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1、心理学二大分支、基本心理学着重于理论体系建立和基本规律探讨。研究心理学理论体系建立,和对普通 正常成人 各种心理活动发生、发展基本规律探讨;二、应专心理学是心理学在各个领域中应用学科。心理学三大特点、心理学既是一门年轻科学,也是门古老科学。二、心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。三、心理学既是一门理论科学，也是一门应用科学。基本心理学内容（一）认知认知是指人结识外界事物过程，或者说是对作用于人感觉器官外界事物进行信息加工过程;它 涉及感觉、知觉、记忆、表象、思维、想象、言语等心理过程。（二）需要和动机需要是人体内部一种不平衡状态，是对维持和发展其生命所必要客观条件反映;动机是推动人 从事
2、某种活动，并朝向一定目的迈进内部动（三）情绪、情感和意志情绪和情感是随着结识和意志过程而产生对外界事物态度和内心体验；是对客观事物与主体需要之间关系反映;意志是人思维决策见之于行动心理过程（四）能力、气质和性格能力是顺利有效地完毕某种活动所必要具备心理条件；气质是心理活动动特性总和,即体当前心理活动速度、强度、稳定性和灵活性方面人格特性;性格是体当前对事物态度和习惯化了行为方式上人格特性。（5）心理现象分为两大类;心理过程和人格； 认知、情绪情感和意志是以过程形式存在,它们都要经历发生、发展和结束不同阶段,因此属 于心理过程;人格也称个性,是指一种人区别于她人,在不同环境中一贯体现出来，相对稳
3、定,影响人外显 和内隐行为模式心理特性总和人格倾向性和人格特性。第二单元人心理本质:心理是脑机能，脑是心理活动器官。能动反映,心理是客观现实反映,主观反映心理学史上划时代事件1879年冯特莱比锡大学建立心理学实验室科学心理学诞生标志第三单元心理学发展简史、科学心理学建立 19世纪此前,心理学始终从属于哲学范畴; 19世纪中叶,由于对心理现象研究引进了实验办法,使心理学成为门实证科学，并最后从 哲学中分化出来成为门独立科学; 冯特是当代心理学创始人。冯特以为，心理学是研究人直接经验，因而它和以间接经验为研究对象科学不同，应当用可 以测定直接经验办法,即实验内省办法来进行研究。冯特用内省法研究了感
4、觉、知觉、注意、 联想等心理现象；提出了统觉学说（以为统觉就像是意识域注视点）和情感三维说（以为情感涉 及高兴和不高兴、兴奋和沉静、紧张和松弛三个维度）。二、学派纷争 1.构造心理学派代表人;冯特、铁钦纳主张心理学应当采用实验内省办法,分析意识内容，并找出意识构成某些（如感觉、知觉、思 维、情感等），以及它们如何连结成各种复杂心理过程规律。她们用所谓内省办法研究心理现象, 想找出构成人心理基本元素,人们称其为构造心理学派。 2.行为主义学派代表人:华生这一学派以为,构造主义研究人意识,而意识是看不见、摸不着。研究意识很难使心理学成为 门科学。因而她主张心理学要抛开意识,径直去研究行为。这一学派
5、观点也是种典型环境决定论观点。 3.格式塔心理学派代表人:魏特海墨等以为整体不不大于某些相加,因而反对把心理现象分解为元素,主张从整体上来研究心理现象, 建立了完形心理学，或叫格式塔心理学派。 4.精神分析学派代表:弗洛伊德 弗洛伊德以为，人行为源于本能和原始冲动,特别是性冲动。如果人某些本能不能得到满足， 并被压抑到潜意识中，就会导致精神疾病。把压抑到潜意识中体验和情绪挖掘出来，加以舒发, 就能获得治疗效果。 弗洛伊徳还把人心理构造分为三个层次：本我、自我、超我。三、当代心理学研究重要取向 （一）人本主义心理学 以罗杰斯和马斯洛为代表人本主义心理学家以为，这一切不安根源在于缺少对人内在价值结
6、 识;以为人有自我纯主观意识,有自我实现需要; 人本主义注重人自身价值，倡导充分发挥人潜能。 （二）认知心理学 它把人看作是种类似于计算机信息加工系统，并以信息加工观点,即从信息输入、编码、转 换、储存和提取等加工过程来研究人认知活动; 认知心理学和计算机科学结合，开辟了人工智能新领域。四、研究心理现象三原则（-）客观性原则（二）辩证发展原则心理现象是发展变化心理现象是互相联系、互相制约。（三）理论联系实际原则五、心理学研究四办法 （一）观测法 （二调查法:访谈法;问卷法。 （三）个案法 （四）实验法心理活动生理基本 神经元是神经系统基本构造单位和功能单位。 神经元由细胞体、树突和轴突三某些构
7、成; 神经元功能:神经元有接受信息、传递信息和整合信息功能; 神经元分类:神经元分为感觉神经元、运动神经元和中间神经元（联系神经元）三种。 神经系统由外周神经系统和中枢神经系统两某些构成。 外周神经系统涉及由脑神经和脊神经构成躯体神经系统及自主神经系统;大量神经细胞集中地方称作神经中枢: 中枢神经系统涉及脊髓和大脑: 脑 由脑干、间脑、小脑和端脑（大脑）构成; 脑干涉及延脑、脑桥和中脑三某些。 间脑 由丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑四某些构成。丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉重 要中枢。 小脑功能是保持身体平衡 端脑 （大脑）覆盖于脑干、间脑和小脑之上,它中间裂缝叫纵裂,把大脑分为左右两个半球。
8、 大脑两半球解剖构造基本上是对称，但其功能又是不对称,这种不对称性叫做“单侧化”； 斯佩里“割裂脑”实验证明;惯用右手人，左半球言语功能占优势,和言语关于，像概念形成、 逻辑推理、数学运算这些活动，左半球也占优势; 右半球是空间知觉和形象思维，像音乐、 美术能力,情绪表达和辨认能力等占优势。高档神经活动反射学说 巴甫洛夫通过对动物和人反射活动实验研究,发现了许多神经系统高档部位机能活动规律, 创立了高档神经活动学说。 （一）兴奋和抑制 巴甫洛夫以为神经活动基本过程是兴奋和抑制; （二）反射、反射弧和反馈 反射是有机体在神经系统参加下,对内外环境刺激做出规律性回答; 实现反射活动神经通路叫反射弧
9、,它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个 某些构成; 反馈是指反射活动成果又返回传到神经中枢,使神经中枢及时获得效应器活动信息,从而更有 效地调节效应器活动过程。 （三）无条件反射和条件反射巴甫洛夫所研究条件反射称为典型条件反射,把斯金纳所研究条件反射称为操作条件反射,或 具条件反射。（四）第一信号系统和第二信号系统高档神经活动基本规律（一）条件反射抑制（二）扩散和集中（三）互相诱导（四）动定型第三节感觉和知觉、感觉特性:直接性、个别性感觉种类外部感觉是由身体外部刺激作用于感觉器官所引起感觉,涉及视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感 觉（皮肤感觉又涉及触觉、温觉、冷觉和痛觉）；内部感觉
10、是由身体内部来刺激所引起感觉，涉及运动觉、平衡觉和机体觉（机体觉又叫内脏感觉, 它涉及饿、胀、渴、室息、恶心、便意、性和疼痛等感觉）。 视觉适当刺激是波长在380纳米、780纳米（run）之间电磁波; 听觉适当刺激16-0赫兹空气振动言语声音:1000Hz4000Hz 皮肤感觉涉及触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉知觉（直接性、整体性）基本特性:整体性选取性恒常性理解性、空间知觉涉及大小知觉、形状知觉、距离知觉（深度知觉）和方位知觉;双眼视轴辐合：物体越近两只眼睛视线所构成辐合角越大;物体越远辐合角越小双眼视差：两只眼睛相距大概65毫米距离,两眼视网膜上形成两个略有差别视像叫做双眼视 差。二
11、、时间知觉三、运动知觉有时物体在空间中并没有发生位移,却被知觉为运动,这种现象叫做似动现象,又叫动景现象, 现象四、错觉种类:线条长短错觉、线条方向错觉、面积大小错觉、形重错觉、视听错觉等。第四节 记忆1.记忆是过去经验在头脑中反映;记忆种类形象记忆:对感知过事物形象记忆;情景记忆:对亲身经历过,有时间、地点、人物和情节事件记忆；情绪记忆:对自己体验过情绪和情感记忆；语义记忆:又叫语词逻辑记忆,是用语词概括各种有组织知识记忆;动作记忆:对身体运动状态和动作技能记忆。记忆三个过程 识记、保持、回忆或再认 知识经验在大脑中储存和巩固过程叫保持;,从大脑中提取知识经验过程叫回忆,又叫再现; 识记过材
12、料不能回忆,但在它重现时却能确认是自己接触过材料,这个过程叫再认;记忆特性表象 、表象定义表象是过去感知过事物形象在头脑中再现过程,在头脑中所浮现事物形象也可叫表象。表象四特性:直观形象性;片段不稳定性;可操作性;概括性表象三作用积累感性知识为想像提供素材从感知向思维过渡桥梁、思维定义和特性间接性概括性 二、思维智力操作过程(一)分析与综合()抽象与概括思维种类一、动作思维、形象思维和抽象思维二、辐合思维和发散思维三、再造性思维和创造性思维概念掌握与问题解决影响问题解决因素 迁移；原型启发:定势。言语活动中枢机制 （一）言语运动中枢:又叫布洛卡中枢,表达性失语症;说话迟钝,听懂,能写能认,说话
13、不 连贯 （-）言语听觉中枢:发生失语症叫接受性失语症;能听到声音不辨语音,不理解字词 （三）视觉性言语中枢:这种失语症叫失读症:能看到不理解 （四）书写性言语中枢:这种失语症叫失写症。不能写字,画画想象种类（-）无意想象 梦是无意想象一种极端例子。 （-）故意想象 故意想象又分为创造想象、再造想象和幻想。注意是心理活动或意识活动对一定对象指向和集中;注意种类（-）不随意注意:没有预定目，不需要意志努力就能维持注 意，又叫无意注意； （二）随意注意:有预定目，需要付出一定意志努力干维持注意,又叫故意注意。它是在无 意注意基本上发展起来，是人所特有一种心理现象; （三）随意后注意：种既有目，又不
14、必意志努力注意,又叫故意后注意，它普通是在故意注 意基本上发展起来。需要自然需要与社会需要物质需要与精神需要动机动机：激发个体朝着一定目的活动,并维持这种活动种内在心理活动或内部动。 激发动机因素 内驱、诱因、需要、情绪动机种类 1.生理性动机和社会性动机（兴趣兴趣）2.故意识动机和无意识动机 定势:人心理活动预先准备状态。 3.内在动机和外在动机需要层次理论 马斯洛把人需要分为五个层次:生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重需要和自我实现需 要。需要这五个层次,是种由低到髙逐级形成并逐级得以满足;层次越低需要浮现越早,关系到生存,因而又叫缺失性需要: 层次越高需要浮现越晩,有 益于健康、长寿
15、和精力旺盛，因此这些需要又叫生长需要、情绪、情感定义情绪和情感是以人需要为中介一种心理活动,它反映是客观外界事物与主体需要之间关系;三、情绪、情感功能（一）适应功能（二）动机功能（三）组织功能积极情绪和情感对活动起着协调和增进作用；悲观情绪和情感对活动起着崩溃和破坏作用；情绪和情感对记忆影响；（四）信号功能詹姆斯兰格情绪外周理论詹姆斯和兰格都强调情绪与机体变化关系,强调植物性神经系统在情绪发生中作用，因此被称作 情绪外周坎农一巴德情绪丘脑理论坎农以为，情绪变化快而生理变化慢;坎农以为，情绪生理机制不在外周，而在中枢神经系统丘脑；外界刺激作用于感觉器官,引起神经冲动，经感觉神经传至丘脑，身体变化
16、和情绪体验是同步 发生。沙赫特情绪认知理论任何种情绪产生，都是由外界环境刺激、机体生理变化和对外界环境刺激结识过程三者互相作用成果;决定性因素是对外界刺激和对身体变化认知。汤姆金斯和伊扎德情绪动机一分化理论汤姆金斯和伊扎德提出,情绪并不是随着着其她心理活动产生一种副现象,而是种独立心理 过程:直接把情绪看作是动机:伊扎德进步指出，情绪主观成分，即体验就是起动机作专心理机构,各种情绪体验是驱动有 机体采用行动动机力量。情绪、情感变化维度及两极性、情绪、情感两极性这种度量可以从动性、激动度、强度和紧张度这几方面来进行;二、情绪情感变化维度 （一）情绪情感动性有增和减两极 （-）激动度有激动和安静两
17、极 （三）强度有强和弱两极 （四）紧张度有紧张和轻松两极第四单元情绪、情感种类一、基本情绪和复合情绪 基本情绪种类各家有不同分法，近代研究中常把高兴、愤怒、悲哀和恐惊列为情绪基本形式,又叫原始情绪:二、心境、激情和应激三、道德感、美感和理智感意志行动基本阶段（一）准备阶段动机冲突普通有四种形式 1.双趋式冲突: 2.双避式冲突: 3.趋避式冲突: 4.双重趋避式冲突 （二）执行决定阶段意志品质（-）意志自觉性受暗示性、武断从事（二）意志坚决性优柔寡断、卤莽草率（三）意志坚韧性退缩、动摇、执拗、固执（四）意志自制性任性、怯懦第九节人格人格特性 （一）独特性（二）整体性 （三）稳定性（四）功能性
18、（五）自然性和社会性统 三、人格构造人格包括是人格倾向性和人格心理特性两个方面,前者是指人格动,后者是指个体之间差别;需要和动机是人格动，它体现了人格倾向，是人格中最活跃因素，是人格积极性源泉。人格 倾向决定着人对现实态度，决定着人对结识对象趋向和选取;人格心理特性涉及人能力、气质和性格。第二单元能力能力分类按照能力发展高低限度,可把能力分作为能力、才干和天才。按能力构造可把能力分为普通能力和特殊能力。按能力所涉及领域来划分,可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能。 按创造限度划分可把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。二、能力构造理论 （-）斯皮尔曼二因素论（普通因素和特殊因素） （-
19、）塞斯顿群因素理论 （三）吉尔福特智力构造理论（智力三个维量:操作方式、操作内容、操作产品） 四、影响能力发展因素 （一）遗传因素 （二）环境和教诲因素气质气质是心理活动体当前强度、速度、稳定性和灵活性等方面动性质心理特性。气质类型学说 体液说:希波克拉底提出,人体内有四种液体,即血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁;体型说 血型说 激素说巴甫洛夫髙档神经活动类型学说基本过程:兴奋、抑制基本特性:强度、平衡性、灵活性。高档神经活动类型:兴奋型、活泼型、安静型和抑制型。 气质特性：感受性和耐受性、反映敏捷性、可塑性、情绪兴奋性、指向性气质类型外在体现：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质如何看待气质类型 气质稳
20、定性与可塑性;气质类型没有好坏之分;气质类型不决定一种人成就高低,但能影响工作效率;气质类型影响性格特性形成难易和对环境适应;气质类型能影响健康。性格性格构造性格态度特性性格意志特性性格情绪特性性格理智特性一、人格构造动理论弗洛伊德人格构造理论 把人格构造分为三个层次,即本我、自我、超我; 本我位于人格构造最底层,遵循高兴原则; 自我位于人格构造中间层次,遵循现实性原则; 超我位于人格构造最高层次,遵循道德原则。二、人格构造类型理论一容格内一外向人格类型理论三、人格特质理论奥尔波特、卡特尔、艾森克人格特质理论和人格五因素模型 （-）奥尔波特特质论 奥尔波特把人格特质分为两类,即共同特质和个人特
21、质; 个人特质分为三类,即首要特质、中心特质和次要特质。（二）卡特尔人格特质理论 卡特尔以为,在构成人格特质中涉及共同特质和个别特质; 卡特尔还把人格特质分为表面特质和根源特质: 卡特尔找出了 16种互相独立根源特质,并据此编制了 “16种人格因素调查表”.（三）艾森克人格构造维度理论 艾森克把许多人格特质归结到几种基本维度或类型上:内外倾、神经质、精神质;社会心理学社会行为第一节社会心理学概述习得行为2 .亲社会行为3 .反社会行为4 .人际合伙与竞争5 .群体决策行为等B = f ( P , E )B行为,P个体,E个体所处情境,f函数关系 勒温社会刺激一社会心理社会行为社会心理学研究范畴
22、1 .个体层面2.人际层面3.群体层面4.社会层面 社会心理学简史二战后,社会心理学体现出特性1.研究领域拓宽。2 .理论向多元化发展,提出许多”小理论3 .开展了应专心理学研究。4 .提出跨文化社会心理学概念。社会心理学重要原则:1.价值中立原则2.系统性原则3.伦理原则社会心理学研究重要办法、观测法:自然观测、参加观测二、调査法:访谈法、问卷法三、档案法：四、实验法：社会心理学重要理论流派第二节社会化与自我 社会化分类1.语言社会化2.性别角色社会化3.道德社会化4政治社会化社会角色及其理论社会角色分类:1 .先赋角色与成就角色2 .规定角色与开放型角色3 .功利型角色与体现型角色4 .自
23、觉角色与不自觉角色自我、身份与自尊自我构造:物质自我、心理自我、社会自我、抱负自我、反思自我。自我概念功能保持个体内在一致性;解释经验:决定期待自我概述形成:生理自我社会自我心理自我影响自尊因素家庭中亲子关系;行为体现反馈:选取参加和扬长避短;依照相似性原理对的进行社会比较知觉人际知觉；社会知觉；自我知觉影响社会知觉主观因素认知经验认知者动机与兴趣认知者情绪图式重要作用影响对注意对象选取影响记忆影响自我知觉影响个体对她人知觉行为因素分类:内因与外因 稳定性因素与易变性因素可控因素与不可控因素控制点理论:（美）罗特外控者:（不符合社会期待）内控者:（符合社会期待）归因原则不变性原则海德折扣原则凯
24、利协变原则凯利个体归因时需要考虑三种信息特异性信息共同性信息一致性信息外归因:内归因。若 特异性、共同性、一致性 都高,若特异性低、共同性低,一致性高,影响归因因素1、社会视角2、自我价值保护3、观测位置4、时间因素社会动机功能1、激活2、指向3、维持4,调解重要社会动机1、亲合动机2、成就动机3、权动机4、侵犯动机5、利她动机亲合伙用满足个体某些社会性需要获得信息减轻心理压避免窘境影响亲合因素情境因素情绪因素出生顺序影响成就动机因素1 .目的吸引力2 .风险与成败主观概率3 .个体施展干机会侵犯行为构成1 .伤害行为2.侵犯动机3.社会评价侵犯:1.反社会侵犯（狭义侵犯）2.亲社会侵犯3.被
25、承认伤害行为侵犯因素1、本能论解释弗洛伊德:人有生本能和死本能。洛伦茨：侵犯是种本能,具备生物保护意义。2、挫折-侵犯学说多拉德米勒伯克威茨3.社会学习论观点班杜拉侵犯行为影响因素1 .情绪唤起水平2 .道德发展水平3 .自我控制能力4 .社会角色与群体5 .大众传媒影响利她行为影响因素1 .外部因素2 .利她者心理特性几种基本社交情绪1.社交焦急2.嫉妒3.羞耻4.内疚态度特点:内在性、对象性、稳定性态度成分（态度ABC模型）3.行为倾向成分（B）1 .认知成分（C）2.情感成分（A）态度功能工具性功能自我防御功能价值体现功能认知功能态度属性1.方向2.强度3.深度4.向中度5.外显度态度形
26、成（美）凯尔曼1 .依从2.认同3.内化态度转变影响因素2 .传递者威信3 .传递者立场4 .说服意图5 .说服者吸引力沟通信息方面影响因素1 .信息差别2.畏惧3.信息倾向性4.信息提供方式接受者方面影响因素1.原有态度与信念2.人格因素3.个体心理倾向情境1.预告警告2.分心3.重复态度转变理论（-）海德平衡理论（二）费斯廷格认知失调论（三）霍曼斯 社会互换论态度测量1.量表法2.投射法3.行为反映测量法沟通构造信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍 与 背景沟通功能1 .获取信息2 .思想交流、情感分享3 .满足需求、维持心理平衡4 .减少冲突、改进人际关系5 .协调群体行动、提高效
27、率、实现组织目的人际沟通分类1 .正式沟通与非正式沟通2 .上行沟通与下行沟通3 .口头沟通与书面沟通4 .单身沟通与双向沟通5 .现实沟通与虚拟沟通沟通网络（一）正式沟通网络链式、轮式、圆周式、全通道式、丫式（二）非正式沟通网络流言式、集束式、偶尔式、单线式体语沟通1、目光与面部表情2、身体运动和触摸3、姿势与装饰人际距离1 .密切距离. 5米2 .个人距离0. 51. 2米3 .社交距离1. 23. 5米4 .公众距离3. 57. 5米人际关系特点:1.个体性2.直接性3.情感性人际关系建立与发展阶段1、定向阶段2、情感摸索阶段3、情感交流阶段4、稳定交往阶段自我暴露限度四个水平1、情趣兴
28、趣方面2、态度3,自我概念与个人人际关系状况4、隐私方面良好人际关系原则1、互相性原则2、互换性原则3、自我价值保护原则4、平等原则人际关系三维理论舒茨基本人际关系取向(FIRO)三种基本人际需要1、包容需要2、支配需要3、情感需要影响人际吸引因素1、熟悉与邻近2,相似性3、互补4、外貌5、干6、人格品质人际互动形式合伙竞争目的手段互相依赖理论(多伊奇)从众类型1、真从众2、权宜从众3、反从众从众行为因素1、谋求行为参照2、对偏离恐惊 3、群体凝聚影响从众因素1、群体因素2、个体人格因素3、情境明确性模仿意义:学习基本/适应作用/增进群体形成塔尔德模仿律下降律/几何级数律/先内后外律社会感染特
29、点:双向性/爆发性/接受迅速性社会感染分类:个体间、大众传媒大型开放群体婚姻动机：经济、繁衍、爱情夫妻关系类型1.爱情型2.功利型3.平等合伙与分型4.建设型家庭:婚姻关系、血缘关系、收养关系家庭特点：1 .以婚姻、血缘关系为纽带2 .家庭是种初级社会群体3 .与其她社会关系比较,家庭关系最为密切、深刻。家庭构造要素1,家庭成员数量2、代际层次3、夫妻数量家庭构造模式1.核心家庭2.主干家庭3.联合家庭4.其她家庭家庭功能1.经济功能2性功能3.生育功能4.抚养赡养功能5.教诲功能6.感情交流功能7.休闲与娱乐功能发展心理学心理发展五个基本性质1、方向性和顺序性2、不平衡性3、普遍性和差别性4
30、、増长和衰退辩证统5、持续性和阶段性统发展心理学研究任务1、提示各年龄阶段心理发展基本特性2、阐明各种心理机能发展进程和特性3、探讨心理发展内在机制4、研究心理发展基本原理人类小朋友发展核心期语言、动作、感知能力:06岁秩序:24岁细微事物：26岁书写:3. 54. 5岁阅 读:4. 55. 5岁德国生理学家和实验心理学家普莱尔1882年刊登小朋友心理标志着科学小朋友心理学诞生1957年,美国心理年鉴用发展心理学取代小朋友心理学发展心理学研究方式 横断研究、纵向研究、交叉研究横断研究长处:大样本、大资料、低成本缺陷:难以得出个体心理持续变化过程;难以理解心理变化中因果关系;组间异也许不属于 心
31、理发展因素纵向研究长处:便于理解个体心理持续变化过程；便于揭示量变、质变现象；便于发现心理变化 中因果关系缺陷:样本少且易流失；时冋长,产生新变量；重复测量,易导致重复效应；成本高遗传与环境在心理发展中作用单因素论:1 .遗传决定论高尔顿2 .环境决定论华生二因素决定论施太伦（德国）（相加）。吴伟士 （美国）（相乘）。互相作用论皮亚杰在人心理发展中,遗传与环境是互相依存、互相联系制约关系，是互相渗入、互相转化互动关系；遗传与环璋互相作用受个体主观能动性影响各重要派别心理发展理论1 .皮亚杰认知发展理论2 .艾里克森人格发展八阶段理论3.班杜拉社会学习理论4 .维果斯基文化一历史发展理论和心理发
32、展观5 .柯尔伯格道德发展理论皮亚杰适应理论和建构学说四个基本概念:图式、同化、顺应、平衡心理发展阶段说感知运动阶段（02岁）感知动作思维水平前运算阶段（26、7岁）表象思维水平详细运算阶段（6、7岁11、12岁）依托详细经验支持逻辑思维水平形式运算阶段（11、12岁14、15岁）抽象逻辑思维水平关于道德认知发展三个阶段1 .前道徳判断阶段（45岁）小朋友尚不能判断,直接行为后果:2 .她律道德判断阶段（4、5岁8、9岁）受小朋友自身以外价值原则所支配,根据行为物质后果,不考虑行为者动机3,自律道德判断阶段（8、9岁后来）受小朋友自身价值原则所支配，个人良心具备了相对自主权。艾里克森人格发展八
33、阶段论婴儿前期（02岁）:获得信任感，克服怀疑感,但愿品质婴儿后期（24岁）:获得自主感,克服羞耻感，意志品质幼年期（47岁，幼儿园阶段）获得积极感，克服内疚感，目的品质童年期（712岁，小学阶段）:获得勤奋感,克服自卑感，能力品质青少年期（128岁，青春期）:形成角色同一性,防止角色混乱，诚实品质成人初期（1825岁）：获得密切感,避免孤单感，爱品质成年中期（25、50岁）：获得繁衍感，避免停滞感，关怀品质成年后期（50岁后来）:获得完善感，避免失望或厌恶感,智慧贤明品质班杜拉社会学习理论小朋友习得社会行为方式:观测学习代替强化维果斯基文化一历史发展理论心理机能从低档到高档四个指标:1、心理
34、活动随意机能2、心理活动抽象概括机能3、形成新质心理构造4、心理活动个性化心理发展与教诲教学关系1、”近来发展区”思想2、教学应走在发展前面3、学习最佳期限柯尔伯格道德发展理论前习俗水平第一阶段:服从和惩罚道德定向阶段第二阶段:相对论者髙兴主义定向阶段习俗水平第三阶段：好孩子定向阶段第四阶段：维护权威和社会秩序定向阶段后习俗水平第五阶段：社会契商定向阶段第六阶段：普遍道德原则定向阶段婴儿期年龄范畴03岁婴儿动作对心理发展意义1、动作发展是心理发展源泉或前提2、婴儿动作是心理发展外部体现3、婴儿动作发展增进了空间认知发展4、婴儿动作发展增进了社会交往能力发展婴儿动作发展规律1 .从整体动作向分化
35、动作发展2 .从不随意动作向随意动作发展、3 .具备一定方向性和顺序性(1)头尾原则(2)近远原则(3)大小原则婴儿重要动作发展!手抓握动作五指分化和手眼协调动作,普通在5、6个期间浮现。2独立行走空间知觉发展(1)形状知觉(2)深度知觉(3)方位知觉思维特点:1 .直观性和行动性2 .间接性和概括性3 .缺少对行动成果预见性和筹划性4 .思维狭隘性5 .思维与语言开始联系言语发展理论1 .后天学习理论强化说:操作条件反射,强化,斯金纳社会学习说:选取性模仿班杜拉2 .先天成熟理论普遍语法、语言获得装置LAD乔姆斯基3 .环境和主体互相作用理论皮亚杰婴儿言语发展词汇发展11.5岁50左右;3岁
36、1000左右句法发展n. 5岁核心期,3岁末所有语法规则气质托马斯和切斯容易抚养型,抚养困难型,发展缓慢型婴儿依恋发展阶段鲍尔比!.无差别社会反映阶段2.有差别社会反映阶段3.特殊情感联结阶段自我意识发展1、主体我发展（515月）2、客体我发展（1524月）幼儿期年龄范畴是36岁游戏是幼儿期小朋友主导活动关于游戏理论精力过剩论精神分析论,婴儿游戏特点!岁以内婴儿游戏是成人婴儿游戏2岁婴儿游戏是实物游戏婴儿末期以模仿性游戏为多。幼儿游戏重要特点幼儿游戏是象征性游戏。游戏社会性发展1 .独自游戏 婴儿期重要特点。2 .平行游戏幼儿初期游戏。3 .联合游戏普通属幼儿中期和末期游戏。4 .合伙游戏始于
37、幼儿中期。游戏对小朋友心理发展意义:1 .游戏是增进小朋友认知发展重要途径2 .游戏是小朋友参加社会生活特殊形式3 .通过游戏实现自我价值,体现创造性能力4 .培养健全人格5 .增强体质幼儿记忆特点发展趋势1 .无意识与故意识记无意识记占主导,故意识记较薄弱;2 .机械记忆与意义记忆容易用机械记忆办法;意义记忆具备明显优越性;两种记忆均随年龄而增长;两种记忆互相联系。3 .形象记忆与词语记忆形象记忆占主导地位；词语记忆薄弱；两种记忆效果都随年龄而增长；词语记忆发展速度高于 形象记忆。幼儿能运用记忆方略视觉复述方略特性定位方略复述方略思维发展重要特性:详细形象思维为主；思维抽象概括性得到初步发展
38、。详细形象思维重要特点1 .详细形象性2 .不清晰性和易变性3 .具备符号功能4 .有一定筹划性和预见性幼儿自我评价能力发展1.成人一独立2.外部一内在3.简朴-详细4.主观-客观小朋友自我控制活动区别为4种类型:运动抑制情绪抑制认知活动抑制延迟满足道德发展涉及道德认知发展、道德情绪发展和道德行为发展。同伴交往作用同伴交往增进了小朋友社会认知和社会交往技能发展同伴交往有助于小朋友自我概念形成同伴可以满足小朋友归属和爱需要以及尊重需要同伴交往可以培养小朋友良好人格、童年期年龄范畴大概是712学生学习普通特点1、以学习间接经验为主2、必要在教师指引下进行3具备一定限度被动性和强制性记忆发展成人短时
39、记忆容量为7+2个信息单位。1、故意识记超过无意识记成为记忆重要方式故意识记浮现标志着小朋友记忆发展上一种质变2、意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位3、词抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆童年期记忆方略发展特点1、复述 2、组织童年期思维处在详细运算阶段童年期小朋友思维基本特点:1、经历种思维发展质变过程。2、不能挣脱形象性逻辑思维。3、10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡转折期。思维形式发展特点1 .概括能力发展概括水平是小朋友掌握概念直接前提2 .推理能力发展3 .新思维构造形成(1 )掌握守恒(2)思维具备可逆性(3)补偿关系认知4.逻辑推理规则掌握:(1 )类别体系化(2 )序列化自我
40、评价特点1 .自我评价独立性日益增长2 .自我评价批判性有一定限度提高3 .自我评价内容逐渐扩大和深化4 .自我评价稳定性越来越高小朋友对情谊结识发展1 .短期游戏伙伴关系2 .单向协助关系3 .双向协助关系4 .密切而又相对持久共享关系展矛盾性小朋友期心理发展矛盾性特点1 .心理上成人感与半成熟现状之间矛盾2 .心理断乳与精神依赖之间矛盾3 .心理闭锁性与开放性之间矛盾4 .成就感与挫败感交替青春期记忆重要特点1 .自觉地运用意义记忆,同步有效运用机械记忆。2 .多方面记忆效果达到个体记忆最佳时期。3 .有效地运用各种记忆方略。思维发展1 .建立假设和检查假设能力2 .思维形式与思维内容分离
41、思维形式与思维内容分离是开始逻辑思维重要特点之一.自我意识发展1 .强烈关注自己外貌和体征2 .深切注重自己学习能力和学业成绩3 .十分关怀自己人格特性和情绪特性情绪变化特点1 .不能自我控制情绪波动2 .青春期躁动青年期年龄范畴17、1835岁智力发展卡特尔:把智力构成分为流体智力和晶体智力。思维发展可以分为三个阶段第一阶段:二元论阶段。第二阶段：相对性阶段。第三阶段:商定性阶段。自我意识修正根据两个方面:是生活中所积累经验,特别是成功和失败经验;二是来自她人评价。影响人生观和价值观形成和发展因素：1.受个体成熟因素制约2,受社会因素影响3.属于个人因素影响青年人工作或职业选取因素:1.家庭
42、因素2.教诲和智力水平3.性别4.人格中年期普通指35或40岁60岁或65岁女性更年期发生在4555岁之间,普通持续8老年期普通指60岁后来老年丧失期观:心身健康、经济基本、社会角色、生活价值丧失毕生发展观老年期人格变化1.不安全感2.孤单感3 .适应性差4 .拘泥刻板性,速度减退5 .趋于保守6.回忆往事库伯勒罗丝死亡过程1.否认2.愤怒3.讨价还价4.抑郁5.接受变态心理学着重异常心理诊断、治疗、转归和预后,以及精神病防止和康复等。变态心理学学科简史公元前4,古希腊医生希波克里特（希波克拉底）以为:人异常心理和行为是大脑受损所致。 对心理异常现象当代阐明1 .精神分析理论:人生物本能可以是
43、人类心理动之，这是无可争议事实。2 .行为主义:人类无论是在进系进化中,抑或是个体发育中，其定向反射（探究反射）作为 种适应环境和积累经验本能（或称结识本能），是心理发展动之。3 .人本主义:把握住了人类社会性合理内核,即个体与群体矛盾对立统问题。依附本能 是个体社会化内在根据和初始动。正常心理活动有正面功能:1、生物属性:适应环境2、社会属性:人际交往3、精神属性:信息互换心理正常与心理异常区别1 .离奇怪异言谈、思想和行为2 .过度情绪体验和体现3 .自身社会功能不完整4 .影响她人正常生活非原则化区别1、记录学角度2、文化人类学角度3,社会学角度4、精神医学角度5、认知心理学角度原则化区别1、医学原则2、记录学原则3、内省经验原则4、社会适应原则心理学区别原则1、主观世界与客观世界统一性原则2、心理活动内在协调性原则3、人格相对稳定性原则自知力：患者对其自身精