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1、Contents （六年级下册）Unit 1平阳小学邵长俊薛慧董仲英王世坤徐乐璟Unit 2协庄学校杨德圃Unit 3汶城实小张肖Unit 4新甫张云Unit 5实小任薇鲁艳刘飞Unit 6实小王敏徐勤路单士俊新泰市小学教师学期备课学科年级时间教材分析学情分析学 期 教 学 目教学进度教学 措 施学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难占 、课时划分材 说 明 及 教 学 建 议学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难占 、课时划分材 说 明 及 教 学 建 议学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难占 、课时划分材 说 明 及 教 学 建 议学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难占
2、 、课时划分材 说 明 及 教 学 建 议学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难占 、课时划分材 说 明 及 教 学 建 议学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难占 、课时划分材 说 明 及 教 学 建 议课题Unit 1 How Tall Are You?（第一课时）教学目标1、能听、说、认、读 taller、stronger, older、younger shorter 单词, 发音准确。2、能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。教学重点能听、说、认读所学单词,发音准确。教学难点能读准than并能运用比较级的句型。教具准备有关卡片,磁带等。导学过程二次备课 Warm-up：1.
3、 Greeting：（师生问好,打招呼）T:Good morning, boys and girls. How are you today?Ss:I m fine.Thank you. And you?T：I m fine, too. Thank you.2. Play a game.（打开课件,播放人物图片）T： Look! 19 m tall and old . How about you, Andy?SI:I * m thin and short .What s your father 1 ike, Ben?S2:My father is strong and tall.二.Presen
4、tation：1. Ask and answer in the class.（两名学生在讲台上比较身高）T: Who is tall? / Who is short?Ss:Tom is tall. / Peter is short.T: Tom is tailer than Peter.2. Make some sentences.引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.3 .听磁带理解chant中的内容,并跟读三遍。4 .利用课件呈现其他新授单词(stronger, older, younger, shorter) 然后根据班级学生的情况分别改编刚所学习chant中的内容,巩
5、 固所学句型。5 .巩固练习。(1)看口型，猜单词。(2)抽卡片猜单词。6 . Pair work全班四人小组,根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词 造句,并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。二、Practice：1 . Listen and circle.播放课件，做听训练，然后学生集体跟读,帮 助学生正确理解听力部分的内容,找出正确答2 .句子接龙游戏。S1:1 ( m taller than you. S2: I , m stronger than you四,Extension and consolidation(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五
6、个新单词和句型。板 书 设 计教学反思课题Unit 1 How Ta I I Are You?（第二课时）教学目标1、能听懂、会说How tall are you? I m 164cm. You re shorter thanme. You re 4cm taller than me.并能在情景中正确运用。2、通过询问调查完成一张调查表。教学重点掌握句型:How tall are you? I m ,cm. You re shorter than me. You re ,cm taller than me.教学难点能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。教具准备录音机及磁带、图片、学生自备张
7、调查表导学过程二次备课Step 1:热身(Warm-up)1学生听并跟说Let s chant 2 复习单词 taller stronger older younger shorterStep 2:预习(Preview)引导学生讨论同桌及周围同学的身高。Step 3:新课呈现(Presentation)Let s talk1 . How tall are you? I m 164cm.引导学生回答,并多加练习。2 .做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。在请学 生问,教师回答并接着问Who is taller than you?请学生先尝试回答。 教师示范操练问
8、句,教师问学生答,男女生互问,互答,再板书How tall are you? I m 164cm. You re shorter than me. You re 4cm tailer than me.请学生做替换练习。3 .把图片出示给学生,让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。4 .两人小组完成Let s play5 .学生两人分角色朗读课文对话。6 .教师放录音,学生跟读。7 .用同样方式练习 stronger younger olderStep 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)1 .成果展示,同桌或小组在全班同学面前表演对话,可适当增加学过的 单
9、词句型，教师给予及时评价。2 . Let, s try.3 .完成Group work,并完成调查表。4 .再次跟读对话。5 .做本单元A Let, s talk部分的活动手册配套练习。6 .学唱歌曲My petsStep 5： Homework1听A Let s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。2毎个学生准备图片两张,会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。 (学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。板书设计教学反思课题Unit 1 How Ta I I Are You?（第三课时）教学目标1、能够听懂对话,并理解对话,完成相应的练习题。2、培养学生的团队合作意识。教学重点
10、理解对话内容教学难点funny比较级的构成教具准备有关卡片,磁带等。导学过程二次备课.热身(Warm-up)1 .教师播放Let s chant中的歌谣,学生边打节拍边说唱,复习巩固 关于形容词比较级的的用法,进步熟练掌握该句型.2 .师生比赛,起说Let s chant中的句子,看谁说得又快又好.3找学生表演Let s talk中的对话,可以自由改编内容。二、导入新课1 .教师请一名学生介绍自己的朋友或家人。2 .每小组派一个代表介绍自己的朋友或家人。二,Presentation：1 .教师在黑板上出示Ben和Dad在公园看猴子的场景。2 .根据图片上的内容用英语提问。Look! There
11、 are threemonkeys in the zoo. Which monkey do you like? Why ? Which monkey is taller? Which monkey is thinner? Which monkey is funnier?.3 .把图中的三只猴子进行详细的比较,并用英语表达出来。The brown monkey is stronger. The yellow monkey is taller.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.4 .让学生们听录音大致理解对话内
12、容。5 .两人组认真阅读对话,并完成书中的练习,把不懂或不 明白的地方做上记号6 .教师帮助学生们讲解不懂或难懂的地方,然后将正确答案 在黑板上。7 .教读对话,学生跟读后,四人组,练习对话。四.Pronunciation1 .教师出示教学卡片并放录音，第一遍学生静听，感知这六 音标的音与行,后两遍跟读。在学习中有意识的突出双元音 读法,让学生们在读中自己总结字 母或者字母组合的发音 并学会自己拼读。2 .教师带领学生从左到右，从上到下读书中的例词,也可以 励学生找出以前所学习的更多单词来试读。3 .仔细看图，辨别词形,试读音标后，然后连线。4 .集体读出连线中的单词。板 书 设 计教学反思课
13、题Unit 1 How Tai I Are You?（第四课时）教学目标1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、longer、bigger 、thinner 0 smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。3、能够完成let s play部分活动并能正确在其中运用。4、能理解Story Time中故事。教学重点掌握五个四会形容词的比较级形式。教学难点掌握以下形容词的比较级构词形式heavy_heavier, thin_thinner, big_bigger , small_ smaller , long _longer.教具准备录音机、单词
14、卡、磁带、故事中的人物头饰、教学挂图等。导学过程二次备课一,热身运动(warm_up)(1)教师播放let s chant中的录音,学生跟唱,并做相应的动作。(2)教师可根据实际情况替换其中的人名。二、预习(preview)(1)师生对话练习,如:T: How tall are you ?S: I am 160cm tall.T:I am 170cm tall. I am taller than you 10cm.(2)学生根据实际情况模仿上面的句子汇报班内几个同学的身高。三、新知呈现(presentation)Let s learn(1)、教师拿出个气球,让一学生吹大,这时候说:丁ake i
15、t bigger, bigger, bigger.”然后放气说:smaller, smaller, samller. (2)、教师拿出一段皮筋,拉长说:“longer! longer! longer! ”接着慢 慢放松,说:shortershortershorter!”然后板书这几个单词。(3)、教室里有一个书橱,里面又好多书,可以去先搬一下教桌,很费 力,就说:“heavy”,再去搬书橱,搬不动就接着说:“heavier, it isheavier than teacher s desk.并板书该单词,让学生观察这个与 前几个的不同点。(4)、教师出示这几个单词卡,让学生比较它们的不同,词卡
16、上最好又 不颜色的笔书写比较级的变化。(5)、放录音跟读单词。(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况,并让特征明 显的同学上台表演。看谁做的又快又好。Let s play教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如:My ears are bigger than yours. Your hair is longer than mine.四、巩固与延伸(1 )、story t i me学生默读后回答，Who is an exce I I ent goa I keeper? w Why?让学生说出不理解的句子，块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读,分组练习，下节课表演。
17、(2)、学生听录音读对话,掌握四会内容。(3)做配套练习。板书设计教学反思课题Unit 1 How Tall Are You?(第五课时)教学目标1、能听懂、会说 How heavy are you ?I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter ,并能在情景中运用。2、能通过询问完成Pair work.3、了解Good to know的单位常识,了解他们的换算关系。教学重点能听懂、会说 How heavy are you ?I m 48 kg.I m thinner than you , and shorter ,并能在情景中运用。教学难点能通过
18、询问完成Pair work.教具准备图片,录音机与磁带,教学挂图。导学过程二次备课、 Warm-up(1)学生听并跟说Let s chant. (P2)(2)指名读已经学习的几个单词,heavier、longer bigger thinner 和 smal ler.、 Presentation1. let s sing .让学生听录音,跟唱。2. 放let s try的录音,学生听录音,填充句子。3. Let9 s talk(1)师说:The boy s pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil?学生测量自己的
19、铅笔并回答。师再举例练 习,如:How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿 着软尺并附与动作说:How long is your leg?叫几名学生上台测量,并板书句子:How long is your leg? 85cm.师接着继续量脚并说:My feet is 27cm. I wear size 35. How big i s your feet?学生明白后回答。师板书句子并带读:How big is you r feet? I wear size(2) How heavy are you?引导学生回答I m 48 kg.教师贴图片请
20、学 生将句子补充完整。(3)练习后教师再问:How tai 1 are you ?生答:I m 145cm tall. (请学生根据实际答案来回答。)(4)教师找个比较胖的学生出来,说1 m thinner than you , and taller .适当解释,重复两次,帮助学生理解。(5)师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。二Practice(1)完成Let s Pair work,说说要求，然后学生互相询问找出答案, 然后填入P8的表格中，指名交流。四Consolidation and extension(1)做本单元B Let s talk部分的活动手册配套练习。(2)听
21、B Let s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。板 书 设 计教学反思课题Unit 1 How Tall Are You?（第六课时）教学目标1、能读懂Read and write部分的对话,并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解Story time的故事内容。教学重点了解 sperm whale 和 killer whale 的区别。教学难点对长度、重量、大小的单位区分以及表达教具准备图片,录音机与磁带,教学挂图,相关单词卡片。导学过程二次备课, Warm up1 .师生共唱Let s sing部分的歌曲。2 .师放Let s check部分的录音,学
22、生听录音完成听音圈图的练习。、 PresentationRead and write1 .帀:Today, let s get to know two kinds of whales, sperm wha les and killer whales,让学生仔细看图,然后提问:How long are they? How heavy are they? Let s read and answer.2 .学生四人组阅读文段回答师提出的问题。3 .师指着图中的 Killer whale 的牙齿问:How many teeth do they h ave, do you know ? How long
23、 is each tooth?学生根据文段的内容 回答。师接着问:How many teeth do you have?How long is each tooth?4 .师再提问:What does a sperm whale eat?What does a killer whale eat? What can they do ?请学生根据课 文内容回答问题。5 .师放let s read的录音,学生跟读,提出不理解的单词或句子,师生一起讨论解决。6 .学生完成文后填充句子的练习。7 .师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感 知音标的音与形;第二遍学生跟读。
24、8 .师请一名学生在挂图上连线做示范,请其他学生仔细看图,辨认词形， 试读音标,然后连线。最后学生集体核对答案。二.Story time教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教 师进行解释。四、Consolidation and extension(1)做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。(2)听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家 长听板书设计教学反思课题Unit 2 Whafs the matter, Mike?(第一课时)教学目标1 .能够听说读写单词和短语:have a cold, have a
25、toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2 .能够听说读句型:Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。3,能够理解会并吟唱Let,s chant的歌谣。教学重点重点是掌握A-Lets learn的四会单词和短语,并询问别人的身体状 冲教学难点难点是正确拼写四会单词和短语。教具准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。导学过程二次备课1 Warm-up(1)播放录音 P
26、EP4Unit6 歌曲My father is a doctor.(2)日常口语对话,复习职业单词。Whats your father/mother?2、 Presentation and practice(1)教师出示Lets start的教学挂图,说:Look! We have some new friends here. Who are they? Whats the matter with them?.帮助学生回答,并引导学生通过观察图片或教师的肢体 动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。(2)播放Lets chant的录音,重点领读句子:I have a headache. I h
27、ave the flu.(3)教师出示支体温表,说:This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着 Lets learn 的图片的 Mike,教学 u have afeverw 让学生看图片,教授单词和短语:hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注忌 headache 和 toothache的共同之处,帮助学
28、生简单了解构词法。播放录音, 让学生跟读单词。(4)教师让学生读单词,叫到的同学,给他图片(havea fever),问他Whats the matter, xxx?” 引导学生说:I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型:Whats the matter, xxx?I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。(5) “看病”游戏。将学生分成六大组,每组选张短语卡片。教师戴上医生 的帽子提问：Cold, cold, who has a cold?如第一组选中的是have a cold,这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold
29、, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练,各组调换卡片继续该活动。(6) “敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上,然后把学生分成两大 组,每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语,请学生 敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最后得分高 的组获胜。3、 Consolidation and extension(1)学生听读P14-16五遍。(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。板 书 设 计教学反思课题Unit 2 Whafs the matter, Mike?（第二课时）教学目标1 .能够掌握四会句子:Whats the matter? My throa
30、t is sore. My nose hurts.2 .能够听懂Lets try部分,并能根据录音内容正确标号。3 .能够了解音标的音和形,并读出例词,并连线。教学重点1 .围绕话题“看病”展开的句型 Whats the matter? My throat is sore.My nose hurts.2 .以及 Pronunciation 的部分。教学难点难点是掌握四会句型。教具准备1 .教师准备本课时所需的词卡。2 .教师准备录音机和录音带。3 .教师准备本单元的挂图。导学过程二次备课1、Warm-up(1)播放Let,s chant的录音,边唱边表演。(2)拼词比赛,复习上节课单词和短语,
31、教师说单词,每 组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2、Presentation and practice(1)播放Lets try的录音,学生听音、看图、标号。然后 校对答案,教师强调其中的重点句型,即Lets talk部分将学习 的主要句型。(2)教师说:Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问 自己“How do you feel?”同时做出生病的表情,自然呈现句子: I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：Whats th
32、e matter?教 师继续表达,I have a sore throat.同桌操练。(3)传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如: How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到 的句子大声说出来。看看哪队又快又对。(4)播放 Let,s talk 的录音,提问学生:How does Amy feel? Whats the matter with her?引导学生听完录音后,回答。教师板 书四会句子:Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.(5)让学生读Let,s p
33、lay的单词,解释新单词,如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上 这几个单词,然后做Bingo的游戏。(6)教师出示Pronunciation的挂图,带领学生认读音标和 例词,指导学生归纳发音规律,帮完成Read and write部分的活 动。3、Consolidation and extension(1)学生听读P17五遍。(2)学生背诵和抄写句子4遍。(3)学生课外继续做Lets play部分的Bingo游戏。板书设计课题Unit 2 Whafs the matter, Mike?（第三课时）教学目标1 .能
34、够理解并会朗读LeTs read部分的短文,并回答课后问题。2 .会唱歌曲“The way I feel 。3 .了解 Good to know 部分内容。教学重点重点是理解并正确朗读短文。教学难点难点是理解条件状语从句和时间状语从句,并简单回答。教具准备1.教师准备本课时所需的词卡。2.教师准备录音机和录音带。导学过程二次备课1、Warm-up(1)播放ets chant,师生一齐吟唱。(2)教师出示Let,s learn的教学挂图,随意指向图中的个人 物,要求学生根据人物特征快速配音,如“I have a cold” 2、Presentation and practice(1) “辨别真假
35、”活动。学生分成两大组,组说I have a headache.w同时做头疼 或其他动作和表情,另组来判断,动作和句子意思一致,说: Yes.不一致说:No.(2)教师接着说新句子:I have the flu.同时做打喷嚏,咳嗽, 提示学生flu的意思。并问学生:How do you feel if you have the flu?让学生回答各种症状,如:I have a headache. I have a sore throat.教师说:If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine
36、.教授新单词 medicine 和短语 take some medicine(3)指导学生阅读短文,用简单明了的图片理出文章的线索, 分化篇章难点,帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅 读文章。Sore throatCsee adoctorJNose hurtI have the flu 1 take somemedicine and drink hot waterHave a headachestay in bed(4)Lets sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad和mad. 教师播放录音,学生静听,教师略讲歌词大意,学生跟着学唱 歌。(5) Good to know
37、.学生看Zoom的四种表情,再请学生读句子, 然后与Zip手举的四种颜色连线,并核对答案。(6)看病开处方。一名学生扮演医生,另一名学生扮演病人,医生边询问病 情边给病人开处方,增强学生的口头语言表达能力.D: Good morning, .S: Good morning,doctor.D: Whafs your name?S: My name is .D: Whats the matter?S: I feel sick.D: Do you have a headache?S: Yes.D: Do you have a fever?S: 1 dont know. I feel verycold
38、.D: Do you have a sore throat?S: Yes.D: Come to me and say 44AhaS: Aha.D: You have a cold.S: Oh. What should I dothen?D: Ill give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.处方:Name: MikeAge: 12 Sex: FSymptom （症状）:Have a headache, Sore throat, Nose hurtDiagnosis （诊断）：have a b
39、ad coldAdvice （建议）：take some medicine and drink hot water stay in bed3、Consolidation and extension(1)学生听读P18五遍。(2)表演动作表情给家长看,并用英语介绍。板 书 设 计教学反思课题Unit 2 Whafs the matter, Mike?（第四课时）教学目标1 .能够听说读写五个情绪单词:tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2 .能够听说读句型:How does Amy feel? Shes tired.并进行关键词 的替换操练。教学重点
40、重点是使学生熟练掌握五个四会单词,并能替换句型How does she/he feel? Shes/he tired.进行回答。教学难点难点是学生熟练掌握五个四会单词。教具准备1 .教师准备本课时所需的词卡。2 .教师准备录音机和录音带。导学过程二次备课1、Warm-up(1)教师放歌曲“The way I feel”,学生跟唱。(2)学生朗读 A-Lets read,教师提问:How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache 等,学生做简要回答。2、Presentation and practice(1)播放歌曲(If yo
41、u are happy.)用歌曲来引出新授单词happy 的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说:You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画happy face和sad face教师指着sad face问 学生:Is it a h叩py face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌 之间一人做表情,另一人画脸,再描述如:He/She is happy/sad. 用简笔画的形式教授其他单 词：excited, tired, angry, bored.(2)教师做出各种
42、表情,请学生猜：Are you happy/tired/bored.? 然后两人组个做表情另个猜,以此复习巩固所学的形容 词。(3)教师播放B-Let,s learn的录音,学生跟读单词。然后出示 教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问:How does Amy feel? How does John feel?此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人 人参与。活动之后，请几组学生来做回答,检测活动的效果。 活动名称:Read a feeling book活动目的:文字、图片、声音相 结合,通过观看,加深学生对几个表情单词的理解。活动过程:Feelings are inside of me and
43、my face shows how I feel, these are the ways I feel sometimes:I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy. I look like this when I fell sad. When Im sick in bed, and when I cant play football because of rain, I feel very sad. I look like this when I f