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1、自然辩证法概论自然辩证法概论（第（第2 2版）版）刘大椿 主编自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材第二篇 自然观及其变革u环境危机与增长的极限环境危机与增长的极限u从经济增长观到可持续发展观从经济增长观到可持续发展观u从工业文明到生态文明从工业文明到生态文明自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材第五章第五章 可持续发展观与可持续发展战略可持续发展观与可持续发展战略重点问题重点问题一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限u全球环境危机与全球环境危机与“增长的极限增长的
2、极限”自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 世界人口变化真的如马尔萨斯所预言的那样呈世界人口变化真的如马尔萨斯所预言的那样呈指数增长了，但是，随着科技的进步以及人类社会指数增长了，但是，随着科技的进步以及人类社会的发展，农业的生产效率却提高了，人类的物质生的发展，农业的生产效率却提高了，人类的物质生产和资源供应并没有像他所预言的那样呈算术级数产和资源供应并没有像他所预言的那样呈算术级数增长，而是呈指数增长的。如此的发展状况所导致增长，而是呈指数增长的。如此的发展状况所导致的结果是：随着人口的增加，人们的生活非但没有的结果是：随着人口
3、的增加，人们的生活非但没有变糟，反而越来越好了；人口过剩和资源匮乏之间变糟，反而越来越好了；人口过剩和资源匮乏之间的矛盾并没有像马尔萨斯所预言的那样激烈。的矛盾并没有像马尔萨斯所预言的那样激烈。一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 人类社会在使得人口和生产呈指数增长的同时，人类社会在使得人口和生产呈指数增长的同时，也使得也使得资源消耗和环境破坏呈现剧烈的增长资源消耗和环境破坏呈现剧烈的增长。巨大巨大的消费是靠透支地球自然资源的存量取得的。的消费是靠透支地球自然资源的存量取得的。这不这不
4、仅减少了人类赖以生存的资源数量，造成了资源危仅减少了人类赖以生存的资源数量，造成了资源危机，而且破坏了生物赖以存在的生态环境基础，造机，而且破坏了生物赖以存在的生态环境基础，造成了地球所储存能量和物质的巨大消耗，引起地球成了地球所储存能量和物质的巨大消耗，引起地球生态呈现出化学失调的、简单的、不稳定的状态，生态呈现出化学失调的、简单的、不稳定的状态，引发了自然地理环境的恶化，使得自然无情地报复引发了自然地理环境的恶化，使得自然无情地报复了置自然地理环境保护于不顾的人类。如听任这种了置自然地理环境保护于不顾的人类。如听任这种状况继续下去，那么人类社会的发展在一定时间内状况继续下去，那么人类社会的
5、发展在一定时间内很可能会在达到某一极限之后出现崩溃。很可能会在达到某一极限之后出现崩溃。一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 美国科学家米都斯在美国科学家米都斯在19721972年出版的年出版的增长的极限增长的极限一书中，提出了一书中，提出了“增长的极限增长的极限”的概念。在该书中他指的概念。在该书中他指出，地球是有限的，在地球上决定人类命运的有出，地球是有限的，在地球上决定人类命运的有五个因五个因素：人口、粮食生产、工业化、污染和不可再生的自然素：人口、粮食生产、工业化、污染和不可再
6、生的自然资源消耗资源消耗，这五个因素每年都按指数在增长。当这许多，这五个因素每年都按指数在增长。当这许多不同的因素在一个系统里同时增长时，在一个较长的时不同的因素在一个系统里同时增长时，在一个较长的时期中，每一个因素的增长都将最终反馈影响到自身，形期中，每一个因素的增长都将最终反馈影响到自身，形成恶性循环。这个恶性循环走向极端就是地球上的不可成恶性循环。这个恶性循环走向极端就是地球上的不可再生资源的被耗尽，环境污染的无法消除，粮食生产增再生资源的被耗尽，环境污染的无法消除，粮食生产增长的终止。同时，在资源耗尽之时，越来越多的资本必长的终止。同时，在资源耗尽之时，越来越多的资本必须被用于获得资源
7、，只剩下极少投资被用于未来的增长，须被用于获得资源，只剩下极少投资被用于未来的增长，最后投资跟不上折旧，工业基础就会崩溃。最后投资跟不上折旧，工业基础就会崩溃。一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 “增长的极限增长的极限”不存在吗？答案是否定的。不存在吗？答案是否定的。首先首先，增长的极限增长的极限所使用的模型简单，但所使用的模型简单，但这并不必然导致结论错误。且随着研究模型的完善，这并不必然导致结论错误。且随着研究模型的完善，所得结果会越来越准确。米都斯进行修正后得出的所得结果会越来
8、越准确。米都斯进行修正后得出的结论是：结论是：1.1.人类对许多重要资源的使用以及许多污染物人类对许多重要资源的使用以及许多污染物的产生都已经超过了可持续的比率。的产生都已经超过了可持续的比率。不对物质和能不对物质和能量使用作显著的削减，在以后几十年中人均粮食产量使用作显著的削减，在以后几十年中人均粮食产出、能源使用和工业生产将会有不可控制的下降。出、能源使用和工业生产将会有不可控制的下降。u增长的极限是否存在？增长的极限是否存在？一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 2.2.上述的下
9、降是不可避免的上述的下降是不可避免的。要想防止这种下。要想防止这种下降，两个改变是必须的：第一便是修改使物质消费降，两个改变是必须的：第一便是修改使物质消费和人口持续增长的政策和惯例；第二是迅速地提高和人口持续增长的政策和惯例；第二是迅速地提高物质和能源的使用效率。物质和能源的使用效率。3.3.可持续发展的社会在技术和经济上都是可能可持续发展的社会在技术和经济上都是可能的。的。它比试图通过持续扩张来解决问题的社会更可它比试图通过持续扩张来解决问题的社会更可行。向可持续发展的社会过渡需要兼顾长期的和短行。向可持续发展的社会过渡需要兼顾长期的和短期的目标，同时又要强调产出的数量。它需要的不期的目标
10、，同时又要强调产出的数量。它需要的不只是生产率和技术；它还需要成熟、热情和智慧。只是生产率和技术；它还需要成熟、热情和智慧。一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 其次，其次，虽然虽然增长的极限增长的极限一书中的某些预测没有一书中的某些预测没有成为现实，但这并不意味着人类发展的未来不会出现资成为现实，但这并不意味着人类发展的未来不会出现资源短缺和环境危机。源短缺和环境危机。现在人类生存的整体自然环境，并现在人类生存的整体自然环境，并没有比之前预告更好。联合国环境规划署在发表的一份没有比之
11、前预告更好。联合国环境规划署在发表的一份题为题为20002000年全球环境展望年全球环境展望的报告中提出：在体制建的报告中提出：在体制建设、国际共识建立、有关公约实施、公众参与和私营部设、国际共识建立、有关公约实施、公众参与和私营部门的行动方面已取得一些进展，一些国家成功地抑制了门的行动方面已取得一些进展，一些国家成功地抑制了污染并使资源退化的速度放慢，然而总体情况是全球环污染并使资源退化的速度放慢，然而总体情况是全球环境仍然趋于恶化，重大环境问题仍然存在于所有区域和境仍然趋于恶化，重大环境问题仍然存在于所有区域和各国的社会经济结构之中，制止全球环境恶化的时间所各国的社会经济结构之中，制止全球
12、环境恶化的时间所剩不多。尽管国际社会对改善环境采取了许多措施，但剩不多。尽管国际社会对改善环境采取了许多措施，但全球性生态环境问题不仅没有得以缓解，反而加剧了。全球性生态环境问题不仅没有得以缓解，反而加剧了。一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 再次，再次，人口增长刺激技术创新这一点乍一看有道理，人口增长刺激技术创新这一点乍一看有道理，其实不然。其实不然。人口增长所导致的自然资源短缺，确实有可人口增长所导致的自然资源短缺，确实有可能促使人们进行技术创新和市场变革，从而生产更多的能促使人
13、们进行技术创新和市场变革，从而生产更多的资源，以满足日益增长的人口对资源消耗的需要。但情资源，以满足日益增长的人口对资源消耗的需要。但情况并不总是这样。人口的增加，并不必然刺激技术创新，况并不总是这样。人口的增加，并不必然刺激技术创新，从而超越增长的极限。相反，倒有充分的证据表明：从而超越增长的极限。相反，倒有充分的证据表明：“缓慢的人口增长对于世界上绝大多数发展中国家来说，缓慢的人口增长对于世界上绝大多数发展中国家来说，将会有利于经济发展。科学家经研究发现，很少有证据将会有利于经济发展。科学家经研究发现，很少有证据表明人口数量的减少将减缓技术创新的速度，降低经济表明人口数量的减少将减缓技术创
14、新的速度，降低经济效率和经济规模，从而导致较低的人均收入。如此就应效率和经济规模，从而导致较低的人均收入。如此就应认真考虑新马尔萨斯理论。认真考虑新马尔萨斯理论。一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 总之，总之，经济活动不可能脱离自然环境而存在。经济活动不可能脱离自然环境而存在。经济活动受到自然的有限性、热力学第二定律以及经济活动受到自然的有限性、热力学第二定律以及生态系统承载力三方面的限制，尽管技术的进步和生态系统承载力三方面的限制，尽管技术的进步和不可再生资源的更多利用能够在一定程
15、度上打破这不可再生资源的更多利用能够在一定程度上打破这一限制，但不可能超越这一限制。经济不可能无限一限制，但不可能超越这一限制。经济不可能无限地增长下去。即使不考虑所有上述方面，而默认人地增长下去。即使不考虑所有上述方面，而默认人口的增加推动了科技进步，那么科技进步就真的能口的增加推动了科技进步，那么科技进步就真的能够找到人工制造的资源以替代自然资源，克服人口够找到人工制造的资源以替代自然资源，克服人口增长所引发的资源短缺吗？科技进步真的能够解决增长所引发的资源短缺吗？科技进步真的能够解决人类所面临的环境问题吗？答案不是肯定的。人类所面临的环境问题吗？答案不是肯定的。一、环境危机与增长的极限一
16、、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材u科技解决环境问题的限度科技解决环境问题的限度 第一，第一，科技进步虽然能够减少单位产品所消科技进步虽然能够减少单位产品所消耗的资源，但是，未来社会的资源消耗总量并不耗的资源，但是，未来社会的资源消耗总量并不一定会随科技的进步而减少。一定会随科技的进步而减少。道理很简单：知识道理很简单：知识的进步增强了人们认识和改造世界的能力，从而的进步增强了人们认识和改造世界的能力，从而也促进了人类开发利用资源的力度、广度、深度也促进了人类开发利用资源的力度、广度、深度和速度，使资源消耗增
17、加了。况且世界人口的增和速度，使资源消耗增加了。况且世界人口的增长、经济的发展、生活质量的提高、消费社会的长、经济的发展、生活质量的提高、消费社会的兴起也使人类所耗资源日趋增长。以往的人类社兴起也使人类所耗资源日趋增长。以往的人类社会发展历史表明了这一点。会发展历史表明了这一点。一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 第第二二，由由前前工工业业社社会会向向工工业业社社会会或或者者信信息息社社会会过过渡渡，需需要要采采用用尖尖端端科科学学和和保保护护能能源源的的技技术术，这这自自然然有有助
18、助于于节节约约能能源源，但但是是，科科学学技技术术的的应应用用不不会会“使使有有限限的的资资源源无无限限化化”。因因为为，目目前前节节约约资资源源、保保护护环环境境的的技技术术主主要要体体现现于于信信息息领领域域。而而信信息息领领域域需需要要冶冶金金、采采矿矿、化化学学等等传传统统工工业业部部门门的的产产品品。并并且且，在在人人类类所所经经受受的的一一切切巨巨大大变变化化中中，农农田田、森森林林、水水和和渔渔业业资资源源的的退退化化和和衰衰竭竭将将是是未未来几十年内社会动荡的最主要根源。来几十年内社会动荡的最主要根源。一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论
19、 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 第第三三，科科技技进进步步不不能能满满足足高高消消费费对对资资源源的的消消耗耗。虽虽然然知知识识的的进进步步可可以以延延缓缓不不可可再再生生资资源源的的使使用用年年限限，可可以以帮帮助助寻寻找找到到替替代代资资源源，可可以以增增加加可可再再生生资资源源的的数数量量，但但是是就就是是不不能能改改变变人人类类对对资资源源需需求求量量的的日日益益增增长长，不不能能改改变变人人类类对对资资源源的的日日益益强强烈烈的的需需求求渴渴望望。只只要要人人类类不不改改变变这这种种“丰丰饶饶中中的的纵纵欲欲无无度度”，试试图图通通过过信信息息
20、经经济济和和知知识识经经济济来来改变目前人类面临的资源危机就只是一句空话。改变目前人类面临的资源危机就只是一句空话。一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 第四，第四，从以往的历史看，科技应用产生了环境从以往的历史看，科技应用产生了环境问题。问题。从现在和未来的一段时间看，科技的应用肯定从现在和未来的一段时间看，科技的应用肯定还会产生新的环境问题。科技的发展及其应用还不能还会产生新的环境问题。科技的发展及其应用还不能做到为保护环境服务或为发展经济、保护环境服务，做到为保护环境服务或为发展
21、经济、保护环境服务，而主要是为所谓的经济增长服务，这肯定会产生新的而主要是为所谓的经济增长服务，这肯定会产生新的问题。基因污染的产生就表明了这一点。问题。基因污染的产生就表明了这一点。第五，第五，科技应用对环境的影响通常呈现延迟效科技应用对环境的影响通常呈现延迟效应应事物的产生与其影响显露之间总会间隔一段时事物的产生与其影响显露之间总会间隔一段时间。这表明了科技产生环境问题的复杂性和环境问题间。这表明了科技产生环境问题的复杂性和环境问题解决的长期性、艰巨性。解决的长期性、艰巨性。一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通
22、高校硕士生马克思主义理论课教材 第第六六，环环境境科科技技应应用用的的成成本本增增加加。科科技技能能否否解解决决环环境境问问题题还还与与科科技技改改造造自自然然和和保保护护自自然然的的成成本本有有关关。当当然然，随随着着科科技技的的进进步步，科科技技获获得得自自然然资资源源和和生生产产新新产产品品的的成成本本在在逐逐渐渐减减少少。但但是是随随着着对对不不可可再再生生资资源源的的开开发发利利用用，存存在在于于自自然然中中的的一一些些资资源源如如金金属属矿矿石石的的含含量量就就要要减减少少，从从而而导导致致开开采采这这一一矿矿物物所所需需的的能能量量和和产产生生的的废废弃弃物物急急剧剧增增加加，生
23、生产产同同样样多多的的产产品品需需要要更更多多的的能能源源和和产产生生更更多多的的废废弃弃物物，将将需需要要更更多多的的生生产产成成本本和和废废弃弃物物的的处处理理成成本本。这这点点随随着着环环境标准的提高而增强。境标准的提高而增强。一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 第七，第七，科技的应用要受到其他因素的限制科技的应用要受到其他因素的限制。科技在解决环境问题的过程中仅仅是工具，它们科技在解决环境问题的过程中仅仅是工具，它们能否被应用于环境保护，怎样应用于环境保护，能否被应用于环境保
24、护，怎样应用于环境保护，则是由社会的政治、经济、文化价值观念决定的。则是由社会的政治、经济、文化价值观念决定的。从这一角度看，如果人类仍然抱着征服自然的态从这一角度看，如果人类仍然抱着征服自然的态度，在一个有限的星球上做无限的物理扩张，就度，在一个有限的星球上做无限的物理扩张，就必将导致生态环境危机。相反，如果人类让科技必将导致生态环境危机。相反，如果人类让科技服务于可行的并且可持续的目标，则科技又可帮服务于可行的并且可持续的目标，则科技又可帮助人类建立一个可持续发展的社会。助人类建立一个可持续发展的社会。第八，第八，不考虑引起环境问题的其他因素，单不考虑引起环境问题的其他因素，单纯由科技来解
25、决环境问题有时会比较艰难纯由科技来解决环境问题有时会比较艰难。一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 以以上上论论述述表表明明，科科技技解解决决环环境境问问题题的的能能力力是是有有限限的的，科科技技应应用用于于环环境境保保护护还还需需要要有有政政治治经经济济制制度度和和文文化化价价值值观观念念的的保保证证。19921992年年世世界界上上最最知知名名的的两两个个科科学学组组织织，美美国国国国家家科科学学学学院院和和伦伦敦敦皇皇家家学学院院发发表表了了一一份份史史无无前前例例的的声声明明：
26、科科学学和和技技术术上上的的进进展展不不再再能能使使我我们们避避免免环环境境恶恶化化和和大大多多数数人人的的持持续续贫贫困困，这这一一结结果果是是不不可可逆逆转转的的。为为此此，人人类类必必须须抛抛弃弃关关于于科科技技的的不不切切实实际际的的想想法法，反反思思人人类类社社会会发发展展的的传传统统轨轨迹迹，矫矫正正人人类类社社会会的的发发展展模模式式及及其其方方向向，超超越越“增增长长的的极极限限”，摆摆脱脱人类所面临的生态环境危机。人类所面临的生态环境危机。一、环境危机与增长的极限一、环境危机与增长的极限自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理
27、论课教材 实实际际上上，超超越越“增增长长的的极极限限”并并不不必必然然要要求求把把保保护护环环境境凌凌驾驾于于人人类类发发展展之之上上，实实行行生生态态保保护护第第一一、发发展展经经济济和和科科技技第第二二的的“抑抑制制增增长长”或或“零零增增长长”的的生生产产模模式式。摆摆脱脱生生态态环环境境危危机机与与人人类类社社会会的的发发展展并并不不矛矛盾盾，而而只只是是与与人人类类社社会会传传统统的的发发展展模模式式相相排排斥斥，可可以以这这么么说说，生生态态环环境境危危机机的的产产生生正正是是与与人人类类社社会会以以往往的的发发展展模模式式以以及及可可持持续续发展观念的欠缺相关联的。发展观念的欠
28、缺相关联的。二、从经济增长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材u传统的经济增长观及其缺陷传统的经济增长观及其缺陷 在在2020世纪世纪6060年代之前，各国年代之前，各国以发展经济为中以发展经济为中心、以物质财富的增长为发展目标心、以物质财富的增长为发展目标来构建经济发来构建经济发展理论，促进经济的增长。当时，人们还没有把展理论，促进经济的增长。当时，人们还没有把“发展发展”、与、与“增长增长”两个概念区别开来，认为两个概念区别开来，认为经济增长可以解决诸如贫困、收入分配不平等以经济增长
29、可以解决诸如贫困、收入分配不平等以及社会安定等一系列问题。发达国家和发展中国及社会安定等一系列问题。发达国家和发展中国家的政治领导人，普遍家的政治领导人，普遍把国民生产总值的增加当把国民生产总值的增加当做一个国家经济增长的代名词，做一个国家经济增长的代名词，GNPGNP的增长率几的增长率几乎成为衡量一国经济绩效的唯一标准乎成为衡量一国经济绩效的唯一标准。二、从经济增长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 发发展展是是大大多多数数人人渴渴望望的的目目标标，通通过过经经济济发发展展获获得得社
30、社会会发发展展是是大大多多数数人人的的希希望望。但但是是，传传统统的的经经济济增增长长观观注注重重近近期期和和局局部部的的利利益益，片片面面强强调调经经济济发发展展，忽忽视视人人口口、资资源源、环环境境的的协协调调发发展展，很很可可能能会会带带来来人人口口膨膨胀胀、过过度度城城市市化化、分分配配不不公公、社社会会腐腐败败、政政治治动动荡荡、环环境境危危机机等等问问题题，也也就就是是带带来来“有有增增长长无无发发展展”、“无无发发展的增长展的增长”或或“恶的增长恶的增长”的结果。的结果。二、从经济增长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思
31、主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材u增长不等于发展增长不等于发展 西方有识之士普遍主张应该西方有识之士普遍主张应该由社会发展的经济由社会发展的经济增长观向综合的社会发展观转变增长观向综合的社会发展观转变。英国学者托达罗。英国学者托达罗指出：指出：“应该把发展看做包括整个社会体制重组在应该把发展看做包括整个社会体制重组在内的多维过程。除了收入和产量的提高外，发展显内的多维过程。除了收入和产量的提高外，发展显然还包括制度、社会和管理结构的基本变化以及人然还包括制度、社会和管理结构的基本变化以及人的态度，在许多情况下甚至还有人们习惯和信仰的的态度，在许多情况下甚至还有人们习惯和信仰的变
32、化。变化。”法国学者罗兰法国学者罗兰柯兰则把柯兰则把“社会进步指数社会进步指数”作为衡量社会、政治和文化现象的综合标准，包括作为衡量社会、政治和文化现象的综合标准，包括技术系统、经济系统、政治系统、家庭系统、个人技术系统、经济系统、政治系统、家庭系统、个人社会化系统、思想与哲学宗教系统六大方面。社会化系统、思想与哲学宗教系统六大方面。二、从经济增长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 综合发展观对社会发展的理解实现了从综合发展观对社会发展的理解实现了从“一维一维的、无人的社会发展的、无人
33、的社会发展”向向“多维的、有人的社会发多维的、有人的社会发展展”模式的转变；在为当代人着想的价值取向下，模式的转变；在为当代人着想的价值取向下，考察了经济、政治、文化等社会主要方面的整体进考察了经济、政治、文化等社会主要方面的整体进步，揭示了人与社会之间或人与人之间关系协调发步，揭示了人与社会之间或人与人之间关系协调发展的必要性，摒弃了单纯以国民生产总值来衡量社展的必要性，摒弃了单纯以国民生产总值来衡量社会发展的观念。这是其积极的一面。但是，由于受会发展的观念。这是其积极的一面。但是，由于受着时代的限制，它着时代的限制，它没有摒弃没有摒弃“人类中心主义人类中心主义”，没，没有系统考察人类社会的
34、发展与自然环境之间的关系，有系统考察人类社会的发展与自然环境之间的关系，没有考察当代人的发展与后代人的发展之间的关系没有考察当代人的发展与后代人的发展之间的关系，也就是说，也就是说，没有考察人类的持续发展问题。没有考察人类的持续发展问题。二、从经济增长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材u可持续发展的内涵可持续发展的内涵 可持续发展作为一种概念，可持续发展作为一种概念，19801980年首次在联合年首次在联合国制定的国制定的世界自然保护大纲世界自然保护大纲中被提出；作为一中被提出；作为一
35、种理论，于种理论，于19871987年形成于年形成于我们共同的未来我们共同的未来中；中；作为一种发展战略普遍被各国接受，是在作为一种发展战略普遍被各国接受，是在19921992年世年世界环境与发展大会通过的界环境与发展大会通过的2121世纪议程世纪议程中。关于中。关于可持续发展的最权威的定义是在可持续发展的最权威的定义是在我们共同的未来我们共同的未来中提出的：中提出的：“既满足当代人的需求，又不对后代既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展人满足其自身需求的能力构成危害的发展。”二、从经济增长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论
36、普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 自然的可持续发展自然的可持续发展是指是指维持健康的自然过维持健康的自然过程，保护自然环境的生产潜力和过程，使之能程，保护自然环境的生产潜力和过程，使之能够满足经济和社会可持续发展的需要够满足经济和社会可持续发展的需要。自然的。自然的可持续发展是社会、经济可持续发展的基础。可持续发展是社会、经济可持续发展的基础。没有前者，后者的发展就不可能实现。但是，没有前者，后者的发展就不可能实现。但是，前者的发展不是自发的。由于人类社会的进步、前者的发展不是自发的。由于人类社会的进步、人类改造自然的力量的增强，人类因素已经成人类改造自然的
37、力量的增强，人类因素已经成为自然变化的主要因素，因此，自然可持续发为自然变化的主要因素，因此，自然可持续发展的实现必须由人类恰当的思想和行为来保证，展的实现必须由人类恰当的思想和行为来保证，由经济的和社会的可持续发展来保证。由经济的和社会的可持续发展来保证。二、从经济增长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 经济的可持续发展经济的可持续发展是指是指在保护自然资源和环在保护自然资源和环境的前提下，保持经济的稳定增长，最大限度地境的前提下，保持经济的稳定增长，最大限度地增加经济发展的利益，提
38、高国家的收入，使环境增加经济发展的利益，提高国家的收入，使环境与资源具有明显的经济内涵与资源具有明显的经济内涵。这样看来，经济的。这样看来，经济的可持续发展含义有二：一是在经济发展过程中保可持续发展含义有二：一是在经济发展过程中保持自然的可持续发展；二是在自然的可持续发展持自然的可持续发展；二是在自然的可持续发展基础上保持经济增长。经济的可持续发展的目的基础上保持经济增长。经济的可持续发展的目的不是自然的可持续发展，保持自然的可持续发展不是自然的可持续发展，保持自然的可持续发展的直接目的是为了经济和社会的可持续发展。的直接目的是为了经济和社会的可持续发展。二、从经济增长观到可持续发展观二、从经
39、济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 对于对于社会的可持续发展社会的可持续发展，一般是指，一般是指满足社满足社会的基本需要，保证同代人之间、不同代人之会的基本需要，保证同代人之间、不同代人之间在资源和收入上的公平分配间在资源和收入上的公平分配。这一定义从时。这一定义从时间的角度体现了可持续发展的特征。但是，它间的角度体现了可持续发展的特征。但是，它并没有充分阐述可持续的社会发展应是一个什并没有充分阐述可持续的社会发展应是一个什么样的状态，即什么样的社会才能保证其可持么样的状态，即什么样的社会才能保证其可持续发展
40、。查尔斯续发展。查尔斯哈珀对此进行了阐述。哈珀对此进行了阐述。二、从经济增长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 经济的可持续发展是可持续发展战略的核心和关经济的可持续发展是可持续发展战略的核心和关键键。自然的可持续发展自然的可持续发展是在可持续经济的运行中实现是在可持续经济的运行中实现的，实现了可持续发展的自然又为经济的可持续发展的，实现了可持续发展的自然又为经济的可持续发展提供物质基础，也只有经济的可持续发展才能保证社提供物质基础，也只有经济的可持续发展才能保证社会的可持续发展。会的
41、可持续发展。社会的可持续发展是实施可持续发社会的可持续发展是实施可持续发展战略的根本保证和最终目的展战略的根本保证和最终目的。可持续发展社会的建。可持续发展社会的建立是一项系统工程，唯有保证了社会整体的可持续发立是一项系统工程，唯有保证了社会整体的可持续发展，才能保证各要素的可持续发展。而只有各要素的展，才能保证各要素的可持续发展。而只有各要素的可持续发展，才能保证社会整体的可持续发展。各要可持续发展，才能保证社会整体的可持续发展。各要素可持续发展最终目的是实现社会的可持续发展。素可持续发展最终目的是实现社会的可持续发展。二、从经济增长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概
42、论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材u科学的发展观科学的发展观 在片面经济增长观指导下所涉及的问题不单纯是在片面经济增长观指导下所涉及的问题不单纯是环境资源问题，而是整个的社会发展问题；可持续发环境资源问题，而是整个的社会发展问题；可持续发展观所涉及和所要解决的问题也不单单是环境资源问展观所涉及和所要解决的问题也不单单是环境资源问题，还有许多其他的社会发展问题。环境问题的产生题，还有许多其他的社会发展问题。环境问题的产生与其他社会问题的产生是紧密联系在一起的，环境问与其他社会问题的产生是紧密联系在一起的，环境问题的解决也应该在解决其他社会问题的
43、过程中进行。题的解决也应该在解决其他社会问题的过程中进行。中国政府清楚地认识到了这一点，在推进可持续发展中国政府清楚地认识到了这一点，在推进可持续发展战略的同时，提出了科学的发展观。战略的同时，提出了科学的发展观。二、从经济增长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 2003 2003年年1010月月1414日，中共十六届三中全会通日，中共十六届三中全会通过了过了中共中央关于完善社会主义市场经济体中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定制若干问题的决定，第一次明确提出了，第一次明
44、确提出了“坚坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展观，促进经济社会和人的全面发展”。这是新。这是新的科学发展观的科学发展观，用于指导我国的现代化建设。，用于指导我国的现代化建设。它的基本内涵除了包括可持续发展外，还包括它的基本内涵除了包括可持续发展外，还包括要以人为本，全面、协调地发展。要以人为本，全面、协调地发展。二、从经济增长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 所谓所谓“以人为本以人为本”，就是要坚持以经济建
45、设，就是要坚持以经济建设为中心，坚持走科技含量高、经济效率好、资源为中心，坚持走科技含量高、经济效率好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路。把人的发展作为经济社会挥的新型工业化道路。把人的发展作为经济社会发展的根本动力，把经济发展的目的放在满足人发展的根本动力，把经济发展的目的放在满足人民群众不断增长的物质文化需要上。民群众不断增长的物质文化需要上。二、从经济增长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 所谓所谓“全面发
46、展全面发展”，就是要着眼于经济、，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各方面的发展，社会、政治、文化、生态等各方面的发展，不是光考虑经济，还要考虑社会，考虑自然不是光考虑经济，还要考虑社会，考虑自然能不能支撑；不是光搞物质文明，还要建设能不能支撑；不是光搞物质文明，还要建设政治文明和精神文明；不是只进行企业的结政治文明和精神文明；不是只进行企业的结构调整，还要进行构调整，还要进行“政府、企业、公众政府、企业、公众”社社会结构的调整。会结构的调整。二、从经济增长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思
47、主义理论课教材 所谓所谓“协调发展协调发展”，就是各方面发展要相，就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动。它包括五个方互衔接、相互促进、良性互动。它包括五个方面：面：“发展动力、发展质量、发展公平发展动力、发展质量、发展公平”的有的有机协调；机协调；“发展数量、发展效益、发展速度发展数量、发展效益、发展速度”的有机协调；的有机协调；“点状发展、轴状发展、面状发点状发展、轴状发展、面状发展展”的有机协调；的有机协调；“人与自然、人与人、人与人与自然、人与人、人与自身自身”的有机协调；的有机协调；“个体利益、团体利益、个体利益、团体利益、整体利益整体利益”的有机协调。的有机协调。二、从经济增
48、长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 要全面理解和认真落实科学的发展观，就要要全面理解和认真落实科学的发展观，就要强强调调“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然的和谐发展、统筹国内发展和发展、统筹人与自然的和谐发展、统筹国内发展和对外开放对外开放”。“统筹城乡发展统筹城乡发展”的实质是解决的实质是解决“三三农农”问题，促进二元经济结构向现代社会经济结构问题，促进二元经济结构向现代社会经济结构的转变，改变现阶段中国城市化滞后于
49、工业化、城的转变，改变现阶段中国城市化滞后于工业化、城市化水平低、城乡差距持续扩大的状况，推进城乡市化水平低、城乡差距持续扩大的状况，推进城乡改革，消除体制性障碍，逐步缩小城乡社会保障水改革，消除体制性障碍，逐步缩小城乡社会保障水平的差距，通过平的差距，通过“三化三化”工业化、城市化、市工业化、城市化、市场化，促进场化，促进“三农三农”问题的解决。问题的解决。二、从经济增长观到可持续发展观二、从经济增长观到可持续发展观自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 “统筹区域发展统筹区域发展”的实质，就是鼓励沿海地区的实质，就是鼓励沿海地区先
50、发展起来并继续发挥优势，支持和帮助内地发展，先发展起来并继续发挥优势，支持和帮助内地发展，采取一系列措施，逐步缩小地区差别，实现地区协采取一系列措施，逐步缩小地区差别，实现地区协调发展和共同富裕。调发展和共同富裕。“统筹经济社会发展统筹经济社会发展”的实质，的实质，是在经济发展的基础上实现社会全面进步，增进全是在经济发展的基础上实现社会全面进步，增进全体人民的福利。只有统筹经济和社会发展，才能满体人民的福利。只有统筹经济和社会发展，才能满足广大群众的迫切需要，保证经济的持续发展，维足广大群众的迫切需要，保证经济的持续发展，维护社会稳定，达到全面建设小康社会和实现现代化护社会稳定，达到全面建设小