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1、小学科学论文之浅谈综合实践活动课对学生的阻碍 综合实践活动课表达了跨学科性，综合性、研究性、生活性和实践性等根本特征，主要是由于综合实践课程与各学科课程有着本质区别的课程，是我国根底教育课程体系的构造性打破。关于分科课程，它是一门综合课程；关于学科课程，它是一门经历课程。综合实践课程不是其它课程的辅助或附庸，而是具有本人独特功能和价值的相对独立的课程。它与其它课程具有互补性，主要表如今综合性、开放性、实践性和生成性四大特征，在课程的施行过程中对学生有着宏大的阻碍。一、 对学生科学精神的培养综合实践课主要是要求学生用本人所学的知识在社会、大自然中、生活中找课题，并把本人的知识运用在研究的课题中的
2、一项教学活动。要使一个人爱科学、学科学、用科学，成为科技人才，不是自发的，必须从小培养。在综合实践中，学生直截了当观察、动手实践、亲身调查等活动，这是向学生进展科学态度的教育最有效的途径。综合实践课并不注重结果，而是在于探究过程，学生能够体验群体合作和创作的感受，学生还能够在探究的过程中对知识的运用，充分广泛地接触社会，让学生在社会实践过程中培养本人的科学精神。综合实践课走进学校、进入课堂、进入学生的生活，首先必须获得社会、家长等的理解和协助，向学生提供一些可用资源及信息，才能为综合实践课的开设和开展制造良好的条件和气氛。其次，社会生活是一个宽阔的课堂，引导学生经常深化到自然、农村，接触沸腾的
3、社会生活，利用多种方式加强教育，组织学生参加社会综合实践活动，培养他们的观察才能和记录等才能，使他们切身体会到社会实践教育的作用，到达科学教育的目的。例如，我在进展春来绿满珲春城的综合实践活动时，让学生通过观察，记录，大量的翻阅书籍，上网查阅，请教珲春的绿化工人或家长等，从而掌握有关珲春树木的品种，设计理念等科学知识，并通过学生对以往生活经历的积累与总结，对树木有了更科学的认识。二、有利于学生本身的健康成长在综合实践课的施行中，我通过组织学生参加社会实践劳动，让学生亲身体会到并认识到制造性实践劳动是人类生存的第一个根本条件，从而把制造性劳动看成是一项荣耀而又神圣的使命，从小养成爱劳动的良好习惯
4、。通过劳动实践的磨练，还能够使学生明白得一切物质财富和精神文明都是劳动的结晶，从而培养学生从小爱惜劳动成果，节约节约的品德和艰辛创业的精神。记得在春来煤海唱新歌一课的教学时，我领学生走进了煤矿，来到了采煤的入口处，参观了井下通道，观看了井下采煤的录像，让学生深受感动，并对本人以往大手大脚乱花钱的行为产生了深深地自责，由此可见，这比我们坐在教室里教育一百回一千回都管用。学生参加了集体劳动，又能够培养他们热爱集体，加强组织纪律性，加强他们的集体观念。在综合实践的施行过程中，教育同消费劳动相结合，有助于加深学生对书本知识的理解和运用，丰富他们的实际知识，扩大他们的知识领域，使他们获得比拟完全的知识，
5、学生在学习和劳动实践中不断接触和处理实际征询题，能培养他们的学习兴趣，激起他们的求知欲，动脑动手促使他们的智力和制造力的开发，培养他们刻苦研究、精心操作和大胆创新精神。在实践中，我们应把学生的创新思维和制造技能作为重点，强调觉察征询题，提出征询题与处理征询题的才能。学生正处在长身体的关键时期，参加实践活动不仅能锻炼身体，促进学生身体的发育和加强他们的体质，而且还能加强学生初步的审美认识、熏陶情操，以及环境保护认识等，因而综合实践课的施行对学生本身成长是特别有协助的。三、协助学生纯熟运用现代信息技术在综合实践课的施行中，信息技术课程作为综合实践的一部分，它具有特别强的实践性，又遭到教学环境的局限
6、。我们班级的学生年龄较小，学生动手才能较差，对电脑操作过程中出现的哪怕是特别小的征询题也会感到束手无策。他们不擅长大胆探究，往往老师说什么就做什么，这与培养学生的创新精神与探究精神相悖。因而，在教学中，我鼓舞学生要勇于探究、大胆实践，并利用课外时间去搜集、查阅有关计算机使用方面的知识，并进展合作交流。计算机的操作与练习要课内与课外相结合，学生只靠上机操作是远远不够的。还能够让学生上网查询，找四处理征询题的方法和材料。有位教育学家曾经说过：“仅仅给学生传授真理是不够的，必须使学生本人去寻找真理，探究真理所在。”这就需要老师给学生留有较大思维、想象、活动等空间，通过制造情景，让学生全员参与实践和探
7、究，在实践和探究过程中来培养他们的兴趣，树立他们的学习的自决心，培养他们革新精神，并在实践中让学生学会观察世界、认识世界和改造世界。尤其是在小学阶段就要着力于学生各种才能的培养，由于只明白得学习，而不明白得亲身参加各种实践活动就会被现代信息社会所淘汰。从着眼于今后看，今天的“教学与实践”要为明天的“不教学与实践”而努力。因而，在教学生“学会如何实践的同时，还要让学生亲身动手动脑参与各种社会实践，让学生利用所掌握的知识或学生独立获得的知识或信息，能够离开老师的辅助而去独立获得课外更加丰富的知识，再按照本人的兴趣，爱好，通过实践活动来开展本人的专长，让学生在实践中感遭到本人掌握信息技术的程度如何，
8、树立他们的自决心，让他们为学好信息技术而更加努力。四、有助于增长学生的技能技巧综合实践是一门新学科，是施行素养教育过程中新开设的一门重要课程，它是一门实践性特别强的课，要求学生有一定时间从事社会实践，这对老师的知识和技能的提高富有挑战性。在综合实践课的施行中，一定要在传授知识的过程中，把开展学生的制造力放在突出位置上正确处理好传授知识和开展技能的关系，不能只满足于向学生灌输了多少知识，而要注重学生知识的应用，尤其是在生活实际的应用，在生活实践中，学生手脑并用，把书本学到的知识运用到实践中去，不但开发了智力，而且训练了学生的技能技巧。在实践中，我还留意启迪学生求新思维，培养求佳认识，树立务实态度，如此才能激发他们的兴趣和动机，加强了他们的动手才能。但同时还能够通过专题讨论、课题研究、方案设计、模仿体验、实验操作、参观访征询、社会调查等多种方式去觉察和处理生活中的征询题，让他们去认识生活的本质和社会开展规律，如此才能增长他们的技能技巧，才能培养他们坚韧不拔、吃苦耐劳的精神和开辟、制造、拼搏精神、参与竞争来习惯社会的需要。总之，综合实践课程的施行过程有一定的难度，但在如此的过程中，老师和学生都是收获颇丰的，正是如此才值得我们不停的追寻与探究！