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1、小学科学论文之实现小学科学课程目的初探 小学科学新课程标准以培养小学生科学素养为主旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理征询题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。那么如何在小学科学课堂教学中实现新的小学科学教学目的（科学探究、情感态度与价值观、科学知识）呢？笔者浅薄地认为：一、“破教材”处理教材在用与教之间的征询题。新的课程更加注重学生的自主探究，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因而教材在安排上也较过去更加表达了学生的控究活动。老师在实际的教学中往往受制于教材课时内容的束缚，机械地按照教材
2、内容安排课时教学内容，设计教学方案。事实上细想一下，知识的传授必需依附一定的方式来传载，教育目的内容在教材中的反映是有限的，它们更大程度上要靠亲历、体验各种与科学有关的活动来达成的。老师要在通盘掌握整个科学课程内容及目的的根底上，提高科学课程多方面的目的认识。区分教材内容中哪些知识的学习能够超出知识本身，哪些应向学生提供充分的科学探究时机只有破除对教材的迷信，才能更好地驾驭教材，使教材能更好地为教学效劳。二、“动手脑”鼓舞学生在动手与动脑中学习。科学学习以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。教学活动中要向学生提供充分的科学探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中，
3、体验学习科学的乐趣，增长科学探究才能，获取科学知识。因而探究不是唯一的学习方式，教学中应留意对学生进展发散性提征询题的训练；鼓舞学生大胆猜测，对一个征询题的结果作多种假设和预测；留意指导学生本人得出结论，老师不要把本人的意见强加给学生；组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见灵敏和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。例如在物质发生了什么变化一课的观察加热白糖的变化活动中，除了让学生亲手操作，自主探究的同时，让学生发散思维，除了用蜡烛对白糖进展加热外，还有没有其他的方法呢？学生答复：“能够加开水将白糖溶化。”“卖棉花糖的师傅是用电把白糖变成棉花糖的，也是热的”“我们还能够把白糖进嘴里”
4、在学生答复出千奇百怪的答案的后，组织学生对白糖产生了什么变化一一研讨总结。三、“注情趣”增加科学在教与学中的情趣。学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲切的伙伴，老师除了在教学中言语动作力求形象、直观、生动有趣外，应留意课堂教学方式的灵敏多变，增加科学活动的兴趣性。一般可从以下几点入手安排教学活动：1、选择学生喜爱探究的事物作为探究内容。 如我们的血液细胞是什么模样的？不同的血细胞有哪些不同的功能？2、选择儿童喜爱动手的内容作为实践活动。如豢养小蝌蚪，种植凤仙花或扦插月季花等。3、采纳
5、儿童喜爱参与的探究方式。如结合学校实际，尽可能让学生走出教室去觉察、观察、比拟，从一棵树上观察窗到的东西会比从一片叶子上看到的东西丰富得多、深化得多。4、营建学生喜爱合作学习的课堂气氛。老师要把本人置身于学生的探究活动中，与学生平等讨论，让学生在合作的气氛中感遭到同伴合作的支持感、老师的亲切感；体会未知现象的奇异感、觉察奇异的喜悦感、得到确信的成功感。如此更加有利于培养学生学习科学的兴趣。5、充分运用现代教育技术拓展学生视野。现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣；能培养学生的自我教育才能，为终身教育打根底；能为学生提供更多的高质量的科学信息；能为老师提供更多样、更先进的教学手段。科学的教学应尽可能地运用各种音像资源、计算机软件、网络等，它们能够为学生提供许多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。老师要以开放的观念和心态，不要把学生束缚在教室这个狭小的空间里，为学生营建一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学，才能为学生学科学用科学创始更为宽阔的天地。