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1、2021教师考编重点模拟试题(附答案)1 .和小学生的概念联系在起的是()。A.感觉B.知觉C.表象D.记忆【答案】Co【解析】表象是指当前不存在的物体或事件的种知识表征,这 种表征具有鲜明的形象性。小学生的思维发展到了具体形象思维,因 此小学生的典型特点就是认识事物的形象性,所以本题选C。ABD选 项都是干扰项。A选项的感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事 物的个别属性的反映。B选项的知觉是人脑对直接作用于感觉器官的 客观事物整体的反映。D选项的记忆是人脑对过去经验的保持和再现。2 .关于小学儿童想象的发展,以下表述中错误的是()。A,想象所反映的形象,越发接近现实事物B,想象形象的特征数
2、由少到多C.想象形象结构配置由合理到不合理D,逐渐转向对现实生活的幻想【答案】Co【解析】小学儿童想象发展的特点:1、小学儿童想象的有意性, 随年纪增长而不断增高。2、想象的现实性发展。想象所反映的形象 越发接近现实事物,想象形象的特征数由少到多,结构配置由不合理 到合理。从热衷于完全脱离现实的神话虚构,逐渐转向对现实生活的 幻想。3、想象创造性的发展。从再造想象中创造性的成分扩展到独 立地进行创造性想象。4、想象概括性的发展。想象从有很大的具体 性、直观性,向有一定的概括性逻辑性发展,表现为想象所凭借的依 托物由实物向语词演变。所以此题答案为C。3 .睡眠的过渡期阶段的脑波为,频率较慢但振幅
3、较大。A. B波B. a波C. 6波D. 9波【答案】Bo【解析】第一阶段（过渡期）:个体感到困倦、意识进入朦胧状态, 通常持续7分钟,呼吸和心跳变慢,肌肉变松弛,体温下降,脑电 波为频率较慢但振幅较大的a波。所以选B。第二阶段（轻睡期）:大约持续1025分钟,这时出现频率更慢的 9波。第三、四阶段（沉睡期）:以频率慢振幅极大的6波为主。4 .想象的基本特征有（）A,新颖性8 .离奇性C.生动性D.现实性E.形象性【答案】AEO【解析】彭聃龄的普通心理学中对此有介绍:形象性和新颖 性是想象活动的基本特点。5 .记忆表象具有特征。A.直观性B,间接性C.概括性D.鲜明性【答案】AC【解析】感知过
4、的事物不在眼前而在头脑中重现出来的形象,称 之为记忆表象。记忆表象的特征包括:（1）形象性或直观性（2）概 括性（3）可操作性。6 .水银可用于制作体温计,其主要原因不包括A.水银对温度变化敏感8 .水银容易获得C.水银的熔点低、沸点高D.水银的化学性质稳定【答案】B水银,即汞,制取过程相对容易。水银用于制作体温计的主要原 因是利用水银的物理性质和化学性质,容易获得并不是主要原因。B 项符合题意,当选。7 .磁共振成像系统（MRI）不可能对人体造成下列哪伤害（）A.强静磁场8 .随时间变化的梯度场C,射频场导致热效应D.对人体的高能辐射【答案】DD项错误,磁共振仪在工作时,会在人体周围产生一个
5、超强磁场, 向人体发射电磁波。但是电磁波对人的辐射危害极小,甚至比不上晒 太阳时紫外线对人体的伤害。9 .调查问卷的基本结构不包括A.前言B.主体C,分析D.结语【答案】C调查问卷的基本结构包括:前言、主体和结语。10 某位同学先后学习两组难度相当、性质相似的材料,随后检查 发现他对前组材料的回忆效果不如后面一组好,这是由于受到了（） 的影响。A.倒摄抑制B,前摄抑制C.分化抑制D.延缓抑制【答案】A后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用,称为倒摄 抑制。题干所述表明后面的学习干扰了前面的学习,因此属于倒摄抑 制。11 .教育心理学探讨的主要问题是A.教育的本质、目的B.教育的任务、原
6、理C.教育的内容、方法D,教育过程中师生互动时的心理现象【答案】D教育心理学探讨的是教育过程中师生互动时的心理现象,即教育 中的微观方面。12 .人格的核心成分是()。A.情感B.意志C.兴趣D.性格【答案】Do【解析】人格是指心理特征的整合、统一体,是一个相对稳定的 结构组织。人格的核心成分是性格。性格是指个体在生活过程中形成 的对现实的种稳定的态度以及与此相适应的习惯化的行为方法。A 选项的情感是态度这一整体中的一部分,它与态度中的内向感受、意 向具有协调一致性,是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价 和体验。B选项的意志是指决定达到某种目的而产生的心理状态,常 以语言或行动表现出来。
7、C选项的兴趣是以需要为基础,需要有精神 需要和物质需要,兴趣基于精神需要。13 .人格的相对稳定性原则是区分心理正常与异常的（）。A,社会性原则B.心理学原则C.人类学原则D.统计学原则【答案】Bo【解析】正常与异常心理区分具有不同的标准,（1）郭念锋教授 提出心理学的区分原则:主观世界与客观世界的统一性原则、心理活 动的内在协调性原则、人格的相对稳定性原则;根据题干,答案选B。 （2）李天心提出标准化的区分原则:1.医学标准,将心理障碍当做 躯体疾病样看待;2.统计学标准,以心理测验为工具;3.社会适应 标准,将其行为与社会行为的常模比较;4.内省经验标准,病人和观 察者的内省经验。（3）非
8、标准化的区分:1.统计学角度,将心理异常 理解为某种心理现象偏离了统计常模;2.文化人类学角度,将心理异 常理解为对某种文化习俗的偏离；3.社会学角度,对社会准则的破 坏。还有很多其他区分正常与异常心理的原则。13.在生活中,有的人不断地给自己提出新的目标,并努力实现 它,进而不断地提高其自身水平,这种自我发展的表现称为（）。A.自我认识B.自我监督C,自我控制D.自我教育【答案】Do【解析】A自我认识,是自我意识的认知成分。它是自我意识的 首要成分,也是自我调节控制的心理基础,它又包括自我感觉、自我 概念、自我观察、自我分析和自我评价。B自我监督,指行为者个人 自觉地调整自己的动机和行为,使
9、之符合一定社会或阶级的道德规 范,实现预期的道德目标。C自我控制,是自我意识在行为上的表现, 是实现自我意识调节的最后环节。D自我教育,要求教育者按照受教 育者的身心发展阶段予以适当的指导,充分发挥他们提高思想品德 的自觉性、积极性,使他们能把教育者的要求,变为自己努力的目 标。根据题干中“不断地给自己提出新的目标”等关键词,选出正确 答案D。14.性格结构是由人的各种心理特征相互依存、相互联系、相互 制约而构成的完整的组织体统。其主要心理特征有()。A.性格的态度特征B.性格的情绪特征C.性格的意志特征D.性格的理智特征【答案】ABCDo【解析】性格是个复杂而完整的系统,它包含着各个侧面,具
10、 有各种不同的性格特征。这些性格特征在不同的个体身上,组成了独 具结构的模式。一般人对性格结构的分析,着眼于性格的态度特征、 性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。15.人格差异的理论有（）。A.特质理论B.类型理论C.整合理论D.共同要素理论【答案】ABC【解析】考察对人格差异理论的理解。共同要素理论属于迁移理 论。16 .在资福利和社会保险方面,国家建立（）事业单位工资制 度。A,激励与约束相结合的B,激励与惩罚相结合的C.惩罚与约束相结合的D,激励与创新相结合的【答案】A【解析】事业单位人事管理条例第32条规定,国家建立激励 与约束相结合的事业单位工资制度。17 .事业
11、单位专业技术岗位设置的等级有（）A. 9 个 B. 10 个 C. 12 个 D. 13 个【答案】D【解析】根据事业单位岗位设置管理试行办法的规定,专业 技术岗位分为13个等级,包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。故选Do18 .下列不属于教育的本质特征的是（）A,是人类和动物界共有的种现象B.产生于人类生存与发展的需要C,是传递社会生活经验的基本途径D.是以培养人为直接目标的社会实践活动【答案】A【解析】教育的本质属性是育人,即教育是种有目的地培养人 的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征。教育的具体 而实在的规定性体现在:（1）教育是人类所特有的种有意识的社会 活动;（2）教育是
12、人类有意识地传递社会经验的活动;（3）教育是以 人的培养为直接目标的社会实践活动。故A项不正确。19 .根据课程内容的固有属性,可以将课程分为A,学科课程与活动课程B.国家课程与校本课程C.综合课程与分科课程D,必修课程与选修课程【答案】A【解析】从课程内容的固有属性来看,可将课程分为学科课程与 活动课程。20 .某教师让学生在规定时间内写出所有偏旁为“”的汉字,小李写出了 “江、池、法、满、河、淡”等字。这说明小李思维的（）好。A.独创性B,流畅性C.灵活性D,新颖性【答案】B【解析】流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时 间内产生的观念越多,流畅性越大。该特征能反映个体的心智灵活
13、、 思路通达的程度。题干所述体现了小李思维的流畅性好。21 .理想的师生关系应该表现为()。A.放任自流B.教师权威C.民主平等D.学生自制【答案】Co【解析】良好师生关系的基本特征体现在四个方面:民主平等、 尊师爱生、教学相长、心理相容。22 .贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()。A.充分地传授知识B,尊重学生人格,关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程【答案】Bo【解析】以人为本的教育理念首先要求教师应尊重学生的人格, 关注个体差异,满足不同的学生的学习需要,创设能引导学生主动参 加的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的 态度和能力
14、,使每个学生都能得到充分的发展。23 .新课程的课程价值观是（）。A.学生发展为本B,科学与人文交融C.回归生活世界D,民主化【答案】Ao【解析】新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展。这 意味着我国基础教育课程体系必须走出目标单一、过程僵化、方式机 械的“培养模式”,让每个学生的个性充分发展,培养出丰富多彩 的人格。这是我国素质教育课程体系的根本要求。24 .在课堂教学中要坚持以学生发展为本。这里的“发展”是指 A.全面发展B.个性发展C.能力发展D.可持续发展【答案】ABDo【解析】坚持“一个为本”就是在课堂教学中要坚持以学生发展 为本。这里的“发展”是指:（1）学生的全面发展,即使
15、学生在德、 智、体、美诸方面得到主动、全面和谐的发展;（2）学生的个性发展, 即发现学生的潜能,发展其个性,发展其特长,同时根据学生基础和 程度等不同,使其分层发展;（3）学生的可持续发展,即为学生终身 发展打好基础。以学生发展为本是课堂教学改革的着眼点和落脚点, 是课堂教学改革的根本。25 .以下说法中,反映当代世界各国课程改革中所存在着的些 共同的发展趋势是（）。A.重视个别差异B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养【答案】ABCDo【解析】当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋 势是;重视个别差异,重视课程内容的现代化、综合化,重视基础
16、学 科和知识的结构化,重视能力的培养。26 .“没有哪一次巨大的历史灾难,不是以历史的进步为补偿 的。”恩格斯这句话蕴含的哲理是（）A.矛盾双方相互排斥B.矛盾双方相互渗透C,矛盾双方在一定条件下相互依存D,矛盾双方在一定条件下相互转化【答案】D【解析】恩格斯这句话表明的是历史灾难和历史的进步作为矛盾 的双方在一定条件下可以相互转化。27 .在工作中防止“过”或“不及”的关键在于（）A,抓住事物的主要矛盾B.认识事物的量C,确定事物的质D,把握事物的度【答案】D【解析】把握度这范畴有着重要的意义:首先,度是判断事物 是质变还是量变的根本标准。事物在度范围内的变化是量变,超出度 的范围的变化,就
17、属于质变。其次,度又是实际工作中“适度原则” 方法的理论依据,通常所说的“过犹不及”，“过”与“不及”的问 题就属于没有正确把握度的问题。本题的正确答案是D选项。28 .学校精神文化的物质载体是学校的A.规章制度B.校园环境C.物质文化D.网络资源【答案】C【解析】物质文化是学校文化的空间物态形式,是学校精神文化 的物质载体。物质文化包括环境文化和设施文化。物质文化是学校教 育教学及其管理活动的物质基础。29 .在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己负 责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是（）A.导生制B.设计教学法C.特朗普制D.道尔顿制【答案】B【解析
18、】设计教学法主张废除班级授课制度,打破学科界限,摒 弃传统的教科书,在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容, 在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。30,人本主义心理学家罗杰斯从心理的现象主义观出发,提出了 自己的人格理论,认为人性本善,人具有一种自然成长的力量,人基 本上是朝着成熟、社会化和自我实现的人格方向发展的。下列为罗杰 斯的人格理论中最主要的结构概念的是A.自我B.自我实现C,自我预期D,自我效能【答案】A【解析】罗杰斯的理论是以个体的自我为核心展开的,因此被称 为自我论。所谓自我或自我概念是指个人经验中一切有关自己的知 觉、认识和感受。31 .在活动难度较大时,
19、动机强度越强,工作效率会（）。A.较低B,中等C.较高D,不变【答案】Ao【解析】根据耶克斯多德森定律,动机水平与行为效率呈倒U 型曲线。在活动难度较大时,动机强度越强,工作效率会较低。所以 本题选Ao32 .小红非常喜欢文学作品,所以上语文课时特别认真。这种学 习动机属于（）。A.认知的内驱B,附属内驱c.生理的内驱D.自我提高的内驱【答案】Ao【解析】这道题考查奥苏伯尔的学习动机分类。奥苏伯尔将学生 在学校情境中的学业成就动机分为三个方面:认知内驱、自我提高 内驱和附属内驱。其中认知内驱是指要求了解、理解和掌握知 识以及解决问题的需要。认知内驱是最重要而稳定的动机,属于内 部动机,比如求知
20、欲、兴趣、爱好等。题干中小红喜欢文学作品而上 课认真,正是爱好、兴趣引起的学习动机,属于认知内驱。故本题 选A。而B项自我提高内驱指个体因为自己的胜任或工作能力而赢 得相应地位的需要。D项附属内驱是为了获得长者（家长、教师等） 的赞许或认可而表现出把工作做好的种需要。这二者都属于外部动 机。c项生理内驱是指饥渴、休息、睡眠、性欲等可称为第一级水 平的内驱,与社会内驱相对。33 .影响学习动机的内部因素0。A.成熟B.家庭教育C.社会舆论D,教师的榜样作用【答案】Ao【解析】根据动机产生的诱因来源,分为内部学习动机和外部学 习动机内部学习动机:诱因来自于学习者本身的内在因素,即学生因 对活动本身
21、发生兴趣而产生的动机。外部学习动机:诱因来自于学习 者外部的某种因素,即学习活动以外的、由外部的诱因而激发出来的 学习动机。结合选项只有成熟是内部动机,其他三项都是外部动机。 故选A.34 .可以激发动机的因素有。A,需要B,内驱C.情绪D.诱因【答案】ABCDo【解析】动机是在需要的基础上产生的,与需要联系紧密;诱因 能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激;内驱是在需要的基 础上产生的种内部唤醒状态,内驱力与需要基本上是同义词；情绪 与动机的关系十分密切,情绪对动机具有激励作用,情绪的表达能够 直接反映个体内在动机的强度与方向。故选项ABCD均正确。35 .学习动机有三个功能()。A,放大
22、功能B,激活功能C.牵引功能D.指向功能E.强化功能【答案】BDEo【解析】激活功能:即唤起和引发学生学习行为;指向功能:指 学生在学习动机作用下,将自己的学习活动引导向某特定目标;强 化功能：强化是指学生的学习动机受其行为结果是否达到预期的目标 的影响情况。因此选BDE。36 .逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结 构,使原有的经验、知识结构得到充实、修正、重组或者重构等。()【答案】。37 .促进和阻碍是定势对迁移的影响表现。【答案】。定势是指个体习惯的问题解决方式和行为方式对之 后的任务造成的影响,影响是双向的。可能促进也可能阻碍。38 .在操作技能形成的过程中,许多不同成
23、分的动作被组合成连 续的整体动作,其中不涉及新的动作的增加,只是各动作成分的重新 组合与排列,这种迁移形式属于顺应性迁移。【答案】X。题干所述是重组性迁移。39 .触类旁通属于负迁移。（）【答案】X。“触类旁通”属于正迁移。40 .将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到 另种学习中去的是一般迁移。【答案】。一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移,是指种学 习中所习得的一般原理、原则和态度对另种具体内容学习的影响, 即原理、原则和态度的具体应用。41 .垂直迁移的方向可以是高层次概念对低层次具体知识的影 响,也可以是低层次具体知识对上层概念获得的促进。（）【答案】Vo垂直迁移表现在两个方
24、面:是自下而上的迁移, 即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习;二是自 上而下的迁移,即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验 的学习。42 .概括化迁移理论的代表人物是贾德。【答案】。概括化理论（经验类化论）的代表人物是贾德。43 .任何有意义的学习都必然包含着迁移。【答案】。有意义学习是指新旧材料建立非人为、实质性的联 系,是旧知识对新知识的同化过程,这过程必然包含着迁移。44 .从迁移的角度来看,合理编排教材的标准就是使教材达到结 构化、一体化、网络化。（）【答案】。从迁移的角度来看,合理编排教材的标准就是使教 材达到结构化、一体化、网络化。45 .对经验的概括水平越
25、低,迁移的范围越少,效果越差。（）【答案】。迁移的概括化理论是贾德提出来的,他认为迁移产 生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原 理。对原理了解、概括的越好,对新情境中学习的迁移也就越好。反 之,对经验的概括水平越低,迁移的范围越少,效果越差。46 .从迁移的观点来看,“温故而知新”属于顺向负迁移。（）【答案】X。“温故而知新”是指温习旧知识有了新收获。是先 前学习的知识对后学习的知识的促进作用,所以属于顺向正迁移。47 .平时我们所讲的“举一反三,闻知十”等属于正迁移。【答案】。“举一反三”是指从一件事情类推而得知其他许多 事情。“闻一知十”是指听到一点就能理解很多,都是
26、强调了一种学 习对另种学习的积极影响,属于正迁移。48 .知识的迁移和基础知识技能的多少没有关系。【答案】X。基础知识和技能越多,学习迁移越容易发生。49 .迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力 与品德形成的关键环节。【答案】。50 .形式训练说认为迁移不是自动发生的。（）【答案】X。形式训练说认为迁移是无条件、自发的。51 .一切有意义学习中都包含知识的迁移,在机械学习中没有迁 移。（）【答案】X。迁移可以产生在各种学习之中。题干的观点是奥苏 贝尔的观点,具有片面性。52 .学习者是否拥有相应的知识背景,这是迁移产生的基本前提 条件。【答案】。学习者拥有相应的知识背景,才能更
27、好地将其应用 于其他的学习中,这是迁移产生的基本条件。53 .当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时,张 老师拒绝了说道:“我的教案不一定适合你,这个周末我们起来探 讨。”这表明张老师（）。A.注意帮助同事的方法54 缺乏团结协作精神C.缺乏良性竞争的能力D.善于保护自己的隐私【答案】Ao【解析】题干中张老师并没有完全拒绝同事的请求,而是考虑到 了帮助的方式,所以,不选B,选A。其他选项不符合题意不选。54.师德教育的基本方式与途径主要是结合。A.职前与职后B.课内与课后C.热情与兴趣D.工作与休闲【答案】Ao【解析】师德教育两个基本途径:职前教育和职后教育。55.师德建设最根本之处
28、,是教师在教育过程中必须表现出（）。A.专业性B.道德性C,示范性D.创造性【答案】Co【解析】师德建设最根本之处,是教师在教育过程中必须表现出 示范性。56.中小学教师职业道德规范中,对“教书育人”的具体要 求是（）。A.遵循教育规律,实施素质教育B.不利用职务之便谋取私利C.循循善诱,诲人不倦,因材施教D.培养学生良好的品行,激发学生创新精神【答案】ACDo【解析】教书育人要求教师要遵循教育规律,实施素质教育。循 循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精 神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。57.现阶段我国中小学教师职业道德规范的核心内容包括（）。A.
29、治学严谨B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表【答案】BCD【解析】中小学教师职业道德规范（2008年修订）中规定, 教师职业道德包括:爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为 人师表；终身学习。师德规范的核心内容;爱岗敬业、教书育人和为 人师表。治学严谨是中小学教师职业道德规范（1997年8月7日 修订）的第四条内容,树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知 识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研 水平。58 .中国现代话剧的奠基人是（）A.鲁迅B.曹禺C.夏衍D.郭沫若【答案】B【解析】曹禺是中国现代话剧的奠基人。他的著名作品有雷雨 日出原野北京人等。59 .下列作者
30、、朝代与作品对应正确的是A.韩愈一唐代一师说60 柳宗元一宋代一捕蛇者说C.欧阳修一唐代一祭十二郎文D.王安石一宋代一醉翁亭记【答案】A【解析】本题考查的是唐宋八大家及其作品。其中,唐代;韩愈、 柳宗元,宋代;欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。B项错 误;祭十二郎文是韩愈的作品,且欧阳修是宋朝人,c项错误;醉 翁亭记是欧阳修的作品,D项错误。故选A。61 .教育工作的出发点和归宿是()A.课程目标B.培养目标C.教育目的D.教育目标【答案】C【解析】教育目的是整个教育工作的核心,是教育活动的依据和 评判标准、出发点和归宿,在教育活动中居于主导地位。62 .在KTV待久了之后,会觉得本来很
31、吵闹的声音变得不吵了。 这属于()A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后效D.感觉补偿【答案】A【解析】由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现 象叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高,也可以引起感受性 的降低。题干所述体现的是听觉感受性降低的过程,属于感觉适应的 种。63 .某学生对太空感到好奇,于是想要去太空科技馆参观。这种 情感属于A.美感B.道德感C.理智感D.愉悦感【答案】C【解析】理智感是指人认识事物和探求真理的需要是否得到满足 而产生的主观体验。人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、兴趣 和好奇心、发现问题的惊奇感等都属于理智感。64 .当班集体成为教育主体,学生个性特长
32、在班级中得到了充分 发展。此时班集体处于（）。（单选题）A.组建阶段B,形成阶段C.发展阶段D.成熟阶段【答案】Do【解析】:这阶段是班集体趋向成熟的时期,集体的特征得到 充分的体现,并为集体成员所内化,全班已成为个组织制度健全的 有机整体,整个班级洋溢着种平等、和谐、上进、合作的心理氛围, 学生积极参与班级活动,并使自己的个性特长得到发展。65 .某班制订“全面发展,学有所长;人人学会1-2种小制作、2-3 种自我服务的技能”的目标,这表明班级目标建设具有（）。（单选题）A.层次性B.评价性C.控制性D.选择性【答案】Do【解析】:学生行使选择权利,选择适合自己需求和兴趣的课程, 说明班级目
33、标建设具有选择性的特点。66 .共青团、少先队组织属于（）。（单选题）A.正式群体B. 一般群体C.非正式群体D.松散群体【答案】Ao【解析】:正式群体是由教育行政部门明文规定的群体,其成员 有固定的编制,职责权利明确,组织地位确定。班级、小组、少先队 都属于正式群体。67 .为了更好地开展班级工作,班主任和学生商议决定设计班级 网页。他们先拟定了班级规程、班级话题、任课教师、班主任专栏等 网页版块,然后分头收集素材,再集体讨论、筛选、确定材料,制成 网页。网页投入使用后,大家经常就网页问题进行协商,自觉定期更 新网页内容。从班级管理的的角度分析,上述材料中的班级。（多 选题）A.拓展了师生的
34、交流空间68 发挥了学生的主体作用C.培养了学生的协作能力D,提高了学生的生活能力【答案】ABC【解析】:材料中的班级网页,是经过师生间商议决定、分头收 集、集体讨论、经常就网页问题进行协商等程序设计出来的,所以体 现了 ABC选项。69 .班主任的角色包括（）。（多选题）A,学生成长的关护者70 学生发展的指导者C,学生班级的领导者D,学生学习的决定者【答案】ABC【解析】:班主任是班级建设的设计者,班级组织的领导者;班主 任是班级人际关系的协调者;班主任是学生全面发展的指导者。班主 任要关护学生成长,但不能决定学生的学习。68 .教师的知识不仅要“博”,而且要“专”,就教师知识素养 的构成
35、而言,这里的“专”指的是教师的（）A.本体性知识B,条件性知识C.实践性知识D.文化知识【答案】A【解析】“专”指的是教师精深的学科专业知识（本体性知识）, 这是教师知识结构的核心,也是教师向学生传授知识的必备基础。69 .教师通过单元测验了解学生对知识的掌握情况。这反映出教 学评价具有（）A.导向功能B.诊断功能C.激励功能D.管理功能【答案】B【解析】教学评价的诊断功能是指在评价活动中,通过对收集到 的信息资料进行整理分析,可以发现评价对象（如教育方案、课程计 划、教师工作、教学方法、学生学习等）存在的问题和不足,促使教 育活动改进。全面的评价工作不仅能估计学生的成绩在多大程度上实 现了教
36、学目标,而且能解释成绩不良的原因。70 .某学生养成了学习英语的好习惯,并能在生活中尽量创设用 英语交际的情境。根据加涅的学习结果分类理论,这属于A.智慧技能B.认知策略C,言语信息D.态度【答案】D【解析】加涅根据学习所得到的结果或形成能力的不同对学习进 行分类,将学习分为五大类:（1）言语信息学习;（2）动作技能学习; （3）智力技能学习;（4）认知策略学习;（5）态度学习。态度是指 学习者获得的影响个体行为选择的心理状态。态度学习就是通过学习 获得一种相对稳定的影响个人行为选择的心理状态过程。加涅主张有 三类态度:儿童对家庭和其他社会关系的认识;对某种活动（如 听音乐、阅读、体育锻炼等）
37、所伴随的情感;有关个人品德的某些 方面。题干中的学生养成了学习英语的习惯,并能在生活中尽量创设 用英语交际的情境,属于态度学习。（参考书汪凤炎,燕良轼,郑红 主编的教育心理学新编第4版）71 .一年级学生王涛在做数学题“9+7=? ”这题目时,边小 声嘀咕（9+1=10, 10+6=16）, 边写出得数“16”。就心智技能的形 成阶段而言,这属于A.原型启发阶段72 原型定向阶段C,原型操作阶段D,原型内化阶段【答案】D【解析】心智技能的形成阶段分为原型定向、原型操作和原型内 化。原型内化,即智力活动的实践模式（原型）向头脑内部转化,由 物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式
38、的过 程。该阶段开始借助言语来对观念性对象进行加工,是原型在学习者 头脑中转化为心理结构内容的过程,是心智技能的完成阶段。它又分 为三个小阶段,即出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作 阶段和内部言语动作阶段。题干所述王涛的心智技能处于原型内化阶 段中的出声的外部言语动作阶段。72.2021年1月15日,教育部办公厅印发了关于加强中小学 生手机管理工作的通知,要求将个人手机带入校园。A.原则上不得B,限制C,原则上禁止D.可以【答案】A【解析】2021年1月15日,教育部办公厅印发了关于加强中 小学生手机管理工作的通知,要求中小学生原则上不得将个人手机 带入校园。确有需求的,须经家长同意
39、、书面提出申请,进校后应将 手机由学校统保管,禁止带入课堂。73 .（单选）“师傅领进门,修行在个人”,体现了教学过程的规律。A.间接经验与直接经验相统B.掌握知识与发展能力相统C.教师的主导与学生的主体相统D.传授知识与思想教育相统【答案】Co【解析】教师的主导与学生的主体相统是指教学是教师教学生 去学,学生是教师组织的教学活动中的学习主体,教师对学生的学习 起主导、指导作用。题干中“师傅领进门,修行在个人”的意思是师 傅指导你正确的修行方法,而用功还是要靠自己。强调要真正发挥学 生的主体作用,故正确答案为C。74 .（单选）某小学语文老师在讲授人物描写方法后,让学生写 写自己眼中妈妈的形象
40、。通过写作,学生体会到妈妈温暖的爱和细 致的呵护,展现出对母亲的依恋与信任,也更尊重自己的母亲。这体 现了教师在教学过程中坚持（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B,教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识和发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统的规律【答案】Do【解析】题干中案例强调老师在教授知识的同时让学生体会到了 母爱的重要,体现了教育性的教学规律。故正确答案为Do75 .（单选）历史课堂中,教师给学生五则史料,让学生根据史 料内容分析归纳二战后欧洲走向联合的原因。试问这位老师运用的教 学策略是（）。A,直接教学B,接受学习C,发现学习D.个别化学习【答案】Co
41、【解析】本题考查的是对发现学习的理解。发现学习的首倡者为 布鲁纳,是指给学生提供有关的学习材料,让学生通过探索、操作和 思考,自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。题干中教师给学 生史料,让学生自己分析归纳,体现了教师运用发现学习的方法让学 生掌握知识。C项正确。76 .（单选）李老师是个有着丰富经验的老教师,在课堂的管 理当中,她坚持自己大的原则不能触动,而在课堂具体运转的过程中, 注意让学生发挥主体作用,让学生自由地发表意见,促成课堂上良好 的宽松的氛围,李老师对班级的领导方式主要属于（）。A.监督式77 参与式C.放羊式D,控制式【答案】Bo【解析】本题考查的是老师对课堂的领导风格。采
42、取参与式领导 的教师在课堂上能够创造比较宽松、自由、积极向上的气氛,鼓励自 由发表意见,从而使学生更好地参与到课堂教学中。B项正确。77.（多选）下列属于联结学习理论学派观点的是（）A,强化非常重要B, 一切学习都是通过条件作用C.只要原来的或类似的刺激情境出现,习得的习惯性反应会自动 出现D.学习是在刺激和反应之间建立直接联结【答案】ABCDo【解析】联结学习理论认为,一切学习都是通过条件作用,在刺 激和反应之间建立直接联结的过程。因此BD是正确的。在刺激一反应 的联结之中,个体学到的是习惯,而习惯是反复练习与强化的结果。 习惯一旦形成,只要原来的或类似的刺激情境出现,习得的习惯性反 应就会
43、自动出现。C正确。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要 作用。故选ABCD。78 .近些年来,我国川渝山区成为泥石流发生的重灾区。导致泥 石流发生的原因不包括A.快速降水B.持续高温C,地形陡峭D,乱砍滥伐【答案】B【解析】导致泥石流的原因有地形陡峭、乱砍滥伐、短时间内降 水过多。持续高温不是导致泥石流的原因。79 .下列我国区域生态环境问题及其主要分布区,对应有误的是A,湿地萎缩一三江平原B.水土流失一黄土高原C, 土地荒漠化一西北半干旱区D,森林破坏一华北平原【答案】D【解析】ABC项对应正确,三江平原的湿地是北方沼泽湿地的典 型代表,近年来湿地面积锐减;黄土高原有水土流失;西北半干旱区
44、气候干旱,土地荒漠化严重。D项错误,华北平原没有森林。故选D。80 .明老师经常外出开会,班级管理完全交给学生,纪律井然有 序。这一教师的管理方式类型最可能属于A.仁慈专断型B.民主型C.强硬专断型D.放任型【答案】B【解析】民主管理型的教师善于和集体共同制订计划和做出决 定,在不损害集体的情况下,很乐意给个别学生以帮助、指导,尽可 能鼓励集体的活动,给予客观的表扬和批评。学生的典型反映是:喜 欢学习,喜欢和别人尤其是教师一道工作;学习的质和量都很高,相 互鼓励,且独自承担某些责任；不论教师在不在课堂,要改正的问题 很少。题干中的学生在明老师不在的情况下,能做到纪律井然有序, 这体现出教师的管
45、理方式类型最可能属于民主型。81 .心理学中常采用“棒框测验”“镶嵌图形测验”来测量（） 的认知风格。A.场依存型和场独立型B.沉思型和冲动型C.辐合型和发散型D.整体型和系列型【答案】A【解析】威特金根据“棒框测验”和“镶嵌图形测验”提出场依 存型和场独立型的概念。82 .重在形成科学观念和领悟科学研究方法的学习方式是A.机械学习B.探究学习C.合作学习D,接受学习【答案】B【解析】美国国家科学教育标准中指出“科学探究指的是科 学家用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。 科学探究也指学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各 种活动”。83 .讲课中对概念性较强的内容
46、,可用（）。A.讲授法B,演示法C.讨论法D.读书指导法【答案】Ao【解析】:讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知 识的方法。讲授法的优点是教师容易控制教学进程,能够使学生在较 短时间内获得大量系统的科学知识。因而,对于概念性较强的内容, 用讲授法效果较好。84 .教师在对教具和实验进行演示操作的同时,重要的是必须()。A.讲解操作的要领B.讲解相关的书本知识C.指导学生观察D.激发学生的兴趣【答案】Co【解析】:教师在对教具和实验进行演示操作的同时,重要的是 引导学生对实验现象进行观察、记录。85 .教师评分的相对标准对应的评价方式为()。A,形成性评价B.总结性评价C.标准参照评价D.常模参照评价【答案】Do【解析】:教师评分的相对标准对应的评价方式是常模参照评价。86 .教师在布置课堂练习和家庭作业时,错误的做法是()。A.课堂练习的布置与教学目标相一致