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1、第2课时师生交往知识目标1认识“教学相长”含义。2学会正确对待老师的表扬和批评。3知道彼此尊重是建立良好师生关系的开始。能力目标1培养主动参与、勤学好问的态度。2领会尊重老师的丰富内涵。情感、态度与价值观认同老师是我们学习的指导者和成长的引路人，培养尊重老师的情感。重点如何建立良好的师生关系。难点处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。教师准备：制作课堂活动课件。学生准备：搜集师生交往中的事例。方式一：多媒体展示一份“师生交往”调查表，让学生回忆自己的师生交往是怎样的。学生分享看法。教师导入：这样的师生关系是否有利于我们的成长？我们与老师之间应该建立怎样的关系？今天我们一起学习师生交往。方式二：情
2、境导入初中生小辉在日记中写道：“过去数学老师对我很好，我愿意听他的课，学习有信心，有奔头，不好好学习感觉对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他，又怨他。从此，他讲课我不注意听了，也不爱听了，数学成绩直线下降。”学生思考：上述事例说明了师生关系对我们有什么样的影响？教师总结：良好的师生关系有利于我们的身心发展、促进学习质量，那么我们应该如何建立和谐的师生关系？在与老师交往的过程中我们又该怎么做呢？让我们带着这些问题一起进入我们的新课师生交往。探究一：教学相长(一)新型的师生关系教学活动一：安排学生阅读教材第65页“运用你的经验”。思考问题：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者
3、、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(表格见教材)教师点拨：(示例)印象深刻的师生交往场景老师的角色师生共同参与环保宣传活动组织者为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目陪伴者在课堂合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学学习的指导者课堂上，老师提醒我们要认真听课、仔细做作业，课后及时复习，遇到难题，要自己思考，考虑不出来，抓紧问同学或老师学习习惯的培养者教学活动二：安排学生阅读教材第66页正文第一段。思考问题：(1)你知道“教学相长”这句话出自哪里吗？(2)教学相长的含义是什么？(3)教学相长对于我们和老师
4、意味着什么？教师总结：(1)出自礼记学记：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”(2)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。(3)一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。(二)新型师生关系对我们的要求1主动参与、勤学好问教学活动三：安排学生阅读教材第66页正文第二段。思考问题：(1)面对老师的引领和指导，我们的正确态度是什么？它有什么好处？(2)真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解有什么好处？(3)与老师分享自己的学习感受、学习成果有什么好处？教师总结：(1)面对老师的引领
5、和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。(2)真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。(3)与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。2正确对待老师的表扬和批评教学活动四：安排学生阅读教材第67页“探究与分享”。思考问题：(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？(2)你能给小奇提出怎样的建议？教师点拨：(1)表扬好比加油站，对待语文老师的表扬，我不会骄傲，会再接再厉，争取写出更好的作品；对待数学老师的批评，首先要认识到自己的错误，及时改正，要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良
6、苦用心。(2)遇到老师批评时，首先要检讨一下自己是否错了。多从老师的角度看问题，设身处地为老师着想，认真对待每一门功课；主动和老师沟通，承认自己的错误；正确对待老师的表扬和批评，对待表扬，再接再厉，对待批评要有则改之，无则加勉；不要产生抵触情绪，要冷静反省，体会老师的批评是为了让我们成长得更好；等等。教学活动五：安排学生阅读教材第67页正文。思考问题：(1)为什么要认真对待老师的表扬与批评？(2)老师的表扬和批评分别意味着什么，有什么作用？(3)怎样对待老师的批评？教师总结：(1)学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。(2)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发
7、展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。(3)对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。探究二：亦师亦友(一)良好师生关系的表现教学活动六：安排学生阅读教材第68页正文第一段。思考问题：师生交往的良好状态是什么？教师总结：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。(二)建立良好师生关系的要求1彼此尊重教学活动七：安排学生阅读教材第68页“探究与分享”。思考问题：(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？教师点拨：要尊重老师。尊重老师，就要尊重老师的人格尊严、个性差异和劳动成果等。师生交往是
8、学校生活的重要内容，师生交往不仅影响着我们的学习质量，而且还影响着我们的身心发展。思考问题：(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？教师点拨：需要尊重他。因为每一位老师都有自己的优点，都会对我们的发展有帮助。不喜欢并不等于可以不尊重，喜欢与尊重是两码事，不能因为自己的喜好而不尊重老师。教学活动八：安排学生阅读教材第68页正文第二段。思考问题：(1)什么是建立良好师生关系的开始？(2)师生彼此尊重意味着什么？(3)为什么要把尊重老师当成我们的基本道德修养？教师总结：(1)彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。(2)师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。(3)尊重老
9、师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。【故事拓展】程门立雪北宋杨时在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发现门外的两个雪人！2平等相待教学活动九：安排学生阅读教材第69页“方法与技能”并呈现材料。三位同学在上学的路上遇到一位犯病的老人，并将其送至医院后才拼命赶往
10、学校。但是，他们还是迟到了5分钟。班主任非常生气地说：“学校领导昨天刚刚批评了我们班，现在你们还迟到，站到门外去！”三人非常委屈，气呼呼地站在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发！思考问题：他们三个应该怎么做？请你出出主意。(与老师发生矛盾该怎么办？)教师点拨：自我反思，冷静、客观地分析原因。相信善意，多些宽容和理解。坦诚相待，注意沟通方式。求同存异，主动关心。教学活动十：安排学生阅读教材第69页正文。思考问题：(1)我们是否可以和老师成为朋友？(2)老师在我们成长中的重要作用是什么？(3)我们是否应该主动关心老师、理解老师？教师总结：(1)在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。(2)老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。(3)老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。建立“教学相长”“亦师亦友”的师生关系有利于我们身心健康发展，也有利于我们提高学习兴趣和学习质量。在与老师交往的过程中，我们要有主动参与、勤学好问的态度，要能够正确地对待老师的表扬和批评，师生之间彼此尊重、平等相待，才能相互促进、共同成长。