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1、第21课时生命可以永恒吗知识目标1知道生命的特征。2理解生命的延续承载的意义。能力目标1了解生命的内涵、特征和生命发展规律的难以抗拒性。2对生命的持续有一定的认识。情感、态度与价值观1热爱生命、敬重生命。2树立尊重生命发展规律的意识，努力实现生命的接续。重点认识生命的独特性等特征。难点对生命独特性的认识，努力实现生命的接续。教师准备：认真备课，搜集素材，制作课件。学生准备：1.预习新课，列出提纲；2.搜集身边长寿老人的事例。方式一：多媒体展示小组收集的“最长的生命”资料，如海龟、蜥蜴、龙血树、银杏树、灯塔水母等。引出话题：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？方式
2、二：出示诗人臧克家为纪念鲁迅所写的诗歌有的人。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。教师导入：怎样理解这里的“活着”和“死了”？学习完本课时，相信你会有更深刻的理解。探究一：生命有时尽1生命的特性教学活动一：安排学生阅读教材第89页“探究与分享”思考问题：(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？教师点拨：生命过程会遇到许多不如意，每个人的生命都来之不易，感受到了生命的珍贵。思考问题：(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？教师点拨：生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。我们要珍视生命，热爱生命，等等。 教学活动二：安
3、排学生阅读教材第8990页的正文内容。思考问题：请大家归纳生命有哪些特性？教师点拨：生命来之不易。生命是独特的。生命是不可逆的。生命也是短暂的。【知识拓展】据研究和经验表明，人的指纹、掌纹、面孔、发音、虹膜、视网膜、骨架等都具有唯一性和稳定性，即每个人的这些特征都与别人不同，且终生不变，因此可以据此识别出人的身份。基于这些特征，人们发明了指纹识别、面部识别、发音识别等多种生物识别技术，目前许多技术都已经成熟并得以应用。2生命发展的自然规律教学活动三：安排学生阅读教材第91页上面的“探究与分享”。思考问题：(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？ 教师点拨：(示例)为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。 思考问题：(2)孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。 教师点拨：同意这种说法。因为每个人的生命都是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实、更有意义。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。 教师总结：3