《小学科学学科扩展“生活化”的课堂活动时空.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学学科扩展“生活化”的课堂活动时空.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学科学论文之扩展“生活化”的课堂活动时空 传统教育是以“书”为中心的，脱离生活实际，轻视“做”，因此扩展生活化的活动时空其目的在于“教、学、做合一”，在做中学活知识，用活知识。首先，作业生活化的扩展。往常，我们上完课就完毕了，可如今我们让小孩把科学带回家去，使他们将所学到的东西运用到生活中去，提高生活质量，同时也希望通过小孩们的这些举动去改变家长不正确的生活适应，让学生真正体会到科学就在生活中，科学会给生活带来无穷的乐趣。查阅型作业。如在学习我们吃什么一课前，可先让学生统计本人家庭一周内吃些什么；然后让学生利用电脑、书籍等方式查阅你们家所饮用的食品的营养作用，并与父母共同讨论，按照实际生活情
2、况，制定出一份食谱。创作型作业。教师再次利用学生手中的食谱为活动材料，通过一堂课的学习，让每位学生理解科学饮食的重要性，然后把这张食谱带回家，再与父母共同讨论修正，从营养学“色、香、味”俱全的角度出发，按照本人家庭的详细生活水平，制定出科学营养的食谱，这张修正的食谱又可连续到食物的搭配一课中使用，从而既提高了小孩主人翁的精神，也可在活动中放手让学生去创新，更提高了每个家庭的生活质量，让学生感遭到：科学是为人效劳的，现代人离不开科学。专题型作业。每学完一个单元，可让学生按照本人生活的环境来选择研究课题，进展专题型的研究，如生活垃圾的来源和处理、空气污染的调查研究、小学生近视眼产生缘故的调查等，确
3、定课题后，学生们可利用四周的资源展开调查，利用采访、查材料、实验等方式经历科学的探究过程，以培养学生的综合实践才能。另外，还有探究性、参观性的生活化作业等，这些都能够引导学生去研究四周的生活，关注社会动态，做在生活中学习的主人。其次，努力开发生活化的活动空间。只要你留心，就会觉察校外的教育资源是特别丰富的。如与社区联谊；参加雏鹰假日小队实践活动；参观访征询工厂等等，让教材、课堂作为窗口，多渠道地开展生活化的科学活动。由此让学生展开视野，去窥视科学学习的宽敞时空，理解人文世界的博大情怀。当科学与儿童的现实生活亲切联络时，科学对儿童来说才是鲜活的，富有生命力的。脱离生活的科学是“不完好的科学”。在科学教学中，我们应该尊重学生的生活经历和已有的知识水平，使科学走近学生的生活，融入学生的实际，让科学变得生动、有趣，容易被学生所理解和接受，能使学生在详细观察、操作、猜想、交流、反思等一系列探究活动中逐步体验科学知识的产生、构成与开展的过程，获得积极的情感体验，感受科学的力量。让学生切身感遭到科学知识就包含在平常生活之中，体会到科学在生活中的价值。