《《政治经济学》(罗清和、鲁志国版)-第三章ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《政治经济学》(罗清和、鲁志国版)-第三章ppt课件.ppt（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三章第三章 资本和剩余价值资本和剩余价值 第一节第一节 货币转化为资本货币转化为资本 第二节第二节 剩余价值的生产过程剩余价值的生产过程 第三节第三节 剩余价值生产的两种方法剩余价值生产的两种方法 第四节第四节 资本主义工资资本主义工资 第五节第五节 例证分析例证分析 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一节第一节 货币转化为资本货币转化为资本 一、资本总公式及其矛盾一、资本总公式及其矛盾二、劳动力成为商品二、劳
2、动力成为商品 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、资本总公式及其矛盾一、资本总公式及其矛盾 (一一)货币与资本的区别货币与资本的区别 作为商品交换媒介的货币，其运动公式为：作为商品交换媒介的货币，其运动公式为：W（商品）商品）G（货币）货币）W（商品）商品）作为资本的货币，其运动公式为：作为资本的货币，其运动公式为：G（货币）货币）W（商品）商品）G（货币）货币）（二）资本总公式及其矛盾（二）资本总公式及其矛盾 GWG(G=G+G)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，
3、所提出的问题也很明确二、劳动力成为商品二、劳动力成为商品 （一）劳动力的含义（一）劳动力的含义 劳动力是指人的劳动能力，是存在劳动力是指人的劳动能力，是存在于活的人体中体力和脑力的总和。于活的人体中体力和脑力的总和。（二）劳动力成为商品的两个条件（二）劳动力成为商品的两个条件 1 1、劳动者必须有人身自由。、劳动者必须有人身自由。2 2、劳动者必须丧失生产资料。、劳动者必须丧失生产资料。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）（三）劳动力商品的价值劳动力商品的价值 劳动力商品的价值，由生产和再生产劳动劳动力商品的价值，由
4、生产和再生产劳动劳动力商品的价值，由生产和再生产劳动劳动力商品的价值，由生产和再生产劳动力商品的社会必要劳动时间决定的。劳动力的力商品的社会必要劳动时间决定的。劳动力的力商品的社会必要劳动时间决定的。劳动力的力商品的社会必要劳动时间决定的。劳动力的价值表现为劳动者维持劳动力再生产所必须的价值表现为劳动者维持劳动力再生产所必须的价值表现为劳动者维持劳动力再生产所必须的价值表现为劳动者维持劳动力再生产所必须的生活资料的价值，它包括三个部分：生活资料的价值，它包括三个部分：生活资料的价值，它包括三个部分：生活资料的价值，它包括三个部分：劳动者自身生存所必须的生活资料的价劳动者自身生存所必须的生活资料
5、的价劳动者自身生存所必须的生活资料的价劳动者自身生存所必须的生活资料的价值，以保障劳动者劳动能力消耗的恢复和正常值，以保障劳动者劳动能力消耗的恢复和正常值，以保障劳动者劳动能力消耗的恢复和正常值，以保障劳动者劳动能力消耗的恢复和正常的劳动；的劳动；的劳动；的劳动；劳动者抚育后代所必须的生活资料的价劳动者抚育后代所必须的生活资料的价劳动者抚育后代所必须的生活资料的价劳动者抚育后代所必须的生活资料的价值，以延续后代，不断提供新的劳动力；值，以延续后代，不断提供新的劳动力；值，以延续后代，不断提供新的劳动力；值，以延续后代，不断提供新的劳动力；劳动者教育训练所支出的费用，使劳动劳动者教育训练所支出的
6、费用，使劳动劳动者教育训练所支出的费用，使劳动劳动者教育训练所支出的费用，使劳动者具有一定的知识和技能，以适应生产的需要。者具有一定的知识和技能，以适应生产的需要。者具有一定的知识和技能，以适应生产的需要。者具有一定的知识和技能，以适应生产的需要。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（四）劳动力商品的使用价值（四）劳动力商品的使用价值 劳动力的使用价值就是劳动者创造商品、劳动力的使用价值就是劳动者创造商品、劳动力的使用价值就是劳动者创造商品、劳动力的使用价值就是劳动者创造商品、创造价值的能力。它的使用或消费就是劳动。创造价
7、值的能力。它的使用或消费就是劳动。创造价值的能力。它的使用或消费就是劳动。创造价值的能力。它的使用或消费就是劳动。劳动力的使用价值具有特殊性。劳动力商劳动力的使用价值具有特殊性。劳动力商劳动力的使用价值具有特殊性。劳动力商劳动力的使用价值具有特殊性。劳动力商品的使用价值就是劳动，通过对劳动力的消费品的使用价值就是劳动，通过对劳动力的消费品的使用价值就是劳动，通过对劳动力的消费品的使用价值就是劳动，通过对劳动力的消费（使用），不仅能创造价值，而且还能创造出（使用），不仅能创造价值，而且还能创造出（使用），不仅能创造价值，而且还能创造出（使用），不仅能创造价值，而且还能创造出比它自身价值更大的价值
8、。比它自身价值更大的价值。比它自身价值更大的价值。比它自身价值更大的价值。劳动力商品的使用价值是价值的源泉，并劳动力商品的使用价值是价值的源泉，并劳动力商品的使用价值是价值的源泉，并劳动力商品的使用价值是价值的源泉，并且是大于自身价值的源泉，也是剩余价值的唯且是大于自身价值的源泉，也是剩余价值的唯且是大于自身价值的源泉，也是剩余价值的唯且是大于自身价值的源泉，也是剩余价值的唯一源泉。一源泉。一源泉。一源泉。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二节第二节 剩余价值的生产过程剩余价值的生产过程 一、资本主义生产过程是劳动过程
9、和一、资本主义生产过程是劳动过程和 价值增殖过程的统一价值增殖过程的统一二、资本的本质二、资本的本质三、不变资本和可变资本三、不变资本和可变资本四、剩余价值率四、剩余价值率 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、资本主义生产过程是劳动一、资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一过程和价值增殖过程的统一（一）劳动过程（一）劳动过程（一）劳动过程（一）劳动过程 劳动过程是劳动者通过有目的的活动，运劳动过程是劳动者通过有目的的活动，运劳动过程是劳动者通过有目的的活动，运劳动过程是劳动者通过有目的的活动，运用劳动资料对劳动
10、对象进行加工，创造出满足用劳动资料对劳动对象进行加工，创造出满足用劳动资料对劳动对象进行加工，创造出满足用劳动资料对劳动对象进行加工，创造出满足人们某种需要的使用价值或物质资料的过程。人们某种需要的使用价值或物质资料的过程。人们某种需要的使用价值或物质资料的过程。人们某种需要的使用价值或物质资料的过程。（二）价值形成过程（二）价值形成过程（二）价值形成过程（二）价值形成过程 价值的形成过程既是物化劳动旧价值的转价值的形成过程既是物化劳动旧价值的转价值的形成过程既是物化劳动旧价值的转价值的形成过程既是物化劳动旧价值的转移过程，又是活劳动创造新价值的过程。移过程，又是活劳动创造新价值的过程。移过程
11、，又是活劳动创造新价值的过程。移过程，又是活劳动创造新价值的过程。（三）价值增殖过程（三）价值增殖过程（三）价值增殖过程（三）价值增殖过程 价值增殖过程是超过一定点而延长了的价价值增殖过程是超过一定点而延长了的价价值增殖过程是超过一定点而延长了的价价值增殖过程是超过一定点而延长了的价值形成过程。值形成过程。值形成过程。值形成过程。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、资本的本质二、资本的本质 （一）概念（一）概念（一）概念（一）概念 资本是能够带来剩余价值的价值资本是能够带来剩余价值的价值资本是能够带来剩余价值的价值资本
12、是能够带来剩余价值的价值 。（二）本质（二）本质（二）本质（二）本质 资本总是以物的形式表现出来，如机器、厂资本总是以物的形式表现出来，如机器、厂资本总是以物的形式表现出来，如机器、厂资本总是以物的形式表现出来，如机器、厂房、设备、原材料等。但这些物本身不是资本。房、设备、原材料等。但这些物本身不是资本。房、设备、原材料等。但这些物本身不是资本。房、设备、原材料等。但这些物本身不是资本。因为，这些生产资料作为某种特定用途的使用价因为，这些生产资料作为某种特定用途的使用价因为，这些生产资料作为某种特定用途的使用价因为，这些生产资料作为某种特定用途的使用价值，它们属于一个永恒的范畴。而资本属于历史
13、值，它们属于一个永恒的范畴。而资本属于历史值，它们属于一个永恒的范畴。而资本属于历史值，它们属于一个永恒的范畴。而资本属于历史的范畴，只有当生产资料成为剥削雇佣工人创造的范畴，只有当生产资料成为剥削雇佣工人创造的范畴，只有当生产资料成为剥削雇佣工人创造的范畴，只有当生产资料成为剥削雇佣工人创造的剩余价值的手段时，才成为资本。的剩余价值的手段时，才成为资本。的剩余价值的手段时，才成为资本。的剩余价值的手段时，才成为资本。资本的本质不是物，而是被物的外壳掩盖着资本的本质不是物，而是被物的外壳掩盖着资本的本质不是物，而是被物的外壳掩盖着资本的本质不是物，而是被物的外壳掩盖着的资本家剥削雇佣工人的社会
14、生产关系。的资本家剥削雇佣工人的社会生产关系。的资本家剥削雇佣工人的社会生产关系。的资本家剥削雇佣工人的社会生产关系。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、不变资本和可变资本三、不变资本和可变资本（一）不变资本（一）不变资本（C）以生产资料形式存在的那部分资本。以生产资料形式存在的那部分资本。（二）可变资本（二）可变资本（V）以劳动力形式存在的那部分资本。以劳动力形式存在的那部分资本。（三）划分的意义（三）划分的意义 揭露剩余价值的真正源泉和资本主揭露剩余价值的真正源泉和资本主义的剥削实质。义的剥削实质。在整堂课的教学中
15、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、剩余价值率四、剩余价值率 剩余价值率是剩余价值与可变资本的剩余价值率是剩余价值与可变资本的比率。它表明资本家对工人的剥削程度。比率。它表明资本家对工人的剥削程度。剩余价值率用公式表示：剩余价值率用公式表示：剩余价值率（剩余价值率（剩余价值率（剩余价值率（mmmm）=在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三节第三节 剩余价值生产的剩余价值生产的两种方法两种方法 一、绝对剩余价值的生产一、绝对剩余价值的生产二、相对剩余价值的生产二、
16、相对剩余价值的生产三、剩余价值规律是资本主义三、剩余价值规律是资本主义 基本经济规律基本经济规律 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、绝对剩余价值的生产一、绝对剩余价值的生产（一）绝对剩余价值的生产（一）绝对剩余价值的生产 绝对剩余价值的生产，是指在必要绝对剩余价值的生产，是指在必要劳动时间不变的条件下，通过延长工作劳动时间不变的条件下，通过延长工作日来生产剩余价值的方法。日来生产剩余价值的方法。（二）绝对剩余价值（二）绝对剩余价值 在必要劳动时间不变的条件下，依在必要劳动时间不变的条件下，依靠绝对延长工作日而生产的剩
17、余价值，靠绝对延长工作日而生产的剩余价值，叫做绝对剩余价值。叫做绝对剩余价值。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 必要劳动时间必要劳动时间必要劳动时间必要劳动时间6 6小时小时小时小时 1212小时小时小时小时 剩余劳动时间剩余劳动时间剩余劳动时间剩余劳动时间6 6小时小时小时小时 必要劳动时间必要劳动时间必要劳动时间必要劳动时间6 6小时小时小时小时 1515小时小时小时小时 剩余劳动时间剩余劳动时间剩余劳动时间剩余劳动时间9 9小时小时小时小时剩余价值率剩余价值率 剩余价值率剩余价值率 在整堂课的教学中，刘教师总是让
18、学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、相对剩余价值的生产二、相对剩余价值的生产（一）相对剩余价值的生产（一）相对剩余价值的生产（一）相对剩余价值的生产（一）相对剩余价值的生产 相对剩余价值的生产，是指在工作日长度相对剩余价值的生产，是指在工作日长度相对剩余价值的生产，是指在工作日长度相对剩余价值的生产，是指在工作日长度不变的条件下，通过缩短必要劳动时间，相对不变的条件下，通过缩短必要劳动时间，相对不变的条件下，通过缩短必要劳动时间，相对不变的条件下，通过缩短必要劳动时间，相对延长剩余劳动时间的方法。延长剩余劳动时间的方法。延长剩余劳动时间的方法。延长
19、剩余劳动时间的方法。（二）相对剩余价值（二）相对剩余价值（二）相对剩余价值（二）相对剩余价值 在工作日不变的条件下，由于必要劳动时在工作日不变的条件下，由于必要劳动时在工作日不变的条件下，由于必要劳动时在工作日不变的条件下，由于必要劳动时间的缩短而剩余劳动时间相对延长所生产的剩间的缩短而剩余劳动时间相对延长所生产的剩间的缩短而剩余劳动时间相对延长所生产的剩间的缩短而剩余劳动时间相对延长所生产的剩余价值，叫做相对剩余价值。余价值，叫做相对剩余价值。余价值，叫做相对剩余价值。余价值，叫做相对剩余价值。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
20、题也很明确 必要劳动时间必要劳动时间必要劳动时间必要劳动时间4 4小时小时小时小时 8 8小时小时小时小时 剩余劳动时间剩余劳动时间剩余劳动时间剩余劳动时间4 4小时小时小时小时 必要劳动时间必要劳动时间必要劳动时间必要劳动时间2 2小时小时小时小时 8 8小时小时小时小时 剩余劳动时间剩余劳动时间剩余劳动时间剩余劳动时间6 6小时小时小时小时剩余价值率剩余价值率 剩余价值率剩余价值率 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）超额剩余价值（三）超额剩余价值 超额剩余价值是商品的个别价超额剩余价值是商品的个别价值低于社会价
21、值的差额。它是个别资值低于社会价值的差额。它是个别资本家首先采用先进技术提高劳动生产本家首先采用先进技术提高劳动生产率而获得的。率而获得的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、剩余价值规律是资本主义三、剩余价值规律是资本主义基本经济规律基本经济规律（一）剩余价值规律的内容（一）剩余价值规律的内容（一）剩余价值规律的内容（一）剩余价值规律的内容 剩余价值规律的内容，就是通过不断扩大和加强剩余价值规律的内容，就是通过不断扩大和加强剩余价值规律的内容，就是通过不断扩大和加强剩余价值规律的内容，就是通过不断扩大和加强对雇佣劳动
22、的剥削，来达到获取尽可能多的剩余价值对雇佣劳动的剥削，来达到获取尽可能多的剩余价值对雇佣劳动的剥削，来达到获取尽可能多的剩余价值对雇佣劳动的剥削，来达到获取尽可能多的剩余价值的目的。的目的。的目的。的目的。（二）剩余价值规律是资本主义社会的基本经济规律（二）剩余价值规律是资本主义社会的基本经济规律（二）剩余价值规律是资本主义社会的基本经济规律（二）剩余价值规律是资本主义社会的基本经济规律 1 1、剩余价值规律决定着资本主义生产的实质剩余价值规律决定着资本主义生产的实质剩余价值规律决定着资本主义生产的实质剩余价值规律决定着资本主义生产的实质 2 2、剩余价值规律决定着资本主义的一切主要方面剩余价
23、值规律决定着资本主义的一切主要方面剩余价值规律决定着资本主义的一切主要方面剩余价值规律决定着资本主义的一切主要方面 和主要过程和主要过程和主要过程和主要过程 3 3、剩余价值规律决定着资本主义生产方式产生、剩余价值规律决定着资本主义生产方式产生、剩余价值规律决定着资本主义生产方式产生、剩余价值规律决定着资本主义生产方式产生、发展直至灭亡的全部过程发展直至灭亡的全部过程发展直至灭亡的全部过程发展直至灭亡的全部过程 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第四节第四节 资本主义工资资本主义工资 一、资本主义工资的本质一、资本主义工
24、资的本质二、资本主义工资的形式二、资本主义工资的形式三、名义工资和实际工资三、名义工资和实际工资四、工资的国民差异四、工资的国民差异 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、资本主义工资的本质一、资本主义工资的本质（一）工资的定义（一）工资的定义 资本主义工资是劳动力价值或价格资本主义工资是劳动力价值或价格的转化形式。的转化形式。（二）工资的本质（二）工资的本质 资本主义工资是劳动力价值或价格资本主义工资是劳动力价值或价格的转化形式，它体现了资本家剥削雇佣的转化形式，它体现了资本家剥削雇佣工人的关系，这就是资本主义工资的本
25、工人的关系，这就是资本主义工资的本质。质。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）劳动不是商品（三）劳动不是商品第一，劳动没有价值，也没有价格。第一，劳动没有价值，也没有价格。第二，劳动在交换时并不存在。第二，劳动在交换时并不存在。第三，劳动如果是商品，有悖于价值规律第三，劳动如果是商品，有悖于价值规律 和剩余价值规律。和剩余价值规律。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、资本主义工资的形式二、资本主义工资的形式（一）计时工资（一）计时工资（一）计
26、时工资（一）计时工资 计时工资是按工人的劳动时间支付的工资。如月计时工资是按工人的劳动时间支付的工资。如月计时工资是按工人的劳动时间支付的工资。如月计时工资是按工人的劳动时间支付的工资。如月 工资、周工资、日工资等。工资、周工资、日工资等。工资、周工资、日工资等。工资、周工资、日工资等。（二）计件工资（二）计件工资（二）计件工资（二）计件工资 计件工资是按工人生产的产品数量或完成的工作计件工资是按工人生产的产品数量或完成的工作计件工资是按工人生产的产品数量或完成的工作计件工资是按工人生产的产品数量或完成的工作 量支付的工资。计件工资是在计时工资的基础上量支付的工资。计件工资是在计时工资的基础上
27、量支付的工资。计件工资是在计时工资的基础上量支付的工资。计件工资是在计时工资的基础上 转化而来，具有更大的欺骗性，从而更有利于资转化而来，具有更大的欺骗性，从而更有利于资转化而来，具有更大的欺骗性，从而更有利于资转化而来，具有更大的欺骗性，从而更有利于资 本家加强对工人的剥削。本家加强对工人的剥削。本家加强对工人的剥削。本家加强对工人的剥削。（三）（三）（三）（三）“血汗工资制度血汗工资制度血汗工资制度血汗工资制度”这种工资形式的特点是通过科学的这种工资形式的特点是通过科学的这种工资形式的特点是通过科学的这种工资形式的特点是通过科学的“操作研究操作研究操作研究操作研究”，将工人的劳动强度提高到
28、极限，以加强对工人的将工人的劳动强度提高到极限，以加强对工人的将工人的劳动强度提高到极限，以加强对工人的将工人的劳动强度提高到极限，以加强对工人的 剥削。这种工资形式中最具代表性的是剥削。这种工资形式中最具代表性的是剥削。这种工资形式中最具代表性的是剥削。这种工资形式中最具代表性的是“泰罗制泰罗制泰罗制泰罗制”和和和和“福特制福特制福特制福特制”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 三、名义工资和实际工资三、名义工资和实际工资（一）名义工资（一）名义工资 名名义义工工资资是是指指工工人人出出卖卖劳劳动动力力所所得得到的货
29、币数量，也称货币工资。到的货币数量，也称货币工资。（二）实际工资（二）实际工资 实际工资是指工人用货币工资所能实际工资是指工人用货币工资所能实际购买到的生活资料和服务的数量。实际购买到的生活资料和服务的数量。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）名义工资、实际工资、价格水平（三）名义工资、实际工资、价格水平三者之间的关系三者之间的关系 实际工资实际工资 实际工资实际工资 实际工资实际工资 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、工资的国民差异四、工
30、资的国民差异 工资的国民差异是指工资的国民差异是指不同国家的工资水平不同国家的工资水平不同国家的工资水平不同国家的工资水平存在着差异存在着差异存在着差异存在着差异。由于工资是劳动力的价值或价格，因此，由于工资是劳动力的价值或价格，因此，凡是影响劳动力价值的各种因素，都会影响到凡是影响劳动力价值的各种因素，都会影响到工资水平。不同国家和同一国家的不同发展阶工资水平。不同国家和同一国家的不同发展阶段，影响劳动力价值的因素不完全相同，因而段，影响劳动力价值的因素不完全相同，因而其工资水平也不相同。一般来说，工资水平的其工资水平也不相同。一般来说，工资水平的差异，主要是受各国差异，主要是受各国生产力发
31、展水平生产力发展水平生产力发展水平生产力发展水平、劳动生劳动生劳动生劳动生产率产率产率产率、文化发展水平文化发展水平文化发展水平文化发展水平以及以及生活习惯生活习惯生活习惯生活习惯等多种因素等多种因素决定的。决定的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第五节第五节 例证分析例证分析 一、劳动力商品的特殊性一、劳动力商品的特殊性二、资本主义生产过程是劳动过程与价值二、资本主义生产过程是劳动过程与价值 增殖过程的统一增殖过程的统一 三、机器人不能创造剩余价值三、机器人不能创造剩余价值四、资本的一般特征四、资本的一般特征五、资本主义工资的变动趋势五、资本主义工资的变动趋势