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1、历史论文之浅谈如何把素养教育融入到历史教学中 所谓素养教育，是以提高学生全面素养为目的的教育活动，使学生德、智、体、美、劳等方面得到全面开展。全面推进素养教育，大力提高学生的综合素养，培养具有创新精神和实践才能的优秀人才，使学生在德、智、体、美等几方面全面开展，既是全面推进我国现代化事业的必定选择，也是学校人才培养的一项紧迫任务。素养教育的内容和任务说明，历史课堂以传授和经历知识为主要特征的传统教学方式，已完全不适宜社会开展和个人成长的需要，要把传授知识为主要任务，转变到以开展学生的智能为主要任务；把以老师或教材作为教学的中心，转变到学生在教学关系上占主体地位；把注重学习的结果，转变到注重学习
2、的过程；把侧重学习的内容，转变到侧重学习的方法；把强调老师传授知识的方法，转变到强调教与学方法的结合，尤其强调学生学习的方法；把注重学生识记知识的活动，转变到注重学生制造性的运用知识的活动；从封闭式的教学组织方式转变到开放式教学方式，这是教学观念的大转变。缺少富有制造力的学生，也就不可能有诸多富有制造力的人才。没有人才，在经济的大潮中，我们就不可能立于不败之地。因而，要想培育学生的创新认识，首先必需要有一种宽松、自主、自由、丰富多采的教育气氛。追求真理、勇于探究、独立考虑、敢于冒险和主动精神，是我们在教学中的永久追求。制造性只能在这种气氛中才能涌现出来，近期历史教材的改编和中考会考的改革，为历
3、史教学提供了有利时机，尽管考试仍在进展，但难度大大降低，题型的变化，也逐步摆脱了过去的那种单纯凭经历的方式，因而有利于培养学生的创新精神。鼓舞学生大胆地发表本人的观点，并对较特别的征询题进展鼓舞，时间一长，学生就渐渐构成一种寻找疑点和进展答疑的根本适应，久而久之，学生就构成了一种创新的认识，也为学生在以后的学习中构成了一种良好的学习方法和适应。素养教育是以人为本的教育，促进人的开展，促进个性化的开展是其重要的内容素养教育必须把学生的自主性提到史无前例的高度，老师应该是学习知识的引路人，觉察征询题的启发人，处理征询题的参与人。学生时代是自我寻找，自我觉察的过程，老师的本领是把每个人身上特有的火种
4、点燃。在对学生的评价标准上，不能只用一把尺子来衡量人，要积极觉察和及时扶持每个学生身上的个性化专长。把评价的尺子交给学生本人，相信他们在自我表扬和评价别人自我表扬的同时，也会找到本人身上的缺乏，到达开展个性和自我完善的目的。历史老师还应在教学方式上，改变往常单一的“课堂说教”方式，采取实践教学、学校交流、理论学习等相结合的教育方式培养具有工作积极性、责任感、制造性和良好自我调理才能的高素养学生，历史课程施行素养教育，对历史老师提出了更高的要求。首先，要学习和研究素养教育的理论。素养教育征询题是80年代中期开场提出的，有关素养教育的一些根本观点已经获得了共识，如面向全体、全面开展，培养个性等，但作为理论还处在成长、成熟的过程中。施行素养教育，老师就要经常关怀教育理论界讨论的进展情况，特别是历史教育界的研究成果要及时吸收过来，指导本人的教学实践。