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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书语文语文S版版四年级（上）四年级（上）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、说教学用具五、说教学用具六、说教学过程六、说教学过程七、说板书设计七、说板书设计一、说教材一、说教材二、说教学目标二、说教学目标三、说教学重难点三、说教学重难点四、说教法学法四、说教法学法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也
2、很明确 本篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文本篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文S S版四年级上册第七课版四年级上册第七课火烧云火烧云。这篇课文这篇课文是现代女作家萧红写的一篇写景散文，是现代女作家萧红写的一篇写景散文，作者向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的作者向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中颜色和形状的变化，让学生充分领略火烧云这过程中颜色和形状的变化，让学生充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。一自然景观的绚丽多彩。一、说教材一、说教材在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、说教学目
3、标二、说教学目标知识目标知识目标情感目标情感目标能力目标能力目标通过朗读，想象交流理解课文内容，感受通过朗读，想象交流理解课文内容，感受和了解火烧云那绚丽多彩和美妙奇异的变化和了解火烧云那绚丽多彩和美妙奇异的变化有感情的朗读课文，激发学生观察大自然的有感情的朗读课文，激发学生观察大自然的兴趣，培养热爱大自然，热爱生活的情感兴趣，培养热爱大自然，热爱生活的情感学习作者在观察中抓住事物的特点进行大学习作者在观察中抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力胆想象，培养学生展开丰富想象的能力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题
4、也很明确教学重点：教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。化的。教学难点教学难点:有感情的朗读课文，体会和想象作者所描有感情的朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多彩。绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多彩。三、说教学重难点三、说教学重难点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、说教法学法四、说教法学法教法：教法：这节课我主要运用这节课我主要运用“自学探究自学探究”式的教学式的教学方法。方法。学法：学法：中年级的学生已掌握了一些学习语文的方中年级的学生已
5、掌握了一些学习语文的方法法，本节课主要引导学生采用：读本节课主要引导学生采用：读思思议议读读的学习方法的学习方法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、说教学用具：五、说教学用具：本节课我选用多媒体来辅助本节课我选用多媒体来辅助教学，使学生能够更直观、更好教学，使学生能够更直观、更好的感受火烧云的绚丽多彩。的感受火烧云的绚丽多彩。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确六、说教学过程六、说教学过程（一）创设情境（一）创设情境导入新课导入新课 晚饭过后，火
6、烧云上来了！（展示课件：晚饭过后，火烧云上来了！（展示课件：火烧云的图片）火烧云的图片）让我们一起跟随现代女作家萧红来感受让我们一起跟随现代女作家萧红来感受火烧云的美景吧！火烧云的美景吧！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确什么叫什么叫“火烧云火烧云”呢？呢？能从文中找出一句话来回答吗？能从文中找出一句话来回答吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很
7、明确 天天天天 空空空空 的的的的 云云云云 从从从从 西西西西 边一边一边一边一 直直直直 烧烧烧烧 到到到到 东东东东 边，边，边，边，红红红红 通通通通 通通通通 的，的，的，的，好好好好 像像像像 是是是是 天天天天 空空空空 着着着着 了了了了 火。火。火。火。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一个一个“烧烧”字，写出了火烧云的范围之大，字，写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳丽。同时给人一种动态变气势之宏，色彩之艳丽。同时给人一种动态变化的美感。（让学生体会祖国语言文字的精妙！化的美感。（让学生体会祖国
8、语言文字的精妙！）这句话中有一个动词用得特别好，这句话中有一个动词用得特别好，引导引导学生自主寻找，总结出：学生自主寻找，总结出：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考思考课文是按什么顺序来写火烧云的？课文是按什么顺序来写火烧云的？上来上来变化变化下去下去在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确火烧云上来了火烧云上来了读文思考：火烧云是什么时候上来的？读文思考：火烧云是什么时候上来的？霞光使地面发生了什么变化？霞光使地面发生了什么变化？“晚饭过后晚饭过后
9、”傍晚时的傍晚时的“小孩子的脸小孩子的脸”“大白狗大白狗”“红公鸡红公鸡”“黑母鸡黑母鸡”“小白猪小白猪”“白胡子白胡子”“红红的红红的”“红的红的”“金的金的”“紫檀色的紫檀色的”“金的金的”“金的金的”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确金灿灿的金灿灿的半紫半黄半紫半黄半灰半百合色半灰半百合色茄子紫茄子紫梨黄梨黄先讲火烧云颜色的变化：多和快先讲火烧云颜色的变化：多和快火烧云的变化火烧云的变化在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课文又是怎样描写火烧云
10、那变幻莫测课文又是怎样描写火烧云那变幻莫测而又千姿百态的形状的呢？而又千姿百态的形状的呢？马马凶猛的狗凶猛的狗石狮子石狮子在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确引导学生通过朗读，体会火烧云的美丽景象。指导学生充分发挥想象力，体会此时火烧云的动态美。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确火烧云的变化极多火烧云的变化极多颜色多颜色多形状多形状多变化快变化快在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
11、确 一时恍恍惚惚的，天空里又像这一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。么也看不清了。1、“恍恍惚惚恍恍惚惚”是什么意思？这说明了什么？是什么意思？这说明了什么？指看不真切，说明了火烧云瞬息万变。指看不真切，说明了火烧云瞬息万变。2、这时孩子们的心情是怎样的呢？、这时孩子们的心情是怎样的呢？留恋、惋惜留恋、惋惜火烧云下去了在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确训练朗读训练朗读1、全文在讲的过程中主要是围绕着读，体会、全文在讲的过程中主要是围绕着读，体会作者的感
12、情作者的感情。2、第、第3自然段写颜色变化又多又快，要读出自然段写颜色变化又多又快，要读出急切的语气，速度可稍快些。急切的语气，速度可稍快些。3、读第、读第4自然段至第自然段至第7自然段时，随着一种自然段时，随着一种形状的出现到变化最后消失，要读出先惊喜，后惋形状的出现到变化最后消失，要读出先惊喜，后惋惜的感情。惜的感情。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确走进生活走进生活拓展延伸拓展延伸仿照课文第四自然段的写法，写仿照课文第四自然段的写法，写一写你认为火烧云还会变成什么？一写你认为火烧云还会变成什么？锻炼学生的想象力，进而提高写锻炼学生的想象力，进而提高写作水平。作水平。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确七、说板书设计七、说板书设计简明扼要，既抓住课文精要，又便于学生记忆。简明扼要，既抓住课文精要，又便于学生记忆。上来上来变化变化下去下去颜色颜色形状形状在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢指导谢谢指导