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1、心理学考研历年真题2007心理学考研真题及答案、单项选择题1、以内省法作为主要研究手段的心理学派是A、格式塔B,人本主义C、构造主义D、行为主义2、通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料,以推知其行为原因的方法是:A、调查法 B、个案法 C、测验法 D、观察法3、有关大脑两半球功能単侧化的研究表明,大多数人的言语活动中枢在A、杏仁核B,边缘系统C、大脑左半球D、大脑右半球4、根据拉什利的脑功能“整体说”，学习活动的效率与大脑受损伤的面积及部位之间的关系 是:A、与面积大小成反比，与部位无关B、与面积大小成正比,与部位无关C、与面积大小成反比，与部位有关D、与面积大小成正比，与部位有关5、电
2、风扇高速转动时，人们看到的不再是扇扇的叶片,而是个整体的圆盘在旋转,这 种现象反映的是A、视觉掩蔽B、视觉适应C,运动后效D、闪光融合6、在汤里放10克盐，要使汤的咸味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐。根据韦伯定律, 如果最初放20克盐，要使汤的咸味刚好有变化，则需要加盐A、2克 B、4克 C、6克 D、8克7、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的A、选择性B、整体性C、理解性 D、恒常性8、把下图知觉为圆形时，遵循的知觉组织原则是A、闭合原则B、连续原则C、相似原则D、视轴辐合9、下列选项中，不属于深度知觉单眼线索的是A、空气透视B、结构梯度 C、运动视差 D、视轴辐合10注视下图时，出现
3、的小正方形时而凸起时而凹陷的现象称为A、注意起伏B、注意转移C、注意分配 D、注意分散11、上课时,学生被突然飞进来的小鸟吸引,这种心理现象是A、随意注意 B、不随意注意 C、随意前注意 D、随意后注意12、在人工概念形成过程中，有人每次采用种假设，逐次进行检验,保留正确的假设，放 弃错误的假设,最后得出正确的结论。根据布鲁纳的研究，这个人使用的策略是A、保守性聚集B、冒险性聚集C、同时性扫描 D、继时性扫描13、小张阅读西游记时，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空形象，这是A、创造想象 B、再造想象 C、无意想象 D、幻想14、演讲采用的言语形式主要是A、书面言语B、内部言语 C、对话言语 D、
4、独白言语15、某患者发音器官正常,但说话困难,出现“电报式”言语,其病变可能发生在:A、威尔尼克区B、布洛卡区C、潘菲尔德区D、角回16、引发动机的外在条件是A、诱因B、需要C、兴趣 D、信念17、“仓廩实而知礼节,衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有A、整体性B、选择性C、层次性D、动性18、小徐骑车经过路口,突然窜出个小孩,他急忙刹车。停车后,心砰砰乱跳,并出了一 身冷汗，这时他感到“太可怕了”。这种现象所支持的情绪理论时A、詹姆斯兰格理论B、坎农一巴德理论C、阿诺德“评定兴奋”理论D、沙赫特“认知一评价”理论19、当荻悉北京取得2008年奥运会主办权时，人们欣喜若狂。此时的情绪状态是
5、:A、心境B、激情C、应激D、热情20、普拉切克认为情绪的三个维度是A、愉快不愉快、紧张一松弛、激动一平静B、愉快不愉快、注意-拒绝、激活水平C、强度、相似度、两极性D、愉快度、紧张度、确信度21、下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是A、逻辑数学智力B、空间智力C、社交智力D、情绪智力22、“大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和:A、习俗性B、自制性C、责任心D、特异性23、根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说,具有强、平衡、不灵活特点的神经类型,对应的 气质类型是A、胆汁质B、多血质C、粘液质 D、抑郁质24、人格的核心成分是A、气质B、能力C、性格D、
6、意志25、艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是A、生理发育B、智力发展C、个性特征 D、活动特点26、根据艾里克森的理论,儿童逐渐从异性同伴中找到替代自己异性父母的对象，使恋父或 恋母情结得到解决的原因是A、个体成熟B、在游戏中获得自我教育C、父母和其他成人的教育D、大众媒体的影响27、个婴儿既需求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型是A、安全型B、回避型C、反搞型 D、迟缓型28、对儿童脑电变化的研究表明,大脑各区域成熟的顺序为A、枕叶一顕叶顶叶额叶B、聂叶枕叶顶叶额叶c、顶叶颗叶枕叶一额叶D、额叶一颗叶顶叶枕叶29、儿童能够自发运用记忆策略,对羊与牛、作业本与教科书、苹果与草莓的
7、图片进行分类 记忆的年龄是A、4一5 岁B、6-7 岁 C、8-9 岁 D、10-11 岁30、在成人中期,一般不随年龄增长而衰退的能力是A、逻辑推论B、知觉速度C、图形识别D、机械记忆31、教育心理学作为独立学科诞生的标志是A、1877卡普杰列夫教育心理学B、1886霍普金斯的教育心理学C、1899詹姆斯的对教师的谈话D、1039年桑代克的教育心理学32、奥苏伯尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和A、可利用性、清晰性 B、可利用性、灵活性C、可辨别性、清晰性 D、可辨别性、可利用性33、蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是A、社会学习理论B、人本学习理论 C、认知学习理论D、
8、联结学习理论34、建构主义学习理论强调学习的A、抽象性和结构性B、情境性和结构性C、抽象性和非结构性D、情境性和非结构性35、内控型学生通常将个人成败的原因归结为A、能力高低 B,努力程度C、运气好坏 D、任务难度36、提出学习迁移概括理论的心理学家是A、贾德 B、苛勒C、伍德活斯 D、鲁宾斯坦37、在个2X2的完全随机设计中,若每种处理使用6名被试,整个实验设计需使用的被试 数是A、6 B、12 C、18 D、2438、库柏和谢柏特在“心理旋转”实验中发现,每种反应都包括最基本的选择反应时即基线 反应时,反映基线反应时的刺激旋转角度是A、0 B、90 C、180 D、27039、加工水平效应
9、的研究表明:最初知觉的加工水平越深，对经验的记忆越好,若要求被试 对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断，然后对这些汉字进行再认测验，根据上述 研究结论,汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是A、前者高于后者B、前者低于后者C、没有差异 D、无法判断40、项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是A、自变量 B、因变量C、控制变量 D、无关变量41、通过双盲法来控制额外变量的方法属于A、匹配法B、平衡法C、排除法 D、恒定法42、在感觉阈限测定中,标准刺激由主式呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激 相等,这种方法是A、恒定刺激法 B、平均差误
10、法 C、最小变化法D、系列探索法43在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0.1虚报率的纵轴值为0.33,则该实验中的B 值为A、-0.22 B、0.22 C、0.33 D、3.0044、在知觉实验中,常用动景盘来研究A、真动知觉 B、诱导运动 C、自主运动 D、似动运动45、斯腾伯格提示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是A、加法反应时法B、减法反应时法 C、简单反应时法D、选择反应时法46、在2X3实验设计中,研究的因素有A、2个 B、3个 C、5个 D、6个47、研究情绪动态发展变化过程中情绪与其他心理变量之间关系的常用方法是A、形容词检表法B、时间抽样法C、情绪诱导法D、刺激反应时4
11、8、在心理学实验中要求特征是影响实验效果的因素之一,反映要求特征的典型例子是A、Stroop效应 B、练习效应 C、霍桑效应D、序列效应49、系列位置效应常被看做是支持短时存储不同于长时存储的有效证据，可通过对单词等的 自由回忆测验获得。如果改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度,对系列位置效应最 有可能造成的影响是A、对渐近线和近因效应有显著影响,但不影响首因效应B、对首因效应和渐近线有显著影响,但不影响近因效应C、对首因效应有显著影响，但不影响渐近线和近因效应D、对近因效应有显著影响，但不影响首因效应和渐近线50、在学年开始时,实验者测试了所有儿童的智商,然后从每班随机抽取几名儿童，告诉
12、他 们的班主任这些儿童“智力超常”。学年结束时，再对所有儿童进行同样的测试，发现“智力 超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童。这种现象称为A、罗森塔尔效应B,安慰剂效应 C、反应定势 D、肯定偏向51、世界上第一个智力量表是A、比纳西蒙智力量表B、斯坦福一比纳量表C、韦克斯勒智力量表D、瑞文推理测验52、根据样本数据推断总体时，如果虚无假设正确,但被拒绝。这种错误被称为A、a型错误 B、B型错误 C、D53、真分数模型X=T+E中，E表示的是A、系统误差 B、随机误差C、抽样误差D、标准误差54、某考生在项测验中得分60,经换算百分等级为70,这表明在所有考生中，得分低于该 考生的人数
13、占总人数的A、30% B、40% C、60% D、70%55、用于描述两个变量之间的相关关系的统计图是A、直方图B、线性图C、条形图D、散点图56、根据默瑞需要理论编制的人格测验是A、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)B、艾森克人格问卷(EPQ)C、明尼苏达多相人格调查表(MMPI)D、爱德华个人偏好量表(EPPS)57、将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0.6,校正后该测验的分半是A、0.70 B、0.75 C、0.80 D、0.8558、将Z分数转换成T分数时，需要进行A、正态化转换B、非正态化转换C、线性转换D、非线性转换59、主题统觉测验属于A、成就测验B、自陈测验 C、情景
14、测验 D、投射测验60、等距量表的特点是A、无绝对零点,无相同单位B、无绝对零点,有相同单位C、有绝对零点,无相同单位D、有绝对零点，有相同单位61、某次测验的标准误为2,被试甲在此测验中得分为80,则其真实水平99的置信区间为A、74.24-i85.76 B、74.84-85.16 C、76.64-83.36 D、76.04-83.9662、已知某次学业成就测验的平均分数是80,标准差为4,如果某考生得分为92,则该分数 转换为标准分后是A、1 B、2 C、3 D、463、在标准正态分布曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的A、25.00% B、34.13% C、50.00%
15、D, 68.26%64、现有一列数据,它们是4, 4, 5, 3, 5, 5, 2。这列数据的平均数、众数和全距依次是A、4, 4, 2 B, 4, 5, 3 C、5, 4, 4 D、5, 5, 165、以学习成绩为效标,得到某智力测验的效标关联效度为0.8,将此测验用于预测时,其 测验结果可解释学习成绩变异的A、6% B、20% C、64% D、80&二、多项选择题66、强调注意选择过程发生在信息加工某个特定阶段的理论有A、过滤器理论B、衰减理论 C、后期选择理论D、认知资源理论67、奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括A、中心特质B、首要特质 C、根源特质
16、D、次要特质68、耶克斯多德森定律表明,各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度 的不同而有差异，具体表现为A、在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高B、在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高C、在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高D、在高难度任务中，动机水平的高低与工作效度无关69、问题解决过程中常用的启发式策略有A、手段-目的分析 B、爬山法C、算法 D、逆向搜索70、导致纵向研究使用较少的原因有A、样本因时间延续而丢失B、阶段性资料不易保存C、研究人员变动频繁D、反复测查影响数据的可性71、关于成就H标定向与内陷能力观念之间的关系，下列陈述中正确
17、的有A、掌握目标的学生持能力不变观B、掌握目标的学生持能力发展观C、表现回避目标的学生持能力不变观D、表现接近目标的学生持能力发展观72、有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的 学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异。可能的解释是 A、文字颜色与背景搭配色本来就与学习效果无关B、所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小C、对学习效果的测量不准确D、授课老师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果73、采用最小变化法测定绝对感觉阈限时,容易产生的误差有A、习惯误差B、疲劳误差C、练习误差 D、空间误差74、某项测验中,绝大
18、部分题目的难度值P较大,那么被试的分数A、集中在高分端B、平均数小于中数C、中数大于众数D、分布呈现负偏态75、描述数据离中趋势的统计量有A、方差B、标准差 C、平均差D、四分位差三、简答题76、简要说明能力发展的个体差异77、试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别78、什么是测验的信度?影响信度的主要因素有哪些?79、某研究者假设:海马与复杂思维加工有关,与简单思维加工无关。该研究者随机选出20 只白鼠平均分成两组,切除它们的海马,让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫。第 组经过10次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习30次后出现完全正确的情况。 研究者据此认为最
19、初的假设成立。请找出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。80、在项英语単词记忆实验中，要求一批被试分别采用机械式、联想式、理解式方法记忆 10个英语单词。各组被试正确回忆量的方差如下表所示。试检验各组方差是否齐性。（取a =0.05 记忆方法机械式联想式理解式N 2.9 3.0 3.1S2 2.5 3.0 4.5附表:F表（单侧检验）部分a =0.05分母df分子df20 24 30 40 5027 1.97 1.93 1.88 1.84 1.828 1.96 1.91 1.87 1.81 1.7829 1.94 1.90 1.85 1.80 1.7730 1.93 1.89 1.84
20、1.79 1.7632 1.91 1.86 1.82 1.76 1.74四、综合题81、试述内隐记忆与外显记忆各自的含义及它们之间的区别。82、下面是一位14岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。大人们常说“少年不识愁滋味”，其中他们了解我们。不到两年,我长高了,吃得多了，有了自己的主见，而不再是小小少年”。但是在父母眼中， 我仍然还是个孩子，逛公园、逛商场或外出散步，妈妈还是像过去样，拉着我的手，生怕 我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是,妈妈总是事无巨细地 管着我,每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨:“马路上多加小心”;晩上做完作业，刚打开 电视
21、看看体育新闻，妈妈又会问:作亜做完了吗?早点休息,明天一大早还得上学呢!”运动 鞋想习阿迪达斯的，妈妈却非要买耐克的 走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我,跟女同学打个招呼会感到脸红心跳;一次考试 取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题,会与同学争得面红 耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当.在同学的眼中,我帅吗?在老师和同学的心目中,我是一个好学生吗?尽管有这么多烦恼,父母却浑然不知,有时候想和他们交流，但又觉得有些难以启齿。真不 知道该向谁诉说。仔细观察班上其他同学，虽然他们表面上显得若无其事，但似乎又都与我 有同样的问题、困惑和迷茫.83、某研发机构开发
22、了一套适合5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品,欲通过比较该产品使用 三个月前幼儿阅读能力的变化,以确定其有效性，请针对该目的提出具体实验设计方案,说 明理由;并对预期的实验数据给出具体统计分析方法。2007心理学考研真题答案、单项选择题1-10 CBCAD BCADA11-20 BDBDB AACBC21-30 DCCCD BCADA31-40 DDADB ADABA41-50 CBCDA ACCBA51-60 AABDD DBCDB61-65 BCDBC二、多项选择题66、ABC67、ABD68、ABC69、ABD70、AD71、BC72、ABCD73、ABC74、ABD75、ABD三.简答题7
23、6.答:所谓个体差异，是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在 身心特征上所显示的彼此不同的现象。（一）能力发展水平的差异能力有高低的差异。大致说来，能力在全人口中的表现为常态分配:两头小，中间大。（-）能力表现早晚的差异人的能力的充分发挥有早有晩。有些人的能力表现较早，年轻时就显露出卓越的华,有些 人则在较晚的年龄表现出来。（三）能力结构的差异能力有各种各样的成分，可以按不同的方式结合起来。由于能力的不同结合,构成了结构上 的差异。例如，有人长于想象，有人长于记忆，有人长于思维等。（四）能力的性别差异研究表明,性别差异并未表现在一般智力因素上,而是反映在特殊智力因素中。
24、77.答:强化有正强化（积极强化、阳性强化、给予奖励）与负强化（消极强化、阴性强化、撤 消惩罚）之分。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以 消除或抑制此类反应的过程。一般说来，正强化和负强化都起着增强学习动机的作用，惩罚则起着削弱学习动机的作用， 但有时也可使一个人在失败中重新振作起来。惩罚与消极强化有所不同，消极强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率， 而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚并不能使行为发生永久性的改变，只能暂时抑制行为，而不能根除行为。惩罚种不良 行为应与强化一种良好行为结合起来,方能取得预期的效果。78.答:
25、信度指的是测量结果的稳定性程度。换句话说,若能用同一测量工具反复测量某人的同 种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。这 是信度的描述性定义。信度的操作性定义，主要包括三个方面：、信度乃是个被测团体的真分数的变异数与实 得分数的变异数之比,即r=s/s 、信度乃是个被试团体的真分数与实得分数的相关系 数的平方,即r=PT。、信度乃是个测验X（A卷）与它的任意个“平行测验” X，（B 卷）的相关系数,即r=P。测量信度是测量过程中随机误差大小的反映。随机误差大，信度就低，随机误差小，信度就 高。在测量过程中影响随机误差的因素主要包括被试、主试、测试内容、施测情
26、境等。被试方面，就单个被试而言,被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、 作答态度等会影响测量误差，就被试团体而言,整个团体内部水平的离散程度以及团体的平 均水平都会影响测量信度。主试者方面，就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或 给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低:就阅卷评分者而言,若评分标准掌握 不，或前紧后松，甚至是随心所欲，则也会降低测量信度。施测情境方面,在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好,所需设备是否 齐备，桌面是否合乎要求，空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度。测量工具方面，以测验为代表的心理与教育测量工具
27、是否性能稳定是测量工作成败的关键。 一般地，试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度等是影响测验稳定性的主要因素。 两次施测的间隔时间,在计算重测信度和稳定性与等值性系数（复本信度之一）时，两次 测验相隔时间越短，其信度值越大;间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就多，因而其 信度值就可能越小。79.答：实验能得出的结论:学习复杂迷宫比学习简单迷宫需要花费更多的学习次数，但是并不 能证明海马在其中的作用。改进：增加对照组。取40只小白鼠，分成四组:A, B, C, D。A组和B组切除海马，C组 和D组保持海马。A组和C组学习简单迷宫,B组和D组学习复杂迷宫。四.综合题81.答：内隐记忆是指
28、在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有 时又叫自动的无意识记忆。外显记忆是指在意识的控制下,过去经验对当前作业产生的有意识的影响。它对行为的影响 是个体能够意识到的,又叫受意识控制的记忆。内隐记忆与外显记忆之间有许多不同之处，具体体现在以下几个方面。（1）加工深度对两者的影响不同1984年Graf等人进行的项研究表明，对刺激项目的加工深度并不影响被试的内隐记忆效果, 却对外显记忆有非常明显的影响。如图:（2）两者保持时间不同在外显记忆的研究中，人们都发现回忆量会随着学习和测验之间时间间隔的延长而逐渐减少。 但是,内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆慢得多。（3）
29、记忆负荷的变化堆两者产生的影响不同记忆的项目越多，越不容易记住，这是记忆的种普遍现象。但是研究表明,这规律仅适 用于外显记忆，而内隐记忆则不然。（4）呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆的影响不同以听觉形式呈现的刺激以视觉形式进行测验时，这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的 作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。（5）干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，前摄抑制和倒摄抑制现象的存在很好地说明了这 一点。但是，内隐记忆的情况则有所不同。82.答:（1）生理变化的主要特点a）身体外形的变化。这是是青春发育期最明显地特点，也是青春期生理发育的外部表现,既 包括
30、身高、体重的变化,又包括第二性征的出现。b）生理机能的变化。心脏、肺、肌肉力量、脑和神经等体内的器官和组织到青春发育期迅速 发展,体内各种生理机能迅速地增强，并逐步趋向成熟。c）性成熟。青少年开始意识到自己向成熟过渡，同时也给他们带来性机能的好奇心与新颖感。 不管是男性或女性,都已开始意识到两性的关系,促使他们对于异性“兴趣”的发展,使他 们产生新的情绪和情感体验。例如,开始爱美，注意自己的外表仪容，也有的出现爱照镜 子、追求打扮的现象。（2）心理发展特点过渡性，从幼稚（童年期）向成熟（成人期）过渡,是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立 性与依赖性错综复杂、充满矛盾的时期。闭锁性，内心世界逐步复
31、杂，从开放转向闭锁，开始不大轻意将内心活动表露出来。社会性，比起小学生的心理特点,中学生的心理带有较大的社会性。如果说儿童心理发展的 特点更多依赖于生理的成熟和家庭,、学校环境的影响，那么青春期的心理发展及其特点在很 大程度上则更多地取决于社会和政治环境的影响。动荡性，青少年的思想比较敏感，有时比小学生和成年人更容易产生变革现实的愿望。然而 青少年也容易走另个“极端”,品德不良往往容易出现在中学阶段，青少年的违法犯罪率比 例较高;心理疾病的发病率从青春期开始逐年增高，青春期是精神疾病发病的高峰阶段之。 他们的精力充沛，能力也在发展,但性格未最后定型，尚未找到正确的活动途径,心理面貌 很不稳定，
32、且可塑性大,这是心理成熟前动荡不定的时期。83.答:试验内容如下:（1）试验对象:5岁儿童60名，各方面条件均衡。(2)试验方式:将60名儿童随机分成A、B两组。测量两组儿童的阅读起始水平。A组使用 该游戏产品,B组不使用。三个月后,再次测量两组儿童的阅读水平。(3)试验结果:假如三个月后进行阅读水平的测量，A组儿童的阅读提高程度显著高于B组, 则证明游戏产品有效，反之，若没有明显的差异，则说明这种产品无效。(4)注意：试验过程必须确保测量A、B两组阅读能力的材料的一致性，排除可能的干扰因 子。2008年心理学考研真题、单项选择题：165小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，
33、只 有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。1 .强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是()A,构造主义B.机能主义C.人本主义D.行为主义2 .现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和()A.生理学B.社会学C.人类学D.物理学3 .通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是()A.布洛卡(P. Broca) B.拉什利(K. S. Lashley)C.斯佩里(R. Sperry) D.威尔尼克(C. Wernicke)4 .颜色视觉的三个基本属性是()A.色调、波长、照度B.色调、明度、照度C.波长、明度、饱和度D.色调、明度、饱和度5 .视觉感受野
34、位于()A.外侧膝状体B.额叶C,视网膜D.视觉皮层6 .频率理论在解释听觉现象时，使用的声音频率范围是()A. 500HZ 以下 B. 10005000HZC. 5000 10000Hz D. 10000Hz 以上7 .观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队,这体现了知觉组织 的()A.对称性原则B.邻近性原则C.连续性原则D.相似性原则8 .小张去车站接一位陌生客人,他的预期会影响对这位客人的辨认。这种知觉的加工方 式主要是（）A. “全或无”加工B.颉顽加工C.自上而下的加工D.自下而上的加工9 .检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是（）A.双耳分析B,语义启动C.双
35、任务操作D.视觉搜索10 .随年龄增长,个体的快速眼动睡眠量（）A.越来越多B,越来越少C.呈U型变化D.呈倒U型变化11 .长时记忆最主要的编码方式是（）A.视觉编码B.听觉编码C.语义编码D,形象编码12 .在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时,最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为 （）A.首因效应B.启动效应C,词优效应D.近因效应13 .谢帕德（R. N. Shepard）和库柏（L. A. Cooper）的“心理旋转”实验主要说明 了表象具有（）A.概括性B.可变通性C.可操作性D.稳定性14 .“音乐家必须去创造音乐,画家必须作画,诗人必须写诗一个人耍成为他能够成 为的那个人,就必须
36、真实地面对自己。”根据马斯洛的观点,这段话体现了人具有（）A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.安全的需要15 . “鱼,我所欲也;熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼”所反映的动机冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D,多重趋避冲突16 .强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是（）A.詹姆斯兰格情绪理论B.坎农巴德情绪理论C.沙赫特的情绪理论D.阿诺德的情绪理论17 .卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育 影响的智力称为（）A.情绪智力B.晶体智力C.空间智力D,流体智力18 .诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的
37、（）A.性格特征B.能力特征C.气质特征D.认知特征19 .与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特征表现为（）A.强、不平衡B.强、平衡、灵活C.强、平衡、不灵活D.弱20 .霍尔（G. S. Hall）提出的解释儿童心理发展的理论是（）A.白板说B.复演说C.进化说D,成熟势说21 .根据弗洛伊德的发展理论，“恋母情结”出现的阶段是（）A. 口唇期B.肛门期C.潜伏期D.性器期22 .胎儿在发育过程中,细胞和组织分化非常迅速，并对环境极为敏感的时期是（）A.第12周B.第28周C.第915周D.第2130周23 .安斯沃斯（M. Ainsworth）等人研究婴儿依恋所使用的主要方法
38、是（）A.习惯化与去习惯化B.视觉偏爱法C.陌生情境技术D.照镜子法24 .根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是（）A.可逆性B.守恒性C.形象性D,互反性25 .艾里克森认为,青少年期人格发展的主要任务是获得（）A.自主感B.亲密感C.勤奋感D,同一感26 .在间歇强化条件下,行为反应的特点是（）A.建立快,消退也快B.建立快,消退慢C,建立慢,消退快D.建立慢，消退也慢27 .根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体，倾向于选择（）A.最低难度的任务B.中等难度的任务C.最高难度的任务D,最高或最低难度的任务28 .下列选项中，不属于维纳提出的归因纬度的是（）
39、A.内在性B.普遍性C.可控性D.稳定性29 .最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是（）A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.詹姆斯D.桑代克30,在加涅的学习结果分类中,用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为 （）A.言语信息B.认知策略C.智力技能D,运动技能31 .布鲁纳提出的学习理论是（）A.认知目的说B.认知同化说C.认知发现说D.认知接受说32 .在唐德斯（F. C. Donders）的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表 简单反应时、选择反应时和辨别反应时,它们的关系为（）A. RTBRTARTC B. RTCRTBRTAC. RTCRTARTB D. RTBR
40、TCRTA33 .认为心理量和物理量之间呈黑函数关系的心理学家是（）A,史蒂文斯B.费希纳C.韦伯D.冯特34 .用极限法测定差别阈限时，在每次渐增系列实验中，其阈限的下限值应取（）A.第一次非正到正的对应值B.第一次非负到负的对应值C.最后一次正到非正的对应值D.最后一次负到非负的对应值35 .托尔曼认为,学习的实质是形成认知地图。他得出该结论的依据来自于（）A.顿悟学习实验B.位置学习实验C,系列学习实验D,对偶学习实验36 .在信号检测实验中,如其他条件不变,只大幅提高对被试击中目标的奖励,则可推 测（）A. B增大,d增大B. B增大,d不变C. B增大,d减小D.两者均不变37 .要
41、获得任一种色调的混合色光，需要单色仪的台数至少是（）A. 2台B. 3台C. 4台D. 5台38 .人们注视黄色背景上的小块灰色纸片几分钟后，会感觉到灰色的纸片呈蓝色。这 种现象称为（）A.颜色适应B.颜色恒常C.颜色对比D.颜色混合39 .棒框仪通常用来研究的问题是（）A.注意分配B.手眼协调C.知觉动作学习D.场独立性与场依存性40 .在一项研究情绪的实验中，要求A组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影， 要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息，则A组被试通常被看做是（）A.后测控制组设计的控制组B,后测控制组设计的实验组C1前测后测控制组设计的实验组D.前测后测控制组设计的控制组41
42、.下列智力测验中,属于非言语类测验的是（）A.比纳西蒙智力量表B.韦克斯勒智力量表C.斯坦福比纳智力量表D.瑞文推理测验42 .下列量表中,具有绝对零点的是（）A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表43 . 组数据的平均数是100,标准差是25,这组数据的变异系数是（）A. 4% B. 25% C. 4D. 2544 .衡量测验跨时间一致性的信度称为（）A.重测难度B.复本信度C.同质性信度D.评分者信度45 .下列关于测量结果受测量误差影响的叙述,正确的是（）A.系统误差影响稳定性,不影响准确性B.系统误差影响准确性,也影响稳定性C.随机误差影响稳定性，不影响准确性D.随机误差影响
43、稳定性，也影响准确性46 .测验总分的分布呈负偏态,说明测验整体难度（）A.偏难B.偏易C.适中D.无法判断47 .罗夏（H. Rorschach）墨迹测验属于（）A.学业成就测验B.能力倾向测验C,人格测验D.智力测验48 .爱德华个人偏好量表的设计采用了（）A.顺序技术B.多选技术C.迫选技术D,投射技术49 .临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进步诊断的测验是（）A. MMPI B. MBTIC. EPQ D. CPI50 .有一组数据:3, 6, 2, 7, 32, 4, 8, 6, 5。要描述这组数据的特征,受极端数据 值影响的统计量是（）A.平均数B.中数C.四分位数D.众数51.
44、 项研究调查了不同性别的成年人对在公众场合吸烟的态度,结果如表所示。那么,性 别与对待吸烟的态度之间的相关系数是（） A. 0.12 B. 0.32 C. 0.48 D. 0.5452 .在某次考试中，小明的语文、数学成绩均为80,英语成绩为75。已知全班三科平均 成绩都为65,语文标准差为10,数学标准差为15,英语标准差为5。小明三科的成绩按照标 准分由大到小进行排序的结果是（）A.语文、数学、英语B.英语、数学、语文C.英语、语文、数学D.语文、英语、数学53 . 组服从正态分布的数据，平均数为50,标准差为5,则Z值为2.58的原始数据 是（）A. 37.10 B. 42.42 C.
45、47.42 D. 62.9054 .对于具有线性关系的两列正态分布的连续变量,计算它们相关系数最恰当的公式是A.B.C.D.55.在回归分析中,考察回归效果使用的指标是（）A.内部一致性系数B.决定系数C,概化系数D,列联系数56 .某公司人力资源部运用某能力倾向测验选拔了 50名新员。半年之后,发现其中 10人选拔不理想。那么,这个测验的预测效度是（）A. 0.20 B. 0.25 C. 0.75 D. 0.8057 .在个3X3的实验设计中,存在的交互作用有（）A. 1个B. 3个C. 6个D. 9个58 .受测者在接受自陈式量表测试时,经常会出现（）A.社会赞许效应B.自我中心效应C.极
46、端分数效应D.晕轮扩散效应59 .抽样的基本原则是（）A,随机化原则B.标准化原则C.概括化原则D.等距化原则60 .计算机化自适应测验设计的主要理论依据是（）A.概化理论B.经典测验理论C.层面理论D.项目反应理论61 .在假设检验中,通常用来表示统计检验（power of test）的是（）A. 1a B. 1B C. a + 3 D. aP62 .瑟斯顿提出的态度测量方法是（）A,核检表法B.等距量表法C.语义差异法D,累加量表法根据下述材料，回答6365题。国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否 存在差异,结果表明:阅读速度受材料类型和年龄因素的影响,吉年被试阅读自然科学类文 章的速度较快,老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。63 .该实验设计是个（）A.二因素设计B.四因素设计C.二水平设计D,四水平设计64 .如采用被试内设计，最容易产生的效应是（）A霍桑效应B.实验者效应C.练习效应D.安慰剂效应