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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 部编本小学语文一年级下册第三单元部编本小学语文一年级下册第三单元在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小公鸡找到了许多小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。虫子，吃得很欢。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确kuishn hhjhnxnggnzhzhuxns在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出
2、的问题也很明确 块块捉捉行行 信信跟跟 忽忽 急急直直 死死 身身在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确河的一家人河的一家人在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 他们走到小河边。小鸭子说：他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：小公鸡说：“我也去。我也去。”小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会不行，不行，你不会游泳，会淹死的！淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后小公鸡不信，偷偷地
3、跟在小鸭子后面，也下了水。面，也下了水。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小鸭子飞快地游到小公鸡身边。小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子游到小公鸡身边。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小公鸡上了岸，_笑
4、着说：“鸭子哥哥，谢谢你。”我会填。我会填。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我爱读儿歌我爱读儿歌我说，他也他也说，公鸡弟弟，鸭子哥哥。草地地玩耍多快乐。公鸡捉虫送小鸭，小鸭捉鱼来回报。一块行至小河边，小鸡不听小鸭劝，偷偷下河去跟着。不会游泳真危险，忽然大喊“救救我！”小鸭救人急火火，怕他弟弟淹死了。成功救助上了岸，小鸡感激不得了，互相帮助真是好！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确