久方才苏醒困顿晕倒许久方才苏醒”呢，还是呢，还是“叩首晕倒许久方才苏醒叩首晕倒许久方才苏醒”?困顿晕倒
6、困顿晕倒结构分析法结构分析法有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，处于相对处于相对应地位应地位的两个词语，一般词性相同，意思相近、的两个词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。相对或相反。这样就可以通过对已知词语的词义、这样就可以通过对已知词语的词义、词性的分析，来推知未知词语的词义、词性。词性的分析，来推知未知词语的词义、词性。如：如：1 1、灭六国者六国也，非秦也；灭六国者六国也，非秦也；族族秦者秦秦者秦也，非六国也。（也，非六国也。（属于对仗句，属于对仗句，“六国六国”与与“秦秦”相对，相对，“灭灭”与与“族族”相对，由此可相对，由此可推知，推知，“族族”
7、就是就是“族灭族灭”的意思的意思）2、忧劳可以兴国，、忧劳可以兴国，逸豫逸豫可以亡身可以亡身前后两个分句意思相反，前后两个分句意思相反，“忧劳忧劳”的意思的意思“忧思劳忧思劳苦苦”可推知相反的意思是可推知相反的意思是“安逸享乐安逸享乐”。圣明之君，治平之国圣明之君，治平之国”。若译成若译成“圣明的君主治理国家圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。与前句结构显然不相对应。3 3、亡国破家相随属，而亡国破家相随属，而圣君治国圣君治国累世不见也。累世不见也。“劳苦倦极劳苦倦极”与与“疾痛惨怛疾痛惨怛”相对。相对。“疾痛惨怛疾痛惨怛”并列陈述几种情并列陈述几种情况，
8、译为况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么，那么“劳苦倦极劳苦倦极”的的“极极”就不可译为就不可译为“极点极点”。4、“故劳苦倦故劳苦倦极极，未尝不呼天也；疾痛惨，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。怛，未尝不呼父母也。”（屈原列传屈原列传）主语、宾语主语、宾语大多是由大多是由名词、代词名词、代词充当充当谓语谓语大多是由大多是由形容词、动词形容词、动词充当充当定语定语是由是由名词、代词名词、代词充当充当状语状语是由是由副词副词充当充当 根据它们所处的语法位置，推知它的词性，根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。进而推知它的意义。语法分析法语法分析法
9、语法分析法语法分析法(1)(1)划分句子成分法。划分句子成分法。“信义著于四海信义著于四海”（“信义信义”作主语，可断作主语，可断“信信”是名词，作是名词，作“信用信用”讲）讲）“烟波微茫烟波微茫信信难求。难求。”（状语）（状语）“今以蒋氏观之，犹今以蒋氏观之，犹信信。”（谓语）（谓语）“楚王贪而楚王贪而信信张仪。张仪。”（谓语）（谓语）(2)(2)看搭配。看搭配。“辍耕之垄上辍耕之垄上”（“之之”后接表地点的后接表地点的“垄上垄上”，很明显，很明显，“之之”在这里只能译成动词在这里只能译成动词“到到”才能与之搭配。）才能与之搭配。）结合语法巧解高考文言实词题结合语法巧解高考文言实词题1出现在
10、主语或宾语位置的词语是名词，出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。如果解释成动词就是错的。例例1庭除甚芜庭除甚芜除：废弃。除：废弃。例例2于是行旅不至，人物无资。于是行旅不至，人物无资。行旅：旅行游览行旅：旅行游览2名词用在名词用在“之之”字前、用在字前、用在“所所”字字后、用在副词后、用在介宾短语前、用后、用在副词后、用在介宾短语前、用在在“而而”字后字后(除并列关系除并列关系)要解释为动要解释为动词。词。例例1有唐、后二山，民共祠之。有唐、后二山，民共祠之。祠：祭祀祠：祭祀例例2崔杼相之。相：辅佐崔杼相之。相：辅佐例例3善才绳之。绳：捆绑。善才绳之。绳：捆绑。3两个名词
11、（或名词性结构）连用，其两个名词（或名词性结构）连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。中一个要解释为动词，通常是第一个词。例例1意季布匿其所。意：料想意季布匿其所。意：料想例例2.尘土积三尺，雨雪，泥没股。尘土积三尺，雨雪，泥没股。雨雪：下雪雨雪：下雪 11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（是（）A.威自京都省之威自京都省之省：探望。省：探望。B.不审于何得此绢不审于何得此绢审：知道。审：知道。C.自放驴，取樵炊爨自放驴，取樵炊爨cun，灶 樵：打柴。樵：打柴。D.后因他信，具以白质后因他信，具以白质信：使者。信：使者。“樵樵”字前有动
12、词字前有动词“取取”，后有动词，后有动词“炊爨炊爨”，上下联系，可以推断出它处于宾语的位置，上下联系，可以推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是是名词，应该是“木柴木柴”的意思。的意思。C将军身披将军身披坚坚执执锐锐从句子成分看，从句子成分看，“坚坚”“锐锐”分别充当分别充当“披披”和和“执执”的宾语，的宾语，动宾如何搭配动宾如何搭配?“坚坚”解解“”，“锐锐”解解“”才能搭配。才能搭配。坚硬的盔甲坚硬的盔甲锐利的兵器锐利的兵器高考一般都采用高考一般都采用“课外材料考课内课外材料考课内”的方法，的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己
13、所熟知的课内语句等联系起来，自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语借助常见词语的语素，的语素，再根据语境再根据语境来推求古汉语实词词义。当然，来推求古汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的熟练。这需要考生对教材的熟练。联想推断法联想推断法 2001年全国：年全国：11、对对下下列列句句子子中中加加点点的的词词的的解解释释，不不正正确确的的一项是（一项是（）A、城之不拔者二耳。城之不拔者二耳。拔：被攻取。拔：被攻取。B、齐人未附。齐人未附。附：归附。附：归附。C使老弱女子乘城。使老弱女子乘城。乘：巡视。乘：巡视。D齐人追亡逐北。齐人追亡逐北。北：指败逃者。北：指败逃者。拔：拔：“其后伐赵，
14、拔石城其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下）（攻取、攻下）北：北：“追亡逐北，伏尸百万追亡逐北，伏尸百万”（败退的人）（败退的人）乘：乘：“乘彼乘彼垝垝垣，以望复关垣，以望复关”（登、登上）（登、登上）附：附：“怀敌附远，何招而不致怀敌附远，何招而不致”（归附）（归附）C邻字帮助法邻字帮助法文言文中，有的合成词是由两个同义或反文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是
15、起陪衬作用；同义复词是同义复用。陪衬作用；同义复词是同义复用。如：如：“曹操之众远来曹操之众远来疲敝疲敝”中的中的“敝敝”，根据，根据它与它与“疲疲”相邻的特点，可以推断出它的意思相邻的特点，可以推断出它的意思也是也是“”。如：如：“今主上今主上幼冲幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋，贼臣虎据，雄才奋用之秋也也”，其中，其中“冲冲”按常见义比较费解，如果由按常见义比较费解，如果由它的邻居它的邻居“幼幼”字来帮助的话，则迎刃而解，字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是可以推断是“”的意思。的意思。疲劳疲劳年幼年幼便可白便可白公姥公姥我有亲我有亲父兄父兄 父兄父兄意义意义相对相对公姥公姥意义意义相对相对偏
16、向偏向“兄兄”偏向偏向“姥姥”两个语素的意义相对两个语素的意义相对偏义复词偏义复词 由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，中一个词素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪另一个语素不表示意义，只作陪衬。衬。今又一人，入人今又一人，入人园圃园圃,窃其桃李窃其桃李园：种树的地方。园：种树的地方。圃：种菜的地方。圃：种菜的地方。园园（1）语义相近的偏义复词。）语义相近的偏义复词。（2）语义相对的偏义复词。）语义相对的偏义复词。A、宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。、宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。B、昼夜勤作息、昼夜
17、勤作息 C、去来江口守空船、去来江口守空船作息：偏义复词，劳作。作息：偏义复词，劳作。1616题题“或或妄妄嗔怒嗔怒”中的中的“妄妄”与成与成语语“”中的中的“妄妄”义同，为义同，为“”之意之意 9595年试题年试题1212题题 “在官清在官清恪恪，未尝闻私，未尝闻私”中的中的“恪恪”同成语同成语“”中的中的“恪恪”，是，是“”之意。之意。恪守不渝恪守不渝谨慎而恭敬谨慎而恭敬 “吾亦望汝吾亦望汝副副其心其心”中的中的“副副”与与成语成语“”中的中的“副副”，为，为“”之意。之意。名副其实名副其实符合符合轻举妄动轻举妄动胡乱胡乱成语对应法成语对应法敌敌则能战之。则能战之。设五寸之设五寸之的的，引
18、十步之远。，引十步之远。至丹以荆卿为计，始至丹以荆卿为计，始速速祸焉祸焉登高而呼，声非加登高而呼，声非加疾疾也也古今比照法古今比照法 2001年全国：年全国：12下下列列各各句句中中加加点点的的词词语语在在文文中中的的意意义义与与现现代汉语相同的一项是代汉语相同的一项是（）A乃纵乃纵反间反间于燕。于燕。B实欲连兵实欲连兵南面南面而王齐。而王齐。C、而城中而城中鼓噪鼓噪从之。从之。D燕军燕军扰乱扰乱奔走。奔走。南面：古代表示方位时不说南面：古代表示方位时不说“南面南面”而说而说“南南”。A代入检验法代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）（借助题干所给的义项推断词义）例如：（例如：（2002年全
19、国高考题）对下列句子中加点的词语年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（的解释，正确的一项是（）A、专以射为戏，竟死。、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。竟死：竟然因此而死。B、广之将兵，乏绝之处，见水。、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。将兵：将领和士兵。C、青欲上书报天子军曲折。、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。曲折：指行军的弯曲道路。D、广结发与匈奴大小七十余战。、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时结发：指刚成年的时候。候。A项项“竟然竟然”表转折，显然不合文意；表转折，显然不合文意；B项项“将兵将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下
20、的关爱一致；为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；C项是说事情的复杂经过；项是说事情的复杂经过；D项正确，且项正确，且孔雀东南飞孔雀东南飞中有中有“结发同枕席，黄泉共为友结发同枕席，黄泉共为友”的的句子，句子，“结发结发”指到了成年。指到了成年。当当根根据据本本字字的的义义项项无无法法讲讲通通时时，可可以以借借助助声声旁旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。如如“赢赢粮粮而而景景从从”(过过秦秦论论)“景景”用用本本义义在在此此解解释释不不通通，借借助助读读音音推推断断其其通通“影影”，名名词词作作状语，豁然开朗。状语，豁然开朗。“今今若若遣遣此此妇妇
21、，终终老老不不复复取取！”“取取”，会会意意字字，从从手手，从从耳耳，象象手手牵牵耳耳而而割割取取之之。古古代代抓抓到到俘俘虏虏，割割取取左左耳耳，作作为为记记功功的的凭凭据据。引引申申为为“拿拿取取”“夺夺取取”等等义义，在在此此都都讲讲不不通通，以以“娶娶”代代之之，则则通，可推断为通，可推断为“取取”通通“娶娶”。字音推断法字音推断法 根根据据汉汉字字的的造造字字特特点点，我我们们能能够够从从汉汉字字的的字字形来推断实词的词义。形来推断实词的词义。构字推断法构字推断法方其系燕父子以方其系燕父子以组组邦分崩离邦分崩离析析而不能守也而不能守也饥岁之春，幼弟不饥岁之春，幼弟不饷饷；穰岁之秋，疏
22、客必食；穰岁之秋，疏客必食句中的句中的“饷饷”字从字形上看，是以字从字形上看，是以“饣饣”为偏旁，前有为偏旁，前有“不不”字，再对应后面的字，再对应后面的“食食”字，可知道这是一个动词，字，可知道这是一个动词，并可以推断出并可以推断出“饷饷”的意思是的意思是“给饭吃给饭吃”。句中的句中的“组组”是以是以“纟纟”为偏旁，可以知道词义和绳索为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有有关，前边有“系系”（捆绑）燕父子，由此可以推知（捆绑）燕父子，由此可以推知“组组”的意思为的意思为“带子，绳索带子，绳索”。句中的句中的“析析”字由字由“木木”和和“斤斤”两部分组成，而两部分组成，而“斤斤”在古汉语里是在
23、古汉语里是“斧子斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边在结合前边“分分”“离离”为些字的意思，就可推断出为些字的意思，就可推断出“析析”的意思为的意思为“分开分开”。1、汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。为我们领悟词义提供了有利条件。襟三江而襟三江而带带五湖五湖(王勃王勃滕王阀序滕王阀序)“带带”，象形宇，上半部分象带纽和左右佩，下半，象形宇，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以以为腰为腰带带”的意思，的意思，以十九年而刀刃若
24、新发于硎以十九年而刀刃若新发于硎”(庖丁解牛庖丁解牛)“刃刃”是指事字，指刀上一点表明为是指事字，指刀上一点表明为刀锋刀锋，此句中的此句中的“刃刃”用其本义。用其本义。2有些象形字、指事字、令意字也可以通过分析有些象形字、指事字、令意字也可以通过分析字形来推测词义。字形来推测词义。“页页”部部“页页”部的字多与人头（或人头动作）有关：部的字多与人头（或人头动作）有关：【顶顶】摩顶放踵：顶，头顶。摩顶放踵：顶，头顶。摩顶放踵：顶，头顶。摩顶放踵：顶，头顶。磨伤头顶直至脚跟，磨伤头顶直至脚跟，形容极度损伤自己，不辞劳苦。形容极度损伤自己，不辞劳苦。【颐颐】颐指气使颐指气使颐指气使颐指气使：颐，下巴
25、。颐，下巴。颐，下巴。颐，下巴。颐指气使用面部表情和出气发声作出示意来指使别人。颐指气使用面部表情和出气发声作出示意来指使别人。形容有势力的人的傲慢神情。形容有势力的人的傲慢神情。【顾顾】回头看回头看回头看回头看【题题】额头，引申为题目、标题。额头，引申为题目、标题。额头，引申为题目、标题。额头，引申为题目、标题。拉：拉：见人方引婴儿见人方引婴儿欲投之江中欲投之江中曹军曹军不利，不利，引次江北引次江北伸长伸长狼奄狼奄至，引首顾曰至，引首顾曰导引、率领导引、率领汝汝二人各引一军出箕谷二人各引一军出箕谷引吭高歌引吭高歌引引开弓也开弓也开弓也开弓也退退（2）具体向抽象引申。）具体向抽象引申。例：卓既
26、杀琼，珌例：卓既杀琼，珌旋旋亦悔之亦悔之旋，本义是指旌旗随风飘转。由旋，本义是指旌旗随风飘转。由“转转”引申为引申为“快快”，由，由“快快”引申为引申为“”之义，由具之义，由具体的体的“旗帜飘转旗帜飘转”引申到抽象的。引申到抽象的。时间短、不久时间短、不久 3、围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词、围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。义。（1）特殊向一般引申。）特殊向一般引申。例：左右欲例：左右欲引引相如去相如去 “引引”是会意字，是会意字，“拉开弓拉开弓”是其本义。由特指是其本义。由特指“拉拉弓弓”，去掉，去掉“弓弓”，向一般引申开去，向一般引申开去，“牵拉牵拉”其它其它皆可以说成皆可以说成“引引”。