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1、科目:英语 册次:五 第(1 )单元1.能力冃标备注(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:We have a newEnglish teacher. He，s tall and strong. He，s very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Whos your English teacher? Mr Carter. Hes from Canada. What,s he like? Hes tall and strong.(3)能够听懂些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Lets try部分。(4)能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。
2、能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。2 .知识目标(1)理解A、B部分Read and write中的会话,并根据提示填充句子 或回答问题。(2)听、说、读、写 A、B 部分 Lets learn 和 Read and write 中的 四会单词和句子。(3)理解 Lets start、Lets find out Lets sing、Lets chant 和Pair work等部分的内容。(4) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。(5) 了解 Task time、Story time Good to know 等部分的内容。科目:英语
3、册次:第五册课题Unit 1 My new teachers第1课时执教教师教学目 标1 能听懂问句:Whos your teacher? Whats he like?并能做出正确回答 Mr/Mrs/Miss . He/She is .2.能够听、说、读、写A部分es learn中的单词old, short, thin, tail, strong,能听懂句型,在理解其意思 的同时,学会恰当地替换句中的单词。教学重 点本课时的教学重点是 Let s learn 部分的单词:old, short thin, tall, strong, young, funny, kind 等。要 求学生能听懂句型
4、,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词: old, short, thin, tall, strong教学难 点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书 当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的 变化。课前准备1.本课时的八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。3.录音机及录音带。教 学 过 程1. Warm-up(1)教师播放Let s start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学 生对新学期第一单元英语学习的
5、兴趣。(2)使用四年级上册第三单元学过的句型:I have a new friend. He s tall. He s strong, too.并结合相关人物的图片,引导学生复习strong, tall short, thin等词,为木课时听、说、读、写这些单词做好 准备。(3)日常口语练习。(4)问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下:T： Hi, everyone! Nice to see you again. What grade are you in now?Ss： We re in Grade 5.T： Do you like your new English book
6、s(new classroom, new teacher)?Ss： Yes!T： What are we going to talk about in Unit 1 ?个性补充(课前完成)2. Presentation(1)教师出示 Let s start 部分图片,介绍说:Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然 后教师说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍儿位新教师,大家先 看看有哪些是新教师?(2)出示Let s learn部分的图片
7、,向学生介绍说:They are Sarah s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin 等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:young, kind old, funny教师可利用简笔画、 单词卡片或实物图片等教授新词,使学生正确理解、认读。(3)教师播放单词的声音,让学生在听过遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let s learn配图中的哪 位: Mr Hu is the art teacher. What s he like? He
8、 s short and thin.完成前 面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let s learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。教学 (5)教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四 过会掌握新词的目的。程3. Let s play(1) Let s find out教师指导学生用所学新词和句型描述Let s find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利 用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:My new Chinese teach
9、er is tall and strong. Who is he?让其他学生选出正确的图片。(2) Let s sing教师放歌曲My new teacher的录音，学生跟唱,进步在音乐节奏中感知新词。4. consolidation and extent ion(1)让学生做木单元A Let s learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿Lets find out部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片, 让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(课后冗成)教 学 反 思科目:英语册次:第五册课题My New Teachers第2课时 执教教师教学
10、目标1 .能听懂、会说: Whos your math teacher? Mr Zhao. Whats he like? Hes thin and short Hes very kind能替换关键词造新句井在实际情景中自如运用。2 .能听懂Lets try部分的录音内容,完成正确选择图片的练习。3 .能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny.4 . 了解中西方国家称呼人名上的差异。教学重点本课时的重点掌握句型是:Whos your math teacher?
11、 Mr Zhao. Whats he like? Hes thin and short. Hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。教学难点Lets try这形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只 要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型。、田“加夂准备些教师的照片或图片,录音机及录音带。 课刖准备教 学 过 程1. Warm-up(1)教师放歌曲aMy New Teacher,让学生感知并复习歌曲中 ;五等 。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生
12、 复习上课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参 考如下:A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He s tall and thin.B： This is our music teacher. She s young. She s very funny.A： Who s your art teacher?B： Mr Hu.A： What s he like?B： Hes short and thin!个性补充(课前完成)2. Let s try反复播放Les Sy部分录音,指导学生根据
13、声音选出图中相 应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看 看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“ Who s he/ she? What s he / she like?提问学生。3. Let s talk(1)教师播放Let s learn A中的四句话,教师说:“这位 胡老师又瘦又矮,我们找找图中的哪位老师又瘦又矮 呢? ”出示Let s talk部分的人物图片,让学生快速 找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏:Mr Ma / Miss Liu.这时先不要求学生描述这些教师,可把 该项任务放到对话教学之后。学 (2)听录音,跟读Let stalk部分
14、的对话。引导学生指图中的人物Mr Zhao是English teacher,而录音中的人物说的是math 过 teacher程 (3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述, 可利用句型:Who s this man / woman? What s he/she like? ”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。4. Good to know此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。5. Consolidation and extension(1)让学生做A部分Let s talk的活动手册配套练习。(2)让学生默记et stalk部分的录音,将内容说给
15、家长或朋友听。板书设计教(课后完成)学反杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目:英语册次:第五册课题Unitl My new teachers第3课时执教教师教学目标1 .能读懂对话，并能在情景中熟练运用。2 .能够听、说、读、写四会掌握句子:Whos your English teacher? Mr Carter. What,s he like?Hes tall and strong.3 .理解A部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。4 .理解Pronunciation中字母组合ea, ee, hi和br的发音规则,能在教师指导下读出含有这些字 母组合的单词。教学
16、重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组 合的单词并发现发音规律。、田“海教师的照片或图片,录音机及录音带。 课刖准备教学过程1. Warm-up （热身）描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取张,对 该教师进行描述,其他同学补充。结合所学句型:“He stall and thin. He s our English teacher.结合单词卡片复习所学的 四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。2. Presentation （新课呈现
17、）Read and write（1）用图片展示的方法导入。教师介绍说:Zhang Peng has three new teachers thisterm. He talks about them with hisclassmate Tim. Let s go and have a look! Who are the teachers?（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内 容,找出不懂的地方,教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子 的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进 行。3. Let，s play （趣味
18、操练）个性补充（课前完成）Pair work要求学生看Pair work部分的图片,理解对话内容。两人组, 根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五 个。组为各科目教师,如math teacher, music teacher等, 另组为描述人物外形的词组,如thin and tall, strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根 据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。教 4. Pronunciation （语音操练）(1)教师出示些含有相同字母组合,如ee, ea等的单词卡片, 要求学生根据图片或实物读出这些单词。
19、在教学过程中要注意引导 学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要 特别注意示范bl, br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区 别。5. Consolidation and extension （巩固与扩展）(1)让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。(2)让学生听 Read and write. Pronunciation 部分的录音, 读给朋友或家长听。书设计(课后完成)教学反杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目:英语册次:第五册课 题Unit 1 My New Teachers第4课时执教教师教学目标1、能听、说、认读本课时单词及词组:princi
20、pal, university student, strict, 能听、说 、 读、写 young, funny, kind, smart, active2、能听懂、会说句型:Whos your principal? Miss Lin. Is she young?3、能听懂Lets chant的歌谣,并按照节奏来念。教 学 重 占、四会单词的掌握教学雉点principal, university student, strict 的发音课前?1隹备 教学挂图,单词卡片,录音机教 学 过 程1 warm up1), listen and sing the song: My new teacher
21、2), pair work: review the drillsWhats he/she 1 ike?He s/Shes tall.2 Presentation1)出手:principal, strict, university student 用图画展示场景。认识出席的各课教师。a. T: Whos that man/woman? Oh, hes the principal.b. b. read 、principalz/ after the T.c. Is he kind? Yes, and hes very strict. Read the word.d. Showthe picture
22、of a university student, e. read the phrase: university student T: Look! He*s a university student.He,s smart, read the word f. T: The principal is very kind and strict. And the universit y issmart.Look at Miss Lin and her students. Whats she like? What are t hey like? Shes active. They are active,
23、too. read the word: active g. Play games: (smart, active, strict, young)Bingoh. Write these words after the teacher.Lets chantListen to the tape chant after the tape.个性补充 （课前完成）ask some Ss to chant.3 Consolidation1）小组比赛记忆单词。2）小组练习会话。4 Assessment同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友.板 书 设 计（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目:英语册
24、次:第五册课题Unit 1 My New Teachers第5课时 执教教师教学 目标1、能进步巩固已学单词在对话中的应用。2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力和合作能力。教学 重点能自如地对话教学 难点对话的替换课前准备 录音机,教学挂图教学过程Step 1 Warm up1. Listen and sing the song: My New Teacher2. Part B: lets chant （T-Ss, S-Ss whole class）3. 日常口语练习,内容参考如下:A: Who s your English teacher?B: Mr/MissA: Wha
25、t s he/she like?B: He/She sStep 2 Presentation1. Let s try多次听录音,学生感知本课主要语言,并选出答案。2. Lets talk.1、 ） Guessing game .教师拿着张照片,让学生来猜。Students guess .T: Is he kind / tall / young？（板书）Ss: Yes. /No.A看图片,听录音B根据对话,师生问答Whos that young lady ?Is she pretty / strict/ kind ?C听音,跟读对话D四人小组试读对话。E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习,学生
26、出示图片。邀同学对话。2、 Group work（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）1 ） Guessing gameT : Shes/Hes our teacher .2 ）四人小组自由组合。任意抽取卡片,进行对话 练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）个性补充 （课前完成）教学过程Ss: Is she/he ?T: Yes/No .T shows the card.Step 3 Consolidation and extension1 .学生间自由会话。2 .活动手册。Step 4 Assessment练习对话板书设计教 学 反 思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目: 英语
27、册次:第五册中心发言人:课题Unit 1 My New Teachers第6课时执教教师教学 目标理解Read and write中的会话,并根据提示填充句子或回答问题,正确书写四会句子。教学 重点四会掌握句子:Is she quiet? No, she isn, t. She very active. Is she strict? Yes, she is, but she s very kind.変本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音,引导学生最终能正确读出相 关单词,并发现其发音规律。课前准备教师准备所需要的图片,录音机。教学过程1. Warm-up（1）师生齐唱
28、本单元C部分的歌曲“My New Teachers,复 习巩固有关单词。（2）日常口语练习,内容可参考如下：A： What, s your English teacher?B： Miss Kong.A： Is she quiet?B： No, she isn t.A: Is she strict?B: Yes, she is.2. Presentation（1）教师呈现本课时教材图片,向学生提出问题说：John has a new teacher. Let s go and have a look. What s she like?让学生带着问题快速读对话,读完再问几个关于本课 文的问题。让学
29、生提出不懂的地方。（2）听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充句子的练习。个性补充 （课前完成）(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。3. Let s play(1) Pair work教师引导学生使用本部分语言进行交流。(2) Pronunciation教学过程教师正确示范读音,引导学生最终能正确读出相关单词,并发现其 发音规律。听录音,跟读单词和绕口令:4. Consolidation and extension(1)让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Read and write. Pronunciation部分的录音
30、，读给朋友或家长听。板书设计(课后完成)科目:英语 册次:五 第(2 )单元1.能力目标备注(1 )能够简单描述一周的学习和生活情况,如:We have Engl ish, science, computerand Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.(2 )能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排.(3 )能够听懂简单的听问答,完成Les try部分的练习.(4 )能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”.2. 知识目标(1)解A、B部分Read and write中的会话,并根据对话内容填充句子。(2 )听、说、
31、读、写A、B部分Let,s lea rn和Read and write中的四会单词句子。(3)理解 Lesstart、Lets find out Lets sing Lets chant 和 Letsplay等部分的内容。(4 ) 了解Pronunciaiion中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。(5 ) 了解 Task time、 Story time Good to know 等部分的内容。3、 情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:通过本单元的学习使学生进步懂得珍惜时间的重要性,教育他们既要抓紧校内时间学习,又要学会合理利用周末,做到有张有弛,劳逸结合。(2)学习策略:引
32、导学生在学习过程中注重合作式学习,培养学生合作学习的意识.(3)文化目标:了解英语国家的些没有固定日期的节日,如母亲节. 父亲节、感恩节。这些节日日期不固定,常是某个月份的第几天,需要学生有所了解。杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目:英语册次:第五册课题Unit2 My days of the week第1课时 执教教师教学目标1. Grasp the drill: What day is it today? What do we have on Mondays?2. Grasp the four-skills words: Monday, Tuesday, Wednesday, Friday.
33、3. 运用新的语言进行星期转盘游戏。Understand and sing the song: My Days of the Week.教学重点Let s learn 部分的五个四会单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Fr iday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。教学难点正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安 排。理解汉语中“上课”这动作的正确表述方法,We have-课前准备 L本课时的单词卡。2.做游戏用的标有星期的圆盘。3.录音机教 学 过 程Step 1. Warming u
34、p1 .Listen to the song: My Days of the Week.2 .Daily dialogue practice:A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time four English class.4. Lets chantStep 2. Presentation1. Lets learn(1)T shows the picture of “Main scene” ,then asks: What classesdo you like?(复习有关课程的词汇,感知本单元的主要语言)(2)T s
35、hows the picture of Lets learn, then says: Its a time schedule. Lets have a look. Its 8:00. Its time four Chinese. Its 8:50. Its time four English. Its 9:50. Its time four math. Its 10:40. Its time for music. What day is it? -(引出新单词和句型)一Monday(3)Read the new words: Listen to the tape, Ss read after
36、the tape.(4)Write the four-skills words:教师范写五个单词。可用彩色粉笔标 出五个单词的后缀lay,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这 共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记 忆最好? ”的拼写单词竞赛。个性补充（课前完成）教 学 过 程2.Let,s play(1)学生手让学生按座次,依次说出Let s learn图片中的课 程表,每人说个。教师可给学生们起个头,说:“ s a time schedule. Let s have a look.” 第一名学生说,“It s 8:00. It s time for Chinese. We
37、 have Chinese on Monday.第二名学生说,It s 8:50. It s time f or English. We have English on Monday.”(2)持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位 置用句型What day is it today? It s进行交流, 巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子,如 What do we have on Monday? We have .3.LeCs sing(1) Listen to the tape. (2)Sing after the tape. (3)Sing together.Step 3
38、. Consolidation and extension(1)让学生做A Lets learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Lets learn部分的录音,读给朋友或家长听,抄写单 词。(3)唱本单元主题歌给家长或朋友听。板 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday书 What do we have on Mondays? We have.设计教（课后完成）学反杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目:英语册次:第五册课题TT C 厶!第2课时执教教师Unit2 My days of the week教学 目标1 .Understand and be
39、able to ask and answer: What day is it today? Its. What do you have on.? We have. 1 like.2.Good to know the holidays in West countries.教学 重点本课时需要重点掌握句型:What day is it today? It,s. What do you have on Wednesdays4? We have Englis-h, science, computer and P. E. I like Wednesdays. 要 求学生在实际情景中自如运用这些句子。教学
40、 难点Lefstry部分,内容多,易混淆。要求教师多放录音,正确引导。必要时给出听力原 文指导学生进行分句听和分段听。另难点是能够简单描述一周内的学习和生活情 况。课前准备1.张日历和课程表。2.教师自制游戏转盘。3.录音机教学过程Step L Warming up1. Sing a song: My Days of the Week.2. Review the words.3. Daily dialogue: A: What day is it today?B: Ifs Tuesday.C: We have P.E. class. I like Tuesdays.Step 2. Presen
41、tation1. Lets try教师播放Lett try的录音,让学生仔细听,尽量按选出正确的 图,并说出先后顺序。听了一遍后,老师可给出重点句型。让学生 再听录音,完成听音选图练习后,教师指导学生给出正确答案。如 果学生听了两遍后,还不能理解内容,可出示听原文的同时播声 音，让学生听懂后,在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音 能强化对新句型的听觉感知。2. Lets talk(1)教师出示本课时Let stalk对话部分的图片,利用教学VCD或 录音带,让学生来看看、听听Amy要上什么课程。要求学生在个性补充 (课前完成)听的过程中做记录,有意识培养他们听的技能。(2)反复听录音,跟读
42、对话。两人组读对话。3 .Let s play(1)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:What day is it today? It，s.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键 词,操练第二组句型:What do you have on？ We have.教学过程(2)让学生根据自己的课程表,准备描述一下自己本周的学习情况。 可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中 教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型,如： What do you have on Wednesdays? We/I have.交流完毕后,教师 让大家评选出最受欢迎的宣读者。3
43、3) Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿,分小组讨论各自喜欢 什么课程和哪一天的课程,在班级内做汇报4 .Good to knowStep 4. Consolidation and extension(1) 让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。(2) 设计课程表并练习 Let s talk, (make a dialogue)板书设计(课后完成)教学反思杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目:英语册次:第五册课题Unit2 My days of the week第3课时执教教师教学 目标1. Be able to understand and use the
44、sentences in Read and write”.2. Grasp the four-skills sentences and finish the sentences.3. Good to know the pronunciation of o w, o u, c 1, c r”.教学 重点理解、认读的句型: What day is it today? It*s Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays,要求学生重点掌握其中 两组四会句型的认读和书写
45、,并完成填充句子的练习。学, 数册1 .Pronunciation,要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词,并发现 其发音规律。2.四会句型的书写。课前准备 教学挂图,录音机。教 学 过 程Step 1. Warming up1. Sing a song.2. Review the words.3. Daily dialogue:A: What day is it today? B: It Thursday.C: I like music. Do we have music today?D: Yes.Step 2. PreviewHave a race: Let Ss look at the word cards, then spell the wordsQuickly.Step 3. Presentation1 .Read and write(1)教师呈现本课时教材图片,向学生提出问题说：“Is time to go to bed. Mike puts away his textbooks. But he pu