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1、2008年11月心理咨询师全国统一考试三级真题详解第一部分职业道德、职业道德基础理论与知识部分（一）单项选择题（18题）CDAAACCD（-）多项选择题（916题）9 AD【解析】在公民道德建设实施纲要中,党中央提出了所有从业人员都应该遵循的职业 道德,包括“五个要求”，即爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。10 AC 11ABC 12BCD 13 ABD 14ABC 15ACD 16 BCD二、职业道德个人表现部分（第1725题）说明:本部分为单项选择，没有标准答案,请根据自己的实际情况进行选择。第二部分理论知识26 C【解析】趋避式冲突指想获得一个目标，它对自己既有利又有弊时
2、所遇到的矛盾 心情。双趋式冲突指两个具有同样吸引力的目标，两个动机同样强烈，但不能同时获得时所 遇到的冲突。双避冲突指两个目标都想避开,但只能避开一个目标的时候,人们只好选择对 自己损失小的，避开损失大的目标的冲突。27 B【解析】詹姆斯的情绪理论称为情绪的外周理论,该理论认为，情绪是对身体变 化的知觉，即当外界刺激引起身体上的变化时，我们对这些变化的知觉便是情绪。沙赫特的 情绪理论称为情绪认知理论，强调认知过程在情绪产生中的决定作用。伊扎徳的情绪理论称 为动机分化理论，强调情绪的主观部分是起动作作用的心理机构，情绪的分化是是生命进化 过程的产物，只有情绪的分化，使得情绪具有了多种多样的适应功
3、能。坎农的情绪理论称 为情绪的中枢理论,强调中枢神经系统的丘脑在情绪产生中作用。28 B【解析】定势是人们在从事某种活动前的心理准备对后边所从事的活动的影响。 迁移是指已有的知识经验对解决新问题的影响。态度是一个人对人、物或思想观念的种反 应倾向性。动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的种内在的心理活动或内29 D【解析】注意只是心理活动或意识活动的一个特点，是心理过程的一种状态，即 心理活动总是指向于、集中于某些对象的这种特点或状态。所以，注意不是种心理过程, 它并不反映任何事物，也不反映事物的任何属性。3OA【解析】威尔尼克中枢是言语听觉中枢，这中枢受到损伤所发生的失语症叫接 受
4、性失语症。失读症是位于顶、枕叶交会处的角回,即视觉性言语中枢受到损伤后的症状。 表达性失语症是言语运动中枢即布洛卡区受到损伤造成的。失写症是位于额中回靠近中央前 回的书写性言语中枢受到损伤后出现的症状。31 A 32 A【解析】BC项描述的是思维。D项指的是意识。33 A 【解析】语言是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规 则的符号系统，而言语则是人们运用这符号系统进行交际的过程。内部言语是指不是用来 交际的言语。34 A【解析】体语就是身体语言,是非语词性的身体符号，包括目光与面部表情、身 体运动与触摸、姿势与装饰、身体间的空间距离等等。眼睛是最有效地显露个体内心世界的 途
5、径。因此，最能准确反映人的内心状况的体语形式是目光。35 B【解析】心理咨询师与求助者的关系类似与朋友之间的关系，因此二者的交往距 离应属于个人。36 A 37 A【解析】良好的人际关系是在自我暴露逐渐增加的过程中发展起来的。 随着信任程度和接纳程度的提高，交往的双方会越来越多地暴露自己。因此,自我暴露的广 度和深度是人际关系深度的一个敏感的“探测器”。38 D【解析】人际吸引是个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是人际关系中的 种肯定形式。按吸引的程度，人际吸引可分为亲合、喜欢和爱情。亲合是较低层次的人际吸 引,喜欢是中等程度的吸引，爱情是最强烈的人际吸引形式。39 B 40 D 41 B【
6、解析】当双方在某些方面看起来互补时,彼此的喜欢也会增加。互补可视为相似性的 特殊形式。42 A 43 C【解析】皮亚杰认为心理既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的经验,而是起 源于动作,即动作是认识的源泉,是主客体相互作用的中介。44 B 45 B【解析】吉布森通过视崖装置的实验发现,婴儿产生深度知觉的年龄是6个月。46 B【解析】婴儿出生12天就有笑的反应，这种笑的反应是反射性的、自发性的, 而不是社会性微笑。条件反射性的笑需要后天的训练,与反射性的笑不同。47 B 48C【解析】高中学生自我意识的自我中心倾向已逐渐减弱，对自己的人格特 征和情绪特点的认识也越来越客观。青年开始将自己的
7、注意力集中到发现自我、关心自我的 存在上来。强烈关注自己的外貌及人格特征、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心均 属于青少年期自我意识发展的特点。49 D【解析】社会学角度，将心理异常理解为对社会准则的破坏。认知心理学角度， 将心理异常看作是个体主观上的不适体验。统计学角度，将心理异常理解为某种心理现象偏 离了统计常模。文化人类学角度,将心理异常理解为对某文化习俗的偏离。50 A【解析】幻觉指无对象性的知觉。错觉指对客观事物歪曲的知觉。妄想是种脱 离现实的病理性思维。澹妄是指在病因学上无特异性的脑器质性综合征，特征是意识障碍与 注意、知觉、思维、记忆、精神运动性行为、情绪和睡眠觉醒节律的紊乱
8、同时出现。51 C【解析】注意狭窄的特征是患者的注意范围显著缩小,主动注意减弱,当注意集 中于某事物时，不能再注意与之有关的其他事物。自知力不完整指求助者对其自身精神病 态的认识和批判能力不完整。注意减弱指患者主动和被动注意的兴奋性减弱，以至注意容易 疲劳，注意力不容易集中,从而记忆力也受到不好的影响。内心被揭露感乂称被洞悉感。患 者认为其内心的想法或者患者本人及其与家人之间的隐私，未经患者语言文字的表达,别人 就知道了。很多患者不清楚别人是通过什么方式、方法了解到他内心想法的。52 B【解析】情绪易感性指情绪对认知活动的影响程度。情绪的阈限指能够引起情绪 的最小刺激量。心理活动耐受力指长期经
9、受精神刺激的能力。53 A【解析】心理咨询中所讲的适应是指人们对生存环境所发生的变化的应对。冲突 指对立的、互不相容的力量或性质（如观念、利益、意志）的互相干扰。情绪是人对客观外 界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。54 B 55 C 56 A【解析】常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来 的导出分数，因此常模分数乂称导出分数。57 C【解析】标准二十分是以!0为平均数,3为标准差的标准分。58 B 59 B【解析】信度是测验的稳定程度，随机误差既影响效度也影响信度，系统 误差只影响效度不影响信度。恒定效应是对测验分数的稳定的影响，只
10、影响效度不影响信度。 概化理论是测验理论之,。60 B【解析】测验的稳定性以及可信度指的是测验的信度，测验题H的区分性指的是 区分度。61 C 62 C【解析】紧张情绪可以扰乱思路和破坏工作程序，所以要切实避免。为了 能将紧张情绪降至最低点，在接诊之前，可按初诊接待的操作步骤进行练习，直到熟练自如 为止。条件允许的情况下,可增加见习时间。63 D【解析】在摄入性会谈中,一般情况下,应使用开放式提问,不使用封闭式提问。 有时为了确证某种现象是否存在也可用封闭式提问。64A65 D【解析】选择会谈内容的原则可有以下几条:适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣;对求助者的病因有直接或间接的针对性:对
11、求助者的个性发展或矫 正起关键作用:对深入探索求助者的深层病因有意义:对求助者症状的鉴别诊断有意义; 对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。会谈 法的有效性。66 A 67【解析】心理咨询对于人格障碍及心理疾病边缘状态者的作用是很有限的.68 B【解析】良好咨询关系的建立受到咨询师与求助者的双重影响。就求助者而言, 其咨询动机、合作态度、期望程度、自我觉察水平、行为方式以及对咨询师的反应等,会在 一定程度上左右咨询关系。就咨询师而言，其咨询态度对咨询关系的建立和发展具有更为重 要的影响。69 A【解析】完整的接纳”即尊重,意味着接纳个人的优点和缺点,而不是仅接
12、 受求助者的光明面,排斥其消极面。尊重也意味着接纳个价值观和自己不同甚至差距很大 的求助者，并与之平等交流。70 D 71 D 72 B【解析】倾听时容易出现的错误包括:急于下结论，轻视求助者的问题,干扰、转移求 助者的话题，做道德或正确性的判断,不适当地运用咨询技巧。73 D 74 D 75 D 76 C 77 C【解析】韦氏智力量表的分测验是以10为平均数,3为标准差的标准二十分。78 D【解析】CRT是Combined Ravens Test即瑞文测验联合版的缩写。79 B 80C 【解析】将答卷纸上被试者对同一题目划上两种答案的题号用颜色笔划 去,与“无法回答”的题数相加，作为Q量表的
13、原始分数。如果566题版本原始分数超过 30分，或399题版本原始分超过22分，则答卷无效。81 A【解析】D量表是MMPI的临床量表。82 B【解析】用因素分析法编制的人格测验包括卡特尔十六种人格因素测验（16PF） 和艾森克人格问卷（EPQ）等用逻辑分析法编制的人格测验包括爱德华个人偏好量表（EPPS）、 詹金斯活动调査表（JAS）和显性焦虑量表（MAS）等;用经验效标法编制的人格测验包括明 尼苏达多项个性调查表（MMPI）和加州心理量表（CPI）等;用综合分析法编制的人格测验 主要是杰克逊人格问卷（JPI）。83 D【解析】E量表的划分范围为38.5以下外典型内向，38. 543. 3为
14、倾向内向， 43. 556. 7为中间型，56. 761. 5为倾向外向,61.5以上为典型外向。84 C【解析】SCL-90有15和04两种评分,15评分的筛选阳性的标准为160, 04评分的筛选阳性的标准为90085 B【解析】95%的正常人一年内的LES总分不超过20分,99%的不超过32分。86 C【解析】马斯洛将人的需要由低到高的五级:生理需要、安全的需要、尊重的需 要、归属和爱的需要、自我实现的需要。前四种需要能否得到满足直接关系到个体的生存, 旦一旦满足后强度降低，因此又称缺失性需要。而自我实现的需要的满足有益于健康、长寿 和精力的旺盛,，满足后强度增加,因此又称生长性需要。免于
15、恐惧的需要属于安全的需要， 因此，也属于缺失性需要。87 ABC 88 ABC【解析】人们运用语言进行交际的过程叫做言语。语言是社会现象, 是语言学研究的对象；言语是心理现象,是心理学研究的对象。言语离不开语言，只有借助 于语言才能实现人们之间的思想交流。89 ABC 90 BC【解析】AD指的是记忆。91 AD【解析】按角色获得方式可分为先赋角色和成就角色。前者是建立在先天因素 基础上的;后者指主要靠个体努力获得的角色。92 ABC 93 ABCD【解析】印象管理,亦称印象整饰，指个体以一定方式去影响他人对 自己的印象，常用的印象管理策略包括按社会常模管理自己;隐藏自我与自我抬高;按社会 期
16、待管理自己，使自己的行为符合角色的社会规范;投入所好。94 ABCD 95 ABC【解析】亲合的作用包括:满足个体的某些社会性需要;获得信 息;减轻心理压；避免窘境。96 ABC【解析】嫉妒是与他人比较,发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方向不如 别人而产生的种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态,其特点包括:具有针对性, 具有持续性,具有对抗性，具有普遍性。97 CD 98 AD【解析】中年期的人格变得较为成熟，具体表现为:内省日趋明显。 性别角色日趋整合，即男性“女性化”,女性“男性化”。心理防御机制日趋成熟。为 人处世日趋圆通。99 ABC【解析】青春期能自觉地运用意义记忆，同时有效地
17、运用机械记忆，因此,D 项是错的。100 ABC101【解析】思维形式障碍包括:思维奔逸;思维迟缓;思维贫乏;思维松弛或思 维散漫;破裂性思维。102 ABD【解析】C项是情感淡漠的表现。103 AC【解析】精神分裂症是种病因未明的常见精神疾病,具有感知、思维、情感、 意志和行为等多方面的障碍,以精神活动的不协调或脱离现实为特征。通常意识清晰,智能 多完好,可出现某些认知功能损害。多起病于青壮年，常缓慢起病,病程迁延,部分患者可 发展为精神活动的衰退。患病期自知力基本丧失。意识障碍指人们对自身和环境的感知发生 障碍，或人们赖以感知环境的精神活动发生障碍的一种状态,是种严重的脑功能紊乱。104
18、AB 【解析】社会环境性压力源这是组直接阻碍和破坏个体社会需求的事件， 可分为两大类:纯社会性的。由自身状况造成的人际适应问题。105 ABC【解析】发展顺序量表是衡量个体发展水平的工具,依据人的能力是不断发 展变化的原理编制而成。如果儿童的相应相应能力或行为早于某年龄出现，说明发育超前， 否则即为发育滞后。如果儿童的相应相应能力或行为符合他的年龄则发育正常。106 CD 107 ACD【解析】心理测验具有间接性、相对性和客观性的特点。间接性指我 们只能通过个人对测验项目的反应来推论出他的心理特质。相对性指在对人的行为做比较 时，没有绝对的标准，只有将它与其他人的行为进行比较有意义。客观性指测
19、验的标准化 问题。108 ABC 109 ABC 110 AB【解析】某些重性精神病的早期症状可能不典型,而有些神经症也会出现某些思维和行 为的异常,所以应全面综合地分析所获得的各项资料，透过现象看本质,求做出早期诊断。 如有困难应及时请求会诊或转诊。111 ABD【解析】对求助者的问题形成初步诊断所依据的资料即由求助者主诉、家属报告、摄入 性谈话、临床观察、心理测验及其他资料所构成的与求助者临床症状有关的全部临床资料。112 BCD【解析】一般心理问题是指在近期发生的，内容尚未泛化，反应强度不太强烈的情绪问 题，常能找到相应的原因,思维合乎逻辑,人格也无明显异常。113 ABC 114 AB
20、D 115 CD 116 ABCD 117 ABCD 118 BCD【解析】克服阻抗是心理咨询的重要组成部分。119 BC【解析】合理情绪疗法中,咨询师要帮助求助者达到三种领悟:认识到是信念 引起了情绪及行为后果,而不是诱发事件本身;应该对自己的情绪和行为反应负有责任;只 有改变了不合理信念，才能减轻或消除他们目前存在的各种症状。120 ABC【解析】WAIS-RC言语测验包括;知识、领悟、算术、相似、数字广度和词汇。 数字符号属于操作测验。121 ABC【解析】测验题一律为二级评分,即答对给1分，答错为分，因此,D项是 错误的。122 ABCD 123 BC 124 ABD【解析】16PF是
21、采用因素分析法编制的，因此C项是错误的。125 ABCD2008年11月技能选择与案例分析部分答案第一部分:技能选择题1-10ACACBBDACABCACCD11-20DBBACDABCDCACDACBCABC21-30CDABCCDBABCAACDABCDAB31-40ACABDCACDBADCBABAB41-50ACACDDCCDABDBACAB51-60BCABACACCABCACABBCB61-70ABCBACABCABCAABBCAB71-80CCCDABCDCBDBDA81-90ACDADACACDDCCD91-100BDBCCBDBCABBDC第二部分案例问答题（14题,共4题,
22、满分为100分）、对求助者的诊断及依据是什么?（30分）答:（一）诊断是:一般心理问题。（10分）（-）诊断依据：1、根据病与非病的三原则,排除精神病。（4分）2、心理问题是由现实刺激引起,反应不太强烈（或者：属于常形冲突,反应不太强烈）（5 分）3、病程时间短,个多月。（3分）4、社会功能受到轻度损害。（3分）5、情绪反应没有泛化。（5分）二、心理咨询师怎样与求助者商定咨询方案,写出咨询方案的主要内容。（20分）答：（一）心理咨询方案有双方在相互尊重、平等的气氛中共同商定（4分。（二）心理咨询方案经双方商议可以有所调整（2分。（三）心理咨询方案的主要内容:1、咨询目标（2分）2、双方各自的特
23、定责任、权利和义务（2分）3、咨询次数与时间安排（2分）4、咨询的具体方法、过程和原理（2分）5,咨询的效果及评价手段（2分）6、咨询的费用（2分）7、其他问题及有关说明（2分）三、针对求助者的心理问题,心理咨询师在咨询中怎样把握共情技术?（20分）答:心理咨询师在咨询中,把握共情时应该:1,咨询师走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。（5分）2、咨询师必要时验证自己是否做到共情。（3分）3、表达共情要因人而异（31分）4、表达共情要善于使用躯体语言（3分）5、表达共情要善于把握角色（3分）6、表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景（3分）四、为鼓励求助者建立积极的行为,心理咨询师在咨询中
24、使用了阳性强化法, 请写出该疗法的治疗过程和注意事项（30分。答:阳性强化法是改变求助者行为的种行为治疗方法。（-）阳性强化法的治疗过程:1、明确治疗的靶目标（4.5分）2、监控靶目标（4.5分）3、设计新的行为结果（4.5分）4、实施强化（4.5分）（二）注意事项I、靶目标需单一具体（4分）2、行为强化要适时、适当（4分）3,条件反射形成后,物质奖励可改为精神奖励,最终精神奖励也可取消。（4分）（2009年5月份 基础理论部分）职业道德（注:个人表现部分无标准答案）理论知识:单项选择题题号26272829303132333435答案BBCBABCCBA题号363738394041424344
25、45答案DCCBACBDDC题号46474849505152535455答案ADBADBACCB题号56575859606162636465答案ABCAABADDB题号66676869707172737475答案CABCCBAACB题号76777879808182838485答案CBDBDAADAC理论知识:多项选择题题号86878889909192939495答案ABDABCABCDABCDACABCDABDBDABABC题号96979899100101102103104105答案BCABCABDBCDACDADACABCDBDAB题号106107108109no11111211311411
26、5答案ACCDABACDACABCADABCDBCBCD题号116117118119120121122123124125答案ADADABACDBCDBDACDABCABCDACD（2009年5月份 三级技能部分）案例选择题:12345678910ABABDBCABCDABBCDBDBCDBD11121314151617181920ABCDDCACDACCCBCCDD21222324252627282930BDADBDADABDCDBACACDC31323334353637383940BDABCDCABABCCAACDCBC41424344454647484950ABCABCBCABCBCDAD
27、BDB51525354555657585960BDACACACDBDABCDAABCDABCBD61626364656667686970ABCBACDCABCDCB71727374757677787980ACDACDADCDABDBADD81828384858687888990BDDACABCDCACBBCDAC919293949596979899100DCBDADDDCBCABC案例问答题:、与该求助者进行摄入性谈话时应注意哪些内容?（20分）答:与该求助者进行摄入性谈话时,应注意:1、态度必须保持中立（4分）2、提问中避免失误（4分）3、不能讲题外话（3分）4、不能用指责、 批判性语言阳止
28、或扭转求助者的会谈内容（3分）5、在摄入性会谈后不应蛤出绝对性的结论（3 分）6、结朿语要减恳、客气（2分）,不能用生硬的话做结束语,以免引起求助者的误解。二、对该求助者的初步诊断及依据是什么。（30分）答：（一）对该求助者的诊断是：严重性心理问题。（8分）（二）诊断依据：I、心理问题并非由躯体疾病引起（4分）2、根据病与非病的三原则，排除 精神病（4分）3,求助者的内心冲突属于道德性质，有现实意义，为常形冲突（5分4、有泛化, 回避出现（6分）5、心理问题持续三个多月（3分）三、请简要介绍合理情绪疗法的主要原理和过程。（30分）答：（一）主要原理:I、合理情绪疗法是美国著名心理学家埃利斯于2
29、0世纪50年代首创的种心理治疗理论和 方法（1分）。2、合理情绪疗法通过纯理性分析和逻辑思辨的途径（2分）,改变求助者的非理性观念（2分）， 以帮助他解决情绪和行为上的问题（2分）。3、合理情绪疗法认为引起人们情绪反应的不是外部事件（2分），而是人们的认知（2分），要 改变情绪，不是去改变事件而应该足去政变认知（1分），通过改变认知，进而改变情绪和行 为（1分）。4、合理情绪疗法的核心理论是ABC理论（2分），A代表诱发事件（1分），B代表个体对这一事 件的看法、解释及评价即信念（1分），C代表继这事件后个体的情绪反应和行为结果（1分）。 （二）主要过程分为四个阶段：心理诊断阶段。（3分）领悟
30、阶段。（3分）（3）修通阶段。（3分乂4）再教育阶段。（3分）四、心理咨询师若缺乏咨询该类案例的经验,需转介时应注意什么?（20分）答：转介的注意事项：1、当出现不适台咨询的情况时（1分），心理咨询师应以髙度的责任感和良好的职业道德，明 智地进行转介（1分）。2、事先征得求助者的同意（3分），新咨询师的同意（3分）。3、对新咨 询师详细介绍情况（3分）,但不宜透露隐私情况（3分）4、不干涉新咨询师的咨询工作。（3分）5、不对新咨询师的工作评论。（3分）2009年n月2009年11月国家心理咨询师鉴定考试三级理论参考答案1 D2 D3 D4C5 B6C7C8 B9 CD10ABC11 ABC12
31、 AC13 BD14 AB15 AB16 AB17 A18 B19 D20 D21 B22 C23 B24 C25 D26 B27 A28 D29 C30 B31 C32 B33 C34 C35 A36 C37 C38 B39 A40 C4142 B43 B44C45 B46 D47 C48 A49 B50 B51 A52 A53 A54 A55 C56 A57 D58 A59 B60 A61 B62 C63 B64A65 C66 B67 C68 D69 A70 A71 A72 A73 B74 A75 B76 A77 A78 C79 D80 B81 C82 D83 C84 B85 B86 AC
32、87ABD88 AB89 AC90ABD91 ABC92ABC93 BC94ABD9596BCD97 AC98BCD99 AC100ABC101 BC102ABC103ABC104ACD105BD106ABC107BC108ABD109ABCDnoBD111 BC112BD113AB114ABC115ABC116BC117CD118AD119ABC120AC121ABCD122AC123BCD124BC125ACD201I年11月技能部分1 ABC2 B3 A4 D5 ACD6 AB7 BCD8 ABC9 AC10C11ACD12 A13 BD14ABCD15ACD16 A17ACD18ACD
33、19ACD20CD21 B22 ABD23 A24 AD25 AB26 C27 AB28 A29 B30 B31 AC32 D33 C34 C35 C36 C37 AB38 D39 B40AD41 D42 ABC43 AB44 ABD45 D46 C47 B48 BD49 ABC50AB51 B52 ABD53 BD54 BD55 D56 A57 BC58 BD59BCD60 D61 A62ABCD63 A64 ACD65 AC66ACD67 A68 C69 A70 B71ABC72 ABD73BCD74 C75 A76 B77 A78 D79 BD80AD81 AC82 D83 C84 A8
34、5 BD86 C87 AD88 AC89 AC90AB91ABC92 BD93 D94ABCD95 C96ACD97 B98 B99 A100CD、对该求助者产生心理问题的原因是什么?（25分）答:该求助者产生心理问题的原因:（一）生物学原因（2.5分）:男性,19岁,患过肠胃炎（每个0.5分,共1.5分。（二）社会性原因（2.5分：1、环境因素。（1分）2、家庭教育严格。（1分）3、负性生活事件的影响（!分），鼻炎、胃肠炎、髙考失利、与同学矛盾、物品 丢失。（每个0.5分,共2.5分）4、缺乏社会支持系统的帮助（1分），未得到父母、老师和同事的理解和帮助（0.5分。 （三）心理学原因：（2.
35、5分）1,存在错误认知（1分）：自己是最倒霉的（0.5分），觉得别人讨厌自己（0.5 分）,觉得别人对不起自己（0.5分。2、情绪方面（!分）：受苦恼的情绪困扰（0.5分），情绪不稳定（0.5分。3,行为模式（1分）：缺乏解决问题的策略和技巧（0.5分。4、个性特征（1分）：个性偏执、敏感多疑、追求完美、患得患失。（共2分，每 个0.5分）二、对该求助者的初步诊断及依据是什么?（25分）答：（一）对该求助者的初步诊断是：一般心理问题。（10分）（二）诊断依据：1、根据区分心理正常与异常的心理学原则（2分）,排除精神病（障碍）（1分。2、心理问题由现实刺激引起（3分。3、心理问题无泛化、回避（5
36、分。4、社会功能受到轻度损害（1分），仅出现学习效率下降（1分）。5、病程时间短，近两个月。（1分）6、并非由躯体疾病所引起。（1分）三、该案例咨询过程中求助者出现了较为强烈的阻抗,请简述阻抗的表现形式。（25分）答：阻抗的表现形式：1）讲话程度上的阻抗（2.5分）。包括沉默、寡语、赘言。（每点1分，共3分）2）讲话内容上的阻抗（2.5分）。包括理论交谈、情绪发泄、议论小事、假提问题。 （每点1分,共4分）3）讲话方式上的阻抗（2.5分）。心理外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴露。（每点1分,共5分）4）咨询关系上的阻抗（2.5分）。不履行咨询安排、诱惑咨询师、请客送礼。（每点1 分,共3分
37、）四、心理咨询各种方法有效的共同因素有哪些? （25分）答：1、咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系，这是最基本的共同点。（5分）2,求助者具有求治的强烈动机、积极态度。（5分）3、有一套双方都相信的理论和方法。（5分）4、咨询师本身的特征。（5分）5、促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。（5分）2010年5月心理咨询师三级试题答案三级理论:（26-125）26B27C28C29B30C31A32B33C34D35B36C37A38A39A40B41D42D43B44C45A46A47A48C49A50A51B52D53A54C55D56B57C58A59D60C61D62C63B64
38、C65D66C67D68B69C70C71A72D73A74D75D76B77C78A79C80D81C82D83B84B85A86AB87BC88ABC89ABC90ABD91AB D92ABCD93ABCD94AD95ABD96CD97 AD98BCD99AB100CD101AD102 AB103 ABD104BCD105 AD106BC107BC108 ABD109 ACD110CD111ABC112 ABC113 ABD14 AD115 ABD116ABCD117BCD118 AB119 AD120ABC121BCD122 AC123 ACD124 AB125 ABC三级技能:（1-1
39、00）IC2D3C4A5C6D7BC8BC9B10ABC11A12 AB13C14 ABC15 AB16 AC17B18ACD19AB20C21AC22ACD23C24ACD25B26AD27B28AD29ABD30B31BD32BD33AC34AC35ACD36D37B38A39BD40A41B42AB C43CD44ABD45C46AC47BCD48ACD49C50A51C52C53ACD54AD55AB56AB57A58ABCD59ABCD60 AD61ABC62AD63C64C65BCD66ABD67BCD68AD69A70B71BC72D73ACD74A75AB D76A77D78C
40、79BCD80 ABD81B82A83ABCD84D85B86A87C88C89BD90D91D92AD93A94CD95C96AB97 AD98ABC99 ABC100 A第二部分案例问答题（14题,共4小题,满分为100分）标准答案与评分标准一、对该求助者产生心理问题的原因是什么?（25分）答:该求助者产生心理问题的原因:（一）生物学原因（2.5分）:男性,19岁,患过肠胃炎（每个0.5分,共1.5分。（二）社会性原因（2.5分：1、环境因素。（1分）2、家庭教育严格。（1分3、负性生活事件的影响（1分），鼻炎、 胃肠炎、高考失利、与同学矛盾、物品丢失。（每个0.5分，共2.5分）4、缺乏
41、社会 支持系统的帮助（1分），未得到父母、老师和同事的理解和帮助（0.5分。（三）心理学原因：（2.5分）4、 存在错误认知（1分）：自己是最倒霉的（0.5分），觉得别人讨厌自己（0.5分），觉得别人对不起自己（0.5分。5、 情绪方面（1分）：受苦恼的情绪困扰（0.5分），情绪不稳定（0.5分。6、 行为模式（1分）：缺乏解决问题的策略和技巧（0.5分。4、个性特征（1分）:个性偏执、敏感多疑、追求完美、患得患失。（共2分，每个0.5分） 二、对该求助者的初步诊断及依据是什么?（25分）答：（一）对该求助者的初步诊断是：一般心理问题。（10分）（二）诊断依据:1、根据区分心理正常与异常的心理学原则（2分），排除精神病（障碍）（1分。2、 心理问题由现实刺激引起（3分。3、心理问题无泛化、回避（5分。4、社会功 能受到轻度损害（1分），仅出现学习效率下降（1分。5、病程时间短，