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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一节波的形成和传播第一节波的形成和传播第十二章第十二章 机械波机械波在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标定位学习目标定位1课堂情景切入课堂情景切入2知识自主梳理知识自主梳理3重点难点突破重点难点突破4考点题型设计考点题型设计5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标定位学习目标定位在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而
2、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确了解波的形成和传播了解波的形成和传播知道横波和纵波、波峰和波谷、密部和疏部知道横波和纵波、波峰和波谷、密部和疏部知道机械波传播的是振动的形式、能量和信息知道机械波传播的是振动的形式、能量和信息在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课堂情景切入课堂情景切入在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确手手拿拿绳绳的的一一端端，上上下下摆摆动动一一次次，使使绳绳上上形形成成一一个个凸凸起起状状态态，随随后后形形成
3、成一一个个凹凹落落状状态态，可可以以看看到到，这这个个凸凸起起状状态态和和凹凹落落状状态态在在绳绳上上从从一一端端向向另另一一端端移移动动。手手继继续续上上下下摆摆动动，在在绳绳上上就就形形成成一列波。一列波。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识自主梳理知识自主梳理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1波的形成波的形成当当手手握握绳绳端端上上下下振振动动时时，绳绳端端_相相邻邻质质点点，使使它它也也上上下下振振动动。这这个个质质点点又又_更更远远一
4、一些些的的质质点点绳绳子子上上的的质质点点都都很很快快_起起来来，只只是是后后面面的的质质点点总总比比前前面面的的质质点点_开始振动。开始振动。波的形成与传播波的形成与传播 带动带动带动带动振动振动迟一些迟一些在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2波的传播波的传播绳绳端端这这种种上上下下振振动动的的状状态态沿沿_传传播播出出去去，称称为为波波的的传传播。播。3介质介质(1)定义：波借以传播的定义：波借以传播的_。(2)组组成成介介质质的的质质点点之之间间有有_作作用用，一一个个质质点点的的振振动动会会引起相邻质点的振动。引
5、起相邻质点的振动。绳子绳子物质物质相互相互在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确机械波可分为横波和纵波两类，其波形及描述对比如下：机械波可分为横波和纵波两类，其波形及描述对比如下：机械波的分类机械波的分类 垂直垂直 最高处最高处最低处最低处同一直线上同一直线上最密最密最疏最疏在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1介质介质(1)定义：波借以定义：波借以_的物质。的物质。(2)特特点点：组组成成介介质质的的质质点点之之间间有有_，一一个个质质点点的的振动会引
6、起相邻质点的振动。振动会引起相邻质点的振动。2形成形成机械振动在机械振动在_中传播，形成机械波。中传播，形成机械波。机械波机械波 传播传播相互作用相互作用介质介质在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3两个产生条件两个产生条件(1)要有要有_。(2)要有传播振动的要有传播振动的_。4传递的三个特点传递的三个特点(1)介介质质中中的的机机械械波波传传播播时时，介介质质本本身身并并不不随随波波一一起起传传播播，它传播的只有它传播的只有_这种运动形式。这种运动形式。(2)波是传递波是传递_的一种方式。的一种方式。(3)波可以传递波
7、可以传递_。振源振源介质介质振动振动能量能量信息信息在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重点难点突破重点难点突破在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、机械波的形成一、机械波的形成在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、机械波的特点二、机械波的特点1机机械械波波传传播播的的是是振振动动形形式式、能能量量和和信信息息，介介质质中中各各质质点本身并不随波传播而迁移，而是在各自的平衡位置
8、附近振动。点本身并不随波传播而迁移，而是在各自的平衡位置附近振动。2由由于于波波的的形形成成实实际际上上是是从从波波源源开开始始依依次次带带动动介介质质中中的的各各个个质质点点参参与与振振动动，所所以以各各个个质质点点都都在在做做受受迫迫振振动动，因因此此各各个个质点振动的周期质点振动的周期(频率频率)与波源的周期与波源的周期(频率频率)相同。相同。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3在在不不考考虑虑能能量量损损失失时时，各各质质点点振振动动的的振振幅幅相相同同，各各质质点的起振方向都与波源开始振动的方向相同。点的起振方
9、向都与波源开始振动的方向相同。4机械波传播的是波源的信息机械波传播的是波源的信息我们用语言进行交流，是利用声波传递信息。我们用语言进行交流，是利用声波传递信息。5机械波是一种机械波是一种“集体运动集体运动”波波的的形形成成离离不不开开介介质质中中大大量量质质点点的的集集体体振振动动，个个别别质质点点形形不成波。不成波。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确特别提醒：特别提醒：(1)有有波波源源和和有有介介质质是是形形成成机机械械波波的的必必需需条条件件，二二者者缺缺一一不不可。有振动不一定有机械波，有机械波一定有振动。可。有
10、振动不一定有机械波，有机械波一定有振动。(2)机机械械波波在在介介质质中中传传播播时时，介介质质中中的的各各点点不不随随波波向向前前迁迁移移，只在各自平衡位置附近做往复振动。只在各自平衡位置附近做往复振动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确答案：答案：(1)没有没有(2)不会不会在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解解析析：(1)波波传传播播的的只只是是振振动动形形式式，介介质质中中各各质质点点本本身身并并不不会随波迁移。会随波迁移。(2)波波传传播
11、播的的是是能能量量，波波源源停停止止振振动动，但但能能量量还还会会依依次次向向外外传播。传播。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、横波与纵波的比较二、横波与纵波的比较名称名称项目项目横波横波纵波纵波概念概念在波动中，质点的在波动中，质点的振动方向和波的传振动方向和波的传播方向相互垂直播方向相互垂直在波动中，质点的振动在波动中，质点的振动方向和波的传播方向在方向和波的传播方向在一条直线上一条直线上介质介质只能在固体介质中只能在固体介质中传播传播在固体、液体和气体介在固体、液体和气体介质中均能传播质中均能传播特征特征在波动
12、中交替、间在波动中交替、间隔出现波峰和波谷隔出现波峰和波谷在波动中交替、间隔出在波动中交替、间隔出现密部和疏部现密部和疏部在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确特别提醒：特别提醒：(1)绳绳波波和和声声波波分分别别是是典典型型的的横横波波和和纵纵波波，水水波波是是比比较较复复杂杂的机械波，不是横波。的机械波，不是横波。(2)在在纵纵波波中中各各质质点点的的振振动动方方向向与与波波的的传传播播方方向向在在同同一一直直线线上，而不是方向相同。上，而不是方向相同。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一
13、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(1)图图甲甲是是绳绳波波，其其中中质质点点的的振振动动方方向向与与传传播播方方向向是是什什么么关系？关系？(2)图图乙乙是是声声波波，其其中中质质点点的的振振动动方方向向与与传传播播方方向向是是什什么么关系？关系？答案：答案：(1)相互垂直相互垂直(2)在一条直线上在一条直线上解析：解析：(1)绳波是横波绳波是横波(2)声波是纵波。声波是纵波。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、振动与波动的比较三、振动与波动的比较名称名称项目项目振动振动波动波动运动现象运动现象振动是单个物体所
14、振动是单个物体所表现出的周而复始表现出的周而复始的运动现象的运动现象波动是大量物体受到扰动时，波动是大量物体受到扰动时，从扰动中心传播开来的周而从扰动中心传播开来的周而复始的运动现象复始的运动现象运动成因运动成因物体由于某种原因物体由于某种原因离开平衡位置，同离开平衡位置，同时受到指向平衡位时受到指向平衡位置的力置的力回复力作回复力作用用介质中质点受到相邻质点的介质中质点受到相邻质点的扰动而随着运动，并由近及扰动而随着运动，并由近及远的传播开去，且各部分都远的传播开去，且各部分都受到指向原平衡位置的力的受到指向原平衡位置的力的作用作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设
15、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确名称名称项目项目振动振动波动波动运动性质运动性质 变加速运动变加速运动在均匀介质中匀速向前传播在均匀介质中匀速向前传播能量变化能量变化动能与势能相互动能与势能相互转化，如果是简转化，如果是简谐运动，机械能谐运动，机械能保持不变保持不变波的传播过程是一个能量传波的传播过程是一个能量传递过程，当波源停止振动不递过程，当波源停止振动不再向外传递能量时，各个质再向外传递能量时，各个质点的振动也会相继停下来点的振动也会相继停下来在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确特别提醒：特别提醒：(
16、1)振动是波的起因，波是振动的传播；振动是波的起因，波是振动的传播；(2)振振动动是是单单个个质质点点在在其其平平衡衡位位置置附附近近做做往往复复运运动动的的“个个体体行行为为”；波波动动则则是是大大量量彼彼此此相相连连的的质质点点将将波波源源的的振振动动在在空空间间传传播的播的“群体行为群体行为”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(改改编编题题)枫枫桥桥夜夜泊泊中中有有名名句句：“姑姑苏苏城城外外寒寒山山寺寺，夜夜半半钟钟声声到到客客船船”。其其中中，当当钟钟声声传传到到客客船船时时，对对大大钟钟的的撞撞击击早早已停
17、止了，但仍感觉已停止了，但仍感觉“余音未绝余音未绝”，分析其原因可能是，分析其原因可能是()A大钟的回声大钟的回声B大钟在继续振动，空气中继续形成声波大钟在继续振动，空气中继续形成声波C人的听觉发生人的听觉发生“暂留暂留”的缘故的缘故D大钟虽停止振动，但空气仍在振动大钟虽停止振动，但空气仍在振动答案：答案：B解解析析：停停止止对对大大钟钟的的撞撞击击后后，大大钟钟做做阻阻尼尼振振动动，仍仍在在空空气气中形成声波；随着能量的减弱，钟声逐渐消失。中形成声波；随着能量的减弱，钟声逐渐消失。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确考点
18、题型设计考点题型设计在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确机械波的形成和传播机械波的形成和传播在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解解析析：由由于于质质点点间间的的相相互互作作用用，前前面面的的质质点点总总是是带带动动后后面面的质点振动，所以后面的质点总是滞后于前面的质点。的质点振动，所以后面的质点总是滞后于前面的质点。各质点在各时刻的运动情况，如
19、图所示。各质点在各时刻的运动情况，如图所示。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确答案：答案：见解析见解析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确科科学学探探测测表表明明，月月球球表表面面无无大大气气层层，也也没没有有水水，更更没没有有任任何何生生命命存存在在的的痕痕迹迹。在在月月球球上上，两两宇宇航航员员面面对对面面讲讲话话也也无无法法听听到，这是因
20、为到，这是因为()A月球太冷，声音传播太慢月球太冷，声音传播太慢B月球上没有空气，声音无法传播月球上没有空气，声音无法传播C宇航员不适应月球，声音太轻宇航员不适应月球，声音太轻D月球上太嘈杂，声音听不清楚月球上太嘈杂，声音听不清楚答案：答案：B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解解析析：两两宇宇航航员员面面对对面面讲讲话话却却无无法法听听到到，说说明明声声波波有有振振源源却却传传播播不不出出去去，即即缺缺乏乏声声波波传传播播的的另另一一条条件件：没没有有介介质质，故故B选项正确。选项正确。在整堂课的教学中，刘教师总是让学
21、生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 机机械械波波按按质质点点振振动动方方向向与与波波传传播播方方向向的的关关系系可可分为横波和纵波分为横波和纵波(1)关关于于介介质质中中质质点点的的振振动动方方向向和和波波的的传传播播方方向向，下下列列说说法法正确的是正确的是()A在横波中二者方向有时相同在横波中二者方向有时相同B在横波中二者方向一定不同在横波中二者方向一定不同C在纵波中二者方向有时相同在纵波中二者方向有时相同D在纵波中二者方向一定不同在纵波中二者方向一定不同横波和纵波横波和纵波在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯
22、度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2)如如图图所所示示，若若一一列列横横波波在在x轴轴上上传传播播，a点点是是波波传传播播方方向向上的某一质点，则质点上的某一质点，则质点a的振动方向一定上下振动吗？的振动方向一定上下振动吗？解解析析：(1)在在横横波波中中质质点点振振动动方方向向和和波波的的传传播播方方向向相相互互垂垂直直，所所以以二二者者方方向向一一定定不不同同，故故A错错、B对对，在在纵纵波波中中二二者者方方向向在在同一直线上，既可以相同，也可以相反，故同一直线上，既可以相同，也可以相反，故C对、对、D错。错。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，
23、由浅入深，所提出的问题也很明确(2)不不一一定定。因因为为此此波波为为横横波波，可可知知质质点点的的振振动动方方向向与与波波的的传传播播方方向向相相互互垂垂直直，此此波波在在x轴轴上上传传播播，可可知知质质点点a的的振振动动方方向向应应在在过过a点点且且垂垂直直于于x轴轴的的平平面面内内，即即质质点点a的的振振动动方方向向可可沿沿此此平面的任意方向，不一定是上下方向的振动。平面的任意方向，不一定是上下方向的振动。答案：答案：(1)BC(2)不一定不一定点点评评：深深刻刻理理解解质质点点振振动动方方向向与与波波的的传传播播方方向向的的关关系系，在在横横波波中中二二者者“相相互互垂垂直直”的的含含
24、义义，在在纵纵波波中中二二者者“在在同同一一直直线线上上”的含义。的含义。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下列关于横波与纵波的说法中，正确的是下列关于横波与纵波的说法中，正确的是()A声波一定是纵波声波一定是纵波B水波一定是横波水波一定是横波C地震波既有横波，也有纵波地震波既有横波，也有纵波D横横波波只只能能在在固固体体中中传传播播，纵纵波波既既可可以以在在固固体体中中传传播播，也可以在液体、气体中传播也可以在液体、气体中传播答案：答案：CD在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，
25、由浅入深，所提出的问题也很明确解解析析：声声波波可可以以在在空空气气中中传传播播也也可可以以在在液液体体和和固固体体中中传传播播，空空气气中中的的声声波波一一定定是是纵纵波波，而而液液体体、固固体体中中的的声声波波既既可可能能是是纵纵波波，也也可可能能是是横横波波，故故A错错；水水波波既既不不是是横横波波，也也不不是是纵纵波波，它它的的运运动动形形式式比比较较复复杂杂，故故B错错；地地震震波波既既有有横横波波，也也有有纵纵波波，故故发发生生地地震震时时，地地面面既既有有上上下下振振动动，也也有有左左右右运运动动。C正正确确；D正确。正确。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题
26、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2014年年8月月3日日，云云南南鲁鲁甸甸发发生生6.5级级地地震震灾灾害害，在在党党中中央央领领导导下下全全国国人人民民众众志志诚诚城城，迎迎难难而而上上迅迅速速展展开开气气壮壮山山河河的的抗抗震震救救灾灾工工作作，谱谱写写了了感感天天动动地地的的英英雄雄凯凯歌歌，地地震震波波中中既既有有纵纵波波，又又有有横横波波，而而且且由由地地壳壳传传播播时时纵纵波波速速度度大大于于横横波波速速度度。在鲁甸地震时，当地居民感受的振动应该是怎样的？在鲁甸地震时，当地居民感受的振动应该是怎样的？开放开放探究探究在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来
27、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解解析析：由由纵纵波波的的传传播播特特点点：传传播播方方向向与与质质点点的的振振动动方方向向在在同同一一直直线线上上，并并且且因因为为纵纵波波传传播播得得快快，所所以以居居民民首首先先会会感感到到上上下下颠颠簸簸。由由横横波波的的传传播播特特点点：波波的的传传播播方方向向与与振振动动方方向向垂垂直直，且且传传播播的的速速度度较较小小，所所以以横横波波传传来来得得晚晚，因因此此后后来来居居民民又又会会感感到在水平方向上左右摇动。到在水平方向上左右摇动。答答案案：当当地地居居民民首首先先会会感感到到上上下下颠颠簸簸，后后来来又又会会感
28、感到到在在水水平方向上左右摇动。平方向上左右摇动。点点评评：地地震震是是一一种种自自然然灾灾害害，联联系系实实际际应应用用所所学学知知识识解解释释自然现象，可以拓宽视野。自然现象，可以拓宽视野。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一个个小小石石子子投投向向平平静静的的湖湖面面中中心心，会会激激起起一一圈圈圈圈波波纹纹向向外外传传播播，如如果果此此时时水水面面上上有有一一片片树树叶叶(如如图图)，下下列列对对树树叶叶运运动动情情况的叙述正确的是况的叙述正确的是()在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A树叶慢慢向湖心运动树叶慢慢向湖心运动 B树叶慢慢向湖岸漂去树叶慢慢向湖岸漂去C在原处上下振动在原处上下振动 D沿着波纹做圆周运动沿着波纹做圆周运动答案：答案：C解解析析：由由于于波波在在传传播播过过程程中中，只只传传递递振振动动能能量量和和波波源源所所发发出出的的信信息息，而而各各质质点点不不随随波波迁迁移移，只只在在各各自自的的位位置置附附近近做做振振动动，故选故选C。