《2022《种太阳》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《种太阳》教学设计.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022种太阳教学设计种太阳教学设计作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我帮大家整理的种太阳教学设计，欢迎阅读与收藏。种太阳教学设计1一、导入。1、欣赏多姿多彩的太阳花图片，用你能想到的四字词语来形容这些美丽的花。2、汇报交流：你对太阳花知多少?二、初读课文，整体感知。1、把课文读通顺，并自学生字新词。2、边读边思考：课文主要写了关于太阳花的什么内容?3、检查学生自学效果，并相机指导补充。(包括：生字词认读、疑难字书写、文章主要内容概括。)三、再读课文，思考问题。1、出示问题：自然界有很多美丽的花儿，
2、我们为什么选择种太阳花，还如此喜欢它呢?2、学生浏览全文，找出其中缘由。3、小组交流学习成果，取长补短。4、全班汇报交流。四、学习第15自然段。1、默读这一部分，根据以下表格设置，在文中圈划相应内容并填写表格。2、品读重点句子，感受作者用字精妙，以及修辞手法的生动形象。3、指导朗读，读出看到乍开的花儿的那份惊喜之情。4、补充诗歌，再次体会太阳花的美艳及人对花的爱恋。五、小结学法。炼字炼句、妙用修辞、全面感受、动静结合。六、布置作业。1、摘抄文中描写太阳花的精彩句子，尝试背诵，以增加自己的语言积累。2、选择一种你最喜欢的花，仿照文中的写法，写一个小片段。附板书：20、种一片太阳花李天芳颜色美形态
3、美不娇气懂礼让(第二课时：复习人对花的爱恋，品析花对人的启迪。)种太阳教学设计2学习目标：1.通过质疑、解疑，抓住重点词句交流、品味、理解课文内容，了解太阳花的特点，感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。2.体会借物喻人的写作方法，借太阳花赞美了满怀希望、坚强、积极、乐观、阳光的人。教学重点：理解太阳花生命的特点生命如此短暂，却又如此顽强，感受太阳花把有限的精力尽情绽放的品格。教学难点：阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。教学方法：提问法、讲授法、同桌合作学习相结合。教具准备：课件。课时安排：两课时(第二课时)教学过程：一、导入新课1.同学们，上节课，我们学习了课文种一片太阳花，知道太阳花是因为特别
4、喜欢阳光而得名。今天让我们继续走进作家李天芳笔下的太阳花，去感受它独特的魅力。2.请同学们回忆，这一篇课文讲了一件什么事。(指名说;PPT齐读。)二、学习新课(一)学习种太阳花的原因1.PPT：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢?请同学们默读课文13自然段，用“ ”画出答案。(1.对色彩的渴望。2.太阳花好服侍。)2.请同学们看大屏幕，谁来读一读这段话。请你找出动作词，从中你感受到了什么?(显示出种花的积极性特别高。)3.我们不仅积极性高，对花的要求也是很高的，从哪个词语可以看出来?4.“七嘴八舌”地讨论，反映了我们对花种的挑剔，为后面对太阳花的赞美做了铺垫。(二)抓重点句
5、子感受太阳花的美1.我们如此喜欢太阳花，太阳花美在哪里呢?请同桌朗读57自然段，用“ ”画出描写太阳花美的句子，写上批注，美在哪里。(板书：颜色鲜艳。)出示句子：(1)新生的芽儿，细得像针，红得像血。(2)叶和秆都包含着碧绿的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。(3)大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、紫粉，一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成五彩缤纷的锦缎。(找特点，仿写句子。)2.就让我们一起去看一看这美丽的太阳花、颜色鲜艳的太阳花吧。(师配乐读第6自然段。)看着这美丽的太阳花，你心中有什么样的感受呢?3.就让我们带着这份惊喜、带着这
6、份快乐齐读5-7段。(配乐朗读5-7段。)(三)感悟太阳花的活力，勃勃的生机1.太阳花真美，那你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间吗?(只有一天)，从哪个词语知道的。(朝开夕谢)2.太阳花朝开夕谢，却又经久不衰(板书：经久不衰)，自读第8-9段，思考：为什么太阳花经久不衰?(板书：喜爱阳光、生命力顽强;抓住机会、珍惜时间)3.正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，所以它经久不衰，总是生机勃勃。让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第8-9自然段。(配乐齐读)4.为什么来年还要种太阳花?(齐读10-11段)找出答案。(出示金钥匙)(1)“兴旺发达”是什么意思?(指事物或事业充分发展、欣欣向荣的景象。)(
7、2)太阳花的事业怎么样兴旺发达?(即使朝开夕谢，只有一天，但是在开花的那一天要精神充沛，不遗余力地绽放出美丽。)(3)太阳花的事业为什么能兴旺发达?(因为它生命力顽强，抓住了机会，珍惜了时间)5.作者看似在写太阳花，实则赞美了太阳花的精神，具有太阳花品格的人，我们把这样的写法称为：(学习借物喻人的写法)同样的，在学习上也是如此。即使遇到了挫折，不要气馁，不要丧气。只要努力付出，就会有收获的。)6.在你的生活中有和太阳花一样的人吗?讨论交流。7.是的，太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格
8、，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的精神。(四)拓展阅读1.自读文章，用“ ”画出“太阳花”、 “白杨”都有什么特点，在旁边做上批注，用词语概括。2.体会作者借太阳花赞美了什么，借白杨赞美了什么。三、全课总结不管是太阳花、还是白杨，都有着美好的品格，我们每一个人都应该学习这种美好的精神，在文章中，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。四、板书设计种一片太阳花色彩鲜艳赞美太阳花的灿烂多姿、生机勃勃(借物喻人) 喜爱阳光 生命力顽强经久不衰抓住机会 珍惜时间种太阳教学设计3教学内容：歌曲种太阳教学重难点：用明亮、欢快的声音唱好歌曲种太阳。教学
9、目标：（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲种太阳，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。（2）学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。（3）能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。教学准备：课件，教学光盘教学过程：一、导入新课：1、导入新课。师：同学们，夜晚的天空会有什么呢？如果是晴朗的白天呢？对，会有给我们带来光明和温暖的太阳。有个小男孩鹏鹏对着太阳许下了一个愿望，想知道是什么吗？我们一起来听！2、初听歌曲。（播放歌曲种太阳）3、师：他许下了什么愿望？你觉得他的愿望美好吗？它适合用什么样的情绪来演唱呢？4、同学们，植树节刚过，是不是每个人都中下一棵小树呢？我希
10、望每位同学都能种下一棵小树，许下自己美好的愿望。（那今年没有种树的同学，明年一定要重上两棵小树。祝愿同学们都能实现自己的愿望！）二、新课教学：（一）学习第一乐段1、请同学们听老师唱歌曲的第一部分，你们能找出和歌曲的第一乐句相同或相似的乐句吗？2、师:大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句，好吗？（学生视唱相同乐句）3、学生唱上面的乐句，与老师接龙唱。4、学生和师齐唱第一乐段。（二）学习第二乐段过渡：歌曲中的小朋友为什么要种许多的太阳？他要送到哪里呢？他为什么把种下的太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？（听音乐范唱并小声的哼唱。）1、学生小声跟唱。2、学生找出难点，共同解决。3、跟录音再
11、唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。师：为了让同学们切身感受、体验南极、北冰洋的寒冷，我带来了几幅图片给大家。这里常年积雪，冰寒地洞，温度都在零下30度40度。（三）学习第三乐段（过渡句）太阳送过去以后那些地方会有怎样的变化呢？请你们在歌曲中找出答案。1、原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！2、师范唱。3、学生跟唱。4、学生分析演唱情绪是否到位。再演唱一遍。（欢快、活泼）（四）完整演唱歌曲完整演唱完后，加入领唱，男生唱，女生唱，合唱。（五）创编（加入舞蹈动作）1、师：大家通过欣赏和学唱歌曲，体会歌曲应该是什么样的情绪呢？可以用什么方法让歌曲在演唱时更能体现欢快、活泼的情绪呢？
12、师：同学们还记得拍手拍手这首歌曲吗？对!我们也可以像它一样在乐句和乐句之间加入拍手，增添歌曲的欢快、跳跃感.2、学生个别展示3、师生一起表演。（六）情感延伸1、师：同学们，歌曲中的小朋友这个种太阳的愿望是否很美丽？为什么？（到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮。）2、世界上还有许多需要我们关注的人和事，师：我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活仍然很艰难。还有在我国发生的汶川大地震，很多孩子的家变成了乱石堆，学校成了残垣断壁。（孩子孤独的座在废墟中）3、看了这些图片，大家会萌发出什么愿望或想法呢？谁愿意谈谈自己的愿望，谁愿意把自己的愿望或想法和大家
13、分享？三、总结：同学们，今天你们每一个人都是一颗小小的太阳，有一天，你们会成长为大大的太阳，用你们的光和热去温暖、照亮别人。就让我们带着希望唱起我们的愿望吧！（老师相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！）同学们听着音乐离开教室。教学反思：本节课是在歌曲演唱的基础上，进行的二度创作。让学生充分发挥想象力和创造力，用多种不同的形式来表现歌曲。打破了以往的传统教学，进行了一个大胆创新。通过这样的一种教学方式，活跃了课堂气氛，培养了学生的学习兴趣，使学生的思维得到充分的锻炼和提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页