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1、2023年乌鸦喝水教案12篇乌鸦喝水教案1一、教学目标（一）进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想办法的教育。（二）区别3组近义词的不同意思和用法。二、教学重点（一）进一步理解课文内容。（二）区别3组近义词的不同意思和用法。三、教学难点区别3组近义词的不同意思和用法。四、教学过程（一）听写字词：达到复习巩固的目的。口渴 旁边 找水 喝水 升高许多 到处 怎么 就（二）进一步理解课文内容。1请同学先小声读全文，然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。2出示书上的三幅插图，让学生看图把乌鸦喝水的故事讲给大家听。3说一说：（培养学生口头表达能力，并且加深对课文理解）。（1）乌鸦是怎样喝到水的？（2）
2、乌鸦为什么能喝到水？以上两个问题不一样，第一个问题学生从第四段找答案即可。第二个问题，还有另外一个意思，那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想办法、去解决困难，以达到自己的目的。（三）完成课后作业第二题。1指名读题目要求。2把题目用投影片打出来，让学生读一读题中的句子和括号内的词。3让学生独立思考，然后完成这道题，填在书上的括号内。4讲一讲，你为什么这么填？（在这个过程中，区别这三组近义词的不同意思。）（1）到处：是各处，处处的意思。处处，各处的意思。到处，还有所到之处的意思。用到处一词，能体现到乌鸦口渴得很，找不到水时的着急的心情。（2）什么：问的是具体事物。他用的是什么工具？怎么：问是具体办法
3、。这件事该怎么办呢？本句填怎么一词，表示看到水而喝不着，自己动脑筋想办法。（3）办法：是指办一件事的方法。用法：是指使用一种东西的方法。乌鸦想出办法来了。在这里，乌鸦要喝水，可就是喝不着，怎么办，必须想出解决这个问题的方法，所以用办法一词，而不能用用法。同学们从这道题，我们可以看出，有时一字之差，词的意思，句子的意思就不同了，所以要用词准确。（四）学习这一课后你有什么收获？引导学生从两方面回答，一方面是知识方面；另一方面从受到的思想教育方面来谈。乌鸦喝水教案2综合课1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。4
4、、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。读中感悟、以实践促理解字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等两课时第一课时、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，认识生字。2、指导小组合作学习。提示：
5、“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。、检查：游戏巩固字词，读通课文检查：1、出示生字卡片。2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。4、会读课文了吗？谁愿意读？、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？、乌鸦想了个什么
6、办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。、结果怎样？请小朋友一起读出来。4、你还有什么不明白的地方吗？、动手乐园我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。、说说想想读读，理解重点段落和词语1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？、出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。渐渐。、深入思考，帮小乌鸦再想办法、这是一只怎样的小乌鸦？你想
7、怎样把它夸？、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。点拨：如果有，乌鸦就；如果遇见，乌鸦就。、教学效果测评、读一读，说一说。、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。、拓展性学习小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。第二课时、复习与新课导入、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？、表演：人人变作乌鸦，逐句体会
8、、这个故事有趣吗？想表演一下吗？、汇报表演，相机指导：、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦是怎么做的？、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、读读背背：谁读得好，谁背得快、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。、小乌鸦现在
9、遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。、背给同桌听。、写字、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。、谁当小老师，教教这些字怎样记？、提示容易错的地方。、这些字怎样写才好看？、希望老师教一教哪个字？示范：找、可、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。、教学效果测评轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。、拓展学习轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢？七、作业设计回家把本课的故事表演给家长看。八、板书设计19、乌鸦喝水水不多，瓶口小喝不着见石子，想办法扔石子，水升高喝着啦！ 内 容 结 束 乌鸦喝水教案3、使学生
10、知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。、有感情地朗读并背诵课文。、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。、背诵课文的训练层次清楚。
11、从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。本课建议安排三教时。一、看图谈话，揭示课题：、出示投影片，问：图上画了什么鸟？、教学生字“乌鸦”。、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。“喝”为什么是口字旁？右下部分看笔顺指导书空。、 齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知：、带着学生提出的问题听课文录音。、读课文：自由轻声读；给每小节编号；指名读，每人读一节，正音。、乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节：、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？、教学生字“渴”。读准字音；为什么是“氵”旁？读卡片，分清“渴”和“喝”。、轻声
12、读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？、教学生字“找”。读准翘舌音；谁找什么？、指导读第一节。小结。四、教学第二至四节：、出示投影片。（书上和）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。听录音，看第二节，有几句话？指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？出示第一句。教学生字“瓶”，读准后鼻音；乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？朗读第一句，读出高兴的语气。指名读第二句。问：乌鸦喝到水了吗？边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）乌鸦
13、喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？指导读第二句，读好“很、又、也”。这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。有感情地读第三节。背诵第二节。看投影背；看板书背；独立背。、学习第三节。乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？听录音，问：乌鸦想出办法了吗？齐读第三节，读出高兴的语气。、学习第四节。轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。再看录像，看清乌
14、鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。指导背诵。五、总结全文：、听录音读课文。、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？、你认为这是一只怎么样的乌鸦？六、课堂练习：、选字填空。、背诵全文。、用“看见”练习说话。、听写词语和句子。乌鸦喝水教案4教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理。教学重、难点
15、：识字、写字和朗诵课文。教学过程：(一)、谜语激趣导入1、小朋友喜欢猜謎语吗，今天老师给小朋友带来了一则謎语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。(乌鸦)对，出示乌鸦图。同学们，你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。板书课题：乌鸦喝水本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看
16、不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。(二)、初读课文、识写生字1、看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。3、自己划出要求认识的字，同座位互认。4、小朋友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片)(1)自由读一读(2)谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(3)老师任意指看谁能读出。(4)齐读5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。6、找学生
17、说一说你和哪些字交上了好朋友的?你是怎样和它们做好 朋友的?把你的方法说出来和大家分享一下。生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三点水旁。师：这是通过形近字比较认识生字，找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗?生： 乌鸟、为办、右石、瓶饼师：我们用形近字比较认识生字，谁还能用其他方法记生字?生：“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。生：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以办字旁边的两点千万不能丢。”生：用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐
18、)。7、巩固识字。(1)组词竞赛。法办法、法院、法律、方法、法规，多次重现“法”字，便于学生记忆。(2)游戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字，并组词。(3)观察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，拿瓶子和石头，学生举起相应的生字卡。(三)写字指导。1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)2、出示“我会写”的生字，认读、领读。3、指导观察田字格中生字，所在的位置。4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?小组讨论
19、、6、教师示范写生字。7、学生先描红，再临写。(四)、指导读课文。(五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。板书设计：19、乌鸦喝水乌鸟、为办、右石、瓶饼、喝渴法 找 许 可 石 办乌鸦喝水教案5一、设计意图分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。乌鸦喝水故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里
20、的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动-乌鸦喝水。希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。2、探索如何让瓶子里的水位升高。3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。教学准备物质准备：课件乌鸦喝
21、水、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔教师材料：演示文稿三、教学重难点1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探索，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创造力等等。四、教学过程活动流程：看课件导入用石子实验探索沙子实验探索比较实验结果有什么不同得出结论画出不同形状的小石头实验总结(一)开始部分1、观看课件前半段，熟悉故事内容应用幻
22、灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下：一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最后的挣扎。快看一只乌鸦在到处找水喝呢!可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，因为他的嗓子渴得快冒烟了。不行，我得找到点水喝，要不然我会渴死的乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，继续向前飞去，希望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它看见前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦高兴极了，便立刻飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，准备痛痛快快地喝水。但是，仔细一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了
23、，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，怎么办呢乌鸦急得团团转。老师：小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?学生：没有老师：你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?2、学生们猜测并记录乌鸦喝水的方法(1)将小朋友们分成5个小组，小组讨论，互相说说自己想出的办法，并让其中一个小朋友做记录员，将他们小组的方法画出来。(2)每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的办法乌鸦很着急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高
24、了一些。有办法了乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了许多的石子，把他们一块一块地投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地慢慢向上升。终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。它可开心了，因为这水是它用智慧换来的。老师：小朋友们，乌鸦喝到水了吗?学生：喝到了。老师：它是采用什么方法喝到水的呢?学生：把石头放到水瓶里，谁就上升了，这样就能喝到水了。老师：乌鸦聪明吗?学生：聪明。老师：那么以后你们在生活中遇到了问题，要不要也像乌鸦一样，要勤于思考。学生：要!老师：小朋友，你们真聪明，那么接下来，我们就要用实验来证明，这样的方法可以使乌鸦喝到水。(二)基本部分(通过实验，发现问题)1、
25、幼儿以小组合作方式进行探索如何喝到水(1)老师提出探索要求：每组派两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色， 出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。(2)幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。(3)每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(4)评选最佳合作小组。2、探索乌鸦能否喝到水，与瓶中的水量的多少又没有关系。老师：小朋友们，是不是有水的瓶子里投入石子
26、后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。老师分配任务，每组分三个瓶子，瓶子里的水量不同，分别是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小组内合作，加入石子看看水是否能到瓶口(乌鸦能喝到水)，并在相应的纸上做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。(1)用石子进行实验，并记录幼儿分组实验，教师观察指导，实验完成后交流实验结果老师：实验后，你们发现了什么?学生：有的瓶里，乌鸦能喝到水，有的喝不到。老师：那么什么样的瓶里，乌鸦才能喝到水呢?学生：水量多的瓶里，乌鸦能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，乌鸦还是喝不到水。(2)用沙子进行实验，并记录老师：我们现在再用砂子试一试，
27、看看会有什么新的发现?还是三个不同水量的瓶子，小朋友们分组进行试验，做并做好试验记录。老师观察指导，实验后进行讨论。老师：这次你发现了什么? 3个瓶子里的水乌鸦都能喝到吗?学生：都能喝到。(3)对比两次实验结果的不同老师：在水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，但是放入沙子后，却可以喝到水，这是为什么呢?我们现在来讨论这个问题老师在幻灯片上放着石子和沙子的堆积图，并现场堆积石子和砂子，帮助孩子们理解，因为石子和沙子的大小不一样，将它们堆积在一起，其中的缝隙就不同，石子之间的缝隙大，所以水量少的瓶子里加入石子后，乌鸦还是喝不到水，而砂子之间的缝隙小，加入沙子后乌鸦就能喝到水了。老师：我们先将这些
28、砂子和石子，像幻灯片上的一样堆积在一起。学生们开始小组为单位地堆积石子和砂子。老师：你们观察所堆积的石子和砂子，看看有什么不一样?学生：开始叽叽喳喳讨论老师：你们说对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。在比较两次实验结果的不同点时，要尽量先让小朋友们表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让他们充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。(4)总结实验老师：小朋友们，当我们遇到困难时，不要着急，要像乌鸦一样开动脑
29、筋，总会想出办法解决的，而且，有时候办法还不止一个呢!老师小结，通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少以及加入的是石子还是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后加入石子后，乌鸦才能喝到水。(三)结束部分-画出不同形状的小石头幼儿处于大班这个阶段，对所有的新鲜事物都很感兴趣，趁着刚刚做实验时的热乎劲，以故事的形式导入，更能够调动他们绘画的积极性。引导幼儿积极主动的参与活动，在玩中学习，通过在瓶子里面画小石头，涂上不同的颜色，学习一些简单的绘画知识和技巧。让幼儿独自探索，瓶子里的小石头怎样摆放更好看，是为了训练幼儿的发散思维、创造力等等。尽最大努力让幼
30、儿在整个活动中体会到绘画的乐趣。老师：(指着刚才做实验的装满石子的瓶子)小朋友们，瓶子里的不同颜色的石头，好看吗?学生：好看!老师：那我们用不同颜色的比将他们画到纸上，好吗?看谁画的好看。老师提前准备了很多绘画纸，纸上已经画出了瓶子，并画上水的痕迹，小朋友们手中没人有一张，每个小组有一盒不同颜色的蜡笔，让小朋友们自己对着刚才做实验的瓶子进行绘画，画完后小朋友们自己讨论看谁画得最好看。绘画结束后，重新摆放里面的石头，直到小朋友们认为最好看的摆放方时，并探讨怎么摆放比较好看。老师总结：看来，在平时的生活中我们要勤于思考，遇到问题，要去想想，找到解决问题的方法。五、教学反思在活动中，要以幼儿为主体，
31、要营造一个良好的探索环境，以小组合作的方式，让幼儿积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在学生活动中，老师要提供给幼儿充分活动空间和材料，给他们足够的思考空间，适时表扬他们的发言，提升他们对活动的兴趣，这是幼儿主体性得到最大的体现。在这种活动环境中，能够促进幼儿积极思维、主动交流，共同分享大家不同的经验，而对于探索中产生的各种预测正确与否并不重要，老师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。老师和幼儿之间要相处好，老师要尽可能融入到孩子们的生活中，幼儿之间也要相处好，成为互相合作的伙伴关系。老师要通过各种形式激发孩子们的学习欲望，增强自主性，
32、使他们成为学习的主人。六、教学延伸老师结束后，老师总结了今天所做的实验，还要留给小朋友们几个任务，让他们回家后和爸爸妈妈一起做实验完成。1、通过往瓶子里放东西，同样多的水，放哪些东西乌鸦能喝到水，放那些东西，乌鸦又喝不到水。2、在往瓶子里放石头的过程中，怎样摆放，才能使得更好看。3、在家里试着画画水瓶，并画出你觉得摆放着石头最好看的瓶子。乌鸦喝水教案6乌鸦喝水是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋，你一定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到
33、困难能想方法解决。这个故事内容简单明了，一年级同学大多听过。1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。一、复习检测1、读词卡。2、找朋友游戏连字成词。(在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起同学学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。)二、提出问题，合作初步解疑1、读课题，质疑，梳理问题。2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3、指名读13自然段，考虑提出的问题。4、4人小组讨论交流读懂的问题。(把阅读和质疑问难结合起来，让同学在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初
34、步交流阅读中发现的问题。)三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)1、指读第一自然段，考虑：乌鸦为什么一开始喝不着水?2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3、同学自俺评价朗读。(以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导同学在读中熟悉课文，理解课文，使同学在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。)四、合作探究学习第二、三自然段1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。2、同学自读二、三自然段。3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。4、交流合作结果。
35、(根据同学喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给同学，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。)5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。6、指导朗读二、三自然段，同学自俺评价。7、发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。五、学会背诵的技巧(注意让同学自身悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导同学学会巧背。)你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。六、复习巩固1、看谁读得最快： 乌鸦口渴要喝水。 瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。 夏天到了，天气渐渐热起来了。(识字是低
36、段年级语文课的教学重点，根据同学记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。)2、看谁写得最好。乌鸦喝水教案7活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？
37、2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。4、交流思考：影响水位上升的因素。小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之
38、间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。联系生活，交流经验。你们还有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水吗？小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问
39、题。乌鸦喝水教案8教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。会写7个字。2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。课前准备：投影片，瓶子，小石子。教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学
40、习另一个关于乌鸦的故事。3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2、教师范读。3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进
41、一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2、指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与
42、我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？4、学生汇报。四、写字指导。1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？3、这几个字的结构有什么相同的地方？4、学生进行书写练习。乌鸦喝水教案9活动目标1.仔细观察图片，能根据情节发生的先后顺序给图片进行排序。2.尝试仿编故事，用连贯的语言在集体面前讲乌鸦喝水的经过。3.知道遇到问题要开动脑筋，积极想办发才能解决。活动准备1.四个不同形状的瓶子，小石子若干。2.玉米粒、豆子若干。活动过程1、和幼儿谈话引起幼儿的兴趣，例如；小朋友你们见过乌鸦吗？幼儿说见过，乌鸦是个什么样子？身上什么颜色？。幼儿回答后向幼儿讲的故事，并让幼儿理解故事内容。2、做实验（1）用石子往装有半瓶水的瓶子里装，只到装满水到瓶口，让幼儿观察。（2）用玉米粒和豆子装，找两个小朋友往装有半瓶水的瓶子里分别装玉米粒和豆子，装一粒玉米粒、装一粒豆子的装法，直到水长到瓶口为止，看谁装的个数多和少，让幼儿理解物体的大小不同，它占的面积也就不同。3、观察图片内容，然后提问；乌鸦口渴的时侯是怎样喝到水的？让幼儿学一学乌鸦口渴的时候难受的样子和用石子往瓶子里放的样子?让幼儿想一想自己如果遇到口渴的时候，会怎么办?会想什么办法?