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1、考研考业傭大綱解析理学导徐心理学导论大纲解折一、心理学概述（一）心理学的研究对象从医國的层面来说,心理学的研究对象包括个体心理、团体与社会心理和动物心理: 从普通心理学的幽来理解,主要是指人的一切精神活动,在普通心理学中,般把统 的心理现象分为心理过程和人格两个部分心理过程:认知过程!是个体获取信息、加工信息的过程，是人的最基本的心理过程，包括:感觉、 知觉、记忆、想象、思维和语言等,注意是伴随着心理活动过程中的心理特性。情绪情感过程I就是人脑对客观事物、所做的事情是否满足自身物质和精神需要而产生 的的态度体验,是人对客观事物要求的反映。意志过程是指人为了认识和改造世界,主动地确定目标，克服内
2、部和外部困难，求 实现预定目的的心理过程，是人的意识能动性的集屮表现,也是人与动物的本质区别。以上三者关系:认知过程是情感、意志过程的基础;同样,只有在认知和情感的基础 ,人才能自觉地进行意志行动;反过来，情感、意志过程又对认知产生巨大的影响，成为 调节和控制认知活动的种内在因素。人格:人格与个性之间的差别:人格是对个体总的、本质的阐述,即既从个体的差异性，也 从总体上和本质上说明个体行为的特征;个性特指个体差异,它是相对于共性而言的。I心理动I是指人对客观事物的态度及対活动对象的选择与趋向,是人从事活动的指向 性和基本动。主要包括需要、动机、兴趣、理想、价值观、人生观、世界观等。反理魅徊是人
3、在心理过程中形成的稳定而经常表现出来的心理特点，是个体多种心理 特点的独特结合,集中反映了一个人的心理面貌。主要包括能力、气质和性格。心理过程与人格间的关系:没有心理过程，人格就无法形成;反之，人格又反作用于 人的心理过程。首先，心理动与心理过程相互作用，人的心理过程总是在某种心理动的 推动下进行的。其次，心理特征是通过心理过程形成和表现出来的，而已形成的心理特征又 会影响和制约人的心理过程。哲学是心理学的“父亲”,生理学是心理学的“母亲”。（二）心理学的研究方法，,现察浓在自然条件下,对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察,从中发现 心理现象产生和发展的规律性，这种方法就叫遮湿。（
4、是应用最广泛的种方法）四项原则:（1）每次只观察被试的某种行为;（2）观察事先明确界定的行为特征;（3） 尽量使用有效仪器,规范记录;（4）宜采用时间抽样法殷在下列情况下采用:（1）对所研究的对象无法控制;（2）在控制条件下，对某种 行为的出现可能产生影响；（3）由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制优点:（1）适用范围较大；（2）简便易行；（3）所得材料比较真实缺点:（1）观察所得结果难以进行重复检验和证实；（2）并没有对各无关变量加以控 制，所得结果难以进行精确的分析:（3）难以控制目标现象的出现:（4）受观察者主观性影 响较大观察者效闻:被观察者由于意识到自己被观察而引起的行为上的改
5、变。观察者偏差I：观察者只观察了希望看见的被观察者行为,有选择地进行记录而丢 失了可能重要的行为细节2恻診汶軀湿是对心理特征进行量化研究,具体指用套预先经过标准化的问题（量表） 来测量某种心理品质的方法。分百接测验与间接测验（投射测验）两种。测验法有三个基本要求:（1）信度（2）效度（3）标准化3砲産週查對是以大家所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让受调查者自由表达 其态度或意见的一种方法。一般有两种方式：种是问卷调査;另种是晤谈法。使用时应注意:（1）取样的代表性,避免抽样偏差；（2）被试的反应会受到社会赞许 性的影响优点:运用起来比较容易，收集数据比较快缺点:（1）出于回收率与调查者
6、态度等问题，不够严谨;（2）不能掲示因果关系:（3） 受研究者主观性影响较大;问卷法）:优点:同时向许多人搜集同类问题的资料，较省人物力缺点：问卷回收率可能会影响结果的准确性;调查者可能不认真作答使问卷的真实 性受到影响晤谈法I：优点:不需要特殊条件和设备，比较容易进行和掌握缺点:访谈对象有限:被试容易受主观和客观影响,而影响资料的真实性:获取足 够的资料需要耗费大量时间。实逛是有目的地控制或创设一定条件,以引起被试某种心理现象,从而在控制条 件下研究其规律的方法分为两种:I实验室实验I是在实验室内借助于专门的仪器设备,在对实验条件进行严 格控制的情况下实施的;I自然实验!也叫现场实验,虽然也
7、对实验条件进行适当的控制，但 往往是在人们正常学习和工作的情境中进行的，使实验情境更符合现实。优点:（1）可揭示因果关系（2）可重复，可检验（3）数量化指标明确缺点:严格的控制实验条件,使实验情境带有极大的人为性质，被试处于那样的环 境中，又意识到自己正在接受实验,就有可能干扰实验结果的客观性质,影响实验结果在日 常生活中的应用5.小嚓就圧瑟是对个被试各方面或状况进行深入而详尽的了解,收集个体过去和现在的 资料,经过分析推知其行为原因的方法。（由问诊法发展而来）个案法能够解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因，有助于研究者获得某 种假设，但是对某人的研究结论并不适用于另个人，使得这既是它
8、的优点也是它的不足。（三）主要的心理学流派7.构造夂，理学代表人物：冯特、铁钦纳主要观点：主张心理学应该研究人们的直接经验，即意识。并把人的经验分为邈!、 意豪!和丽三种元素,认为其他所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的（像化学元素 化合那样）。研究方法：内省法（07）评价:构造心理学的诞生使心理学摆脱了思辨的羁绊走上了实验研究的道路,使其 成为门独立的科学。但这个学派所从事的纯内省分析，严軍脱离实际，因而其结局必然是 短命的。2机修;火，0理学（09）代表人物：詹姆斯、杜威、安吉尔等主要观点:主张心理学的目的是研究个体适应环境时的心理或意识的功能,强调意 识是个连续的不断变化的整体，即“意
9、识流”,反对把心理学指看作一门纯科学，重视心 理学的实际应用。评价：机能主义是在反对构造主义心理学的过程中产生的,其重视心理学的实际应 用推动了美国心理学面向实际的发展。詹姆斯的第一部书心理学原理成为心理学的经典 著作。3行义，0理段（。8）代表人物:华生、斯金纳、班杜拉主要观点:、行为主义根本就不同意将意识作为心理学研究的主题,认为心理学 应是行为的科学,其对象应该是可以观察的行为,应该遵循刺激一反应的公式,把研究的内 容由内隐的心理和意识转向外线的可以观察的行为,而心理学研究的目的应是寻找预测和控 制行为的途径。二、行为不是由遗传决定的,而是在环境因素影响下学习的结果。研究方法：实验法评价
10、：行为主义学派的主张过于极端，否定意识研究的重要性，限制了心理学的健 康发展，但他们对于研究客观性的强调,对于使心理学沿着客观科学的道路走下去有着积极 的意义。，整式卷,0理代表人物：魏特海默、柯勒、考夫卡主要观点：格式塔在徳文中意味着“整便”，该学派主张心理的整体性,著名观点是 整体大于部分之和，因此心理过程都该作为整体来研究。研究方法：实验法评价：尽管格式塔心理学的理论基础是主观唯心论,但该学派反复强调整体并不等 于部分的总和，整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义的理论观点则是正确的,且 他们对于知觉、学习及思维等的研究成果至今还具有积极的意义,促进了认知心理学的兴起。5精神今析代表
11、人物：弗洛伊徳、荣格、阿徳勒等主要观点：精神分析学派认为,人的一切个体和社会的行为，都会不断受到无意识 的影响，并且表现在人的正常和异常行为中。研究方法:自由联想,个案法等评价：精神分析学派重视动机的研究和无意识现象的研究，但是他们过分强调无意 识的作用，早期的理论具有泛性论的特点，这些都是错误的。以后发展起来的新精神分析学 派修正了弗洛伊德原有的理论,更强调其他因素对产生精神疾病和人格发展的影响。6 .人力夂心理学单）代表人物：马斯洛、罗杰斯主要观点：人本主义学派主张心理学的研究应以正常人为对象，研究人类不同于动 物的些复杂经验,人物为人的本质是好的、善良的，强调人在充分发展自我潜力时,力争
12、 实现自我的各种需要,从而建立完善的自我，并追求建立理想的臼我，最终达到自我实现。评价:人本主义心理学以人的需要为出发点去研究人性,冲淡了心理学纯科学的色 彩,被誉为心理学的“第三势”（第一势是行为主义,第二势是精神分析），但其理 论体系仍不完备，其人性本善的观点也还有待商讨。7 .伏笈心理学代表人物:皮亚杰、奈瑟、西蒙等主要观点：认知心理学认为人不是被动的刺激物接受者，人脑中进行着积极的对所 接受的信息进行加工的过程（认知过程）。他们将人与计算机进行类比，认为人的系统和计 算机样，知识的获得也是以个对信息的输入、转换、存储和提取的过程。研究方法：反应时记录法、语报告法、计算机模拟等评价：认知
13、心理学的出现使得科学家们相信，了解人的心理活动的脑机制，特别是 认知功能的神经生物学机制，才能真正揭示脑的秘密,了解人的心理功能的特点，在新世纪 认知神经科学的研究有望成为心理学发展的主流。二、心理和行为的生物学基础（-）神经系统的基本结构8 .神经神经元即神经细胞,是神经系统结构和机能的单位。（由瓦尔岱耶提出）它的基本作 用是接受和传送信息。（1 ）神经元的结构神经元由跑体、树突和轴突三部分组成。（09年考胞体）较值,如树的分支,作用是接受刺激,并把刺激传向胞体。较长，每个神经元只有一个轴突,作用是将神经冲动从胞体住出，到达与它联 系的各种细胞（2 ）神经元的功能神经元的功能是信息传递（10
14、单）,具体为接受刺激、产生冲动、传导冲动当神经纤维受到刺激而兴奋时，受刺激部位的电位分布为“外负内正（动作电位）;神经细胞静息状态时电位分布为外止内负”（静息电位）,电压相差约70毫伏（-70+40） 神经冲动的传导服从“全或无”法则，神经元反应的强弱不随外界刺激的强弱而改 变神经冲动的传导分为两种类型：电传导（细胞内）和化学传导（细胞间）神经冲动的他传导|是指动作电位产生后,在细胞表面出现电位差，因而产生电流， 形成局部电流,并向前传导。环百司主要是以化学物质为媒介的突触传递,神经冲动在 细胞间的传导,其功能的实现是依靠突触来完成的。神经兀间的传导是单向传导,神经纤维中则是双向传导。（3）神
15、经元的分类神经元按功能可分为内导神经元、外导神经元和中间神经元1内导神经元也叫|感觉神经元假传入神经元,主要功能是收集和传导身体内外的刺激, 并传达到脊髓和大脑。外导神经元也叫I运动神经元!或传出神经元,它们将脊髓和大脑发出的信息传到肌肉 和内分泌腺，支配效应器官的活动。联络神经元!也叫中间神经元,介于内导神经元和外导神经元之间，起联络作用。（4）神经胶质细胞神经胶质细胞的作用:（1）为神经元的生长提供了支架;（2）在神经元的周围形成 绝缘层（髓鞘）,使神经冲动得以快速传递;（3）给神经元输送营养,清除神经元间过多的 神经递质。髓鞘化是行为分化的重要条件2.突触一个神经元与另个神经元彼此接触的
16、部分叫題!,由三部分组成:突触前部、突触 间隙和突触后部。|突触前部|是指轴突末梢的球状小体,其中包含许多突触小泡，是神经递质储存的场所!突触间隙!即以个神经元末端与另一个神经元始端的缝隙。突触后部I是指临近神经元树突末梢或胞体内的一定部位,突触后膜含分子受体。突触有三种接触方式:轴突与胞体:轴突与轴突;轴突与树突。突触是人脑内信息的主要传递方式。脑内存在着两种不同的突触电位;兴奋性突触后电位;增加突触后神经元的兴奋性，产生扩散性兴奋的动作电位；抑制性突触后电位:降低突触后膜的兴奋性，阻止突触后神经元发生扩散性兴奋。3周囱神经糸疫和中枢神经糸优（1）中枢神经系统中枢神经系统I包括髓和脑,人脑包
17、括脑干、间脑、小脑和大脑四部,前三者被归 入低级中枢。邇位于脊椎管内，上接延髓,其基本功能是传导冲动和控制躯体内脏简单的木 能反射。（功能上前运后感）而包括延脑、桥脑和中脑。画是“生命中枢”:丽是是中枢神经与周I制神经位 息传递的必经之地,对睡眠具有调节控制作用;用画中存在视觉和听觉的反射中场网状结构!分为上行系统和下行系统两部分。|上行网状结构性制着机体的觉醒或意识 状态,与维持注意状态有密切关系;|下行网状结构!对肌肉紧张有易化和抑制两种作用,控 制着胆肉的活动状态。画包括丘脑和下丘脑两部分。除嗅觉外所有输值息都经过逼导向大脑皮层, 丘脑也是网状结构的一部分;I下丘脑I是调节交感神经和副交
18、感神经的主要皮下中枢,对气 制内分泌系统、维持新陈代谢、调行体温等都具行雨:耍意义,并与各种生理性动机新密切关 系，与情绪也有重要关系。国的主要作用是与大脑皮质运动区共同控制肌肉运动,调节身体姿势与平衡。I边缘系统位于大脑内测最深处的边缘,由下丘脑、海马、杏仁核组成，其与动物的 本能活动有关,在长时记忆的编码过程中起重要作用，如果用电极刺激海马，会产生类似回 忆或做梦的体验，但损毁海马并不会妨碍意识觉知外的内隐记忆。边缘系统中还存在“快乐 屮枢”和“痛苫中枢”。（2 ）周围神经系统周一神经系兩由脑神经、脊神经和植物性神经组成植物性神经系纲（自主神经系统）分为交感神经和副交感神经两部，其机能上具
19、行 拮抗性质。|交感神经|是机体应付紧急情况的机构;|副交感神经厕相反,起着平衡作用,抑 制体内各器官的过度兴奋。补充;随空逸硒是以由感觉神经和运动神经所形成的神经回路为基础的生理反馈 系统,它支配和调节人体的骨骼肌肉系统的活动，这种调节具有随意性和指向性,是种有 意识、有目的的活动。它还支配着人类的各种表情行为。（二）大脑皮层及其机能厶脑皮层感觉区及其机修（10洋视觉因位于枕吐内,它接受眼睛输入的神经冲动，产生初级形式的视觉 师亮図位于颍叶内,它接受由耳朵传入的神经冲动,产生初级形式的听觉|机崖壁図K于顶叶中央后回,接受皮肤、内脏等器官的感觉刺激,产生各种感觉。 特点;1.身体各部位在感觉区
20、的投射面积大小取决于它们在机能方面的重要程度（手、舌、 唇面积最大）；2.身体颈部以下的在感觉区的投射关系是左右交叉、上下倒置的,头部则是 正置的。感觉联合区|是指临近感觉区的广大脑区。它不接收任何感受系统的直接输入，只从各 感觉区接受大部分的输入信息,并提供更高水平的知觉组织。2大脑皮层达勘区及其机优大脑皮层忸动区应于顶叶中央前回和旁中央小叶前部（记:运动比感觉要复杂,所以 运动区靠近额叶在前，感觉区在后），主要功能是发出运动指令，支配和调节身体在空间的 位置、姿势以及身体各部分的运动。其特点与机体感觉区相似（1、2）大脑皮层运动联合区位于运动区前方,又称前运动区，负责精细的运动和活动的协调
21、。前额联合区与高级认知功能、行为捽制和人格发展都有密切的关系。3.脑皮层言语区及其机债对于大多数人来说,言语区主要定位于大脑左半球。言语运动区| （布洛卡区）位于额叶,这个区域受损,会产生运动性失语症言语听觉中枢（威尔尼克区）位于地吐,这个区域受损,会产生听觉性失语症言语视觉中枢I （角回）位于顶枕叶交界处,这个区域受损，将理解书面言语的障碍, 产生视觉失语症或失读症，大脑两赫单侧化优势大脑通常情况下都是两半球协调的,信息通过厥脏阑相互传递。斯佩里I进行了割裂脑研究,大量研究发现,左右半球在功能上是不平衡的。I左半球I主 要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等:但至困在知觉物体的空间关系
22、、情绪、 音乐和艺术欣赏、舞蹈雕塑等方面有主要作用。正常情况下，两半球既分工又联合活动，完 成复杂的活动。割裂脑研究I:在对严重癫痫病人的治疗中，为防止其发病时过度脑电活动跨两半球使 病情迅速恶化，外科医生切断了病人的月并席体，这为开展脑的单侧化研究提供了物质基础。对于人体的每只眼球来说,右侧视野由眼球上的左侧神经所感应,神经束传导至大脑 的左生球后的枕叶纹状区,左侧视野则同理被传至大脑右半球。又由丁绝大多数人的言语由 左半球控制，因此左生毬可以将其在右侧视野中感觉到的信息告诉研究者,左侧的则不行， 但却可由其左王动作得到反馈,这便是割裂脑研究的基本原理。（看不懂可以画出来）（三）脑机能学说7
23、.定住锐脑机能的|定位阅开始于加尔的颅相说,认为大脑的不同区域分别负责着不同的心理机 能,布洛卡区的发现、威尔尼克区的发现以及潘菲尔德的电刺激法都使人们相信定位说。2卷体锐|整体说臥为大脑是以总体发生作用的,大脑的不同部位对心理功能产生同等程度的影 响。弗罗伦斯的局部毁损法发现,功能的丧失和皮层切除的大小有关，与特定部位无关。拉 什利提出了均势原理（大脑皮层的各个部分几乎以均等的程度对学习发生作用）和总体活动 （大脑以总体发生作用,学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成反比,与受损的部位无 关）3机惋糸优説鲁利亚认为脑是以个复杂的动态机能系统,可以分为三部分:藏7机标绸即调节激活与维持觉醒状态
24、的机能系统,也叫|动系统包括网状结构 和边缘系统,基本功能是保持大脑皮层的一般觉醒状态,提高其兴奋性和感受性,并实现对 行为的自我调节。第二机能系统!是信息接受、加工和储存的系绸。包括皮层的枕叶、顕叶和顶叶以及相 应的皮下组织,其基本作用是接受来自机体内、外的各种刺激,对它们进行加工,并把它们 保存下来第三机能系统I也叫I行为调节系纲,是编制行为程序、调节和控制行为的系统。主要包 括额叶的脑区，其主要作用是产生活动意图，形成行为程序,实现对复杂行为形式的调节与 控制。鲁利亚认为，人的各种行为和心理活动是三个机能系统相互作用、协同活动的结果， 其中每个机能系统又起各自不同的作用。，机修模块说机能
25、模块说是查尼加在认知神经科学中提出的种重要理论。该理论认为，人脑在结 构和功能上是由高度专门化并独立的模块组成的。模块之间复杂而巧妙的结合，是实现复杂 的精细的认知功能的基础，不同的模块有不同的功能，模块的结合保证着认知功能的完整。 机能模块说得到了认知神经科学众多研究成果的支持。三、注意（一）意识与无意识7.意孤的企夂丽是心理的过程和属性,是人特有的心理反映形式,是指人以感觉、知觉、记忆、 思维等心理活动过程为基础的系统整体,对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识。（意 识的三种含义:1.有意识觉知;2.高级心理官能;3.意识状态）2惠侶的种类从无意识到意识再到注意，是个心理状态的连续体。
26、（1） |无意识相对意识而言,个体不曾觉察到的心理活动和过程。无意识现象:1.无意识行为;即自动化了的行为、习惯（骑自行车）；2.对刺激的 无意识;人没有觉察到対他们的行为产生了影响的事件，但实际上它们是产生了一定的影响 的（内隐记忆）3.盲视:有些脑损伤病人无法真正感觉到事物，但却可以对其进行定程度 的信息加工。（联系实心中的无觉察知觉）（2） |前意识）:保持在人脑中的过去经验或信息一瞬间未被意识到，但随时可以进入意 识，那种状态就是前意识精神分析的解释介于意识与潜意识之间的种意识层面信息加工的解释储存着的信息不用的时候我们感觉不到,只有在检索提取使用 时,会对其产生意识。这一意识就叫前意
27、识,或前意识记忆。（3）潜意识:指对正在进行的某种心理活动和行为表现,人本身并没有觉知或亳无觉 知。一般是对人正在进行的某种心理或行为特征的描述。（例如演讲者在述说时出现了口误, 而自己却没意识到）（4） gg：即能够被主体觉知到的成分（睡眠是意识的种形式,却是种无意识状 态）3惠拥的功修（5） |觉知功能:指人对周围环境刺激信息和自身内部心理状态的了解，表现为人不仅 能意识到客观事物的存在,也能够意识到自身的存在，自己心理活动与行为表现和谐与否， 以及自身与客观事物之间的内在关系等。（6） |计划功能卜人的心理与行为是有目的性和计划性的，动物则不具有。（3）择功触是使人能够在环境中接受最适宜
28、和最有效的刺激信息,限制并过滤与 目标和目的无关的信息,能够有选择地存储与自己需要的相关的信息的功能。（4）监控功魁包括两个方面,一是可以见识自己内部心理活动和外部环境的刺激信 息;二是可以调节和控制自身状态与周围环境之间的相互关系。另种说法:（1）减少不断输入的能量:（2）把连续不断的经验划分为客体和事件;（3）使我们能 利用过去的记忆对现时输入的信息作出最佳判断和行为，睡眠与梦（1 ）睡眠分为四个阶段（N-REM ）和快速眼动睡眠阶段（REM ）第一阶段:轻度睡眠，频率和波幅都较低的脑电波（邇皮）。在这个阶段个体处于 浅睡状态，身体放松，呼吸缓慢，容易被外部刺激惊醒。约持续10分钟:第二阶
29、段：出现频率更低的波，偶尔出现“睡眠绽”，即种短暂爆发、频率高、 波幅大的脑电波。身体处于放松状态，个体较难被唤醒。约持续20分钟:第三阶段：脑电波频率继续降低,波幅变大，出现6波，有时也会有“睡眠绽” 出现。身体继续放松，血压、心跳、体温下降。约持续40分钟;第四阶段：大多数的脑电波开始呈现为8波。这个阶段被成为深度睡眠，身体各 项指标都变慢，梦吃、梦游、尿床等大多发在这个阶段。个体在这个阶段很难被唤醒;第三、第四阶段通常被统称为慢波睡福快速眼动睡眠阶段:8波小时，高频率、低波幅的脑电波出现。身体如清醒状态 或恐惧时的反应，肌肉松软,呼吸急促,血压不规则。睡眠者眼球快速上下左右移动，而且 通
30、常伴随着栩栩如生的梦境。其一般规律为：1.随年龄增长，REM睡眠在总睡眠中所占比例 越来越少;2.在每次总睡眠中,随着时间推移REM睡眠所占比率越来越大。（08单选）注:大脑处于清醒状态时,多为频率高,波幅小的。波。睡眠的功能:（1）睡眠有修整和回复大脑与身体功能的作用;（2）减少个体的能 量消耗和避免收到伤害;（3）大脑节律性自我抑制调节睡眠的特征;（1）普遍性;地球上所有动物都要睡眠；（2）必需性;睡眠不可取 消，过长时间不睡觉会出现心理障碍。（2）梦精神分析的观点;梦是压抑到潜意识里的冲动或愿望的反映（弗洛伊德）生理学观点;梦的本质是我们对脑神经随机活动的主观体验（霍布森&麦卡利）认知观
31、点:梦的功能是将个体的知觉和行为经验重新编码和整合，使之转化为符 号化、可意识的知识（福克斯）实验表明，对快速眼动睡眠的剥夺会导致事件记忆的下降，尤其是具有感情色 彩的记忆（二）注意概述1.源惠的企夂国不是独立的心理过程,而是种心理状态,是心理活动或意识对一定对象的指向 和集屮,含义屮阐述了注意的两个特性:指向性I:是指人在每一瞬间,心理活动或意识选择了某个対象，向忽略了其它対象。 被选择的就成为注意的对象;而其他被忽略的就成为背景。它与人的已有知识经验存在密切 关系。集中性I:是指心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张度。表现了人在意识活 动中组织无关信息进入人脑的特点。指向和集中是同一
32、注意状态下的两个方面,两者是不可分割的。注意不是一个独立的 心理过程，是伴随着其他心理过程而产生的,它是各种心理过程的共同属性,同时一切心理 活动的进行也离不开注意。注意意识的区别一方面,注意不等同于意识。注意是种心理活动或“心理动作”，而意识主要是一种 心理内容或体验。与意识相比，注意更为主动和易于控制。在人们将注意集中于特定事物或 活动时，通常也包含了无意识的过程另一方面,注意与意识密不可分。当人们处于注意状态时,意识内容比较清晰。总之，在注意条件下，意识与心理活动指向并集中于特定的对象，从而使意识内容或 对象更加清晰明确，意识过程紧张有序，并使个体的行为活动收到意识的控制，而进入注意 的
33、具体过程则可能是无意识的。2整意的防俄（1）选择功能:注意使心理活动有选择地指向符合自己所需要或当前的活动相一致的 事物,而避开或排除那些无关事物的影响,使心理活动具有一定的方向性。（2）维持功能:注意能使心理活动稳定在选择的对象上，直至活动达到目的为止。（3）调节和监督功能:注意使人及时觉察事物的变化，并调节自己的心理和行动以适 应这种变化，使个体能随时发现自己行动的错误，并对错误及时纠正。3灌惠的种类（07）根据是否有意识参与和是否需要意志努力,可把注意分为不随意（无意）注意和随意 （有意）注意（1）/随意注意I：是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意,从其发生方式来说 是种定向反射,往
34、往由周围环境发生变化引起,是种初级的、遗动的注意。这种注意 般能导致探索行为的出现，有利于人们正确地认识周围环境,但也容易使人分心。引起无意注意的因素：刺激物的特点：包括刺激物的相对强度、新异性、对比 性和刺激物的运动变化等;人本身所处的状态：包括个人的需要和直接兴趣、情绪情感状 态、期待等。（2） |随意注意I：是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。只有人有随意注意, 受人的意识的自觉调节和支配,它的发生不是取决于刺激物的特点而是人们已定的活动目的 和任务。（由第二信号系统支配和调节）引起和保持有意注意的因素:目的越明确、具体，对完成目的的意义理解越深 刻,达到目的愿望越强烈，就越能引起和
35、保持人的有意注意:稳定的间接兴趣可以引起和 保持人的有意注意;合理地组织有关活动有利于有意注意;个具有认真负责、吃苦耐 劳、顽强坚毅人格特征的人,易于使自己的注意服从于目前的目的;知识经验对随意注意 也有依从性。不随意注意和随意注意的关系不随意注意和随意注意虽然是两种性质的注意,但实际生活中是很难截然分开的。不 随意注意与随意注意在一定条件下可以相互转化或交替。两者区别有:不随意注意是没有目的的、不需要意志努力的、被动地受刺激物特性决 定的:而随意注意则是有预定目的的、需要意志努力的、积极主动地以任务和目的决定的。（3） |随意后注意I:是指自觉的、有H的的,但无需特别的意志努力的注意,是随意
36、注 意转化而来的不随意注意，是种特殊形式的注意,它兼有不随意注意和注意的特征。随意 后注意通常是有效的复杂的智力活动或动作机能的必要条件。（三）注意的生理机制和外部表现，整意的理机制（1）廟向反窮!:是由情境的新异性引起的种复杂而乂特殊的反射。它是注意以初级 的生理机制,是由新异刺激引起的,刺激物一旦失去新异性（习惯化），朝向反射也就不会 发生。（2） |网状结构|可以调节保持有机体的觉醒状态（3） |边缘系统）中存在大量的神经元,一旦出现新异刺激物,这些细胞就活动起来,被 称为“注意神经元”（4）大脑皮层对注意的调节，主要是通过因画遡吐!对信息进行选择功能实现的。（最 髙级）2.源惠的外都表
37、現人在紧张注意时，往往伴随着外部表现:（1）适应性运动:“侧耳倾听”“举目凝视”“发 呆”等;（2）无关运动的停止:“鸦雀无声”；（3）呼吸运动的变化:“屏息凝视”但是，注意的外部表现并不总是和内心状态一致，如貌似注意一件事而实际上心理活 动却指向和集中于另一件事。（四）注意的品质（0选择、10简答），.源惠广注意广度|也叫注意的范围,是指人在同一时间内所能清楚地把握的对象和数量。视觉 的注意广度大约为“72”个単元或组块“速示器实验”影响因素:（1）对象的特点;（2）知觉者的知识经验:（3）知觉者的活动任务2體意的龍權注意的梅兔栩是指注意在一定时间内相对稳定地保持在某种事物或某种活动上 “警
38、戒作业”与其相反的状态是注意的錮（分心）:它是由无关刺激干扰引起的（主体被动）；而注意的圈因（动摇）:是指注意在短暂时间内的起伏波动，主要是生理节律引起,每 次起伏平均为812s （还是被动的）影响因素：（1）注意对象的特点;（2）对活动的态度:（3）个体本身的特点（个性等）3瀝惠的今则（样见秋知赍原理卷，髭意分蒯是指个体在同一时间内,对两种或以上的刺激进行注意，或将注意分配到不 同的活动中。（主体主动）（还要注意与广度的区别，即加工深度的不同）“双作业操作”影响因素;（1）人对活动的熟练程度；（2）同时进行的几种活动之间的关系;（3）分 配注意的技巧注意的转移是主体根据新的需要,及时主动地把
39、注意从个对象转移到另个对象h 去的特性,是个人注意的灵活性的表现（主体主动,注意与分心的区别）影响因素:（1）原来活动吸引注意的程度:（2）引起注意转移的新事物的特点;（3） 主体神经过程的灵活性研究选择性注意的方法“双耳分听”（五）注意的认知理论（07多选）/,派惠送料的伏知理徐（1 ）过滤器理论（瓶颈理论、单通道模型）（08单选）过滤器模型|是英国心理学家|布罗徳本特|在双耳分听实验基础上提出的个较早的注意 模型。布罗德本特认为，来自外界的信息是大量的，而人的神经系统高级中枢的加工能力是 有限的,于是就岀现了瓶颈。为了避免系统超载，就需要某种过滤器来对之加以调节,选择 其中较少的信息，使其
40、进入高级分析阶段,这类信息将收到进步加工而被识别和存储,而 其他信息则不让通过而完全消失。过滤器位于语义分析之前,对输入信息的通过或拒绝完全 是由刺激的物理属性决定的，不需要信息加工系统的高级分析阶段参与。布罗德本特设计了 个|双耳同时分图的实验来验证自己的理论。过漉器理论很快就遇到了困难，它的“全或无”原则无法解释人对有意义材料的信息 加工和注意分配等现象。（2）衰减理论（鸡尾酒效应）丽斯曼|设计的|双耳同时分听的追随耳程序实阑发现,当有意义的材料分开呈现在追 随耳和非追随耳时,被试会不顾事先规定而去追随意义。这种现象只有在过滤器允许两只耳 朵的信息都能通过的前提下才能实现，根据这发现,特瑞
41、斯曼认为,高级分析水平的容量 有限,必须由过滤器加以调节，不过,这种过滤器不是只允许个通道（追随耳）的信息通 过，而是两个通道都有，知识非追随耳的信号受到衰减,强度减弱了，但其中一些信息仍可 得到髙级加工。特瑞斯曼还将阈限概念引入高级分析水平,她认为，已储存的信息在高级分析水平有 不同的|兴奋闽限）,非追随耳的信息由于收到衰减而强度减弱，因而难于识别，但特别有意 义的项目如自己的名字,虽然有较低的阈值,却仍可受到激活而被识别。过滤器理论与衰减理论的异同共同点:两者都认为高级分析水平的容量有限,必须由过滤器来加以调节；两者都认 为这种过滤器的位置处于初级分析和高级的意义分析之间，因而这种注意选择
42、都具有知觉性 质。不同点:过滤器理论认为过滤器的工作方式遵循“全或无”原则,而衰减理论则认为 非追随通道的信息只是受到衰减,在达到兴奋阈限时仍可被识别。(3 )后期选择理论(反应选择模型)依据非追随耳的信息也可以得到高级分析的实验结果,|多伊奇|等人提出了后期选择理 论,后由隨蓮加以完善。这种理论认为,由感觉通道输入的所有信息都可进入高级分析 水平,得到加工并加以识别。而注意选择位于知觉与工作记忆之间,即过滤器不在于选择知 觉刺激，而在于选择对刺激的反应，主张注意是对反应的选择。双耳同时分听的追随靶子词实驰支持了这观点,表明无论是单耳还是双耳听，都能 识别输入的信息，如果所设计的条件相同,双耳
43、能有相同的识别率。这个模型能很好解释注意分配现象,但看起来是不经济的,因为它假设所有输入的信 息都被中枢加工，这就不能很好解糕早期选择现象。知觉选择模型与反应选择模型间的対比两类注意模型的不同点在于对注意选择机制在信息加工系统中所处的位置的不同。知 觉选择模型认为过滤器位于觉察和识别之间,它还认为不是所有的输入都能进入高级分析而 被识别。而反映选择模型则认为，过游器位于识别与反应之间，认为凡是进入输入通道的信 息都可加以识别，但只有一部分信息可引起反应。主张知觉选择模型的研究者，一般都运用附加追随耳程序的双耳同时分听方法来研究 注意的集中性,而反应选择模型的研究者则运用不附加追随耳的靶子词双耳
44、同时分听方法研 究注意的分配性。(4 )多阶段选择理论约翰斯顿等人认为，选择过程在不同的加工阶段上都有可能发生，其主要假设是:1. 在进行选择之前加工阶段越多,所需要的认知加工资源就越多;2.选择发生的阶段依赖于当 前的任务要求。2整惠歩咽的软笈理卷(合所，(1 )认知资源理论最初提出资源限制理论的随回认为,操作的有限性仅仅是由心理资源有限所决定。 诺尔曼等扩大并精确化了资源的概念,区分出两种任务：类是作业成绩已经达到了最佳水 平,人再努力也不可能提高作业的成绩,这类任务称为资料限制”任剳;另类是指通 过增加更多的努力可以提高作业操作水平,这类任务称为傑资源限制”任务。这一理论的基本假设是，注
45、意是种有限的认知资源，完成每项任务都需要运用心 理资源，操作几项任务可以共用心理资源，但是人的心理资源总量是有限的。只要同时进行 的两项任务所需要的资源之和不超过人的心理资源的总量,那么同时操作就是可能的。人对 认知资源的分配是灵活的，可以根据情境把认知资源分配到只能够要得新异刺激上。该理论可以解释许多实验结果，且不涉及信息加工阶段的分析，但最大缺陷是并未深 入加工过程的内部，不能做出预测。(2 )双加工理论在注意的认知资源理论的基础上,谢夫林等人认为,人类的认知加工有两类:自动化 加工和受意识控制的加工。其中值动化加工|不受认知资源的限制,不需要注意,是自动化 进行的。在习得或形成后，其加工
46、过程比较难改变。而|意识控制的加工!受认知资源的限制, 需要注意的参与，可以随环境的变化不断进行调整,意识控制的加工在经过大量的练习后， 有可能转变为自动化加工。四、感觉(-)感觉概述/.感觉的含义遨!是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物个别展 性的反映。感觉的意义:1.提供了内外环境的信息;2.保证了机体与环境的信息平衡;3.感觉是 切较高级、较复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。2貳觉的种类(1)根据感觉刺激来自机体内部还是外部,可把感觉分成两大类:收卜部感觉|指视觉、 听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉；|内部感觉|指肌肉运动感觉、平衡绝、内脏感觉等(2)
47、近刺激与远刺激;远刺激指来自物体本身的刺激；近刺激指感觉器官直接接受到 的刺激;(比如一束光从灯泡上发出，这空气中传播的光波便是远刺激,而经过我们眼球各 种折射和调节,神经细胞上所接受到的便是近刺激了)3感觉恻量単)感觉是由刺激物直接作用于某感官引起的，但人的感官指对一定范围内的刺激作出反 映，这个刺激范围便是憾觉阈限I，相应的感觉能力就是|感受性|。(1 )绝对感受性与绝对感觉阈限刚刚能引起感觉的最小刺激量,叫!绝对感觉阈惻;人的感官觉察这种微弱刺激的能力, 叫I绝对感受性I。绝对感受性可以用绝对感觉阈限来测量，绝对感受性与绝对感觉阈限在数 值上成反比,心理学家把有50%的次数被觉察到的刺激值定为绝对阈限。绝対感觉阈限受 很多因素影响，如活动的性质、刺激的强度和持续时间以及个体的注意状态、态度、年龄等 (2)差别感受性与差别感觉阈限刚刚能引起差别感觉的刺激间的最小差异量,叫差别感觉阈限域!最小可觉差!。人对这 最小差异量的感觉能力叫匿瀝1囲。差别感受性与差别感觉阈限在数值上也成反比。德国生理学家噩发现差别阈限和原刺激量之比是个常数，用公式可表示为: 他,其中I为标准刺激强度或原刺激量