《小学科学学科小学科学课课堂外小实验的实践与思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学学科小学科学课课堂外小实验的实践与思考.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学科学论文之小学科学课课堂外小实验的实践与考虑 摘要：培养学生根底知识和根本技能是小学科学课教学的根本任务。课堂外的小实验与教学进度同步，学生在进展课外小实验时，必会用到新学知识中的部分原理，这就促使学生复习刚学的知识，起到温故而知新的效果，比单纯的写作业更易被学生接受。另外，课堂实验常易遭到时间、空间等要素的限制，而课外实验则能够弥补课堂实验的缺乏，使学生的动手才能得到进一步的提高。关键词： 课堂外 小实验小学科学课课堂外的小实验是指学生按照老师布置的任务和要求，用一些四周简单易得的器材本人动手制造简单装置，在课外独立或合作完成的实验。它能够引导学生灵敏地应用已有的知识与技能去处理生活中遇
2、到的一些实际征询题，是学生从学习知识到灵敏应用知识的深化过程，更是对课堂教学的延伸和补充。一、小学科学课施行课堂外小实验的意义1、夯实学生的根底知识和根本技能培养学生根底知识和根本技能是小学科学课教学的根本任务。课堂外的小实验与教学进度同步，学生在进展课外小实验时，必会用到新学知识中的部分原理，这就促使学生复习刚学的知识，起到温故而知新的效果，比单纯的写作业更易被学生接受。另外，课堂实验常易遭到时间、空间等要素的限制，而课外实验则能够弥补课堂实验的缺乏，使学生的动手才能得到进一步的提高。2、激发学生的制造性思维才能和探究才能培养学生的创新精神和实践才能是素养的重点。课外实验中，选择实验器材、设
3、计实验方案、进展实验的过程对学生来说都是创新活动。如在课外实验中，没有现成的器材，这就需要学生在实验过程中寻求功能类似的代用品，无疑会让学生动手、动脑，激发学生潜在的制造才能，培养他们的创新精神，如本学期，我安排学生进展课外制造“浮沉子”实验，而学生在实践过程中遇到了一些实际征询题，比拟突出的有两个：一是选择适宜的器材，二是倒置小瓶上的配重必须重量适宜。这些实际征询题，只有通过动手实践才会真正体会到，而实践中处理这些征询题的过程，也确实是培养学生创新精神和实践才能的过程。课外实验在培养学生创新认识和创新才能以及个性和专长的开展方面具有独特的优势和作用。二、小学科学课施行课堂外小实验的施行方法实
4、践中觉察，课外小实验由于被要求在课外完成，部分学习自觉性差的同学常找各种借口，勉强应付或根本不去完成。因而，假设不对学生课外实验进展有效的治理和监视，学生的课外实验特别可能流于方式，达不到应有的教学效果。我校小学科学组全体老师充分研究学生实际，找到了一些实在可行的详细施行方法，并获得了良好的实践效果。1、强化教育，明确小学科学作业的新方式学生潜认识中普遍认为，完成作业确实是完成老师布置的书面作业。常感到物理学科的课外实践作业是一项软任务。针对这一现象，我们在开学第一课即对因而学生进展集中教育，让学生明白，进展课堂外的实验也是小学科学作业的组成部分，与老师布置的书面作业同等重要，并明确告知学生，
5、他们在课外探究中的表现将按照10%的比例记入考试成绩中。通过评价方式的创新来引导学生注重课堂外的小实验。在双休日期间，学生可自由支配的时间较长，因而我们还建立了双休日实验作业制度。课外探究活动主要场所在家庭，有些家长看到本人的小孩用“瓶瓶罐罐”做实验，认为小孩是贪玩，不专心做功课。因而，我们通过多少个渠道向家长说明学生课外实验的意义，并希望家长能催促、协助小孩们完成课外实验活动，学生家长普遍表示欢迎和支持，特别多学生家长积极性特别高，不但努力为小孩制造条件，还积极担当了课外辅导员老师的角色。2、精心选择，落实课外小实验内容课外小实验内容的选择必须遵照几个原则。（1） 方便性原则。器材在一般家庭
6、中都能找到或通过努力能找到的。为此，我们在假期没有开场前，就精心选出了新学期的课外实验器材菜单，要求学生利用假期时间提早搜集实验器材，并装备一个储物柜来充当“课外科学实验箱”。为最大限度的满足学生使用专业科学器材的愿望，我们学校建立了“开放小学科学实验室”制度，学生可方便地从实验室借走所需要的器材进展课外实验。 （2）同步性原则。课外小实验安排的内容最好能与平时的教学同步。如在进展“声音的产生与传播”教学时，安排学生制造一个“土”；在学习完“电路”一节后，要求学生制造一个简易“手电筒”等。如此的安排，能起到特别好的稳定和应用课本知识的作用。（3）平安性原则。关于实验中出现的危险，特别是容易造成
7、人身损害的实验一般不做安排。关于可预知的危险要素，须提早告知学生。如在学习“液化”这一节时，我们安排学生用菜刀放在水壶口体验液化现象，特别提示学生进展该实验时，留意手被水蒸气烫伤，为防止出现意外，实验还必须在家长的陪同下进展。（4）灵敏性原则。老师在施行课内探究教学过程中，要留意捕捉学生在实验中的闪光点，觉察学生遇到的新征询题，这些新的征询题往往确实是课外探究特别好的素材。例如，在研究弦乐器的音调与哪些要素有关的实验中，学生在课堂上探究了弦的长短、粗细、松紧的关系，有学生提出了弦的音调是否与弦的材料有关？针对学生提出的征询题，老师就请学生设计实验方案进展课后探究。3、科学指导，提高课外实验的成
8、功率现实中有一部分老师认为既然是课外探究活动，就应该是学生本人的课外行为，无视了老师的指导。，这种方法是错误的。小学生不管是生理上仍然心理上都处于开展期，他们在研究、观察实验时会出现不全面、不深化的情况，有些自我约束才能差的学生还会由于种种缘故此不去完成课外实验。因而，老师应该给予必要的、实在可行的指导。这就要求老师在实验前对学生提出详细的要求，不让实验流于方式，失去其应有的作用。在布置课外实验之前，要对实验用品的选择、实验原理、实验操作要点、平安本卷须知、观察的重点等作好指导，要求学生记录好实验中发生的各种现象，本人探究，得出结论。对学生的实验还应加强监视，抓好落实，要做到有布置、有检查、有
9、解答。学生完成实验返校后，应及时组织学生进展互相的交流和讨论，找出失败的缘故和成功的经历，对学生提出的疑征询及时予以解答，以便于提高学生实验的成功率。老师要擅长觉察学生探究过程中的闪光点，不断鼓舞、表扬，带着学生进入科学探究的神圣殿堂。3、展示成果，保护学生课外小实验的积极性为了让学生能持之以恒地进展课外实验，构成良好的学习适应。老师必须充分注重学生的课外探究成果，让他们产生一种科学家搞制造似的成就感。因而，老师应尽量通过多种方式来展示学生课外探究的成果。学生课外探究的过程及探究的结果，能够以报告或论文的方式整理成文，在实验室专门开拓一角，展示所有学生的家庭实验成果，优秀文章向报刊杂志推荐投稿；利用橱窗、黑板报一栏，专门展示班级学生的优秀探究成果；每学期全校组织一次小制造、小制造的评比活动，优秀制造给予奖励；学期完毕，将学生的探究成果记入他们的成长记录袋，作为学生的开展性评价内容之一。