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1、历史教学计划总结高一下期历史教学总结 新课程以来，广大历史老师围绕新理念，新课标组织教学，历史课堂中出现了多样化的教学方式，通过一学期的历史教学，对历史课堂中某些教学行为进展总结和讨论。一， 在三维目的达成的过程中不能无视“知识”目的根本的历史知识包含重要的历史史实和根本历史线索两部分。知识是根底，是依托，是载体，是学生开展的双翅，学生只有在掌握根本的历史线索和详细的历史知识的同时，才能构成历史学习的初步才能，才能真正学会学习，才会产生爱国主义情感，正义感，社会责任感以及正确的生活态度，做人态度和科学的人生观，世界观，价值观。在教学活动中，老师和学生的教学过程应该是一个再制造的过程，通过师生的
2、活动，最大限度地充实和丰富教科书所设计的历史根底知识的框架，使文字知识“活”起来。二，实现课堂教学方式多样化不能走“方式”历史课程标准倡导多样化的教学方式。在课堂教学施行的过程中，给学生学习历史营建一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，老师们积极探究多种教学方式，组织了丰富多彩的教学活动。在这些活动中，让学生能够投身其中直截了当参与教学，师生，生生之间共同合作完成教学任务。三，制造互动式课堂不能丢掉“秩序”和“规则”新教育观认为：教学过程是“师生交往，共同开展”的互动过程，在日常的教学中和学生一起建立起新规则，培养学生学会倾听，学会质疑，学会组织，真正地使学生在交流中不断完善本人的认
3、识，不断产生新的方法，同时学会理解别人，尊重别人，共享别人的思维方法和思维成果。在追求课堂的民主，开放的同时，有共同恪守的“秩序”和“规则”.四，确立学生主体地位不能轻视老师的作用“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了广大历史老师的共识。除了创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，提供便利为学生的学习效劳外，指导学生构成良好的学习习惯，思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享本人的方法和情感，与学生一起去寻找真理，真正成为学生学习的导游。五，实现教学手段现代化不能走进多媒体教学的误区我认为，历史老师在使用多媒体教学时应留意以下几点：首先，要明确目的。使用多媒体教学是为了提高教学质量
4、和效果。从头到尾地演绎课件，特别难突出教学重点，浅化难点，学生也只是被动地接受信息，且特别难在稍纵即逝的信息中把握一节课的知识构造，线索及要到达的目的。 其次，要合理安排。多媒体所用的时间过长，频率过快，不利于实现师生互动，老师没有时间搜集学生反响来的信息，学生要不停地调动本人的各种感官去习惯，来不及对知识内容做深化细致的考虑，事实上他们真正参与课堂的时机被多媒体剥夺了。再次，要调动学生。任何教学手段的使用都要尽可能地调动学生学习积极性，主动性和制造性，有利于学生进展自主学习，合作学习和探究学习，使学生真正成为教学活动的主体。总之，多媒体教学不是万能的。总之新课程改革才刚开场，需要我们不断去努力，不断去学习，更好的使我们的课堂爽朗起来。同时还应该牢牢的把握课改的方向。如此在日常的教学中，我们才不会乱，才能更好的促进学生的开展。