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1、地理论文之浅谈现代信息技术与地理教学的整合作用 教学中“整合”的含义，可粗浅地理解为把现代信息技术中的各种技术手段较完满、较理想地交融到课程之中就像在教学中使用黑板和粉笔一样，把计算机作为本人真正的教学工具。但整合不等于混合、不等于替代，整合强调计算机要效劳于课程，应用于教育；强调应当设法找出计算机在哪些地点能加强学习效果；强调学生的自主探究、自主研究等学习才能的培养。一、现代信息技术对课堂教学方式的整合传统的教学方式是以老师、教材和课堂为中心，它充分表达了教学中教的特性和老师的主导作用，有利于系统知识的传授。它的缺乏是不注重发挥学生的主动性，不利于学生智能的开展和制造性思维的培养。学生不能按
2、照本人的兴趣、爱好、才能和程度来选取本人学习的信息、选择学习的途径、确定学习的内容和数量、调整本人的学习过程。而“多媒体网络教学”方式是以学生为中心，以实践为中心的现代教育方式，它充分发挥了老师的主导作用，表达了学生的主体地位，越来越多地遭到学生和老师的欢迎。比方我在“地球公转运动”这一节课中，把本人制造的多媒体课件放在学校的效劳器上，在网络教室进展教学时，学生按照教材中的难点、重点，选择课件中的内容自主学习，如地球自转和公转运动产生了黄赤交角，黄赤交角的存在又引起地球绕日公转过程中太阳直射点的周年变化，从而产生正午太阳高度和昼夜长短的周年变化的三维动画。在理解正午太阳高度和昼夜长短变化这一抽
3、象知识时，还可利用计算机进展动画模仿、检测掌握知识的情况，有目的地选择一些试题来练习。如此，在网络上活动的老师与学生一起都成了学习者，在网络中学习的学生把老师看成学习过程的参与者，学生在这种环境中对老师的恐惧心理消失了，主观能动性得到了发挥，他们不仅与同学进展学习交流，同时也能够同老师讨论征询题，构成了多方面交流的交互式学习气氛。二、现代信息技术对学生学习的整合学习是获取知识的过程。建构主义认为，知识不是通过老师传授得到，而是学习者在一定的情境即在社会文化背景下，借助其别人（包括老师和学习伙伴）的协助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式而获得。信息技术的飞速开展协助学生学会使用电脑并上网操
4、作，不仅扩大了学生的知识范围，也提高了信息检索技能。1.有利于进一步开展网上研究性学习原来使用的地理教材无视了学生的“想”和“做”，采纳的各种教学手段也往往是以老师操作为主，学生观看为辅，从而阻碍和束缚了学生制造力的开展。而研究性课程的设置正是要强调学生亲身经历科学探究的过程，并开展以此背景为根底的各种必要的有针对性的积极的活动。因而，研究性学习，广义上确实是指学生主动探究征询题的学习，是一种引导学生用本人的知识觉察和处理征询题的学习过程，而网络恰恰能够为研究性学习提供有力的支持。如在讲授酸雨时，为了让学生理解酸雨产生的缘故及其危害，并寻求处理的方法，就让学生通过Internet网获取有关国内
5、外酸雨研究的最新材料。学生通过网络阅读器查询了各种信息，调用网上的资源来自学，同时通过电子邮件的方式参加有关征询题的讨论或是恳求老师的指导。在这一过程中，使学生理解了环境污染的严峻性，从而培养了他们热爱环境、保护环境的认识。另外，我们利用网络教学，既能进展整体协作教学，又能够进展个别化教学，具有多样化的教学方式。学生按照本身特点对网络效劳器（或国际互联网）中的各种教育教学材料加以选择，调整本人的学习过程，改变了以往单一的学习方式和学习环境。2.培养学生搜集处理信息的才能随着现代信息技术的飞速开展，掌握信息技术的才能和“读、写、算”一样是一个人同等重要的生存才能。网络是信息的总汇，学生一方面能够
6、按照本身特点有目的的学习；另一方面，能够让他们下载、打印一些对学习有协助的材料。如此做的目的是想说明在信息爆炸的今天，学会如何获取知识比学会多少知识更为重要，如何搜集处理信息比单纯的经历更重要。我们培养学生的信息处理才能，即主动利用信息工具和信息资源，有效地对信息进展处理和创新的根本才能，将成为学生在今后社会终身学习的才能。三、现代信息技术促进地理学科与其它学科关系的整合实行“3x”考试制度后，除了强调调查学生的学科才能，还注重调查学生学科间的综合才能。因而，在平时的教学中，我们还注重：学科内容的浸透、穿插与综合；理论和实际相结合、学以致用；人与自然、社会协调开展的现代认识。基于以往我们学习知
7、识的特点是范围专注的，构造组合是线性的，而网络上知识构造的特点是“树枝状”的、跨学科的，因而，网络技术的学习必定打破单一学科知识的构造，对学科知识进展新的整合，况且，现代信息技术提供高速大容量的信息会聚，也为这种跨学科的综合学习提供了可能。因而在高三地理专题复习中，我采纳了：把许多热点征询题设计成一个主题，在效劳器上提供公共的讨论区，让学生应用各门学科的知识和技能对那些专题征询题公开进展讨论或评价；通过BBS系统进展网络的实时在线讨论；通过主页链接到其它学科老师的主页上，在主页上留言或通过Email将本人的意见，见解进展交流，提出征询题并获得解答。如此，有效地开展了学生的思维才能、分析才能和学习才能。