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1、上 课题 培养良好的学习习惯1第1教时 总第一个教案课型:新授课授课时间:教学 目标1 .在观察和反复训练中做到:养成和保持正确的读书写字姿势。2 .明白掌握正确的读书写字姿势的重要性。教学 重点掌握正确的读书写字姿势。教学 难点保持正确的读书写字姿势。教学 准备读书写字姿势的教学挂图学情 分析我们认为:习惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴;习惯有好 坏之分,好习惯能使人终身受益,而坏习惯则会使人一事无成,甚至毁人 一生。就日益发展的社会来说,良好的习惯是现代公民的应有素养。培养良好习惯应该立足长远,但也要抓住最佳的时期来将根基夯实。 低年级的小学生可塑性很大,抓住这个时机,可达事半功倍的
2、效果。因此 培养良好的学习习惯,要从小抓起。“从小抓起”就是“固本培元,打好 基础”,就是在练“童子功”,就是培养未来公民的素养。教学过程思考与调整 （二次备课）、谈话导入1 .小朋友们,今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样?启 发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?自己做了些什 么?2 .板书:我上学了。（指导学生高兴地读读）。3 .听歌曲,边听边表演。（太阳当空照,花儿对我笑,小鸟 说早早早,你为什么背上小书包?我去上学校,天天不迟到,爱学 习，爱劳动,长大要为人民立功劳。）。4 .小朋友们,当你们跨人小学的大门，跨入一年级的教室时, 你们就是光荣的小学生了,这是一件多么高兴的事呀
3、!成了一名 小学生,你就能学到许许多多的知识。今天这堂课,就是门非 常有趣、非常有用的课语文课。请大家打开书,到书中去看 看。（学生自由翻阅）。5.学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励 二、看图学习正确的读书、写字姿势。1 .导入。要想学好知识,有一件事特别重要,那就是要 有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过些大哥哥、大姐姐,或 者一些大人都戴上了眼镜，因而学习或做事很不方便，这就是因 为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课,我们就一起来 学一学,看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。2 .出示第一页插图。(1)上面的两位同学在干什么?(一个在读书,个在写字。)(2)中间的两位同学呢?他们
4、为什么要做眼保健操?(经过一 段时问的学习,眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样 能保护眼睛。(3)下面的同学们正在干什么?(医生正在帮助他们测视, 如果有问题,他们就要及时治疗。)(4)这就告诉我们保护视,不仅要有正确的读写姿势,还 要认真做眼保健操,并定期检查视。3,出示“读书姿势”插图。(1)怎样的读书姿势才是正确的呢?请大家看着图,说一说。 (教师小结并板书:头正、身直、臂开、肩平、足安。)(2)练练。教师巡视指导纠正。(3)比比。看谁的姿势最正确。4 .出示“写字姿势”图。(1)观察挂图,教师引导。师:小朋友们,瞧,这幅图上的小男孩在干什么?帀:他是怎么写字的呢?请大家看看图,同
5、桌讨论讨论,也 可以学着做做。(生合作学习,师巡视检查)(2)学习写字歌。帀:写字时，不仅和读书样,要脚放平,身坐正外,还要做到三个“一”。请你们跟着老师说说。写字时,要做到,眼离 书本要一尺，胸离桌子要一拳,手离笔尖要一寸。生跟读。师演示“一尺”、“拳”、“一寸”,帮助学生理解写字歌。学生动手体验“一尺”，“拳”，“一寸”,掌握写字要领。(3)读读背背,动手实践。帀:下面就请大家看看图,背背写字歌,想想,摆摆, 我们该怎么写字。同桌互相讨论讨论,检查检查。生同桌讨论,互相纠正。教师巡视指导。(4)积极参与,比赛巩固。下面让我们以小组为单位来进行一次比赛,看看哪组的小 朋友的写字姿势最正确。生
6、评,说说理由。三、课堂小结小朋友们都掌握了正确的写字姿势,老师认为最重要的还是 要把这正确的写字姿势养成习惯,它除了有利于我们的身体发育, 保护我们的视,还能让我们的字写得更漂亮。作业设计:回家练习正确的读书姿势等。板书设计:培养良好的学习习惯教学挂图上 课题 培养良好的学习习惯1第2教时 总第个教案课型:新授课授课时间:教学 目标训练学生正确使用学习用品,养成爱惜学习用品的良好习惯。教学 重点学会正确使用学习用品。教学 难点养成良好的写字习惯,养成爱惜学习用品的习惯。教学 准备写字姿势的教学挂图、书包、文具盒等学习用品。学情 分析我们认为:习惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴;习惯有好
7、坏之分,好习惯能使人终身受益,面坏习惯则会使人一事无成,甚至毁人 一生。就日益发展的社会来说,良好的习惯是现代公民的应有素养。培养良好习惯应该立足长远,但也要抓住最佳的时期来将根基夯实。 低年级的小学生可塑性很大,抓住这个时机,可达事半功倍的效果。因此 培养良好的学习习惯,要从小抓起。“从小抓起”就是“固本培元,打好 基础”,就是在练“童子功”,就是培养未来公民的素养。教学过程思考与调整 （二次备课）、复习导入小朋友们,上一课我们学会了读书写字的正确姿势,你们还 记得吗?谁愿意到前面来做给我们看看?你们觉得他的姿势对 吗?（生上台摆姿势,互相评点）小朋友们,我们在学习中需要很多好朋友的帮助,学
8、习用品 就是我们不可缺少的好朋友。下面老师请大家猜两个谜语,看看 是哪两位好朋友。（书包、铅笔） 二、亲自动手,学习整理。1.熟悉学习用品,与他们交朋友。小朋友们,在我们平时的学习中,还会用到哪些学习用品呢?师拿出实物,生回答。我们的学习离不开它们的帮助,所以,它们都是我们的好朋 友。我们应该怎样对待我们的好朋友呢?2 .观察挂图,说说如何对待文具。帀:我们应该怎样对待它们呢?请大家看看图,同桌之间讨 论讨论。如:我们要把书包整理好。我们写字时要把手擦干净。我们要把本子的卷角抹平。我们要把铅笔卷好,还要放整齐,我们要给书包封皮。3 .动手体验。帀:下面就请小朋友们拿出书包里的学习用品做做,练
9、练。生自己练,小组里同学帮助检查。全班交流,说清小组检查时发现了哪些问题,是怎么解决的?4 .师生共同讨论,谈谈学会了什么。帀:通过刚的训练，你觉得你学会了什么?生:我学会了整理书包时,把大的书放下面,小的放上面。生:我学会了整理文具盒时摆放要整齐。【课中操】三、达标反馈1.整理书包比赛。2,整理文具盒比赛。四、学习小结小朋友们,学习用品是我们的好朋友,我们的学习离不开它 们的帮助,所以我们要像爱护自己一样,爱惜它们。做作业时小 手要洗净;作业本翻页要轻，卷角要抹平;削铅笔要小心，笔用 完不乱扔;学习用品要按一定的顺序摆放。五、延伸拓展小朋友们，回家以后，大家可以试着给我们的铅笔做做帽子， 给
10、书穿件衣服,明天,拿来和其他同学比比,谁的手最巧。上课题 1aoe 第1教时总第 个教案课型:新授课授课时间:教学 目标1 .学会单韵母a,读准音,认清形。2 .认识声调符号,正确认读a的四声。3 .认识四线格,在四线格内正确书写单韵母a。教学 重点正确认读a的四声。教学 难点在四线格中正确书写字母a。教学 准备多媒体课件、卡片、录音。先学提纲:看图想想图上画的是什么?学情 分析一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音,但是有些学生的发音不 准确,要纠正他们的发音。他们有的会书写了,但是基础不一样,有的孩 子可能还没有学过,因而在教学这一部分时,我要重点加以指导,为后面 的学习打下基础。教学过程
11、思考与调整 （二次备课）（一）情境导入,课前热身1 .小朋友们,今天开始我们要学习汉语拼音了,哪位小朋友知道学 习汉语拼音有什么用处?指名交流2 .是啊,学好汉语拼音就能认识很多字,读很多书,还能帮助我 们说好普通话,学很多本领。就像走路需要拐杖样,汉语拼音 就是我们走路的拐杖。（二）观察情境图,学说语境歌。1 .（出示情境图,）小朋友们,请你们看看这幅图,说说图上有些 谁?他们在干什么?指名回答（图上有一个小朋友和一个阿姨,还有一只公鸡和两只鹅。图上 阿姨领着小朋友到池塘边看鹅。小朋友在和鹅说话。太阳出来了, 大公鸡在打鸣。）2 .小朋友们观察得很仔细,把画面补充完整了。下面一边看图,一边和
12、老师把这幅图连起来讲讲:公鸡喔喔喔,阿姨带我到村西, 小白鹅,ee叫,连声问我早上好。生边看画面边跟着说。（三）教学单韵母a的发音。1 .小朋友们,图上这位是谁?小学生怎么称呼她?指名回答。（我们要叫她阿姨。）2 .出示字卡。帀:对,阿姨的阿就是我们今天学习单韵母a的读音。看看 老师发a这个音时的嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎样?学生观察交流。师引导。3 .生对着镜子自己练习读a,师巡视纠正。4 .师:小朋友,你发a时就想到画面上的谁，怎样记住这个a?生答。帀:对,发a时就要想到这是阿姨的a,这样你就容易记住a的字 和音了。跟我起说说:阿姨的a,嘴巴张大a a 生跟读口诀发音。【课中操】（四
13、）教学单韵母a的书写。1 .认识四线三格。（出示四线三格）帀:小朋友们,学会了a的发音,接下来我们要学习怎么写a。 我们不仅要学会写,而且要学会看书写的笔顺和描红的方法。先 来认识一下规范书写汉语拼音的四线三格。你们猜猜,最上面 的一格叫什么,中间一格呢,最下面一格呢?生答上面一格叫上格,中间一格叫中格，下面一格叫下格。2 .观察字卡,找到字母a在四线三格中的位置。3 .师范写字母,生观察笔顺。（先写一个半圆,再写竖）4 .介绍描红。小朋友看得真仔细。这就是a的笔顺，这个a是什么颜色的?生答它是红色的。师总结:老师按刚的笔顺,在这个红色的字描一遍,这就 描红。5 .生动手描,师讲要求。我们描红
14、时要看清字形,笔描成,不能涂改。（五）认读a的四声。1 .师边板书,边范读。帀:跟着老师起读一读,把手拿出来，动起来。2 .生跟读,并辅以手势。3 .生讨论每个声调的手势有什么不同。第一个音是平的。第二个音是向上的。第三个音是先向下,再向上。第四个音是一直向下。4 .跟老师学说四声歌。（六）达标反馈1 .开火车读。的四声。2,在四线三格中书写a a66a（七）学习小结2 .内容总结这节课我们学会了单韵母a和它的四声的发音,还认识了四线 三格,并在四线三格里正确书写了它们。3 .方法归纳我们知道了描红的注意点,还有用手势帮助读出四声的方法。上 课题 1 a e 一第2教时总第 个教案课型:新授课
15、授课时间:教学 目标1 .学会单韵母。和e,正确读出它们的四声。2 .在四线三格里正确书写。和e。教学 重点读准。e的四声。教学 难点读准 e的四声。教学 准备挂图、卡片先学提纲:1.试着读读a e的四声学情 分析一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音,但是有些学生的发音不 准确,要纠正他们的发音。他们有的会书写了,但是基础不一样,有的孩 子可能还没有学过,因而在教学这一部分时,我要重点加以指导,为后面 的学习打下基础。教学过程思考与调整 （二次备课）（一）复习导入,课前热身1 .齐背四声歌。2 .抽读a add d的字母卡。过渡:今天我们要继续去认识两个单韵母朋友。板书: e帀:（出示公鸡图
16、）（-）观察情境图,学习字母1 .小朋友们,看看这幅图上画的是什么?它在干什么?生:图上画的是只大公鸡。生:图上画的是只公鸡在打鸣。2 .板书：3 .公鸡是怎么叫的呢?请你们联系大公鸡的叫声,猜猜这个单韵 母该怎么读,在座位上试试。生试读。4 .师范读,生跟读。5 .师生共同讨论的读法。帀:你觉得怎么样才能读好这个。呢?生:嘴巴要圆圆的。师:对呀,公鸡高声叫,嘴巴圆圆, 起跟老师说说。生跟说,记住读音。6 .反复练读。帀:小朋友们用这顺溜教给我们的的方法,以小组为单位, 读读，练练。帀:下面请大家开火车读读。生:开火车读。（三）观察情境图,学习字母e1 .老师这里还有一幅图，你们看这是谁呀?（
17、师板书:e）是啊,你们猜猜这个单韵母,与这鹅有什么关系?生答这个字母的读音就是e加上第二声。2 .你觉得怎么样才能读好这个e呢?生答嘴巴要扁扁的。3 .师生练读。帀:让我们起试试，嘴巴扁扁eee, 生跟读。帀:小朋友们,注意单韵母的发音,要保持口型,嘴巴不能 动,请大家和你的同桌练练。生练读，师巡视检查纠正。【课中操】（四）学习。e的四声L师板书a a a a6 6 6 6e 6 d e小朋友们还记得a的四声是怎么读的呢?生齐读。2.合作学习 e的四声。帀:下面就请大家以4人小组为单位,试试读读。和e的 四声。小组练读。帀:谁愿意来当当小老师,领着大家来读读和e的四声。生自告奋勇上来领读。师出
18、示字卡,反复抽读。（五）学习。e的写法。1 .小朋友读得都很好，不知你们会不会写呢?。和e应该写在四 线格的什么位置呢?请你们看看书，想想，然后再教教老师。生观察思考。指名回答。生:老师,它们都应该写在四线格的中格。帀:大家说他说得对吗?那老师就照他说的写了。2 .师范写,生书空。3 .学生描红。（六）达标反馈抽读字母卡片,含四声。（七）延伸拓展用。和e的四声组词造句。上课题 2 i u （） 第1教时总第 个教案课型:新授课授课时间:教学 目标1 .复习巩固单韵母a、e。2 .学会单韵母i,读准音,分清形。在四线格里正确书写。3 .正确读出单韵母i的四声。教学 重点读准单韵母i的音，在四线格
19、里正确书写。教学 难点在四线格中正确书写字母a。教学 准备挂图、卡片。先学提纲:1 .看图想想图上写的是什么?2 .试着读读i、u、U学情 分析学生在幼儿园已经接触这3个单韵母了,会读。教学过程思考与调整 （二次备课）（一）复习导入,课前热身。1 .齐背a、e顺口溜。张开大嘴aaa,圆圆嘴巴,扁扁嘴巴eee2 .开火车认读a、e以及a、e的四声。3 .导入:今天,老师又给小朋友们带来了三个新朋友,它们都躲在 这幅图里了。你们想不想认识它们?（二）观察情境图,学习语境歌。L看看图,说说图上有些谁,它们在干什么?（图上有乌龟、蚂蚁、小鱼。）（小蚂蚁爬在小乌龟的背上,小鱼笑得裂开了嘴。）2 .小蚂蚁
20、为什么会到乌龟的背上,小鱼为什么会那么高兴呢?请小朋友们看看图,想象想象，可以在四人小组里讨论讨论, 编个故事说说。（生小组讨论,编故事,师巡视指导。）生:一天,小蚂蚁要过河,可它不会游水,小乌龟看见了, 就让它坐在自己的背上,驮小蚂蚁过河。路上遇见了小鱼,小鱼 笑眯眯地说：“小乌龟,你真好!”3 .学说语境歌。帀：小朋友们编得太好了,老师给这幅图编了一个儿歌,一起跟老师读读。生跟读语境歌。（三）学习字母i1 .小朋友们,瞧,这就是图上的小蚂蚁,今天我们要认识的第一个 朋友“i”（出示）就和它有关,你们知道它们之间有什么联系吗?生:小蚂蚁的“蚁”就是“i”的第三声。师:说得真好,这个字母就读“
21、i”2 .学读字母i（师示范发音）小朋友们,注意观察口型,听清老师发出的声音。（再次示范）起跟老师读。生跟读师:下面请大家对着镜子自己练练i的发音生自练。3 .生同桌互练互查。4 .师生共同讨论,总结字母i的发音方法。师:小朋友们,通过刚的练习,你觉得你是怎样读好“i” 的呢?生讨论后回答。5 .师生共同编顺溜帮助记忆。牙齿对齐i i i.穿上毛衣i i i.6 .检查读音。齐读,小组读。【课中操】（四）学写字母i1 .观察字卡，看清字形。帀:小朋友们学得真快,你们这么聪明,一定会写这个“i” 字吧?谁能告诉老师,你准备怎么写?生:我要先写根直线,然后在竖上面写个小圆点。帀：瞧，老师手里的是什
22、么?（四线格。）帀:对了,那这个i字应该写在四线格的什么位置呢?请大家 看看书,同桌讨论讨论。生讨论。2 .指导书写。发挥学生学习的主动性,指名学生当小老师,学生之间互相 补充。（先在中格里写竖,然后在上格里写个小圆点。）（竖要写满中格。）（小圆点不能太大。）3 .生描红。帀:小朋友们说得都对,那就是请大家翻到语文书第9页, 在四线格里把“i”描描。（五）学读i的四声。1 .复习四声歌。帀:我们的“i”先生想去爬山坡了,你们还记得那首四声 歌吗?我们一起来背一背吧。（一声高高平又平,二声就像爬山坡,三声下坡又上坡,四声就 像下山坡。）2 .小组练读。帀:下面就请你们以四人小组为单位,带着“i”
23、先过去爬爬 山，要把它读准了。生以4人小组为单位,练读四声,师巡视。3 .指名领读,齐读,开火车读。生互评。4 .师板书“i”的四声,引导学生观察变化。师:请小朋友们仔细看看这些加了四声的“i”,它们发生了什 么变化?生:它头上的一点没了。师:是啊,小朋友千万记住了,i上标调把点去,跟我起说。生齐说:i上标调把点去。（六）达标反馈1 .抽读i的四声。2 .在四线格中书写i（七）延伸拓展帀:请小朋友们给i的四声找找朋友,还可以用它说一句话。上课题2 i u U 第2教时总第 个教案课型:新授课授课时间:教学 目标1 .学会韵母u、U读准音,分清形,并能正确书写。2 .能读准u、U的四声,分清u、
24、U的区别。教学 重点分清u U的区别。教学 难点分清u U的区别。教学 准备挂图、卡片。先学提纲:1.试着写写i、u、U学情 分析学生在幼儿园已经接触这3个单韵母了,会写。教学过程思考与调整 （二次备课）（一）复习导入1 .开火车认读a、e、i以及a、O、e、i的四声。2 .复习语境歌。帀:还记得我们上节课学的语境歌吗?生:小蚂蚁要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。（小组背,齐背）3 .引出新课。上节课我们从这首儿歌学到了韵母,这节课我们再从这首儿 歌中引出两个单韵母。（-）学习单韵母U1 .师出示挂图我们看见蚂蚁学到了单韵母i,看见这只小乌龟又会学到什么 呢?出小字母卡片Uo2 .生学读
25、字母u。帀:示范发音U（学生注意观察口型，听清老师发出的声音）生学生模仿发U音。（指名读,集体读,小老师领读）3 .编诀帮助识记。帀:你能想个办法记住U是怎么发音的吗?生讨论。帀:嘴巴突出UUU。学生跟说帀:你有什么办法记住“U”的样子吗?生讨论交流。师生共同编诀。“只乌龟u U U” 生跟读4.学习u的四声。帀:我们已经认识了 U,那它戴上了帽子你还认识吗? 出示:u u Q u指名读,开火车读,齐读帀:谁能帮戴上帽子的u找找朋友?乌龟乌云乌黑错误跳舞五个舞蹈房屋队伍武术中午动物师:你们可真厉害,帮U找到了这么多朋友。 （齐读U的四声） 【课中操】 （四）学习单韵母U。1 .出示字母U2 .
26、师范读,学生注意观察口型,听清老师发出的声音。 生学生模仿发音。3 .指名读,齐读,小老师领读。4 .根据U发音的口型编个口诀吗?（小鱼吐泡mw:像吹笛子umi:吹起口哨utiu。） 5.根据u的字形编诀。A,看看图,想想怎么记住U呢?U上的两点像金鱼的大眼睛,下面的U是金鱼的身体。B.编口诀。一条金鱼u U U6.练读U的四声。A.指名读,开火车读,齐读B.帮戴上帽子的U找找朋友。语文,金鱼,鲨鱼,下雨终于,娱乐,宇宙,羽毛教育,遇见C.齐读U的四声。（五）区分u和U1 .生在四人小组内讨论,如何区分u和U。2 .全班交流区别的方法。诀;U就像是u戴上了墨镜。（六）达标反馈1 .记住u和U的
27、口诀。只乌龟uuu, 一条金鱼UUU2 .打乱读u、U的四声。（指名读，齐读）（七）延伸扩展1 .将u、U写到作业本上。2 .实践活动A.听音练习。同桌间一个读,个听,说说听到了什么。B.读单韵母auUeaa1Iuu6d66uu（）板书iua ，V、1111u u u uuU uU上课题 认认1第丄教时 总第 个教案课型:新授课授课时间:教学 目标1 .认识8个汉字,能够读准字音，认清字形。2 .通过看图,初步了解8个汉字的字义。3 .知道除“人”以外,其余7个生字都是人体器官的名称。4 .第一、二两组8个汉字连起来有感情地诵读。教学 重点读准字音,理解字义。教学 难点认清字形。教学 准备教学
28、挂图先学提纲:图上画的是什么,试着读读这些汉字。学情 分析学生上学前,已经认识了一些汉字,有的已经具备了一定的识字能力。教学过程思考与调整 （二次备课）（-）猜谜导入,激发兴趣1.小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一个谜语,请大家猜 猜看。（1）说谜语:小时候四只脚，长大了两只脚,年老时三只脚。 （谜底“人”）（2）在图片下贴“人”字。（3）教师范读,指名读。（4）观察字形,体会“人”字象形的特点。（5）指名上台表演（人站直，两脚分开）,让学生观察正好 是个“人”字。2 .过渡:在我们每个人的身上,都有许多非常重要的器官。今 天,我们就来认识一下它们的名字。3 .猜谜竞赛的形式出示生字,贴在
29、图片的下面。:两堵红色墙,要使合起来,话儿流出来。手:十个小伙伴,分成两个组,啥事都能干。足:人人都有两只船,从小到大都忙碌,一前后秩序好。舌:不圆也不方,藏在口中央,味儿它先尝。牙:三十二个小兄弟,生得高矮一般齐,能碾米来能切肉。耳:左右各一半,从小活到老,永远不相见。目：上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。(二)识记字形,连读成诵。1 .小组合作识字。你认识其中的哪些字?你是怎么认识这个字的?读给你同桌 的小伙伴听听。有不认识的也可以向你的同桌请教请教。2 .指名读，正音,跟读。(1)拿去图片,让全体学生读。(2)指名读,读对的，其余小朋友跟读两遍。(3)教师拿生字卡片让学生开火车读。(4)自
30、由朗读,同桌互相正音。指名朗读,师生共同评议。(5)自由把第一、二两组连起来读,读出节奏和韵味。(6)教师读读,让学生评评。(7)学生再读,连读成诵。(三)师生互动,游戏巩固1 .教师拿字卡,学生在自己身上指出相应的部位。2 .同桌之间个拿字卡,个指出相应的部位。3 .摘苹果,树上苹果的背面写着汉字,读对了苹果作为奖品发给 他。上课题 认认1 第2教时 总第 个教案课型:新授课授课时间:教学 目标1 .认识剩下的8个汉字,能够读准字音,认清字形。2 .通过看图,初步了解8个汉字的字义。3 .学习合作,在画画、读读中充分感受学习汉字的乐趣。4,有感情地诵读全文。教学 重点读准字音,注解字义。教学
31、 难点认清字形。教学 准备教学挂图先学提纲:图上画的是什么,试着读读这些汉字。学情 分析学生上学前,已经认识了一些汉字,有的已经具备了一定的识字能力。教学过程思考与调整 （二次备课）（-）复习旧知,导入新课。1 .小朋友,今天老师要和你们起去美丽的汉字王国做客。（出示课前在黑板上画好的迷宫图）你们看,通往汉字王国的路 有好多条,可每条路上都有几朵调皮的云儿要等着考考你们（上 一堂课所学的生字写在画有云儿的纸片上,贴在通往汉字王国的 路上）,我们只有读出他们身上的汉字,才能顺利过关,到达汉字 王国,原意接受挑战吗?2 .评价语准备:祝贺你们通过不同的路到达汉字王国。（二）识记字形,连读成诵。1.
32、学习生字“金”。（1）瞧,美丽的汉字王国到了,嫩绿的小草,鲜艳的花儿, 打开宫殿大门,展现在我们面前的是闪闪发光的金子。（2）讲解有关“金”的常识:金属的种,比较稀少，所以 比较珍贵。你知道哪些由金子加工成的饰品?（3）你能给“金”找朋友吗?（金子、金色、金碧辉煌）（4）读准“金”的音。（5）出示简笔画“金”和生字“金”让学生同桌讨论生字和 图之间有什么相似的地方,集体交流。（6）小结:今天我们要学习的这组生字,它们有一个相同的名字:象形 字。它们和它们所表示的物体十分相似。2 .用同样的方法学习其他7个生字:自己想想生字的意思， 再试着画一画。3 .自由练读“金、木、水、火、山、石、田、土”
33、这8个字, 读读并记住。4 .同桌相互检查,一个同学把字音与图遮去,另一个同学来 读。5 .教师范读全课16个字,指导学生读出节奏和韵味。（三）练习巩固及时反馈1 .做个小向导。把图和相对应的字分开,并打乱次序,请学生把字送回相应 的图下面。2 .抽读字卡。教师把8个生字卡片发给8个学生，教师随意说字,如：金， 谁是金?有金”字生字卡片的那个同学,到讲台上举起卡片说: 我是金,跟我读金。3,摘苹果。好客的汉字们要邀请我们去果园摘苹果呢!要想把苹果带回 家可不容易,你得读出苹果后面的生字。（四）总结小朋友们,汉字王国的苹果多得摘也摘不完,只要我们认真 地学,努力地说,一定能满载而归的。上课题 3
34、 b ? m f 第1教时总第 个教案课型:新授课授课时间:教学目标激发学生学习拼音的乐趣,学会声母b p m f,能够读准音、认清形, 并能正确书写。教学 重点bpmf的发音方法。教学 难点准确拼读bpmf 教学 准备教学挂图先学提纲：1 .图上画的是什么，能说说图意。2 .试着读读这些声母。学情 分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础,但是个别学生还存在着差距。教学过程思考与调整 （二次备课）、凸显导入趣味点,乐学新知:1 .在我们国家的许多地方有大佛,你去看过吗?能跟小朋友们 介绍一下那儿的情况吗?2 .有一天,小红也跟着爸爸去看大佛,不仅看到了大佛,还 懂得了不少知识呢。3 .（出示情
35、境图。）说说图上画了什么?4 .学学语境歌。爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，大佛能看 不能摸。5 .读词语,初步感知b p m f四个声母。6,出示 b p m fo二、出示学习目标,学有方向:今天我们起学习4个声母b p m f能够读准音、认清形, 能正确书写。三、教学声母。1.出示表音表形图。(1)仔细看看图,说说图上画的是什么?(2)跟着读读:bo,波浪。2 .指导读b的音。(D教师范读,学生仔细听。让学生听后说说与单韵母的发音 有什么不同?(从今天起,我们要认识拼音王国里的个大家族 声母。声母的发音与单韵母不同,要读得又轻又短。)(2)学生跟读,感受。(3)说说你是怎么
36、读的?(发b时,先双唇紧闭,把气憋住,再突 然放开,让气流爆发出来,发出的声音极轻极短。)3 .指导识记b的形。(1)看看声母与图片,比较后,找出它们的相似之处。(2)分解笔画:先写竖,再写半圆。(3)指导编诀:右下半圆b b bo4 .用同样的方法学习p m fo(D通过观察表音表形图,识记声母的字形。小猴子在什么地方 干什么?告诉学生:爬坡的坡跟我们要学的个字母p读音有点 像。(2)指导读音。发p时,方法同b,只是送出的气流比b强些。(用手掌放在嘴前感受气流。)指导书写笔顺。自学情境图下P的书写方法。指名三人到黑板上板演P的笔顺。小结P的写法：P有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。教师范写,
37、学生书空练习。指导学生在四线格中写P。(3)出示m：教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。 教学m的书写,指导书写笔顺。教师范写,学生仔细看。学生描 红。(4)出示f教师范读三遍。领读,齐读,“开火车“读。教学f的写法。A.指名说说用什么方法记住f的字形。B.自学课本中f的书写内容。(5)指导编诀。右上半圆p p p;两扇小门mm m；一根拐杖f f fo四、指导书写。1,出示四线格中的声母,观察它们的位置。2.完成练习五、练习巩固。1 .比较b和p,说说你是怎样区分的?2.完成练习b p m f上课题 3 b ? m f 第2教时总第 个教案课型:新授课授课时间:教学 目标
38、认识音节,在游戏中学会“两拼法”,能准确拼读由b p m f与单韵母 组成的音节。教学 重点认识音节,学习音节拼读的方法。教学 难点准确拼读与带调韵母组成的音节。教学 准备教学挂图先学提纲:试着拼读这些音节。学情 分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础,但是个别学生还存在着差距。教学过程思考与调整（二次备课）（-）复习检查复习韵母:a e i u U;声母:b p m fo要求把声母和韵 母的音读准。（二）游戏演练,拼读音节1 .出示声母b和单韵母a,谁会读?（重点区别声母和韵母 的不同读法。）2 .声母b和单韵母a在交朋友,师演示两音相碰成音节,并 示范拼读。3 .交朋友可得遵守一定的规则,
39、即:前音b读得轻短后音a 读得重,两音相连猛一碰。师领读。4 .学生手持b和a,尝试演示并拼读。师生评议。多形式练 读。（开火车读、小组读等）5 . b还想和其它单韵母交朋友呢,出示b和,学生尝试拼 读。评议（前音b读得怎样?后音。怎么读?两音怎么碰?）（皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学 生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习,学习发展自己。”事实证明,凭借学生的已有经验,让学生自己尝试, 就能让他们品尝成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心。）6.用同样方法学习其它三个声母和单韵母相拼。（三）反馈矫正,可先顺读,然后跳读1 .学生拼得熟练了,就要及时打乱顺序自
40、由拼读2 .学生拼得熟练了,就要训练他们看到音节不要再给声母、 韵母点名,而是直接读出读音。（四）图文结合,带调拼读。1 .看图,联系学生言语实践,认识bd, “只大雁的。2 .说说bd是谁和谁在交朋友?生说拼读规则并拼读。3 . b和d交朋友同样遵守拼读规则,只是G往上翘，拼出来也 得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。4 .学生联系实践组词,如bd是拔萝卜的“拔”,小白兔在拔 萝卜。（音节有了意义,便引起学生的注意和学习兴趣，让学生联系实 践组词,既激活了它已有的知识储存,又拓宽了他的知识面，使 拼音教学与学说普通话相结合。）5 . b和,b和d该怎么交朋友呢?生尝试拼读并联系实践组 词、组
41、句。6 .用相同方法教学p6 mi fi!等带调音节。带调拼读。（五）设计练习,巩固音节1 .将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。2 .出示音节,让学生进行分解音节比赛。例:bd是由谁和谁 组成的，请手持“b”和“针的学生跑出来拼拼。（汉语拼音教学中,可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼 音练习,使学生始终在兴趣盎然中学拼音,在玩中学,学生学得 轻松又愉快。）课型:新授课授课时间:教学 目标1 .学会声母d、t、n、1四个声母,能够读准音,认清形,并能正确书 写。2 .能正确区分d、t、n与b、f、m读音、形状。教学 重点学会d、t、n、1四个声母,能正确读写。教学 难点d、n 1的发
42、音。教学 准备字母卡片、ppt课件、每个学生准备个半圆和一支铅笔。 先学提纲:1 .图上画的是什么，能说说图意。2 .试着读读这些声母。学情 分析学生对于声母在幼儿园有了一定的基础,但是个别学生还存在着差距。教学过程思考与调整 （二次备课）、凸显导入趣味点,乐学新知:1 .（黑板上画一幢小房子）小朋友,前几节课我们已经认识 了声母家族中的四个成员,还记得它们吗?出示b、p、m、f （生读,依次贴在小房子中）2 .声母和韵母组合在起就成了音节。（出示:mu po fa bi）二、出示学习目标,学有方向：今天我们起学习4个声母d t n 1,能够读准音、认清形, 能正确书写。三、创设情境,引出声母
43、1 .出示情景图:瞧,老师给大家带来了两位老朋友（孙悟空、 哪吒）谁愿意跟他们打打招呼?2 .孙悟空打败了哪吒乐得笑哈哈,哪吒斗不过孙悟空,心中 暗自吃惊,好象在说什么?（他的本领特别大。）3 .教学语境歌：悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪 吒三太子,乐得悟空笑哈哈。4 .课件显示拼音语境歌:wu kong ben ling te bie da, tian blng tian jiang dou bu pa. da bai ne zha san tai zi, le de wu kong xiao ha ha.（1）看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?（2）学生试读。（3）小朋友一定
44、知道,这节课要学习哪些新的拼音字母?（幻灯片中语境图中的“d tn闪动,引出课题。）四、认读声母音1 .（出示d、t、n、1与相应的表音表形图）,你们认识这几 位新朋友吗?它们也都是声母,还记得声母发音时要注意什么 呢?自己试着读读，说说。2 .你认识谁呢?把它介绍给大家,好吗?（引导说出:我认 识d,请大家跟我读）3 .相机指导读准音。（1）读d时，把de中的e拿走,读得既轻又短,就是d的音 了。（2）读t时,把te中e拿走,就是t的音了。注意比较两个读音时，可做这样的小实验:伸出小手放在嘴 前,分别读d和t,发现有什么不样?（读d时不吐气,读t时 吐气）（3）同样的方法教学n、1注意比较n、1的发音,让学生尝试:如果把鼻子捏住就不能 发n的音了，松开鼻子发n的音,气流从鼻腔出来;捏住鼻子发1, 体会气流从舌头两边出来。4 .巩固读音（1）看老师形,跟老师读。（2）用各种方式读准音。（3）游戏:小组合作:以四人小组为单位,组长将dtnl