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1、2023年重点人员子女帮扶工作汇报重点人员子女帮扶工作汇报共12017年进城务工人员子女帮扶工作计划一、指导思想根据省关于加强农村进城务工人员子女教育管理工作的意见和市有关关爱进城务工人员子女的文件精神，结合我校进城务工人员子女成长状况及实际需求，为更好地开展关爱进城务工人员子女工作，关注进城务工人员子女的健康成长，制定本计划。二、工作目标通过对进城务工人员子女基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全进城务工人员子女工作档案，找到影响进城务工人员子女健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“进城务工人员子女”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时加强领导，形成
2、合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱进城务工人员子女工作的水平和成效。1、建立进城务工人员子女档案，全面掌握进城务工人员子女的基本情况，详实记录进城务工人员子女成长过程，并及时更新，确保无一遗漏，使进城务工人员子女入学率、巩固率和建档率均达100%; 2、创造“多方合力”的保障机制，促使我校关爱进城务工人员子女工作的长期有效开展。3、创建“进城务工人员子女关爱室”，以优越的条件，引导进城务工人员子女开展健康有益、积极向上的活动。4、打造“三位一体”(节日卡片、电话、网络)的沟通网络，帮助进城务工人员子女通过多种途径与远在他乡的父母进行亲情连线，以经常的联系消除时
3、空隔阂带来的负面影响。三、主要措施第一步、建立关爱档案。通过走访串户，对本校“进城务工人员子女”情况进行摸底调查，详细了解进城务工人员子女学习成绩、爱好、家庭情况、家长务工地点、联系电话、监护人等情况，建立进城务工人员子女信息库。在争取到了市、镇两级政府的大力帮助下，制定具体帮扶方案，对 “问题进城务工人员子女”、“困难进城务工人员子女”作为重点帮扶对象进行关爱。第二步、成立关爱进城务工人员子女领导小组，明确职责分工。构建关爱网络。班主任及任课教师应积极发挥自身示范带头作用，组织以师生为单位，结对帮扶进城务工人员子女，初步形成以关爱进城务工人员子女领导小组为带头，教师主动参与的结对帮扶关爱网络
4、。第三步、搭建关爱平台。一是以学校网络为平台，做一名“联络 员”，开通“亲情视频”，让留守儿童与父母每周进行一次视频交流，接受亲情关爱;二是以远程教育终端站点为平台，做一名“播放员”，每月组织一次进城务工人员子女观看励志教育专题片，引导他们树立远大的理想和正确的世界观、人生观和价值观;三是以图书室为平台，做一名“管理员”，全天候为进城务工人员子女开放，激发他们的学习兴趣和积极性;四是以进城务工人员子女活动室为平台，做一名“组织员”，利用节假日，组织各种有益留守儿童身心健康和成长的文体娱乐活动。第四步、开展人文关爱活动。通过定期举行主题班队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织进
5、城务工人员子女积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。重点人员子女帮扶工作汇报共2进城务工人员子女帮扶工作计划一、指导思想根据省关于加强农村进城务工人员子女教育管理工作的意见和市有关关爱进城务工人员子女的文件精神，结合我校进城务工人员子女成长状况及实际需求，为更好地开展关爱进城务工人员子女工作，关注进城务工人员子女的健康成长，制定本计划。二、工作目标通过对进城务工人员子女基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全进城务工人员子女工作档案，找到影响进城务工人员子女健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，
6、为“进城务工人员子女”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱进城务工人员子女工作的水平和成效。1、建立进城务工人员子女档案，全面掌握进城务工人员子女的基本情况，详实记录进城务工人员子女成长过程，并及时更新，确保无一遗漏，使进城务工人员子女入学率、巩固率和建档率均达100%;2、创造“多方合力”的保障机制，促使我校关爱进城务工人员子女工作的长期有效开展。3、创建“进城务工人员子女关爱室”，以优越的条件，引导进城务工人员子女开展健康有益、积极向上的活动。4、打造“三位一体”(节日卡片、电话、网络)的沟通网络，帮助
7、进城务工人员子女通过多种途径与远在他乡的父母进行亲情连线，以经常的联系消除时空隔阂带来的负面影响。三、主要措施第一步、建立关爱档案。通过走访串户，对本校“进城务工人员子女”情况进行摸底调查，详细了解进城务工人员子女学习成绩、爱好、家庭情况、家长务工地点、联系电话、监护人等情况，建立进城务工人员子女信息库。在争取到了市、镇两级政府的大力帮助下，制定具体帮扶方案，对 “问题进城务工人员子女”、“困难进城务工人员子女”作为重点帮扶对象进行关爱。第二步、成立关爱进城务工人员子女领导小组，明确职责分工。构建关爱网络。班主任及任课教师应积极发挥自身示范带头作用，组织以师生为单位，结对帮扶进城务工人员子女，
8、初步形成以关爱进城务工人员子女领导小组为带头，教师主动参与的结对帮扶关爱网络。第三步、搭建关爱平台。一是以学校网络为平台，做一名“联络员”，开通“亲情视频”，让留守儿童与父母每周进行一次视频交流，接受亲情关爱;二是以远程教育终端站点为平台，做一名“播放员”，每月组织一次进城务工人员子女观看励志教育专题片，引导他们树立远大的理想和正确的世界观、人生观和价值观;三是以图书室为平台，做一名“管理员”，全天候为进城务工人员子女开放，激发他们的学习兴趣和积极性;四是以进城务工人员子女活动室为平台，做一名“组织员”，利用节假日，组织各种有益留守儿童身心健康和成长的文体娱乐活动。第四步、开展人文关爱活动。通
9、过定期举行主题班队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织进城务工人员子女积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。进城务工人员子女帮扶工作计划洮南五中 2015年3月25日重点人员子女帮扶工作汇报共3“重点人员”教育帮扶转化机制“重点人员”是指由于主客观因素的影响，存在发生事故、案件和严重违纪问题的可能，在一段时间内需要重点帮助、教育和防范的人员，通常指以下四种人:一是思想基础差的人;二是表现一贯落后的人;三是遇到实际问题不能正确对待的人;四是有精神和心理疾病的人。在日常工作中，“重点人员”的真实情况隐蔽性强，苗
10、头难发现，给部队管理教育工作带来了难度，也给预防工作埋下了隐患。1、人员范围难界定。“重点人员”既有义务兵，又有士官、干部;大多出自后进层，有时也出自中间层和先进层。有的在某一时段属于重点关注的对象，但经过一段时间的转化，有可能成为先进;有的平时一直是先进，或因领导处事方法欠妥，或因家庭涉法、个人婚恋，或个人愿望落空等，在某一个时期可能成为需要重点管理的对象。因此，既没有一成不变的放心人，也没有一劳永逸的放心事。2、思想变化难发现。主要表现在思想上的两面性和人格的双重性。有的喜怒哀乐不形于色，把真实想法藏在心里，嘴里说的与心里想的不一样，与干部说的同老乡讲的不一样，公开的学习体会与写在日记中的
11、不一样；有的将立功受奖、学技术、转士官、考学提干作为追求的唯一目标，一且愿望落空，便觉前途暗淡，自暴自弃，不能自拔。3、行为变化难预测。有的平时积极主动，毫无意外迹象，一且脱离管理视线，便信马由疆，变生事端；有的看似性格内向，不善交际，却性情粗野，时时处处有戒备心理、嫉妒心理和报复心理;有的身患疾病，长期住院，思想负担重，行为失常。4、转化成果难巩固。“重点人员”教育转化工作极易出现反弹，常常是好一阵、差一阵，热一阵、冷一阵，错误时改时犯，问题时隐时现。有时一个专题教育的效果被一封家信所冲淡，一次谈心的效果被一个电话所逆转；有时刚刚苦口婆心做通了工作，似乎恍然大悟，又拍胸脯、又做保证、稍遇挫折
12、，便涛声依旧。针对上述问题，做好“重点人员”的教育转化工作，必须抓好以下几点。一、要在及时发现上下工夫。及时发现，是做好“重点人员”工作的前提。(一)要准确认定。要密切关注官兵生活起居、言行举止、业余活动、执勤训练等方面的情况，做到吃饭看饭量、执勤着姿态、训练看热情、工作看情绪、交往看群体、活动看参与、娱乐看心情、外出看范围、生活着标准、来信（来电）看表情，及时洞察可能发生的隐患，准确界定“重点人员”。(二)要周密调查。对已经核准的“重点人员”，要通过查阅档案、个别谈心、问卷调查、询问老乡、访问亲友等多种渠道，了解掌握“重点人员”的性格、爱好、思想品德、日常表现、身体状况、家庭和婚恋情况，找准
13、“重点人员”的思想根源，研究制定针对性管理教育措施。同时，要建立“重点人员”档案，对“重点人员”的帮教措施、每次谈话的情况及“重点人员”取得的进步都要记录入档。(三)要深入分析。认真落实官兵思想分析制度，中队要从“重点人员”的个性倾向入手，坚持每周对“重点人员”的情况分析研究一遍;支队、大队每月要对“重点人员”的教育转化情况审查排队一次;形势任务发生变化、出现倾向性问题或涉及官兵切身利益的敏感时期，要专题分析，见人见事见思想，透过表现看本质，把准“重点人员”的思想动向。二、要在教育疏导上下工夫。深人细致的教育疏导，是做好“重点人员”管理教育工作的基础。(一)要真诚相待。做到动之以情，晓之以理，
14、在生活上多关怀，在学习中多帮助，在工作上多指导，要注重在平等、和谐的氛围中进行朋友式的交谈，不居高临下、不求全责备，实话实说、少讲空话，使他们在组织和战友的关爱中，吐露心声，增强信心。(二)要对症下药。针对不同诱因，采取多种措施，因势利导，因人施教。对因身体、婚恋和家庭中遇到的实际问题和困难，做到心想到、话说到、力尽到;对思想偏激，认识片面的“重点人员”，要理直气壮地讲大道理:对考学提干、选取士官和学技术等愿望落空的“重点人员”，要帮助其客观认识自身实力，重新拟定切合现实的奋斗目标;对因心理问题而形成的“重点人员”，要区分心理问题和思想问题，积极发挥心理咨询机构的作用，及时疏导解决。必要时，要
15、配合药物治疗或住院治疗，防止走极端。(三)要表扬激励。要充分发挥“重点人员”的特长，对他们取得的成绩要不失时机地给予表扬和肯定，尽量满足他们的正常需求，增强集体观念,激发工作热情，振作工作精神。三、要在管理控制上下工夫。严格的管控措施，是做好“重点人员”教育转化工作的关键环节。（一）要积极防范。对重要工作岗位上的人员，要严格政审，先审后用，防止“重点人员”从事警卫员、军械员、驾驶员、炊事员等工作;防止将“重点人员”列为士官选取对象，安排考学、提干、学技术，支部“一班人”和思想骨干要与“重点人员”组成帮扶对子，责任到人，具体帮教。（二）要跟踪控制。随时把“重点人员”纳人有效管理视线。“八小时以外
16、”要指定活动区域;请假外出，要指定专人陪同;住院期间，入院有人送，出院有人接；探亲休假，做到离队前有交待，本人有保证，离队后给其家长打电话、写信进行跟踪管控。（三）要妥善处置。对屡教不改的“重点人员”，要依据法纪法规和条令条例，严肃处理，教育本人和部队;对思想基础差和一贯表现落后的“重点人员”，所犯错误严重的，不姑息、不迁就，断然处理，该劳教的劳教，该除名的除名;对有现实危险的“重点人员”，要立即采取有力措施，坚决控制，防止发生意外。四、要在坚持经常上下工夫。坚持反复抓、抓经常，是做好“重点人员”教育转化工作的保证。（一）要依据制度抓。通过思想分析、承包负责、骨干群防、情况报告、检查考核、严格
17、奖惩和建立“重点人员”档案等制度的经常性落实，做到常抓、常议、常分析、常汇报，确保“重点人员”管理教育不断线。（二）要运用载体抓。要运用“三互”、“双四一”等有效载体，充分发挥思想骨干的作用，密切注意和掌握“重点人员”的思想变化，及时发现问题，迅速反馈情况，形成人人抓、时时抓、处处抓的浓厚氛围，确保“重点人员”管理不失控。（三）要结合渗透抓。把“重点人员”的教育转化工作纳人部队经常性工作当中，结合到执勤战备、军事训练、政治教育工作的全过程，融人每项工作的各个环节，渗透到深化解决“五个重点问题”工作的方方面面，确保“重点人员”管理教育无死角。同时，要注重加强与家庭及社会的联系，形成部队、家庭和社会“三位一体”的管理体系。定点帮扶工作汇报社区重病家庭帮扶工作汇报帮扶工作汇报定点帮扶单位年度工作汇报扶贫帮扶村工作汇报