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1、四年级下册语文绿知识点整理艾青的诗歌绿运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。四年级下册语文绿原文好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇;刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起_本诗作者艾青，选作课文时有改动。四年级下册语文绿知识点我会写：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：
2、交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨形近字：挤(拥挤)济(人才济济)叉(交叉)杈(树杈)挥(挥手)辉(光辉)多音字：倒：do倒车do摔倒重：chng重复zhng重要叉：ch交叉ch叉着腿ch劈叉反义词：集中分散整齐杂乱课内词语：墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍理解词语：【出奇】特别;不平常。【重叠】(相同的东西)一层层堆叠。【交叉】不同事物有部分相同，重合。【指挥】发令调度。【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。段落大意：第一部分(13)：写世界充满了丰富多彩的绿。第二部分(45)：写绿色聚集重叠的静姿和动态。课文主题：这首诗运用
3、文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。问题归纳：1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点?这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面?一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿;润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。3、这首诗表达了诗人什么样的思想感情?表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。四年级下册语文绿教案教
4、学目标1.能借助拼音读准11个生字：倒、到、处、找、浅、淡、刮、挤、指、挥”，认识“立刀旁”;在老师的指导下正确描写“到、刮、浅、淡”。2.朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。重点和难点1.识记本课11个生字。2.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。教学准备图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带、配乐磁带。教学过程一、激发兴趣，揭示课题1、谈话导入：(手持春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成
5、的图画，知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉?2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗绿，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧!3、板书课题：6、绿4、全班齐读课题。说明：低年级学生年龄小，形象思维占主导地位，而本文内容抽象，较难理解。通过让学生欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解绿就是春天的象征，从而迅速拉近他们与课文的距离。二、初读课文，学习生字1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。2、指名分小节读课文。教学生字“倒”、“到”、“按”，注意读音。3、学习其余生字：“刮、找、挤、指、挥、淡、
6、浅、处”(1)在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好办法记住它们?(2)抽读生字字音。(3)出示生字“刮、找、挤、指、挥”。这些生字都是表示动作的词，我们一起来做“我说你做”游戏。(4)出示“淡、浅”通过观察，你发现这两个字有什么相似之处?书空“浅”的右半部分。说说它们的的反义词?(淡浓浅深)(5)出示“处”它和我们学过的哪个字很相似?(外)让学生自编顺口溜：如“外”伸长手臂“处处处”。说明：识字教学是本环节中的重点，因本文生字数量较多，可根据每个生字的不同的重点难点，分成几块进行教学。“倒、到、按”的重点在读音上，可结合学生分小节读文时随机教授。“刮、找、挤
7、、指、挥”都是动词，可以通过“我说你做”的游戏来帮助学生理解字义。“淡、浅”都有“三点水”，巧的是连它们的反义词“浓，深”也都有“三点水”，教师可以对此进行归纳。“处”则可以通过给“外”编顺口溜的方法来进行识记。这样一来，不仅可以帮助学生正确识记每个生字，还对学生进行了识字的学法指导，提高他们的识字能力。三、诵读课文，感悟体会1、听着录音(最好配有音乐)轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?2、板：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿(同时贴出色卡)3、感受绿的多：是不是只有这些“绿”?你还知道有哪些绿?(了解省略号的作用)4、出示第一小节：难怪作者说(出示第一段)，自己轻声读读。指名
8、读。全班齐读。5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇?知道“出奇“是什么意思吗?6、齐读第一、二小节。7、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢?读读课文三、四、五小节。(1)轻声地、自由读三、四、五小节。(2)你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。随机：第三小节：(1)出示文中插图和说话练习。说一说：风中的是绿色。雨中的是绿色。阳光下的也是绿色。(学生看图，挑选其中一个交流)(2)指名读，全班读。第四节：(1)出示文中插图，帮助学生理解。(2)指名读，男女生对读。第五节：(1)出示说话练习。说一说：一阵风吹来，小草，柳条，树枝，。(2)指读，师范读，全班读。8
9、、全文朗读。说明：文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于一年级的学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵;并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。四、拓展运用，指导写字1、拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗?2、学生交流，句式训练春天到了，校园里。公园里。田野里。3、试背课文。4、指导写字。(1)做写字准备(手指操、写字歌)(2)观“到、刮、浅、淡”4个字。(4)学生书写，教师巡视。说明：拓展说话训练时，教师应尽可能引导学生使用已积累的好词佳句。但如果时间不够，也可将此练习作为口头回家作业。本阶段以指导学生养成正确的书写姿势，培养学生良好的书写习惯为重点，教师要重视示范指导。示范时，引导学生仔细观察生字各部分在田字格中的位置，使学生养成先观察再落实的写字习惯。