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1、 2023年江西教师招聘考试进入复习阶段，江西教师招聘考试网为大家提供高效复习的备考资料，希望对各位考生有所帮助。在考察教学论内容时，除了背诵性的知识外，会考察具体的教材或课堂上的使用策略、教学策略。那么我们应当从几个方面进行作答，进行思考呢?我们需要结合学生特点和教材特点进行分析。下面就以初中学段为例，谈谈初中历史教学的策略。一、以图激趣图文并茂是初中历史教材的一个显著的特点。数量众多、内容丰富、形式多样的精美图片，给人耳目一新的感觉。历史图片是史实某一瞬间的再现，它具体形象，不仅给学生形成历史概念提供丰富可靠的想象根据和判断根据，并且插图中包含着许多文字所不能包容的信息。在教学过程中教师运
2、用插图，故意识地设计一些具有探究色彩的问题，才干培养学生的探究能力。以八年级上册第1课中的“新石器时代的居民”插图为例，教师可设计这样一个问题：通过观测，你得到了哪些历史信息?同学们饶有爱好地认真观测，发表自己的观点：新石器时代人们已过定居生活;已出现原始的畜牧业;懂得人工取火;最早的家庭手工业已出现等。可见运用插图进行的教学活动，有助于培养学生观测、分析和鉴赏能力，并能激发学习爱好，增强记忆。二、以编讲历史故事激趣新教材中插入了大量生动的故事，有趣的传说。针对初中学生的年龄特性，教师可以充足运用成语典故，创设历史情境，激发爱好，增强教学的生动性。编、讲生动有趣的历史故事，是激发学生学习爱好的
3、有效途径之一。(一)讲故事讲授春秋战国的社会变革一课时，同学在课前搜集和整理相关内容的成语故事，在课堂上进行交流，课堂上学生能讲许多成语故事，如老马识途、卧薪尝胆、退避三舍、移木赏金等展示出来互相交流，这些都是学生自主学习的成果，学生在搜集、整理和交流的过程中，尝试到了积极学习的成功乐趣，将历史知识融进故事情节之中，把史实故事化，变枯燥说教为生动描绘。(二)编故事根据历史事实，运用插图，发挥想象，自编小故事。如：专家商业的繁荣与城市生活时，让学生仔细观测清明上河图，获取历史信息，然后以“宋都开封一游”为题自编故事。学生也许会说：“我想第一天逛街，第二天做客，第三天感悟宋朝商业的繁荣、市民生活的
4、讲究和丰富多彩的娱乐生活。编讲历史故事不仅对所学知识进行了梳理，还能提高学生的口头表达能力、创新思维能力，更能极大地调动学生学习的积极性和参与度。三、设疑激趣疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，通过思维才干解疑，有所发现。在教学中可通过设疑、释疑解惑来引发学生的爱好。(一)设疑导入新教材的导入框以历史故事、诗歌、人物轶事、文物等开篇，教师可有选择地取舍，来培养学生的思维能力和质疑能力。如空前的民族危机一课，教师可以先播放松花江上，让学生在悲愤的歌曲中仿佛看到美丽富饶的东北和东北沦陷后人民被迫背井离乡的痛苦场面。然后教师补充道：这是一首在三十年代广为传唱的歌曲，歌词中反复提到“九
5、一八”，一九三一年九月十八日到底发生了什么事?为什么东北人民从此背井离乡?让我们重新翻开历史，回首那段不堪回首的往事。这样的导入一开始就给学生导致了悬念，缩短了学生同教材的距离，起到吸引学生注意力的作用，学生会兴味盎然进入学习。(二)教学过程中的设疑教师要善于抓住每一个疑问，循循善诱，引导学生通过探究(切忌教师直接讲出答案)感悟历史，体验成功的快感。如执教区域冲突时，有学生产生质疑：世界各地区域冲突时有发生，那么会不会发生第三次世界大战呢?学生各抒己见。教师从多角度引导学生解决疑惑：虽然先进的国防科技足以毁灭地球无数次，但世界人民的觉醒及联合国在国际事务中的突出作用，世界大战不会容易发生，和平
6、与发展才是主流。这种通过设疑学生参与分析教师适当点拨解疑的教学方式， 唤醒了学生的学习乐感，达成事半功倍的效果。四、以多媒体教学激趣影视、录象、图片、音乐有着很强的生动性、形象性、直观性。动感、鲜艳的画面直接作用于学生，能充足调动学生的多种感官，触发学生的情感，吸引学生的注意力，从而丰富教学内容，活跃课堂气氛。如在讲郑和下西洋时，插入郑和下西洋的影视，把航海路线制成动态，课上随机展示，教师则引导学生观图，形成准确的时空概念，并结合文字材料了解郑和下西洋的背景、通过。这样“化虚为实、化远为近”，给学生以身临其境之感，让学生在轻松、快乐的氛围中掌握知识。五、以情激趣用情感激发学生的学习爱好，规定教
7、师在教学中创设和运用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生。在讲授19世纪的文学艺术成就时，介绍德国音乐家贝多芬一生与命运抗衡，在双耳失聪的情况下，进行音乐创作的故事。教师可以提问：“作为中学生，我们应当学习他哪些可贵的品质?”学生们纷纷表达，学习他刻苦专研、敢于实践、不向困难命运低头的精神。这样，学生在轻松活跃的氛围中受到了深刻的教育。此外，教师还可抓住中学生争强好胜的心理，通过制作历史小报，知识竞赛等方式，调动学生的学习热情。以上是我们对的进行初中历史教学的策略，在碰到相关的问题时，涉及论述题、案例分析题等，都可以从以上几个方面进行回答，使得答案相对全面，同时最后向上述内容中同样，加入具体的课文实例进行阐述，使观点更加有理有据。