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1、广播稿红领巾创卫系列知识小学生心理健康的标准参考发言稿 高：亲爱的老师、同学们大家早上好！七一路小学“欢乐阳光十分钟”红领巾广播开场播音，欢迎您的收听。我是今天的主持人高玙璐 刘：大家好，我是六年级第一中队试播员刘百恒。 毕：大家好，我是五年级第 中队试播员毕梓艳。 梁：大家好，我是四年级第 中队试播员梁一添 高：今天红领巾广播的主要内容是创卫知识讲座小学生心理健。康的标准。首先，我们几个先给大家播报上周校园新闻。 刘：上周11号教诲处组织二、三年级部分同学进展了铅笔字竞赛，通过同学们认确实书写，不少同学获得了优良成绩，在周五课间操时间对获得一、二、三等奖的同学进展了颁奖； 毕：13号教研室组
2、织中青年老师在阶梯教室开场了课题研讨公开课，大部分老师们都积极参与听课； 梁：10月13号是中国青年先锋队建队67周年纪念日，大队部组织全校少先队员开展了“听党的话，做好青年”主题庆贺活动， 0 高：还有确实是周五少先队活动课上，各中队又观看了习近平爷爷给大陈岛开荒后代回信精神的访谈视频。让我们进一步感受了到党对我们青年儿童的时刻关心。小伙伴们，我们大多都是独生子女，在家里遭到家长的百般呵护，因而也使我们的身心存在了一些咨询+ 为习惯。 高：刘百恒所说的这六个方面是依照世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，并结合小学生心理健康开展的特点而确定的。下面我们详细来理解这些心理健康标准知识。 梁：我
3、先来说智力开展水平。尽管智力开展优秀者并不一定拥有健康的心理，但假如智力开展水平低下，那将毫无心理健康可言。因而，一个心理健康的小学生，其智力开展应属于正常。相反，假设智力水平低下是算不上心理健康的。 毕：我来说情绪稳定性。一个心理健康的小学生，一般是心境良好、愉快、乐观、活泼、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。此外，还能依场合的不同，适当地操纵本人的情绪。 刘：我说说学习习惯性的标准吧。一个心理健康的小学生通常喜爱上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松，关于学习内容往往抱有浓重的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难，学习效率高。 高：还有自我认知的客观化
4、程度标准。心理健康的小学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变，能将本人同客观现实联络起来，主要从四周环境中寻找评价本人的参照点，对本人的认识开场表现出客观性。 刘：还有社会习惯性标准。心理健康的小学生往往具有独立生活的才能，本人的日常生活事务能由本人来料理，能习惯不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往让本人融入集体生活中，自觉用社会标准来约束本人，使本人的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心把本人孤立起来，与四周的人群格格不入。 毕：最后是行为习惯的标准。心理健康的小学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反响适中，不过度敏感，也不迟钝，他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也非常少出现让人觉得莫明其妙的举动，其行为表现同他们的年龄特征相吻合。 高：亲爱的同学们，听了这些心理健康标准之后进一下自我测试，不好的方面我们要努力改正，好的方面我们要坚持，希望大家都能有一个健康欢乐的心情。今天的播音到此完毕感激大家的收听。同学们，下次再见！ 合：再见！