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1、第一单元:准备课单元教学内容: 第一单元（第28页）单元教材分析:本单元的教学内容是第28页的内容。本单元包括两部分内容:一部分 是“数一数”,另一部分是“比多少”。这些内容是认数、计算的准备性知识。 第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房、飞鸟等。 人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展 到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给 予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中,注意采用多种形式,让学生 数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中 有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即
2、可、。第6页是教学“比多少”， 通过这些学习内容,可以使学生感知“多”“少”的含义,同时体验学数学、 用数学的乐趣。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。3、初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用对应的方法比较物 体的多少。4、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴 趣。5、使学生在观察、动手操作和教学活动中,学会比较多少的方法。6、充分利用材料资源,渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。单元课时安排:约2课时
3、第一课时教学内容:第25页（数一数）教学目标:1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力 和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会 说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学准备:实物投影仪一台。教学过程:、创设情境,激发兴趣教师拿出份礼物金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小
4、学生了, 在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的 本领,会成为个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?数学书里都是些 有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决些 你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,你们的数学老师将 会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定 会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?二、认真观察,小组讨论,了解数数情况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是什么地方?你认为它美丽吗?2、请你说说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?（先小组讨 论,互相说,教师深入到小组里了解情
5、况,并且在个别组里探讨数数规律,然 后再请小朋友说）3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢?三、继续观察,小组交流,了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节样:观察交流汇报评价,不苛求学 生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说 适合自己就怎样说。四、操作感知,及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜,想一想、说说,验验手里最多能拿几根粉笔?盘子里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?五、总结提升,兴趣延伸帀:这节课,我们起认识了数学世界里的
6、第一批新朋友:数字170.数 学与我们的生活紧紧相连,数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我 们呢!你们想与它们交朋友吗?你们打算怎样做?（学生自由交流）第二课时教学内容:第67页（同样多）教学目标:1 .使学生初步认识对应,知道“同样多”的含义;初步学会用对 应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。2 .使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体 验合作学习的乐趣。教学重点:知道同样多”的含义,知道多、少的含义。教学难点:初步学会用对应的方法比较物体的多少,教具准备：录音机,磁带,实物投影仪,小兔头、小猪头、褥头、木头图片。 学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三
7、角形.圆片.花朵片各若干。课时安排:1课时教学过程:、听故事,提问题故事：三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一 间小房子。大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间褥头 房子。房子盖好了,他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天,来了一只 又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,使劲吹,大哥的草房子给吹倒 了,大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲吹,结果二哥的木头房子也给吹 垮了。没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹,石专头房子 动也不动。后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都 竖起大拇指说:“还是砖头房子最坚固。” 这一天,天
8、气可好了,河里的小 鱼高兴地在水里游来游去,咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳 出水面一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子 呢!他们你搬木头我搬石专,干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着 许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。（一）、教学“同样多”小朋友们,今天老师给你们讲个故事,这个故事的名字就叫三个猪兄弟。教师放录音三个猪兄弟,请学生听后回答（边看书边回答）：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?渗透德育:教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少褥?学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、石专头图片
9、。3、一只小兔搬一块石专,有没有多余的石专头?有没有多余的小兔?只小兔对着块褥,没有多余的小兔,也没有多余的石专头。我们就说:小兔 和石专头同样多。（板书: 和 同样多。）学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模样,只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢?（随意比较）（二）、操作（教科书第8页“做做”第1题）1、师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后,要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和 投影仪上摆的是否一样。2、全班学生独立摆“同样多”。在梨片（5个）下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答:梨片有几个?一
10、个苹果片对着个梨片,有没有多余的? 梨片和苹果片怎样呢?（三）、教学“多些、少些”1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师边贴小猪 头图片、木头图片。）2、个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?有没有多余的 木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?学生交流后请小组长代表回答。教师板书:多、少。教师说明:木头多、小猪头少,我们还可以说木头比小猪头多,小猪头比 木头少。学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。3、图上还可以比什么?（随意比较）（四）、操作（“做一做”第2题）全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。1 .第1行摆5个,在下面摆,要比多1个。第2行摆几个?2
11、.第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?二、运用新知1、第1题:左图是猴子多,右图是骨头多。（避免学生产生思维定势）2、第2题：学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进 而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。4、第4题;此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。三、小结:今天我们学习了 “比比”,知道在比较时,一定要一个对着个比,会得到正确的结果。板书设计:和 同样多多 少第二单元:位
12、置单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更 好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、 前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位 置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间 的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依 照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽 车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中, 观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在 亲身经历物体的位置关系和变换
13、的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用 于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空 间方位观念。单元教学要求:1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、 “左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排:约3课时第一课时教学内容:上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观 念2、确定物体上下的
14、位置和顺序,并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得 积极的情感体验。教学准备：动物分房图若干;四只动物头像若干;课件教学过程:一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力1、看看我们的教室,你发现了什么?2、再看,你的上面有什么?3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还 会有什么?4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。1、创设情境（1）,初步体会上下位置关系A：深秋
15、,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!（CAI）显 示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢! （CAI）显示B：看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说说,谁在谁的上面? 谁在谁的下面?2、创设情境（2）,初步体会上下位置关系的相对性A:大家说得好,小松鼠也想来听一听（CAI）显示B：观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你 的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?“小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置 呢?小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。3、创设情境（3）,进步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了,小
16、松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示, 松鼠和小鸟交换了位置B：现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说说,比 比,谁问得好,谁答得好。小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动,加深理解,促进情感体验1、摆摆。建立初步的空间观念(1)听口令摆摆先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上 面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?(2)同桌合作摆摆,说说2、找找。在生活中体会上下的位置关系四、分层活动,巩固理解、增强应用意识确定位置,培养简单的推理能力小红住在小英楼上,小英住在小兰的楼上。谁在最上面?谁在最下面?五、课堂小结师:今天你们学
17、会了什么?(学生回答)师:学会了 “上”“下”的位置的知识，我们就要懂得应用。请小朋友回 家和父母亲说说生活中的“上”“下”。第二课时教学内容:前后教学目标:1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点:前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：教学过程:、创设情境,激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列2、在老师的口令下,学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学,依 次往
18、后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到: 前后的位置与顺序,具有一定的相对性。引导学生“（）同学在（）同学前面,在同学后面,”“（）在最 前面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序, 因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、老师出示电脑:小动物赛跑电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们 的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些小动物? 谁第二?小白兔跑第儿?小蜗牛跑第几?问:如果比赛继续进
19、行,可能会有什么情况发生?（目的:启发学生的法 语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。 再次体验到前后顺序具有相对性） 三、练习巩固、启发思维1、说说（1）你的座位前面是谁?后面是谁?（2）你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?2、做做的第二题,然后全班集体订正。3、游戏:四、课后小结今天我们起学了用“前”“后”描述物体的方位。你学会了什么,还有 什么疑问?第三课时教学内容:左右教学要求:1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。教学重点:认识“左右
20、”的位置关系,正确确定“左右”。教学难点:“左右”的相对性。教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程:、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右师：小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师:小朋友们刚已经熟悉了自己身体的“左和右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题:左右）帀:请小朋友们记住,“左”字下边是个“”字,“右”字下边是个“”字。二、玩学具,理解左边和右边1、摆摆师:同桌合作,像电脑上样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机
21、演示:按顺序摆好:铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数,数好后请学生回答,从而 完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。3、说说尺子的左边是什么?右边呢?(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?(计算机演示印证)5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说三、解决问题,增强应用意识1、说说:你相邻的同桌都有谁?问:相邻是什么意思?面对黑板说说你相邻的同学有谁?背对黑板说说你相邻的同学有
22、谁?侧转身再说说你相邻的同学有谁?师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几 个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体 会一下)小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼 梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。3、摆摆老师说,学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面四、课后小结今天学习了 “左”“右”,要明白“左”“右”是相对的,要会描述。教学后记:第三单元:15的认识单元教材分析:本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部
23、分是 5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学15的认识和加减法，再教 学。的认识和加减法。这部分教材,是数概念中最基础的知识之,是小学生 学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的 算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单 元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“ V” “ = ”的含义,知道用词語（大于、小于、 等于）来描述5以内数的大小。4、使
24、学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减 法。5、能运用5以内各数表示日常生活中的些事物,初步建立数感,运用数 学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点:1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。也就是 在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排:1、15的认识4课时2、加减法的初步认识5课时3、。的认识和有关的加减法2课时4、整理和复习1课时第一课时教学内容:15的认识及书写教学要求:1、会读、会认、会
25、写15以内的各数,并注意书写的工整,2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数 感,并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点:会写15各数,初步建立数感。教学准备: 师:各种动物的卡片5张以内,15的数字卡片,5根小棒,实物投影仪 生:15的数字卡片,5根小棒。教学过程:、导入:出示主题画:问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?二、主动探索：认识15各数（一）认真观察,主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?（学生随意回答） 师:凡是象这样：1个人、1只狗等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪
26、些物体可以用数字1表示的?（3）请你拿出1根小棒2、认识2（1）问:你看到图中有哪些物体是用2表示的?（学生随意回答）师：凡是象这样：2只鹅、2个盘子等都可以用数字2表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的?（3）请你拿出2根小棒摆摆3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的,请你说说。帀:象这样的3只鸟,就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?（3）请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔颗珠,问:你认为可以用数字几表示?（学生回答,教师板书:1）如果再增加一颗珠,又可
27、以用数字几表示?板书:2如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:3如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:4如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:5板书:1、2、3、4、5（全班齐读:正、反读）问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数 是几?（三）、教师说,学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1-51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空, 然后学生在书中描红。四、练练第16页的第12题,学生做在书上（1）学生互评（2）集体评 （3）教师评价五、课后小结这节课你学
28、会了什么,请你们互相说说。第二课时教学内容:比大小教学要求:1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“ V” “ = ”的含义,知道用词语（大于、小于、 等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。教学重难点：建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备:师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片 二个。生:15的数字卡片、V、=卡片教学过程:、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说说。(2)与4相邻的两个数是几? 3的后面是儿?(3)有谁能够写出15每个数字。请你
29、试试。二、新知讲授1、出示主题画问:请你说说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么？ 还有需要补充的吗?桃香蕉)32323等于33大于2(1)教师介绍等号、大于号、小于号(2)谁会读,请会读的学生带领大家读(3)你还有其它的比法吗?2、完成第17页“ =” 的描红。3、完成第17页做做。三、巩固运用,深化提高第!8-19页的第3题和第7题学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价四、课后小结通过今天的学习,你学会了什么?教师引导概括:比较两个数的大小时,可以用符号“”“”和“=”来 表示。比较时仍然可以用形象统计图个对着个的方法来比较。第三课时教学内容:第几教学目标：1
30、、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数,理解几个和第几的不同, 并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而 几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点:理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。教具准备:实物投影仪教学过程:、创设情境:1、师生交流今天,老师要带大家去个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?2、出示实物投影的书中第20页的图画。火车站的售票处,井然有序的排队买票。师问：小朋
31、友,你知道这是什么 地方吗?有哪些人?他在什么地方吗?二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜猜谁最先上车?你是怎么知道的?（2）那小朋友排在第几?排在他后面的两位阿姨呢?后面的叔叔呢?（3）你是怎么知道阿姨排在第3的?（4）请你说说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自觉排队,遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5的是 谁?（2）动画展示:穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人依次上前。问:有几个人在排队?这时谁排第4?小朋友排第几?叔叔呢?3、进步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人?
32、再问问从左数第3人是谁?刘施然同学是从右数的第几?他还可以排第几?（2）分小组做排队游戏三、反馈练习:1、投影出示课本23页第1题2、举些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说,然后向全班汇报。3、第20页做一做四、巩固深化,拓展应用1、书第23页的第2题2、师生共做“开火车”的游戏。变换学生,让学生说一说各排第几 五、课后小结今天你学到了什么?你还有什么不懂得问题?第四课时教学内容:分与合教学要求:1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的 思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点:掌握5以内的数
33、的组成,初步建立学生数感。教学过程:、导入:出示计数器:老师拔数,学生观察1、(1)先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?(2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名 说,并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名 说,并请一名学生上台写数字4。(4)请你比比：4和3谁大,谁小?请你用符号连接。二、学习新知:():主动探索：4的组成1、请你拿出4个小棒,摆摆，可以摆成一个什么图形?2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试试。(学生自由活动,老师巡 视)3、学生汇报操作结果,边板书边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答 情况
34、,教师板书)4441322314、读4的组成(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4。后面的依次类推。(2)再学生自由地读,同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再 发言)(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几,我们在记的时候可以只记2个就可以了）（二）学生合作:学习5的组成师:刚,你已经拿出了 4根小棒,现在想想,再增加几根小棒就是5 根小棒了?请你赶快行动吧!1、师:刚你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来 把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师样写出来,可以吗?请你们小组 合作,试试。2、学
35、生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?（根 据学生回答,老师板书）5555142332414、读读师:有谁会读,请你试试,我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读, 好不好?（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背背4、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?（先可 以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学 认真听）5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地 方？（学生互相进行评价）6、第21页“做一做”的第2题先让学生独立的填填,然后再集体进行
36、评价。这题的第4个是个开放 性的题,老师还要注意问:还有不同的填写方法吗?三、深化拓展1、第21页的“做做”第1题:集体评价2、第22页“做做”第二题四、课后小结这节课我们主要是学习了 5以内数的组成,大家表现得非常好,我希望你 们都能做会学习的学生。第五课时教学内容:加法（一）教学目标:1、通过操作、演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过操作、表述,培养动手操作能力、语言表达能力:形成初步的数学 交流意识。3、体会数学知识与生活的联系,激发学习兴趣,积极主动地参与数学活动, 获得成功的体验,增强自信心。教学重点:了解加法的含义教学难点:能正
37、确观察现实情境图，口述题意,列出算式。教学准备:彩色图片教学过程:、在情境中理解合并1、在情境中理解合并（1）现场表演（3个同学在拍球,又来了 1个同学,合起来是4个同学）。 教师:请你们认真观察,把你看到的跟大家说说。教师:谁愿意把你看到的和大家说说?（根据学生发言,相互补充。）教师规范学生语言：有3个同学在拍球,又来了 1个,合起来是4个同学。 （让学生反复说。）教师:你能把刚看到的过程借助磁扣到前面来演演吗?（黑板上磁扣 演示如下图,磁扣上面贴彩图。）（2）出示球图（动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过 程）。教师:说说你都看到了什么?学生之间相互交流。（小丑演员一手拿着3
38、个红气球,一手拿着1个蓝气球,合起来是4个气球。）教师:你能边说这幅图的意思,边用手势来表示吗?2、在操作中理解合并（1）摆摆教师:请你先拿出3朵红花,再拿出1朵黄花,合起来是4朵小花教师:能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?（2）画一画教师:刚我们起说了同学的表演、气球图和摆小花的意思。想想, 它们有什么相同的地方吗?（都是合并）教师:对!就是学生、气球、小花合并的意思和过程是样的。你能不能 画一幅图把它表示清楚,让别人看明白?展示交流学生的作品,并选出如下两幅图重点说明。教师:对比这两幅图,哪幅图能很好地表示出合并的意思?二、揭示加法,在算式中理解合并教师:3个学生和1个学生合起来,求一共
39、有几个学生;把3个红气球与1 个蓝气球合起来,求一共有几个气球;把3朵红花和1朵黄花合起来,求一共 有几朵花；把3个磁扣和1个磁扣合起来,求共有几个磁扣都可以用加 法计算,算式是3+1=4。（板书:3+1=4）教师:你会读这个算式吗?（如果学生会,让学生尝试着读读:3加1 等于4）教师:3表示什么意思?（3个学生,3个红气球,3朵红花,3个磁扣）教师:1表示什么意思?（1个学生,1个蓝气球,1朵黄花,1个磁扣）教师:“+”你认识吗?表示什么意思?（加号,表示合并。）教师:你能结合其中一幅图说说3+1=4表示什么意思吗?（如:有3个 同学在拍球,又来了 1个同学,合起来是4个同学,就是共有4个同
40、学。） 教师:你能举出生活中的例子,说说3+1=4的意思吗?（如:花丛中有3只蝴 蝶,又飞来了 1只蝴蝶,合起来是4只蝴蝶。） 三、巩固练习1、看图说说算式表示的意思针对第3幅图,教师要进行如下监控。教师:说说,你都看到了什么?教师:小箭头是什么意思?教师:1+2=3表示什么意思? （1个女同学和2个男同学在折纸鹤,合起 来是3个同学。）教师:在这幅图中,你还能找到1+2=3的意思吗?（同学们折了 1只蓝纸 鹤,2只黄纸鹤,合起来是3只纸鹤。）2、讲故事,挑图片教师:刚同学们说的很好!为了奖励同学们,我们来做个小游戏。老师 先给你们讲个小故事,它说的是张卡片的事,请你快速地从你的卡片中挑出 那
41、张。教师:周末,老师去公园。发现在停车场上有3辆汽车,这时候又开来了 2辆汽车,现在停车场共有5辆汽车啦!想想,从中你能找到哪个算式?教师:请你把你找到的算式举起来。说说你是怎么找到它的。教师:谁来说说你举起的这个算式是什么意思?教师:花丛中有4只蝴蝶,又飞来了 1只蝴蝶,合起来是5只蝴蝶。（4+1=5） 四、全课总结教师:通过今天的学习你知道什么了?五、布置作业教师:在你的生活中,你遇到过把两部分合并起来的事吗?请你根据2+2=4 这个算式编出个数学小故事,并把你的小故事画成一幅画。（如:树上有2 只小鸟,又飞来了 4只,现在有4只小鸟。）第六课时教学内容:加法（二） 教学目标:1、初步认识
42、加法的意义,会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。教学重、难点:掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备:师:多媒体课件,苹果树图、小草图生:小棒或学具卡教学过程:、创设情境,导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景,再到陆续飞落草地吃食的 小鸟,并对三只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问:老师想知道有几只小鸟,谁愿意帮我?你是怎么知道的?3、多媒体继续演示:又飞来两只小鸟（学生观察）
43、问：这时你又看到了什么?想到了些什么?4、“一共有几只小鸟? ”说说你是怎么想的?（根据学生的回答,教师板书:3+2=）二、合作交流,探索发现1、 小组合作,探索多种算法问：3+2等于几?你是怎样算出来的?请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励,并板书5）师:刚有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的,这个办法 很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?同桌互相说。三、分层练习,辨析理解1、“做做”第1题(1)先请学生看图说图意,再请小朋友在全班交流。(2)学生汇报算式;4+1=5 , 4+1=5师:说说你是怎样算的?观察上面的这两个算式,你能发现
44、什么?(使学生初步感知:交换两个加数的位置,和不变的规律)2、“做做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐,巩固深化1、游戏:贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式,大家摆学具说算式,一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求:这绿叶上的算式,找到相应的“红花”答案游戏方式:以小组合作方式,比比哪个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、课后小结今天同学们都学得很认真,谁能谈谈自己的收获?第七课时 教学内容:减法(一)教学要求:1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法
45、算式,使学 生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力:培养学 生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。教学重难点;知道减法的含义教学准备;师;课件、实物投影仪。生;5个圆片、5根小棒等。教学过程;复习旧知1、按顺序填数()3()52、听算式,说得数(或写得数)2+31+31+42+24+13+13、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么?(把两部分合起来)二、探究新知1、引导观察,感知减法的含义通过课件反复演示教材上“放气球”的主题图,让学生认真观察。同桌之间互相交流说图意,然后全班交流。(1)这个小丑手里原来拿着几个气球?(4个)(2)由于他的不小心,结果怎样?(飞走了 1个)(3)还剩几个?师;像这样