上海市2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通关试题库(有答案).doc

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1、上海市上海市 20232023 年教师资格之中学音乐学科知识与教学年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通关试题库能力通关试题库(有答案有答案)单选题(共单选题(共 5050 题)题)1、患者,男,30 岁,工人。患者于五天前开始出现咳嗽加剧,痰稠色黄,气喘息粗,烦躁不安,大便干结,小便短赤,舌红,苔黄腻,脉滑数。A.喘证B.咳嗽C.感冒D.胸痹E.消渴【答案】B2、在音乐教学中,学科综合应突出()。A.表演艺术的特点B.音乐艺术的特点C.综合艺术的特点D.文学艺术的特点【答案】B3、下列选项表述正确的是()。A.隋唐时期乐教主要由乐府组成和管理B.孔子发展完善了东周时期的官学乐教C.西周时期

2、音乐的主要教材是诗,即诗经D.魏晋时期阮籍提出了“声无哀乐论”【答案】C4、根据以下材料,回答 98-100 题A.心B.肝C.脾D.肺E.肾【答案】A5、男性患者,52 岁,因“类风湿性关节炎”,口服雷公藤片 3 次/日,每次 2片,用药 35 天后,患者出现小便色黄,皮肤瘙痒,全身皮肤进行性黄染,遂入院治疗。实验室检查:尿常规:尿胆原(+)、胆红素(+);肝功能:谷草转氨酶 581U/L、以谷丙转氨酶 353U/L、谷氨酰转肽酶 942U/L、总胆红素267.3mol/L,直接胆红素 161mol/L、间接胆红素 106.3 mol/L、甲、乙、两、丁、戊型肝炎病毒学标志均呈阴性。肝穿病理

3、检查提示胆汁淤积型肝炎。A.淋证B.癃闭C.痹证D.胸痹E.乳癖【答案】C6、通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐的基本知识和基本技能,逐步养成欣赏音乐的良好习惯。这属于情感态度与价值观中的()。A.丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度B.提高音乐审美能力.陶冶高尚情操C.培养音乐兴趣。树立终身学习的愿望D.培养爱国主义情感。增强集体主义精神【答案】C7、布鲁姆的教育目标分类对认知领域做了层次的划分。“聆听音乐时、能够判断出音乐的节拍。”这一能力属于哪个层次?A.记忆B.创造C.分析D.评价【答案】C8、下列()不属于传统音乐教育体系所包含的

4、属性。A.量化分解性B.片面单一性C.动态终结性D.提前预见性【答案】C9、下列不属于俄罗斯民族乐派的作曲家是()。A.柴科夫斯基B.里姆斯基一科萨科夫C.穆索尔斯基D.格里格【答案】D10、创作于 20 世纪 60 年代的管弦乐作品春节组曲的作者是()A.李焕之B.丁善德C.马思聪D.王义平【答案】A11、中国近代民主主义音乐文化开端的标志是()。A.上海国立音乐专科学校的成立B.学堂乐歌的兴起C.中华音乐会民乐社团的成立D.新文化运动【答案】B12、王老师在讲授沃尔塔瓦河的过程中,在经过了欣赏作品等一系列的教学活动后,播放王世光作品长江之歌进行对比鉴赏,最后得出两个作品都表现了作者对各自祖

5、国的热爱之情,学生能够理解作品所表达的深刻内涵。这种教学方法体现了()的基本理念。A.以音乐审美为核心B.突出音乐特点C.关注学科综合D.理解音乐文化多样性【答案】D13、5.马思聪创作的下列哪首小提琴曲运用了内蒙古民歌墙头上跑马的旋律?()A.山林之歌B.牧歌C.摇篮曲D.思乡曲【答案】D14、音乐术语中,“Largo”指的是()。A.广板B.快板C.慢板D.柔板【答案】A15、“老师请学生尽可能多地找出用嘴发出声音的方式(尖叫、弹舌、口哨等),做音乐,并分组表演”,这个活动的主要目的是()。A.探索音乐B.讲解知识C.提高审美D.训练技巧【答案】A16、下列()不属于传统音乐教育体系所包含

6、的属性。A.量化分解性B.片面单一性C.动态终结性D.提前预见性【答案】C17、下列关于学校鼓号队乐曲编配描述错误的是()A.鼓号队以打击乐器为主B.鼓号队乐曲的编配以节奏为主C.小军鼓和小军镲多用于较密集的节奏?D.鼓号队的大军鼓多用于弱拍【答案】D18、感受与欣赏是音乐学习的重要领域,其主要内容包括四个方面,下列不属于感受与欣赏的内容的是()A.音乐的体裁与形式B.音乐与姊妹艺术C.音乐的情绪与情感D.音乐的风格与流派【答案】B19、在一堂京剧欣赏课的教学过程中,老师带领学生反复聆听海岛冰轮初转腾智斗等唱段。该老师的行为符合义务教育音乐课程标准(2011 年版)中所规定的课程内容中的()A

7、.感受与欣赏B.表现C.创造D.音乐与相关文化【答案】A20、下列不属于奥尔夫声势活动中最基本的动作是()。A.跺脚B.拍腿C.走路D.拍手【答案】C21、“老师让学生根据三个画面威武的雄狮、奔腾的骏马、快乐的小鸟,用口风琴即兴吹奏自编的旋律”,这一教学活动强调的是()。A.创造B.演唱C.讲解知识D.练习识谱【答案】A22、李老师第一次到一个出了名的“差班”上课,进入教室后发现讲桌上放了一个盒子,她很快反应过来是学生在搞恶作剧,于是装着不知道说:“这是你们给我的礼物吗”学生都强忍住笑给出肯定的回答。她打开后发现是一个像魔鬼一样的面具,尽管很害怕,还是故作镇定,说:“原来是一个魔王面具啊,既然

8、你们对魔王这么感兴趣,那么今天我们就来学习舒伯特的魔王,看看它讲述了一个怎样的故事。”就这样,课堂的紧张气氛化解了,学生也不再想“捉弄”老师,这堂课异常成功,这个班也逐渐从一个“差班”变成了一个优秀的班级。这个案例中,李老师面对音乐教学实践是如何处理的()A.热处理B.冷处理C.温处理D.缓处理【答案】C23、下列中国歌剧中,创作时间最早的是()。A.白毛女B.伤逝C.茶经D.洪湖赤卫队【答案】A24、下列对初中男生的歌唱教学方法不正确的表述是()A.选择的歌曲音域不要太宽,最好不超过九度,且避免大跳音程B.可采取比记谱音高低一个八度进行演唱C.从学生合适的、容易发声的自然音区开始练唱D.练唱

9、时尽可能大声唱,扩大音域和增大音量【答案】D25、下列哪项不适合作为高中音乐与舞蹈”模块的课堂教学活动?A.学生根据舞蹈的节奏和情绪选配适合的音乐B.学生通过肢体动作表现舞蹈音乐的节奏情绪和情感C.学生学习有代表性舞种的基本动作及动作组合,并随音乐进行练习。D.学生以小组为单位自创专业舞蹈,参加社区组织的文艺活动【答案】D26、传统戏曲行当中常有“大花腧“”二花腧”和“小花脸”之说,其中“小花脸”属于哪个行当()A.生B.旦C.净D.丑【答案】D27、卡巴列夫斯基认为,()的一致性在孩子与艺术的接触过程中表现得最充分。A.道德伦理与美B.素质与能力C.智力与能力D.修养与技能【答案】A28、隋

10、唐时期的()最能反映当时的音乐文化成就。A.变文B.曲子C.燕乐D.琴歌【答案】C29、下列关于音乐和文本之间关系描述正确的是()A.勃拉姆斯的德意志安魂曲歌词采用了传统的拉丁经文B.贝多芬的第九交响曲歌词来自歌德的诗作C.舒伯特的魔王的歌词作者为法国诗人席勒D.马勒的大地之歌以德文版的中国唐诗为歌词【答案】D30、以下含吲哚美辛的是A.冠通片B.新癀片C.抗感灵片D.消咳宁片E.强力康颗粒【答案】B31、现代音乐教育技术的应用原则不包括()。A.可操作性原则B.辅助性原则C.简约性原则D.科学性原则【答案】A32、音乐课上,教师关掉灯用投影仪播放黄河汹涌奔腾的视频,听黄河咆哮的声音,让学生想

11、象自己站在黄河边的情景,并问学生“此时你们想到了什么歌曲?”学生回答后,教师顺势引入新课“今天我们学习首在抗战时期起到鼓舞性作用的歌曲黄河大合唱。教师在开始导入时运用了()。A.语言创设情境B.多媒体创设情境C.环境创设情境D.绘画创设情境【答案】B33、小明天生五音不全,唱歌总是跑调,但在音乐课上表现得非常积极,经常踊跃参与各种音乐活动。王老师在课堂上总是表扬小明的这种热情,并鼓励他要勇于开口唱歌。王老师的评价属于()。A.终结性评价B.形成性评价C.定性述评D.定量测评【答案】B34、下列戏曲剧目中,属于现代京剧的是()A.十五贯B.四郎探母C.智取威虎山D.牡丹亭【答案】C35、嵇康善弹

12、的著名古琴曲是()。A.高山流水B.广陵散C.酒狂D.胡笳十八拍【答案】B36、下列有关交响乐队的正确说法是()。A.弦乐组处于乐队的从属地位B.铜管乐组富于色彩变化,木管乐组具有明亮的音响C.铜管乐组具有明亮的音响,木管乐组富于色彩变化D.打击乐组处于乐队的核心地位【答案】C37、构成交响乐团的基本乐器组是()A.弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组B.弦乐组、管乐组、弹拨组、打击乐组C.弦乐组、木管组、弹拨组、打击乐组D.弦乐组、铜管组、弹拨组、打击乐组【答案】A38、与 dim意思相同的表情术语是()。A.crescB.ritC.simD.decresc【答案】D39、根据以下材料,回答 9

13、0-93 题A.虚劳B.腰痛C.胃痛D.泄泻E.呕吐【答案】D40、在课堂教学过程中适时地调节教育教学计划、内容和方法,是教师对自身()的调控。A.心境B.教案C.主体D.计划【答案】C41、下列不属于民族管弦乐队乐器的是()。A.高胡B.扬琴C.竖琴D.排鼓【答案】C42、课程标准告诉我们音乐教学不再是简单的“知识灌输”与“()”的过程,而是师与生、生与生共同合作、共同进步的过程。A.技能移植B.集体探究C.口传心授D.教学内容【答案】A43、采用冼星海创作的主旋律,集体编创,于 1970 年在北京首演的钢琴协奏曲是()。A.黄河B.梁山伯与祝英台C.长江之歌D.草原英雄小姐妹【答案】A44

14、、下列选项中,与 D 角为同一宫调系统的是()。A.F 徵B.bG 羽C.B 宫D.bE 商【答案】A45、表现性评价是指教师为测试学习结果而创设与其应用情境相似的实践活动,让学生展现自己的学习成果。下列评价方式属于表现性评价的是()A.学生用口风琴吹奏学唱过的歌曲旋律B.教师用书面试卷测试音乐常识C.老师将本学期每位学生的课堂表现做成评价表D.学生将基本资料、音乐学习专长及心得做成个人档案【答案】A46、夕阳箫鼓是一首琵琶曲,该曲主题旋律在创作手法上采用了中国民乐传统的()。A.螺蛳结顶B.鱼咬尾C.模进D.同头换尾【答案】B47、教学中应设置引起学生注意的好的导入,设置引人人胜的音乐情境,

15、引导学生动口、动手、动脑,注意在音乐课上要让学生动起来等体现了对()的评价。A.教学方法B.教学内容C.教学手段D.教学目标【答案】A48、教师进行音乐教学设计时首先要考虑()A.教学目标、教材内容B.教学目标、学生特色C.学生特色、教材内容D.教材内容、教学策略【答案】A49、在学习爵士乐内容时,教师让有钢琴基础的小明同学上台用爵士乐的形式表现一首自己熟悉的乐曲,并给出“很有创意,有自己的音乐想法,今后可以更多地尝试音乐创作”的积极评价,使小明信心大增,也更有兴趣学习不同艺术风格的音乐。这里教师的评价体现了音乐课程评价的()原则。A.导向性原则B.科学性原则C.整体性原则D.可操作性原则【答

16、案】A50、下列哪部作品与其他三部作品不属于同一位作曲家?()A.创世纪B.费加罗的婚礼C.云雀D.伦敦【答案】B大题(共大题(共 1010 题)题)一、依照普通高中音乐课程标准(实验)的基本理念,分析下面的教学过程,提炼出教学目标并进行点评。?【课题名称】民族舞韵吐芬芳,圆满和谐映华夏?【授课年级】高中二年级?【教学内容】民族舞剧小刀会之花香鼓舞?【教学目标】略?【教学重点与难点】体验中国古典舞的基本要态,感悟身韵的核心价值和审美特征;感悟以中国古典舞为代表的中国传统文化艺术的精髓和内涵。?【教学过程】?1交流与分享?(1)伴随滚动播放的花香鼓舞视频,学生进入课堂。?(2)引出课题民族舞韵吐

17、芬芳,圆满和谐映华夏。?(.3)学生作业展示舞剧小刀会,小组学习与交流。?2欣赏与体验弓舞?(1)创作背景。【答案】(1)教学目标情感态度与价值观目标:通过体验与学习中国古典舞弓舞的基本要态,体会小刀会将士们不屈的精神以及对中国古典舞艺术的向往与热爱。过程与方法目标:通过现代多媒体教学手段以及与小刀会小组相互配合,在自主学习与合作学习的过程中,体会中国古典舞所表达的圆形的艺术、形神兼备的艺术、刚柔并济的艺术。知识与技能目标:学会弓舞的基本动作,了解舞剧中身韵的变化。(2)课例点评在“教学过程”这一环节里,此课例基本符合讲课过程所要进行的四个基本步骤:首先,采用滚动播放的花香鼓舞视频来进行情境导

18、人,符合学生接受的心理特点;其次,在“课堂欣赏”的过程中,如果采用对视频进行反复与细节播放,教师与学生进行适当的互动,对其中的动作做出适当的展示,效果会更好一些;再次,“拓展与探究”如果能从“身韵”开始,整个课堂结构与时间安排也将会更加合理;最后,列举了能体现出中国民族精神中圆满和谐、形神兼备、刚柔并济的艺术作品或艺术形态,拓展了学科知识,符合新课程要求。二、阅读案例,回答问题。在一次爱我中华的音乐课上,李老师首先播放了 56 个民族的纪录片,然后讲解了 56 个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识,并带领学生做游戏,请同学们分别饰演不同民族的人民。组织学生画画,然后进行小结作

19、业,学生们玩得不亦乐乎。最后,在欢乐的气氛下结束了这一节音乐课。问题:请依据义务教育音乐课程标准(2011年版)基本理念,分析李老师教学中的问题,并针对问题提出改进意见。【答案】材料中的老师有可取之处也有不足之处,总体来说这是一个问题案例。优点:教师播放了 56 个民族的纪录片,然后讲解了 56 个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识,丰富了课堂知识,调动了学生们对学习的兴趣缺点:整节课没有体现新课标中“突出音乐特点、关注学科综合”这一教育理念这一理念要求教师要把握音乐课的基本任务教唱,在整节课中老师没有让学生唱,反而把一节音乐课上成了地理课或者民族艺术课,没有把握住学科综合的

20、度,从而导致喧宾夺主。建议:(1)要根据音乐课程新理念设置合理的教学设计,在活跃课堂气氛的前提下帮助学生了解知识提高音乐审美能力.(2)从音乐主体出发讲解知识,让学生有一个清晰的定位,知道自己学的是什么从而突出音乐特点、关注学科综合。如在新课教授的环节,首先让学生至少听两遍以上,然后进行发声练习,让学生用体会正确的发声方式,最后教师弹钢琴,学生小声跟唱,再练习两遍以上。这样才能体现出音乐课学唱的特点让学生学会用圆润的嗓音歌唱。(3)就是将更多的音乐元素融人课堂教学,使课堂更加丰富。如可以将原课堂教学中的播放 56 个民族的纪录片、讲解 56 个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等环节,

21、改为播放少数民族音乐音频讲解 56 个民族不同的音乐风格、特点等。三、在“创作”模块教学中,徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法,然后进行期中考核。根据期中考试的成绩,带领班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风,搜集本地民歌与戏曲素材,最后指导这部分学生进行作曲实践;对于其他考核成绩一般的学生则安排在下半学期只进行音乐理论知识的复习与强化。问题:根据普通高中音乐课程标准(实验)的基本理念,对徐老师教学中存在的问题进行分析,并提出改进建议。(15 分)【答案】本题考查的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解。普通高中音乐课程标准(实验版)指出,音乐课程基本理念包括:(1)以音乐审美为

22、核心,培养兴趣爱好;(2)面向全体学生,注重个性发展;(3)重视音乐实践,增强创造意识;(4)弘扬民族音乐,理解多元文化。四、案例:一节音乐公开课如火如荼地进行着,音乐老师非常投入地描绘着音乐之美。她充满感情地问:“这么美的音乐,同学们喜欢吗”学生异口同声地回答“喜欢!”这时,学生中却突兀地响起一个不同的声音。“不喜欢”,一个男生说。老师未予以关注,继续充满感情地说:“多好的音乐啊,同学都很喜欢,那我们再来听一遍。”还是那个男生在嘀咕着“一点也不好听”,但声音明显轻了。老师还是未予以关注,课堂继续保持着热闹的氛围,男生再也没有发表意见了。问题:依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念,对上面的

23、教学案例片段进行分析,并简述你的观点。【答案】这个案例是一个问题案例。本节课是公开课,从案例中我们会发现老师非常投人地教学,引导大家去欣赏音乐之美,应该在课前进行了精心的准备。并且这位老师也能让课堂保持者热闹的气氛,足见整堂课还是比较井井有条的。但是在这井井有条中也存在一些“瑕疵”,在教学过程中,有些同学可能对课堂的兴趣不大,枯燥的教学活动不利于学生的学习,该教师虽然教学活动比较贴合学生的发展,但是没有关注到学生的兴趣,在“以音乐审美为核心,培养兴趣爱好”这一理念的施行中,做法欠妥。在学生进行提出不喜欢课堂教学的时候,教师并未作出回应,而是选择忽略不和谐的声音继续开展教学,不符合新课标中的“面

24、向全体学生,注重个性发展”这一理念。教师应该灵活应对这类教学事件,充分发挥才能,用创造性的艺术策略解决问题,如充分听取学生的异议,并与学生展开一场音乐之美的讨论,一起去发现音乐的美。五、为下面歌曲编配二声部合唱。菊花台要求:(1)在每一乐句停顿处(休止或较长的时值拍)用模仿手法为歌曲创作填充呼应式的第二声部。(2)将原歌曲作为高声部,自己创作的声部作为低声部,以二声部合唱的形式重新记谱。【答案】六、案例:张老师对音乐教学工作非常认真,备一节课需要花费三四天时间,教案内容丰富,教学过程完整;但她上课时总是无法调动学生的情绪,课堂的效果不是很理想,学生们都在说“太没意思了”“我不需要这个,因为根本

25、用不到的”“我都听不懂的”,张老师也觉得自己的努力付诸东流。问题:根据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念,分析张老师教学中的问题(7 分),并针对问题提出改进建议(8 分)。【答案】本题考查的是对课程基本理念的理解和运用。义务教育音乐课程标准(2011 年版)指出:”(1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力(2)强调音乐实践,鼓励音乐创造(3)突出音乐特点,关注学科综合(4)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性(5)面向全体学生,注重个性发展“。分析此题时要从张老师教学是否符合义务教育音乐课程标准(2011 年版)进行分析并给出建议。七、案例:音乐课上,授课教师声情并茂地讲述着古典音乐

26、的特点,并为大家播放了一首古典乐曲。欣赏完毕,她充满感情地问:“同学们喜欢这样的音乐吗?”学生齐声答道“喜欢”。这时,人群中响起一个不同的声音:“不喜欢”。教师没有去理会他,继续说道:“看来同学们都很喜欢古典音乐,那么我们再来欣赏另一首古典乐曲”结果那个学生说了一句“也不好听啊”,但声音明显轻了。老师依然没有理他,继续上课。后来那个学生再也没有发表意见。问题:依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念,对上面的教学案例片段进行分析,并简述你的观点。【答案】这是一个问题案例。从案例中我们会发现老师专注地教学,引导学生理解音乐的“美”,让课堂保持热闹的气氛,足见整堂课还是比较井然有序的。但教学中也存

27、在一些“不足”。教师没有很好的尊重学生,面对学生的“异议”,教师第一次没有理会。当学生第二次发表意见时,声音明显轻了。此时学生的自尊心已经受到伤害。这种不理会的态度势必会在教师和学生之间挖了一条“鸿沟”。新课程关注相互合作探究,呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系,教师处于平等中的“首席”位置,教师不是指挥者,而是合作的另一方。师生应成为音乐学习中的“挚友”,在通向“美”的跑道上携手共进。教师应当与学生平和交流,找出原因,也应认真思考,从自己身上找原因。新课标中有注重学生体验这样一个特点,应该尊重每个学生的个性,提供不同的学习经验,帮助学生发展个人的知识、能力及价值观。人是有差异的,每个人都是

28、在真正获得自我体验的基础上不断向上发展的。发表不同意见的学生有自己独到的见解是因为体验具有独特性,该教师在实际操作中忽视个体的存在,忽视对人情感的关注,忽视每个人情感体验的独特性。统一标准必定造成缺乏个性、缺少创新的局面。面对课堂上发生的各种各样的音乐教学事件,教师应该灵活应对,以创造性的艺术策略来应对事件。听取学生的不同想法,一起去发现音乐的美。八、根据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析点评。【课题名称】丰收时节【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏丰收时节及综合创编【主要目标】1学习维吾尔族基本舞蹈动作,感受“赛乃姆”节奏。2通过欣赏、创编、表演

29、等实践活动,围绕“丰收时节”主题,尝试创作和表演,体会舞台表现的综合性特征。(其他目标略)【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段(略)【答案】该课例是一个相对丰富的案例,但也有部分内容需要更加合理的设计。优点:(1)该老师在教学过程中,组织学生模仿维吾尔族舞蹈,引导学生参与到课堂当中,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,体现了“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的课程理念。(2)该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流,时刻带领学生参与课堂,进行舞蹈动作表现;同时,在课堂中,教师组织学生分组进行创编活动,学生可以用自己的方式表现作品,体现了“强调音乐实践,鼓励音乐创造”这一课程理念。(3)该

30、教师在教学过程中,对于我国新疆舞蹈动作进行细致的展示与讲解,同时在舞蹈练习过程中,请学生模仿“摘葡萄”的动作,学习舞蹈的同时,传达着我国新疆维吾尔族的风土人情,体现了“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”的课程理念。缺点:(1)欣赏环节:老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲,又要带领学生进行创编活动,但该老师在教学过程中,以舞蹈动作教授为主,将音乐与姊妹艺术结合在一起,虽然体现了“学科综合”,但在“突出音乐特点”上有所缺失,没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲,这种做法与音乐课程理念“突出音乐特点,关注学科综合”相违背。(2)创编环节:该老师在音乐课堂中,虽然引导学生一步一步参与课堂表现,但是在课堂

31、当中并没有给学生太多的时间来练习舞蹈动作,没有关注到学生的个性发展,不符合“面向全体学生,注重个性发展”的课程理念。二、展开阶段:新课教学 1作品赏析-天山脚下的丰收时节(1)学习与感受维吾尔族舞蹈特色师:示范维吾尔族舞蹈片段。师问:这是哪个民族的舞蹈?老师的动作在表现什么?心情如何?(师生交流)生:尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。九、案例:在一次中小学音乐教师培训中,某授课教授一再强调音乐教学不能以教材为中心。一部分教师表示赞同,一部分教师坚决反对。其中一位反问教授:“不教教材,教什么?我从来不上教材以外的内容。”另一位接过话题:“我上课就从来不用教材,以学生为中心,学生对什么感兴趣我就教什么。

32、.(1)分析上面案例中的两种观点存在的问题。(8 分)(2)如果你是音乐老师,针对存在的问题你会怎么做?并说明理由。(7 分)【答案】本题考查的是音乐课的授课过程。义务教育音乐课程标准(2011 年版)指出:(1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;(2)强调音乐实践,鼓励音乐创造;(3)突出音乐特点,关注学科综合;(4)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性;(5)面向全体学生,注重个性发展。分析此题时要从案例中教学过程是否符合上述课程基本理念入手。一十、依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念,分析课例,并对其教学过程进行点评。【课题名称】拉丁美洲安第斯高原探戈音乐文化的交融【教学内容】1秘鲁民

33、间器乐合奏曲告别2墨西哥民间歌曲美丽的小天使3乌拉圭探戈舞曲小伙伴【教学目标】通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。能够让学生通过听、唱、动等不同形式,加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉关歌舞。【教学过程片段】1导入(1)播放拉丁美洲歌手瑞奇马丁演唱的生命之杯歌曲,渲染气氛。【答案】该教学过程虽然完整,但在一些方面没有遵循普通高中音乐课程标准(实验)的基本理念。(1)导入环节,老师播放拉丁美洲歌手瑞奇马丁演唱的生命之杯歌曲,渲染气氛,这点遵循了普通高中音乐课程标准(实验)的“以音乐审美为核心

34、,培养兴趣爱好”,兴趣是学习音乐的动力,这种导入方式可以吸引学生对这节音乐课的学习兴趣,符合高中学生身心发展规律和审美心理特征。但在此之后,老师没有任何引导,没有让学生自己思考,就直接告诉了学生这首歌的音乐特点及音乐风格,这一做法忽视了在音乐课堂教学过程中,教师应是教学的组织者和引导者,是沟通学生与音乐的桥梁,教学中应突出学生的主体地位,充分发掘学生的音乐潜能。(2)在新课教学环节,老师让学生了解拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因,这种做法符合普通高中音乐课程标准(实验)的“弘扬民族音乐,理解多元文化”这一理念,但教学方式不恰当,没有遵循“以学生为主体”的理念。在之后赏析两首歌曲时,老师都是采用先让学生听、再给学生讲授音乐特点的方式进行教学,这种做法仍然忽视了音乐教学过程中学生的主体作用。(3)此课例在导入环节播放生命之杯后,老师可引导学生讨论这首歌曲的音乐风格及音乐特点,从而引出拉丁美洲的音乐。在新课教学环节,可让学生互相交流之前搜集到的关于拉丁美洲的地理位置及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因。在鉴赏歌曲时,可先播放歌曲,通过歌曲,学生体会其中情感,并通过游戏等多种教学方式分析歌曲的节奏、旋律等特点。总之,在教学过程中,教师应突出学生的主体地位,提倡学生自主学习和探究式学习,发挥学生的音乐潜能,建立民主、平等、交流互动的师生关系。

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