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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确卖炭翁白白居居易易卖炭翁PPT优秀课件卖炭翁PPT优秀课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解解题题乐府诗乐府诗叙事诗叙事诗讽喻诗讽喻诗原作题下有小序原作题下有小序“苦宫市也苦宫市也”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 卖炭翁卖炭翁 白居易白居易卖炭翁，卖炭翁，伐薪伐薪烧炭南山中。烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓满面尘灰烟火色，两鬓苍苍苍苍十
2、指黑。十指黑。卖炭得钱卖炭得钱何所营何所营？身上衣裳口中食。？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗辗冰冰辙辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩翩翩两两骑骑来是谁？黄衣使者白衫儿。来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。辙辙：车轮印：车轮印伐薪伐薪：砍柴：砍柴何所营何所营：做什么用：做什么用辗辗
3、：同：同“碾碾”，轧的意思，轧的意思翩翩翩翩：轻快得意的样子：轻快得意的样子 骑骑:（j j）骑马的人）骑马的人 苍苍苍苍：灰白色：灰白色 字词分析字词分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 卖炭翁卖炭翁 白居易白居易卖炭翁，卖炭翁，伐薪伐薪烧炭南山中。烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱卖炭得钱何所营何所营？身上衣裳口中食。？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗辗冰冰辙辙。牛困人
4、饥日已高，市南门外泥中歇。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩翩翩两两骑骑来是谁？来是谁？黄衣使者白衫儿黄衣使者白衫儿。手把文书口称手把文书口称敕敕，回车叱牛牵向北。，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将一车炭，千余斤，宫使驱将惜惜不得。不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。黄衣使者黄衣使者:指皇宫内的太监指皇宫内的太监白衫儿白衫儿:指太监手下的爪牙指太监手下的爪牙敕敕：(ch(ch)皇帝的命令或诏书皇帝的命令或诏书直直：同：同 值值，价值，价值 惜惜：舍不得：舍不得 字词分析字词分析伐薪烧炭南山中。卖炭翁，砍两鬓苍苍十指黑。满面尘灰烟火色，外外 貌貌颜 色
5、bn身上衣裳口中食。卖炭得钱何所营？自问自问自答自答最最低低生生活活水水平平经营心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单，为什么“衣正单”，还要“愿天寒”？困苦处境困苦处境“衣单衣单”总该盼天气总该盼天气暖和吧，可老人却暖和吧，可老人却“愿愿天寒天寒”，希望天更冷些。，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，因为老人知道：天暖，炭就贱了；天寒，炭价炭就贱了；天寒，炭价就会更高一些。为了炭就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己价高一点，他宁愿自己受冻。受冻。矛盾心理矛盾心理夜来城外一尺雪。晓驾炭车辗冰辙。雪大，车重，路难走雪大，车重，路难走zhnin牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。讨论：你认为老者“泥中歇”的
6、时候在想什么？翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。对比对比牛困人饥牛困人饥 翩翩两骑翩翩两骑满面尘灰烟火色满面尘灰烟火色 黄衣使者白衫儿黄衣使者白衫儿j手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。动词：形象逼真地写出了动词：形象逼真地写出了动词：形象逼真地写出了动词：形象逼真地写出了 宫史们蛮横无理的宫史们蛮横无理的宫史们蛮横无理的宫史们蛮横无理的 强盗行径。强盗行径。强盗行径。强盗行径。拿皇帝的命令大声呵斥chch一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。宫使赶着就要走，（老翁）宫使赶着就要走，（老翁）舍不得也没有办法。舍不得也没有办法。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。同同“值值”，价钱、代价。价钱、代价。在整堂课的
7、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 诗人以个别表现一般，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露诗人以个别表现一般，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了了“宫市宫市”的本质，对统治者掠夺人民的罪行给予有力的鞭的本质，对统治者掠夺人民的罪行给予有力的鞭挞。挞。旧事：宫中有要市外物，令官旧事：宫中有要市外物，令官吏主之，与人为市，随给其直。吏主之，与人为市，随给其直。选自选自宫市宫市 旧事旧事：按照惯例：按照惯例主之主之：主持这件事情（指到市场购物）：主持这件事情（指到市场购物）市市：购买需要的东西：购买需要的东西直直：通：通“值值”，价钱，价钱宫市解
8、析宫市解析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 诗人以个别表现一般，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露诗人以个别表现一般，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了了“宫市宫市”的本质，的本质，对统治者掠夺人民的罪行给予有力的鞭对统治者掠夺人民的罪行给予有力的鞭挞。挞。旧事：宫中有要市外物，令官旧事：宫中有要市外物，令官吏主之，与人为市，随给其直。吏主之，与人为市，随给其直。选自选自宫市宫市 翻译翻译 按照惯例：宫中有需要买外面市场上的按照惯例：宫中有需要买外面市场上的物品，令有关官吏主持这件事物品，令有关官吏主持这件事,向市场上的卖向市场
9、上的卖东西的老百姓买所需要的东西，东西的老百姓买所需要的东西，随时给出价随时给出价款。款。宫市解析宫市解析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。写卖炭翁的写卖炭翁的炭来之不易炭来之不易概括了复杂的工序和漫概括了复杂的工序和漫长的劳动过程长的劳动过程劳动的艰辛劳动的艰辛在在豺狼出没，荒无人
10、烟豺狼出没，荒无人烟的环境里披星的环境里披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地“伐薪伐薪”，一窑一窑地，一窑一窑地“烧炭烧炭”，好容易烧，好容易烧出出“千余斤千余斤”，每一斤都，每一斤都渗透着心血，渗透着心血，也凝聚着希望也凝聚着希望。开篇直接交代人物开篇直接交代人物 词句分析词句分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣
11、正单，心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。写卖炭翁的写卖炭翁的炭来之不易炭来之不易设设 问问反映民间疾苦的反映民间疾苦的深度与广度深度与广度 为后面写为后面写宫使掠夺木炭的宫使掠夺木炭的罪罪行做好了有力的行做好了有力的铺垫铺垫。已被剥削得已被剥削得贫无立锥贫无立锥，别无衣食来源，别无衣食来源 词句分析词句分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。卖炭得钱何所营？身上衣裳
12、口中食。可怜可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。名名 句句把解决把解决衣食问题衣食问题的的全部全部希希望寄托在望寄托在“卖炭得钱卖炭得钱”上上的的 深刻地理解到贫苦百姓的深刻地理解到贫苦百姓的艰艰难处境和复杂的内心活动难处境和复杂的内心活动 “可怜可怜”两字倾注了无限同两字倾注了无限同情情 忧炭贱忧炭贱愿愿 天天寒寒一一 尺尺雪雪不是埋怨冰雪的道不是埋怨冰雪的道路多么难走，而是路多么难走，而是盘算着那盘算着那“一车炭一车炭”能卖多少钱能卖多少钱 词句分析词句分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
13、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确夜来城外一尺雪，晓夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外牛困人饥日已高，市南门外泥中歇泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。一一 车车 炭炭 一一 场场 雪雪 “宫宫 使使”满怀满怀希望希望全全都都化化为为泡泡影影伐伐 薪薪烧烧 炭炭愿愿 天天 寒寒驾驾 炭炭 车车辗辗 冰冰 辙辙泥泥 中中 歇歇词句分析词句分析遇遇见见在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确南南 山山 中中 长长 安安 城城 路那么遥
14、远路那么遥远路那么难行路那么难行 牛更困牛更困人更饥人更饥 不能不不能不同情卖炭翁同情卖炭翁的遭遇的遭遇不能不不能不憎恨统治者憎恨统治者的罪恶的罪恶 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。词句分析词句分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确手手把把文书口文书口称称敕，回车敕，回车叱叱牛牛牵牵向北。向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红
15、绡一丈绫，系向牛头充炭直。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。“把把”“称称”“叱叱”“牵牵”出色地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横出色地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横 将宫使将宫使狐假虎威、巧狐假虎威、巧取豪夺取豪夺的情形活灵活的情形活灵活现地表现了出来现地表现了出来 讽刺讽刺之意之意老翁受压榨欺凌老翁受压榨欺凌的的悲愤辛酸悲愤辛酸，尽，尽在点睛之笔的在点睛之笔的“惜不得惜不得”三字中三字中 词句分析词句分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确手手把把文书口文书口称称敕，回车敕，回车叱叱牛牛牵牵向北。向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不
16、得。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。将宫使将宫使狐假虎威、巧狐假虎威、巧取豪夺取豪夺的情形活灵活的情形活灵活现地表现了出来现地表现了出来 讽刺讽刺之意之意老翁受压榨欺凌老翁受压榨欺凌的的悲愤辛酸悲愤辛酸，尽，尽在点晴之笔的在点晴之笔的“惜不得惜不得”三字中三字中 价价 值值 反反 差差 对满怀希望对满怀希望赖以活命的赖以活命的最大的嘲弄、最大的嘲弄、最残酷的伤害最残酷的伤害 词句分析词句分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“两鬓苍苍两鬓苍苍”突出老农年岁已
17、高突出老农年岁已高“满面尘灰烟火色满面尘灰烟火色”突出突出“伐薪、烧炭伐薪、烧炭”的艰辛的艰辛荒凉险恶的南山作陪衬荒凉险恶的南山作陪衬 老翁的命运老翁的命运 激起了人激起了人们的同情们的同情 卖炭得钱，买衣买食卖炭得钱，买衣买食 正衬正衬反衬反衬老翁希望之火老翁希望之火 衬托作用衬托作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确老翁老翁“衣正单衣正单”，夜来的夜来的“一尺雪一尺雪”路上的路上的“冰辙冰辙”作陪衬作陪衬老翁的命运老翁的命运 显现了老显现了老翁的可怜翁的可怜天寒炭贵，可以多换些衣和食天寒炭贵，可以多换些衣和食 老翁希
18、望之火老翁希望之火 衬托作用衬托作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“牛困人饥牛困人饥”和和“翩翩两骑翩翩两骑”，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊；反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊；“一车炭，千余斤一车炭，千余斤”和和“半匹红纱一丈绫半匹红纱一丈绫”，反衬出反衬出“宫市宫市”掠夺的残酷。掠夺的残酷。希望之火的炽烈希望之火的炽烈希望化为泡影希望化为泡影的可悲可痛的可悲可痛卖炭得钱，买衣买食卖炭得钱，买衣买食 天寒炭贵，可以多换些衣和食天寒炭贵，可以多换些衣和食 衬托作用衬托作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习
19、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确简练的笔触勾勒出人物外貌简练的笔触勾勒出人物外貌 满面尘灰烟火色满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑两鬓苍苍十指黑 两鬓花白，十个指两鬓花白，十个指头就如乌炭一样黑头就如乌炭一样黑 三三个部位个部位 脸、鬓、手脸、鬓、手三三种颜色种颜色 脸脸是焦黄色是焦黄色 鬓发鬓发是灰白是灰白 十指十指是乌黑是乌黑诗歌开篇直接交代人物诗歌开篇直接交代人物 词句分析词句分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，
20、市南门外泥中歇。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。一一 车车 炭炭 一一 场场 雪雪 “宫宫 使使”满怀满怀希望希望“翩翩翩翩”：轻快的样子，：轻快的样子，笔调有些笔调有些黑色幽默黑色幽默。“黄衣黄衣”、“白衫儿白衫儿”：都是：都是太监太监的服装。的服装。词句分析词句分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 白居易白居易(772846)，唐代诗人。，唐代诗人。字乐字乐天，号香山居士、醉吟先生天，号香山居士、醉吟先生。晚年官太子。晚年官太子少傅，谥号少傅，谥号“文
21、文”，世称白傅、白文公世称白傅、白文公。诗歌拓展阅读诗歌拓展阅读 暮江吟暮江吟一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。前两句写夕阳落照中的江水前两句写夕阳落照中的江水后两句写新月初升时的夜景后两句写新月初升时的夜景 通过通过“露露”、“月月”视觉形象视觉形象的描写，创造出多么和谐、宁静的的描写，创造出多么和谐、宁静的意境意境 作者简介作者简介在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 贞元十六年，白居易贞元十六年，白居易29岁，进士及第。十八
22、年岁，进士及第。十八年(802)，又与元稹，又与元稹zhn同时考中同时考中“书判拔萃科书判拔萃科”。两人订交，约始。两人订交，约始于此，后在诗坛上齐名，并称于此，后在诗坛上齐名，并称“元白元白”。元和十年被腐朽的元和十年被腐朽的官僚势力攻击官僚势力攻击为越职言事，并捏造为越职言事，并捏造“伤名教伤名教”的罪名，将他的罪名，将他贬为江州（今江西九江）司马贬为江州（今江西九江）司马。元。元和十三年，改任忠州刺史。十五年，召还京，拜尚书司门员和十三年，改任忠州刺史。十五年，召还京，拜尚书司门员外郎。外郎。作者简介作者简介写作特点：写作特点：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。文章合为时而著，歌诗合为事
23、而作。”著有著有白氏长庆集白氏长庆集在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确把诗歌比作果树，提出了把诗歌比作果树，提出了“根情、苗言、华声、根情、苗言、华声、实义实义”（与元九书与元九书）的著名论点。继承了中国）的著名论点。继承了中国古代一贯以古代一贯以诗经诗经为主旨的为主旨的比兴美刺的传统诗论，比兴美刺的传统诗论，十分强调诗歌的现实内容和社会作用十分强调诗歌的现实内容和社会作用。钱塘湖春行钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。诗歌拓展阅读诗歌拓展阅读 生动的描绘了诗人早春漫生动的描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是步西湖所见的明媚风光，是一首唱一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌给春日良辰和西湖美景的赞歌。作者简介作者简介