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1、数学教案（七年级上册）第1章有理数第2章整式的加减第3章 一元一次方程第4章 图形认识初步第一章有理数1.1正数和负数 教学目标:1、了解正数与负数是从实际需要中产生的。2、能正确判断一个数是正数还是负数,明确既不是正数也不是负数。3、会用正、负数表示实际问题中具有相反意义的量。重点:正、负数的概念重点:负数的概念、正确区分两种不同意义的量。2、正数和负数教师:如何来表示具有相反意义的量呢?我们现在来解决问题4提出的问题。结论:零下5c用一5来表示,零上5用5c来表示。为了用数表示具有相反意义的量,我们把其中一种意义的量。如零上、向东、收入和高于等规 定为正的,而把与它相反的量规定为负的。正的
2、用小学学过的数（0除外）表示,负的用小学学过 的数（0除外）在前面加上“一”（读作负）号来表示。根据需要,有时在正数前面也加上“ + ”（读 作正）号。注意:数既不是正数,也不是负数。0不仅仅表示没有,也可以表示一个确定的量,如温 度计中的0C不是没有表示没有温度,它通常表示水结成冰时的温度。正数、负数的“+” “一” 的符号是表示量的性质相反,这种符号叫做性质符号。三、巩固知识1、课本P3练习1,2,3,42、课本P4例归纳:在同一个问题中,分别用正数与负数表示的量具有厢回的意义。四、总姑什么是具有相反意义的量?什么是正数,什么是负数?引入负数后,的意义是什么? 五、布置作业课本P5习题1.
3、1第1、2题。1.2.1有理数教学目标：1、正确理解有理数的概念及分类,能够准确区分正整数、负整数、正分数、负分 数。2、掌握有理数的分类方法,会对有理数进行分类，体验分类是数学上常用的处理问题的 方法。重点:正确理解有理数的概念重点:有理数的分类教学过程:、知识回顾,导入新课什么是正数,什么是负数?问题1:学习了负数之后,我们对数的认识范围扩大了,你能写出三个不同类型的数吗?(请 三位同学上黑板上写出，其他同学在自己的练习本上写出,如果有出现不同类型的数，同学们可上 黑板补充。)问题2:观察黑板上的这么数，并给它们分类。先让学生独立思考,接着讨论和交流分类的情况,得出数的类型有5类:正整数、
4、负整数、 正分数、负分数。二、讲授新课1、有理数的定义引导学生对前面的数进行概括,得出:正整数、零、负整数统称为整数;正分数和负分数统称 分数。整数可以看作分母为1的分数，正整数、零、负整数、正分数和负分数都可以写成分数的形 式,这样的数称为有理数，即整数和分数统称有理数。2、有理数的分类让学生在总结出5类数基础上,进行概括,尝试进行分类,通过交流和讨论,再加上老师适当 的指导，逐步得出下面的两种分类方式。(1)按定义分类:r厂正整数0负整数(2)按住有理数;质分类:正整数、正分数整数有理数r十八有理数0正分数r分数y负分数负整数L负有理数,负分数.2.2数轴教学目标:1、掌握数轴的概念,理解
5、数轴上的点和有理数的对应关系;2、会正确地画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表 示的有理数；3、感受在特定的条件下数与形是可以相互转化的,体验生活中的数学。重点:正确理解数轴的概念和用数轴上的点表示有理数重点:数轴的概念和用数轴上的点表示有理数教学过程:二、讲授新课数轴的三要素:原点、正方向、单位长度2、画一条数轴。3、如果给你些数,你能相应地在数轴上找出它们的准确位置吗?如果给你数轴上的点,你 能读出它所表示的数吗?4、哪些数在原点的左边,哪些数在原点的右边,由此你会发现什么规律?5、每个数到原点的距离是多少?由此你会发现了什么规律?(小组讨论,交流归纳)归纳出
6、般结论，即课本P9的归纳。三、巩固知识课本P1O练习1、2题四、总结请学生作出总结:什么是数轴?数轴的三要素是什么?如何画数轴?如何在数轴上表示有理 数?五、布置作业课本P14习题1.2第2题。1.2.3相反数教学目标:1、掌握相反数的概念,进步理解数轴上的点与数的对应关系;2、通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征,培养归纳能力;3、体验数形结合的思想。重点:求己知数的相反数重点:根据相反数的意义化简符号教学过程:二、讲授新课1、相反数的定义问题:像2和一2, 5和一5这样的两个数叫做互为相反数,试问要具备什么特点的两个数是 互为相反数?（学生思考后举手回答）归纳出:只有符号不同的两个数叫做
7、互为相反数。特别地,的相反数仍是2、理解概念判断:一2的相反数是（）一5是相反数（）相反数等于它本身的数只有0（）符号不同的两个数互为相反数（）3、多重符号的化简思考:数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系?a的相反数是a, a表示任意数正数、负数、0求任意个数的相反数就可以在这个数 前加一个一号。问题1:若把a分别换成+5, 7时,这些数的相反数怎样表示?师生共同得出:一（+5） =5, - （-7） =7问题2：在个数前面加上“一”号表示求这个数的相反数,如果在这些数前面加上“+”号 呢?如,+ （-3） ,+（+6.2）学生回答:在个数的前面加上“ + ”号仍表示这个数,因为“ + ”
8、号可以省略。三、巩固知识课本P11练习!, 2、3题四、总结1、相反数的定义2、互为相反数的数在数轴上表示的点的特征3、怎样求一个数的相反数?怎样表示个数的相反数?五、布置作业课本P15习题1.2第3题。1.2.4绝对值教学目标:1、理解绝对值的概念及其几何意义,通过从数形两个方面理解绝对值的意义,初步了 解数形结合的思想方法。2、会求一个数的绝对值，知道一个数的绝对值,会求这个数。3、掌握绝对值的有关性质。4、通过应用绝对值解决实际问题,培养学生深厚的学习兴趣，提高学生学数学的好奇心和求知欲。重点:绝对值的概念重点:绝对值的几何意义教学过程:二、讲授新课问题1：请说出在数轴上,+3和一3分别
9、在原点的哪边?距离原点有几个单位长度?那对于 5,+7,0 呢?请两位同学起来回答。教师归纳：一般地,数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值。为了 方便,我们用种符号来表示个数的绝对值,约定在个数的两旁各画一条竖线来表示这个数的 绝对值，记作lal，读作a的绝对值。填表;数aa的相反数一aa的绝对值丨a 120510.5丄 202-10.5-205学生独立完成后,再对所得的规律 进行小组讨论。教师归纳：由绝对值的定义可知: 个正数的绝对值是它本身个负数的绝对值是它的相反数 0的绝对值是当 a0 时，I a I =a; 当 a=0 时,lal =0；三、巩固知识课本P12练习第1、2题。
10、四、总转本节课主要学习绝对值的概念、表示方法及其几何意义,并会求一个数的绝对值。主要用到的 思想是数形结合。五、布置作业课本P15习题1.2第4题。有理数的大小比较教学目标：1、能说出有理数大小的比较法则;2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数 的大小。能利用数轴对多个有理数进行有序排列;3、能正确应用符号写出表示推理过程中简单的因果关系。 重点：运用法则借助数轴比较两个有理数的大小 重点：利用绝对值概念比较两个负分数的大小教学过程：、创设情境,引入新课比较:2 3 2 -3 注:在此练习中,对前三对数的比较学生基本都能解决,但对第四对数的比较会产生问题,
11、由此引 出新课。二、讲授新课规定:在数轴上表示有理数,它们从左到右的顺序,就是从小到大的顺序,即左边的数小于右边的数。根据以上规定,重点探讨怎样比较两个负数的大小。通过观察,分别让学生说出以上几类数之间的大小关系,最后教师归纳并板书:(1)正数大于, 大于负数,正数大于负数;(2)两个负数,绝对值大的反而小。问题5:课本P13 “思考”,请学生回答。三、巩固知识课本P13例题、课本P14练习四、总结这节课主要学习了有理数大小比较的两种方法,种是按照法则,两两比较;另种是利用数轴, 运用这种方法时,首先必须把要比较的数在数轴上表示出来,然后按照它们在数轴上的位置,从左到 右(或从右到左)用“”(
12、或)连接,这种方法在比较多个有理数大小时非常简便.五、布置作业课本P15习题1.2第5、6题。1.3.1有理数的加法(一)教学目标:1、使学生在现实情境中理解有理数加法的意义2、经历探索有理数加法法则的过程，掌握有理数加法法则，并能准确地进行加法运算。3、在教学中适当渗透分类讨论思想。重点:有理数的加法法则重点：异号两数相加的法则教学过程:二、讲授新课1、同号两数相加的法则问题:个物体作左右方向的运动,我们规定向左为负,向右为正。向右运动5m记作5m,向 左运动5m记作一5m。如果物体先向右运动5m,再向右运动3m,那么两次运动后总的结果是多 少?学生回答：两次运动后物体从起点向右运动了 8m
13、。写成算式就是5+3 = 8 (m)教师：如果物体先向左运动5m,再向左运动3m,那么两次运动后总的结果是多少?学生回答：两次运动后物体从起点向左运动了 8m。写成算式就是(-5) + (-3) =-8 (m)师生共同归纳法则：同号两数相加,取与加数相同的符号,并把绝对值相加。2、异号两数相加的法则教师：如果物体先向右运动5m,再向左运动3m,那么两次运动后物体从起点向哪个方向运 动了多少米?学生回答：两次运动后物体从起点向右运动了 2m。写成算式就是5+ (-3) =2 (m)师生借此结论引导学生归纳异号两数相加的法则：异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值
14、。3、互为相反数的两个数相加得零。教师:如果物体先向右运动5m,再向左运动5m,那么两次运动后总的结果是多少?学生回答:经过两次运动后,物体又回到了原点。也就是物体运动了 0m。师生共同归纳出:互为相反数的两个数相加得零教师:你能用加法法则来解释这个法则吗?学生回答：可用异号两数相加的法则来解释。一般地,还有一个数同。相加,仍得这个数。三、巩固知识课本P18例1,例2、课本P118练习1、2题四 口结、运算的关键:先分类,再按法则运算;运算的步骤:先确定符号,再计算绝对值。注意:要借用数轴来进步验证有理数的加法法则;异号两数相加，首先要确定符号,再把绝 对值相加。五、布置作业课本P24习题1.
15、3第1、7题。1.3.1 有理数的加法（二）教学目标:1、使学生掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算。2、培养学生观察、比较、归纳及运算能力。重点：有理数加法运算律及其运用。重点：灵活运用运算律教学过程:二、讲授新课教师:你会用文字表述加法的两条运算律吗?你会用字母表示加法的这两条运算律吗?（学生回答省略）师生共同归纳：加法交换律:两个数相加,交换加数的位置,和不变。即: a+b=b+a加法结合律：三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。即（a+b） +c=a+ （b+c）三、巩固知识课本P20练习1、2题四、总”：本节课主要学习有理数加法运算律及其运用,主要
16、用到的思想方法是类比思想,需要注意的是: 有理数的加法运算律与小学学习的运算律相同,运用加法运算律的目的为了简化运算。解题技巧是 将正数分别相加,再把负数分别相加,然后再把它们的和相加。五、布置作业课本P24习题1,3第2、8题。1.3.2 有理数的减法（一）教学目标:1、经历探索有理数减法法则的过程,理解有理数的减法法则2、能较熟练地进行有理数的减法运算3、初步体验由减法法则把有理数的减法运算转化为有理数加法运算的数学转化思想。重点:有理数减法法则及应用重点:运用有理数减法法则解决数学问题教学过程:二、讲授新课课本P22 “探究”计算:9-8, 9+ (-8)； 15-7, 15+ (-7)
17、问题1:下列等式成立吗?(1) 15-5 = 15+ (-5)(2) 15- (-5) =15+5(3) 8844- (-392) =8844+392问题2:上面的关系式把有理数的减法转化成了有理数的加法,由此我们得到了有理数的减法 法则,你能用文字来描述吗?减去个数,等于加上这个数的相反数。问题3:若用a、b表示两数,你能用数学式子描述有理数的减法法则吗?减数变为相反数作加数a b = a + (-b)减号变加号三、巩固知识课本P22例5、课本P23练习1、2题四、总结在小学里学习的减法,差总是小于或等于被减数,在有理数的减法中仍是这样吗?有什么规 律?做有理数的减法一定要化成加法吗?怎样做
18、才能提高计算的速度?五、布置作业课本P24习题1.3第3、4题。1.3.2有理数的减法(二)教学目标:1、了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算。2、通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算,继续渗透数学的转化思想。3、通过加法运算练习,培养学生的运算能力。重点：依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算重点:省略加号的代数和的计算教学过程:二、讲授新课讲解20+ (+3) 一 (-5) -7.看到这个题你会想怎么做?我们对此类题目经常采用先把减法转化为加法,这时就成了一20+3, +5, 7的和，加号通常可以省略，括号也可以省略。即:原式=-20+
19、 (+3) + (+5) + (-7) =-20+3+5-7提出问题：虽然加号、括号省略了,但20+3+57仍表示20, +3, +5. -7的和，所以这 个算式可以读作一20, +3, +5, -7的和,或者读作负20加3加5减7”从而可以得出有理数加减混合运算的方法和步骤:运用减法法则,将有理数加减混合运算中的减法转化为加法,然后省略加号和括号运用加法交换律、加法结合律进行运算。课本P23 “归纳”引入相反数后,加减混合运算可以统为加法运算。a+b-c=a+b+(c) 三、巩固知识课本P24练习教师小结:有理数加减混合运算的几个主要环节为:减法转化为加法省略 加号、括号运用加法交换律使同号
20、两数分别相加按有理数加法法则计算 四、总结1、怎样做加减混合运算的题目;2、代数和形式的两种读法五、布置作业课本P24习题!.3第5题。1.4.1有理数的乘法(一)教学目标:1、经历探索有理数乘法法则的过程,发展学生观察、归纳、猜测的能力 2、会进行有理数的乘法运算 3、了解有理数的倒数定义,会求一个数的倒数。重点:有理数的乘法法则重点:积的符号的确定教学过程：一 讲授新课问题：如图1.4-1,只蜗牛沿直线L爬行,它现在的位置恰好是L上的点,求:(1)若蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行,3分后它在什么位置?(2)若蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行,3分后它在什么位置?(3)若蜗牛一直以每分
21、2cm的速度向右爬行，3分前它在什么位置?(4)若蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行,3分前它在什么位置?规定：向左为负,向右为正,同样规定：现在前为负,现在后为正。学生回答：(1) 3分钟后蜗牛应在。点的右边6cm处。可以表示为：( + 2)X( + 3)(2)3分钟后蜗牛应在点的左边6cm处。(3) 3分钟前蜗牛应在点的左边6cm处。(4) 3分钟前蜗牛应在点的右边6cm处。请学生观察下列式子：(1) (+2) X (+3) = +6(2) (-2) X (+3) =-6(3) (+2) X (-3) =-6(4) (-2) X (-3) =+6可以得出什么结论?根据对有理数乘法的思考,总
22、结填空:正数乘正数积为_正_数可以表示为:(-2)X(+3) =6可以表示为:(+2)义(一3) =-6可以表示为:(-2)X(3) =+6正数乘负数积为_负数负数乘负数积为一正数乘积的绝对值等于各乘数绝对值的_积_负数乘正数积为_负_数问题：当个因数为0时,积是多少? 学生回答：积为0师生归纳：有理数乘法法则:两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝 对值相乘。任何数同。相乘,都得。注意:1、上面的法则是对于只有两 个因子相乘而言的。2、做乘法的步骤是:先确定积的符号,再确定积的绝 对值。课本P30例1教师:像上题中提到的两个数一2与一 1/2它们的乘积为1,那么这两个数也可说互为倒 数倒数的定
23、义:乘积为1的两个数互为倒数,。没有倒数,比如说,2与1/2, - 3与一 1/3, 0.3 与 - 10/3例:求下列各数的倒数:一2, 3/4, -0.2, 8/3, -1.解：一2的倒数为 1/2； %的倒数为4/3； 0.2的倒数为5；8/3的倒数为3/8；-1的倒数仍为 1 ；思考:如何求一个数的倒数?两个数互为倒数有何特点?总结：1、求倒数的办法,把作任何个非有理数看成是分数,然后颠倒其分子分母即 可2、两个数互为倒数,这两个数同号,且它们的绝对值（除1与一 1之外）分布于1的两 侧。课本P30例2三、总结本节课主要学习了有理数的乘法法则以及如何利用乘法法则进行运算，学习了有理数的
24、 倒数定义,求一个数的倒数。四、布置作业课本P30练习1、2、3题1.4.1 有理数的乘法（二）教学目标:1、经历探索多个有理数乘法过程,发展学生观察、归纳、猜测的能力2、理解并掌握有理数乘法的运算步骤3、能运用乘法法则计算,进步提高学生的运算能力重点：多个有理数相乘的顺序,以及积的符号与负因数的个数关系重点：积的符号由负因数的个数确定教学过程:、创设情境,引入新课师生归纳:几个不是。的数相乘,负因数的个数是偶数时,积是正数;负因数的个数是奇数时,积是负数。二、讲授例题课本P31例3问题:从例3中，多个不是的数相乘,先做哪一步,再做哪步?可以得出:先确定积的符号,再求各个绝对值的积。课本P32
25、 “思考”，从思考中,我们可以得出几个数相乘，如果其中有因数为,积就等 于三、巩固知识课本P32练习四、总姑本节课主要学习了多个有理数相乘的运算步骤以及顺序,并掌握积的符号由负因数的个 数确定。五、布置作业课本P38习题1.4第7题中的(1) (2) (3) (6)1.4.2 有理数的乘法(三)教学目标:1、经历探索有理数乘法的运算律的过程,发展学生观察、归纳、猜测的能力2、理解并掌握有理数乘法的运算律:乘法交换律、乘法结合律、分配律3、能运用乘法运算律简化计算,进一步提髙学生的运算能力重点:运用乘法运算律进行乘法运算重点：运用乘法法则和乘法运算律进行乘法运算教学过程:二、讲授新课问题1:你能
26、用语言描述乘法交换律、乘法结合律、分配律吗?学生:乘法交换律:两个数相乘,交换因数的位置,积相等。乘法结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,或者先把后两个数相 乘,积相等。分配律:个数同两个数的和相乘,等于把这个数分别同这两个数相 乘,再把积相加。问题2：如果用a、b、c分别表示任何个有理数，那么，你能用这些字母表示这些运算 律?乘法交换律:ab=ba乘法结合律:(ab)c=a(bc)分配律:a (b+c) =ab+acaXb也可以写成a b或ab。当用字母表示乘数时,“ X ”号可以写成“ ”或省略。三、巩固知识课本P33例4、课本P33 “思考”比较例4中两种解法,它们在运算顺序上有什么区
27、别?解法2用了什么运算律?哪种解 法运算量小?学生回答：解法1先算括号内的,再算乘法,解法2运用了乘法分配律,解法2的运算 量较小。四、总结、本节课主要学习有理数乘法的运算律：乘法交换律、乘法结合律、分配律五、布置作业课本P33练习1.4.3 有理数的除法(一)教学目标：1、理解有理数除法的意义，熟练掌握有理数除法法则，会进行有理数的除法运算;2、了解倒数概念,会求给定有理数的倒数;3、通过将除法运算转化为乘法运算,培养学生的转化的思想;通过有理数的除法 运算,培养学生的运算能力。重点;除法法则和除法运算重点:根据除法是乘法的逆运算,归纳出除法法则及商的符号的确定教学过程:一、温故提新:1、小
28、学里学过有关倒数的概念是什么?怎么求一个数的倒数?(用1除以这个数)4 和的倒数是多少? 有倒数吗?为什么没有?2、小学里学过的除法与乘法有何关系?例如!04-0.5=10X2； 04-5=0X (1 ),你能总结 总结出一句话吗?归纳：除以个数等于乘以这个数的倒数3、50=? , 04-0=?呢?(这些式子无意义)也就是说是没有倒数的。4、我们已知的求倒数的法则在有理数范围中同样适用吗?你能说说以下各数的倒数是多 少吗?4, 2. 5, 9 37, 1, a, a1,3a, abc, -xy (各字母式不为 )说明：个数的倒数与其是正数或负数无关。二、讲授新课1、讲述：我们知道除法是乘法的逆
29、运算,这套法则运用到有理数的范围内同样适用。如果用字母表示,怎么表示? a-rb=aX( ) (b不为).2、由(-4) X (-14) =1, 4X(1 )=!等等式子,可知:互为倒数的两个数的 积为1。用字母表示为:ax(7 ) =1 (aWO)两数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除。0除以任何个不为的数仍得。注意:零不能作除数思考:下列等式成立吗?(-8) + (-4) = (-8) X (一);由此你得出什么规律?一般的,有理数乘法与除法之间有以下关系:除以一个数(不等于零),等于乘以这个数的倒数三、巩固知识课本P34例5教师:分数可以理解为分子除以分母。课本P35例6四、小结:
30、(1)有理数的除法法则是什么?(2)如何运用除法法则进行有理数的除法运算?五、布置作业课本P35练习、P38习题1.4第4、5题L4.2有理数的除法(二)教学目标:1、理解有理数的加、减、乘、除混合运算顺序;正确熟练地进行有理数的混合运 算2、培养学生解题的良好习惯3、在观察、实践的过程中,获得有理数四则混合运算的初步经验。重点:运算顺序的确定重点:灵活运用运算律进行有理数混合运算教学过程：、复习巩固,回顾知识1、计算:(1) -10X (-3) X0.1X6(2) 8+ (-0.5) X (-8) X-(3) X-X (-5)X (-0.25)2、计算:(1) (9) 4-3 ； (2) (
31、64) 4- (8)； (3) 14- (7)； (4) 04- (5)课本P36练习三、巩固知识四、总结有理数混合运算的顺序：(1)先算乘除,再算加减;(2)同一级运算按从左 到右的顺序进行;(3)如果有括号,就先算小括号里的,再算中括号里的, 最后算大括号里的。五、布置作业课本P39习题1.4第8、10、11题1.5.1 乘方(一)教学目标:1、知道乘方运算与乘法运算的关系,会进行有理数的乘方运算;2、知道底数、指数和基的概念,会求有理数的正整数指数累。重点:正确理解乘方的意义,能利用乘方的运算法则进行有理数的乘方运算。重点:会进行有理数的乘方运算,弄清(-a) 11与一a1l的区别教学过
32、程：教师归纳:(1) aXa可记为a2(2) aXaXa可记为a3(3) 2X2X2X2X2X2 可记为 25(4) aXaXaXaX - Xa (n 个 a)可记为an乘方的概念指数(1)乘方的意义”求n个相同的因数a的乘积的运算叫做乘方，乘方的结果内做基;一a叫做底数,n叫做指数。一(2)乘方的读法工把an读作a的n次方或者a的n次暴其中一个数可以看作这个数本身的一次方。讲解课本P41例1底数教师:请同学们计算下列各题:勺)5,) 5, (-1 ) 4, (y )个学生区别弓)5和(苛)有什么不同。教师归纳:负数的奇次幕是负数;负数和偶次基是正数;正数的任何次幕都是正数;0 的任何正整数次
33、幕都是0。当底数是负数或分数时,要加括号。二、巩固知识课本P42练习二 总结本节课主要学习了乘方中的底数、指数和幕的概念,会求有理数的正整数指数幕,掌握 乘方运算与乘法运算的关系,会进行有理数的乘方运算。四、布置作业课本P47习题1.5第1题1.5.1 乘方(二)教学目标:1、知道有理数混合运算的顺序，会进行有理数的混合运算。2、弄清与乘方有关的排列规律,学会观察些特殊的数字的排列规律。重点:有理数的混合运算的运算顺序难点:学会有理数混合运算教学过程:、创设情境,引入新课问题:计算(-2) + (3) X (4)+2 (3) 2-t- (2)解:原式=一8+ (-3) X 18-94- (-2
34、) =-8+ (-54) 一 (-4.5) =-8+ (-54) +4.5 =-57.5教师归纳:有理数的混合运算顺序:(1)先乘方,再乘除，最后加减;(2)同级运算， 从左到右进行；(3)如有括号,就先进行括号内的运算,按小括号,中括号,大括号的顺序 依次进行。二、讲解例题课本P43例3、例4教师:请同学们观察例4中的三行数，其中先观察第1行,我们可以从第1行中看出这 些数字是按什么规律来排列的?学生:第1行的数是按一2, (-2) 2, (-2) 3, (-2) 4, (-2) 5,的顺序排列的。教师:那我们现在接着观察第2行,它是怎样排列的?学生:第 2 行的数是按一2+2, (-2)
35、2+2, (-2) 3+2, (-2) ,+2, (-2) +2,的顺 序排列的,也就是说,它是在第1行的相应的数加上2的。教师:那我们往下看第3行,它又是怎样排列的?学生：第 3 行的数是按一2 X0.5, (-2) 2X0.5, (-2) 3X0.5, (-2) 4X0,5, (-2) 5 X0.5,的顺序排列的，也就是说，第3行的数是第1行相应的数的0.5倍。教师：同学们归纳得很好,那我们来看例4的第3小题,它要求的是,取每行数的第10 个数，计算这三个数的和。那这三行的第10个数分别是什么?学生：第1行的是(一2) ,第2行的是(一2) i+2,第3行的是(-2) l0X0.5o三、巩
36、固知识课本P44练习四、总结本节主要学习有理数的混合运算，掌握有理数的乘方是比乘法更高级的种运算。五、布置作业课本P47习题1.5第3题1.5.2 科学记数法教学目标:1、借助身边熟悉的事物体会大数,并会用科学记数法表示大数2、通过用科学记数法表示大数的学习,让学生从多种角度感受大数,促使学生重 视大数的现实意义,以发展学生的数感。重点:正确使用科学记数法表示大于10的数难点:正确掌握10n的特征以及科学记数法中n与数位的关系教学过程:、创设情境,提出问题问题:2007年10月24日18时中国月球探测工程“嫦娥一号”卫星在西昌卫星发射中 心升空飞向月球。已经地球距离月球表面约为384 000
37、000米。这样大的数,读写都有一定的 困难。这节课我们就来学习表示大数的种方法科学记数法。二、探索新知,讲授新课问题1:你知道102, 103, 104分别等于多少吗? ion的意义是什么?（学生回答省略）教师:10n=10X10X10X10XX10 （n个10）, 10的n次幕等于1后面有n个。问题2:请你把!00 000写成10的乘方的形式教师：100 000=105, 1后面有几个就等于10的几次方。问题3:用10的乘方来表示下列各数。696 000, 300 000 000 , 6 100 000 000, 484 000 000 000教师:请同学们自己先写出,再与同桌之间讨论自己的
38、结果。696 000 = 6.96X105300 000 000 =3X1086 100 000 000 = 6.1 X109484 000 000 000=4.84 X 10问题2:观察上面的结果，你发现把大数表示成了什么形式?教师:把个大于10的数表示成了 axion的形式,其中a是整数位 数只有一位的数,n是正整数。我们把这种表示数的方法叫做科学记数法。 即对于大数N,可以表示成为N=aX10n,其中iWaVlO, n是正整数。 三、巩固知识讲解课本P45例5问题1:请同学们看P45的“思考上面的式子中,等号左边整数的位数与右边10的 指数有什么关系?用科学记数法表示个n位整数,其中10
39、的指数是多少?师生共同得出:n=整数位数一 1,整数位数= n+l问题2:下列用科学记数法表示的数,原数是什么?3.2X104； 6.5 X105； 2.35 X107请同学做课本P45练习四、总结本节主要学习用科学记数法表示大数的方法,应该注意:任意个大于10的数表示成了 aXlO11的形式，其中10的指数n应等于整数位数减1, 1a”连接起来,并说明你是怎样解决这个问题的?(2)说说比较两个有理数的大小有哪些方法?6、有理数的乘方:(1) an (其中n是正整数)表示什么意思?其中a、n的名称分别是什么?(2)当a、n满足什么条件时,a1I的值大于?7、科学记数法、近似数和有效数字:(通过
40、2个问题引导学生回顾)(1)将数13445000000000用科学记数法表示(保留三个有效数字)(2)请你说出1. 6与L 60这两个近似数有什么不同?二、运算法则及运算律1、有理数的加法法则同号两数相加,和取相同的符号,并把绝对值相加;绝对值不等的异号两数相加,和取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去 较小的绝对值;个数与零相加仍得这个数;两个互为相反数相加和为零。(用符号表述:)2、有理数的减法法则:减去个数等于加上这个数的相反数。3、有理数的乘法法则:两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘；任何数与零相乘都得零；几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定,当负因数有奇
41、数个数，积为 负；当负因数的个数为偶数个时,积为正；几个有理数相乘,若其中有一个为零,积就为零。4、有理数的除法法则:法则:两个有理数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除；法则二:除以一个数等于乘以这个数的倒数。5、有理数的乘方:正数的任何次幕都是正数;负数的奇次基是负数,负数的偶次幕是正数。6、有理数的运算顺序:先算乘方,再算乘除,最后算加减;如果有括号,则先算括号内,再算括号外。7、运算律:加法的交换律;加法的结合律;乘法的交换律;乘法的结合律;乘法对加法的分配律；注:除法没有分配律。三、总结要注意的几个问题(1)有理数的两种分类经常用到，应注意它们的区别;(2)数轴的三要素缺不可,利用数轴可直观地比较有理数的大小;(3)相反数指的是两个仅符号不同的数,数轴上表示一对相反数的两个点到原点的距离 相等,它们的和为;而倒数指的是两个乘积为1的数;(4) 个