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1、地理论文之紧扣教材 夯实“双基”整体把握 构建网络高三地理复习的一点体会 紧扣教材 夯实“双基”整体把握 构建网络高三地理复习的一点体会 杨建远一、整体把握、构建网络我们常说：书要由薄读厚，再由厚读薄。当学生开场接触到高中地理教材时，会认为地理书内容不多，仅是薄薄的一本，随着教学的步步深化，就会觉察征询题越来越多，也越来越复杂，地理教材好似就变得越来越“厚”了，当学生理解、掌握了知识，并能应用所学知识解答一些实际征询题的时候，书好似又变薄了，原来地理不是特别难，也没有那么复杂。如何样才能把书读薄呢？我的体会是：在教学完各部分内容后，进展复习时，学生头脑中首先必须树立整体认识，宏观上把握地理知识
2、的板块、框架和知识体系，这能够从阅读复习材料的目录着手，使学生构建起地理知识的骨架、知识体系。地理知识一般包括四大块板：地理根底知识地球和地图；自然地理地（地形、地质、地貌等）、气（天气、气候）、水（河流、湖泊、海洋等）、土（土地、土壤）、植（植被、自然带）、矿产资源；人文地理消费活动（农业、工业）、居住地（乡村和城市、城市地域构造、功能区、城市化、城市征询题等）、地域联络（交通、通讯、贸易）、可续续开展、人口、文化、旅游、政治经济；区域地理世界地理、中国地理（含国土整治）。当学生脑海里建立起了地理知识板块和骨架后，才能查找缺乏，及时弥补，否则学生就会觉得地理满河是滩、眉目繁多、无规律可循，请
3、学生提征询题，他会说处处都不明白，但又提不出征询题，这本质上确实是没有从宏观上把握地理的知识板块和知识体系。因而我在教学完新课后，复习的第一步确实是让学生树立地理的整体认识，宏观上建立知识体系。二、紧扣教材、夯实“双基”“双基”确实是地理的根本知识和根本才能。地理学科考试命题以才能立意为主导，旨在调查学生的地理学习才能和地理素养，即学生对所学地理教材的根本知识、根本原理、根本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识、技能和根本观念分析地理征询题、处理征询题的才能。地理根本知识的掌握和根本才能的培养是地理教学中的两个根本点。我们在全面把握了地理知识框架后，再逐一落实每一个知识点，这是符合从整体到部分
4、、从宏观到微观的认识规律的。1、记牢、理透根本知识各类试题，不管它有多难，对才能要求有多高，试题必须以根本知识为载体，正所谓“题在书外，理在书内”，因而要较大幅度地提高学生的成绩，必须先过好根本知识、原理和规律这一关，否则就会出现“根底不牢、地动山摇”的情况。在第一轮复习中更要留意抓纲务本，紧扣教材，对根本概念、原理、规律及其它需要经历的知识做到“精耕细作”，记得结实，理解透彻，要做到这一点。少不了边讲边练、讲练结合。比方学习了农业区位要素后，紧接着举例分析东北三江平原开展农业有利、不利的区位条件，以协助学生理解、经历农业的区位条件；地理根底知识（地球、地图）、自然地理知识更离不开边讲边练、讲
5、练结合。假设单纯地讲解地理规律、原理，学生就感到茫然、不知所措，象我们农村中学的学生理解更困难，因而我在教学中，复习一个知识点，就举一个例题，来说明这一规律、原理，再让学生做一个练习，来理解、稳定这一知识。为了协助学生理解经历，有时也编一些顺口溜，变无趣为有趣，加强经历，加深理解。如日界限的日期变化：越过日界限，日变时不变，向东减一日，向西加一天。对趾点的求法：纬度一样分南北，经度互补各东西。经线上的方向：同一经线上，只有南北向，越过了极点，方向就相反。各种气候类型的名称、分布、特点：热雨湿热有雨林，热草热季干湿明，热沙炎燥沙尘滚，四季皆属热带型；东季西地亚热型，冬温夏热特别明晰；温季温海温大
6、陆，温带三种要记清；苔原冰原属寒带，冰雪世界少居民。2、培养、训练根本才能如今的高考试题中特别难找到直截了当调查来自教材中经历性知识的标题，几乎每一道试题都需要按照条件去推断、推理，才能得出正确答案。“知识在于积累，才能在于训练。”因而，在稳定根底知识的同时，必须强调开展才能，特别是加强培养学生获取和解读地理信息的才能；按照地理学科的特点，提高学生文字和图表的阅读及分析才能；提高学生描绘和阐释地理事物、地理根本原理和规律的才能；提高开展和探究地理征询题的才能。才能的培养是一个困难的过程，关于我们的学生，连根本知识都掌握得特别差，能够想见才能的培养是何其困难。我在教学中，在培养学生获取和解读地理信息的才能方面，采取了“不动笔，不读题”的方法，要求学生在读题或地理材料时，将关键的字、词、图表圈出来，并把解读出来的信息写在旁边。并养成一种适应，以防止地理信息的遗忘、遗漏。多请学生在课堂上描绘和阐释地理事物、地理根本原理和规律，以提高学生精确、精炼表述才能。我给学生总结出了12个字：“审题要准，思路要清，表述要精。”做到了这一点，学生的根本才能就有所提高了。