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1、高效课堂导学案学科:科学 六年级上册第一单元学校:XX小彩主备人:课题一、无处不在的物质变化课型新授课教学内容寻找身边的物质变化课时第1课时教学目标1、科学知识目标:知道物质变化有两类,类仅仅是形态的变 化,另类会产生新的物质2、能力培养目标:1、培养学生的观察能力,动手实验能力2、培养学生学习实验设计,实验验证的能力3、学习对探究过程中的现象进行分析和归纳3、情感态度与价值观:1、培养与人合作的精神,2、体验科学探究的兴趣:4、教学重难点:知道物质变化有两类,类仅仅是形态的变化, （难点）另类会产生新的物质课前准备教师演示材料：盐水面粉纸生锈的铁烧杯ppt 分组实验材料：教学过程教师行为预设
2、学生行为个性调整- 组织教学出示ppt2,讲述：学生准备课本、笔记本、 练习册,课本循环使用,学期末收起,笔 记本是的知识课记,练习册课练, 平价等级为优良中差。二、导入过渡语:在生活中,常见到些物质变化 现象，如：铁生锈，水变成水蒸气,你还 知道哪些物质变化的例子?（板书课题）三、活动1：寻找身边的物质变化1、教师演示:往水中加入食盐,搅拌,提 问:食盐先是怎样的?加入水中后变成什 么样?（学生回答,教师点评）2、讲述：白色颗粒状的食盐加入水中，变 成了微小的、肉眼看不见的物质,水有咸 味。3、教师演示：面粉中加入适量的水，会产 生怎样的变化?（白色粉末状的面粉变成 了面团）4、出示ppt3
3、-7,煎蛋、燃放烟花、和面、 冰雪融化、铁生锈,把这些变化的现象描学生回 答,看看 是否有新 物质产生述出来5、学生回答,教师讲评。四、课堂小结1、讲述:物质变化的现象无处不在,同学 们互相描述一些物质变化的现象。2、课堂点赞、评星。板书设计寻找身边的物质变化食盐:白色、看得见的、颗粒状无色透明的、肉眼看不见的 颗粒。（水有咸味）面粉:白色粉末状白色面团，有粘性）教学反思高效课堂导学案学科:科学 六年级上册第一单元学校:XX小彩主备人:课题一、无处不在的物质变化课型新授课教学内容冰的融化课时第2课时教学目标1、科学知识目标:知道物质变化有两学 变化,另一类会产生新的物质2、能力培养目标:1、培
4、养学生的观察育2、培养学生学习实怨力3、学习对探究过程目纳3、情感态度与价值观:1、培养与人合作2、体验科学探労4、教学重难点:冰融化成水,形状、体 等有没有变化,是怎样变化的。3 类仅仅是形态的扌,动手实验能力 设计，实验验证的能的现象进行分析和归的精神,1的兴趣:只、温度、颜色、质量课前准备教师演示材料:ppt:电焊电焊锡丝 学生分组材料:冰烧杯天平温度日樟脑丸铁水 h记号笔教学过程教师行为预设学生行为个性调整.复习与导入1、过渡语:生活中的物质变化无处不在, 你能说出些物质变化的现象吗?（学 生回答）2、讲述：今天研究冰的融化（板书课题）, 冰水是怎样变化的?二.活动2:冰的融化1、出示
5、ppt2-3讲述:在自然状态下， 冰可以融化成水,我们怎样观察记录变 化中的状态、质量、颜色、温度和体积, 示范并且板书:质量天平称颜色眼睛看温度温度计测体积记号笔作标志、状态眼睛看2,学生分组实验,观察记录实验现象 3、学生汇报交流实验现象,教师小结: 质量没有变化,颜色无色透明,温度开学生分组 实验始是0摄氏度,体积变小了,固态变成 液态。4、整理仪器（清洁卫生 “白雪”？） 三、讨论:下列变化是哪些方面发生了 变化1、出示ppt4-5,电焊、电焊锡丝、 樟脑丸、铁水物质的哪些方面发生了变 化?你能一些类似的例子吗?2、教师讲解:用锡焊接电子元件、樟脑 球变小。固态一液态固态固态气态四、课
6、堂小结今天研究所做的实验,都是物质的形态 产生了变化，同学们互相举例指名学生 回答相关 问题板书设计冰的融化质量天平称颜色眼睛看 温度温度计测 体积记号笔作标志、 状态眼睛看物质的三种状态:固态、液态、气态教学反思高效课堂导学案学科:科学 六年级上册第一单元学校:农利小主备人:黄旭东课题一、无处不在的物质变化课型新授课教学内容铁锈还是铁吗课时第3课时教学目标1、科学知识目标:知道物质变化有两类,类仅仅是形态的变 化,另类会产生新的物质2、能力培养目标:1、培养学生的观察能力,动手实验能力2、培养学生学习实验设计,实验验证的能力3、学习对探究过程中的现象进行分析和归纳3、情感态度与价值观:1、培
7、养与人合作的精神，2、体验科学探究的兴趣:4、教学重难点:铁锈不是铁,（难点）铁生锈有新物质产生课前准备教师准备：酒精灯、烧杯、澄清石灰水、蜡烛、火柴、铁盒ppt 分组材料：生锈的铁制品小刀白纸磁铁教学过程教师行为预设学生行为个性调整一.分析与导入1 .物质变化无处不在,粉笔写字、做饭、 钢铁生锈、铁锈还是铁吗?（板书课题） 二.活动3：铁锈还是铁吗?1、出示ppt2-3,过渡语：我们见过许多 铁生锈的例子,铁锈与铁是同一种物质 吗?2 .提问:你准备用什么方法证明铁锈是不 是铁?请说说3 .出示ppt45.教师演示并且讲述,用小 刀刮下铁锈，用白纸搜集，用磁铁靠近铁 锈,若能吸引则是铁,若不
8、能吸引则不是 铁4 .学生分组实验铁锈不是铁,是一种新 的物质三.拓展：研究蜡烛燃烧的变化1 .教师演示并且讲述：点燃两支蜡烛,罩 上干燥的烧杯和沾有澄清石灰水的烧杯, 观察内壁的变化2 .先由学生交流,教师后讲述：沾有澄清 石灰水的烧杯内壁变浑浊了,二氧化碳能 使澄清的石灰水变浑浊,蜡烛燃烧产生了 新的物质二氧化碳3 .出示ppt6,趣味实验：用酒精灯加热铁学生分组 实验由学生交 流，回答 相关问 题。盒中的蜡烛,蜡烛先变成液态,后燃烧产 生了新的物质二氧化碳四.课堂小结通过实验,我们知道了铁锈不是铁,是 种新的物质,蜡烛燃烧产生了新的物质 二氧化碳。板书设计铁锈还是铁吗铁锈不是铁,是种新的
9、物质蜡烛燃烧产生了新的物质二氧化碳。教学反思高效课堂导学案学科:科学 六年级上册第一单元学校:XX小彩主备人:课题一、无处不在的物质变化课型新授课教学内容给物质变化分类课 时第4课时教学目标1、科学知识目标:知道物质变化有两乡 化,另一类会产生新的物质2、能力培养目标:1、培养学生的观察育2、培养学生学习实3、学习对探究过程3、情感态度与价值观:1、培养与人合外2、体验科学探4、教学重难点:知道物质变化有两类, （难点）另类会产生新的物质,物质当配类仅仅是形态的变,动手实验能力设计，实验验证的能力 的现象进行分析和归纳 E的精神， 的兴趣:类仅仅是形态的变化, 化的利与弊课前准备演示材料:废纸
10、打火机铁盒 分组材料：废纸打火机铁盒教学过程教师行为预设学生行为个性调整一.复习与导入我们观察物质变化时的现象,如何寻找 其中的规律,给物质变化分类呢?（板 书课题）二.活动4:给物质变化分类1 .出示ppt2,教师演示在铁盒中点燃 废纸，有什么变化?2 .学生分组实验,用橡皮泥捏图案,讨 论:同学们所做的实验与教师的演示实 验有什么不同?有什么不同?3 .捏橡皮泥仅仅是形态产生了变化，废 纸燃烧产生了新的物质,物质变化分两 类。4、出示ppt4-6,思考：陶瓷加工、木 材制作桌子、燃放焰火、锡焊、钢水出 炉,这些物质变化属于哪类?5、学生回答、教师讲解三.拓展：物质变化有利有弊1.教师举例:
11、钢铁生锈有弊，水结冰有 利有弊,你能列举有利有弊的物质变化学生分组 实验吗?（注意联系学生生活实际,拓宽学 生视野）2.学生相互交流,教师点评四.课堂总结物质变化分两类,类仅仅是形态体积 的变化,类产生新的物质,留心观察 生活中的物质变化,给这些变化分类.学生相互 交流板书设计给物质变化分类物质变化分两类:类仅仅是形态体积的变化如:类产生新的物质如:教学反思高效课堂导学案学科:科学 六年级上册第一单元学校:XX小学一主备人:课题二、混合与分离m型新授课教学内容物质的混合课时第1课时教学目标1、科学知识目标：初步了解物质混合与分离的些基本操作，并 从中体会有的物质变化可逆,有的物质变化不可逆2、
12、能力培养目标：1、在混合与分离实验中进行有目的的观察。2、学习几种混合与实验的操作办法。3、根据观察到的事实,判断物质混合后是否发生了变化。 3、情感态度与价值观：1、了解我们周围的物质大都是混合物， 人们根据需要制造和分离混合物。2、教育学生学会和同伴合作, 保证每个学生都有进行实践活动的机会。4、教学重难点:初步了解物质混合的些基本操作,判断物质混合后是否发生了变化。课前准备演示材料:ppt课件分组材料:水 烧杯 黄沙 醋 食用油 小苏打 白纸绿豆玻璃棒教师行为预设学生行为个性调整教学过程一.导入出示ppt2,教师讲述：饮料、药品、 衣服等,生活中常见的物品都不是由 种物质构成的。不同的物
13、质混合在 起会发生什么变化?板书课题：物质的混合二.活动1：物质的混合1 .出示ppt3,讲述：今天我们准备了 8种物质,两两混合会发生什么变化? 会产生新的物质吗?同学们可以先预 测现象,再进行验证。2 .学生分组实验教师巡视3 .学生汇报交流,教师点评小结： 水+沙水变浑浊了,沙沉在杯底 水+盐盐溶于水看不见了 水+红醋水变成了红色 水+油分为两层,油浮在水面上 小苏打+沙沙变成了白色 小苏打+醋猛烈冒泡,小苏打不见了 沙+绿豆混合后黄绿相间4,出示ppt4-6.学生进行其他物质 的混合实验,预测现象与实验现象 致吗?三.活动：阅读资料“汽水” 教师讲述：汽水是水、二氧化碳、糖 精、色素混
14、合而成，二氧化碳可以带 走人体内的热量四、布置作业生活中还有哪些物质混合的例子?这 些混合后的物质能分离吗?学生分组 实验学生汇报 交流学生阅读, 谈体会板书设计混合与分离水+油分为两层,油浮在水面上 小苏打+醋猛烈冒泡,小苏打不见了教学反思学科:科学 六年级上册第一单元课题二、混合与分离国型新授课教学内容物质的分离课 时第2课时教学目标1、科学知识目标:初步了解物月 从中体会有的物质变化可逆,有 2、能力培养目标:1、在混合与分离实验中 2、学习几种混合与实验E 3、根据观察到的事实, 3、情感态度与价值观:1、了餾 人们根据需要制造和分离混合物 保证每个学生都有进行实践活动 4、教学重难点
15、:初步了解物质 合后是否发生了变化。5混合与分离的些基本操作，并 ,的物质变化不可逆荘行有目的的观察。向操作办法。切断物质混合后是否发生了变化。2我们周围的物质大都是混合物，（ 2、教育学生学会和同伴合作, 的机会。W合的一些基本操作,判断物质混课前准备演示材料:ppt课件分组材料:水烧黄沙醋食用油小苏打绿豆玻璃棒 白纸 蒸发皿 铁架台石棉网酒精灯 食盐等教学过程教师行为预设学生行为个性调整一.导入出示ppt2,教师讲述：饮料、药品、 衣服等,生活中常见的物品都不是由 种物质构成的。不同的物质混合在 起会发生什么变化?板书课题:物质的分离二.竺动1：物质的分离1.出示 ppt4,讲述:根据物质
16、的物理性质的差 异选择分离的方法.主要有过 滤、蒸发结晶、降温结晶、分储、 萃取、渗析、升华、凝华等 三.活动:阅读资料14页的拓展: 教师讲述:按照下列步骤进行操作， 尝试从盐水中获得食盐。明确实验步骤，观察教师实验,思考:学生分组 实验学生汇报 交流学校:XX小学主备人:玻璃棒有什么作用?四、布置作业活动2尝试分离混合物并填写15页的表格。思考并总结:分离后的混合物和分离 前的混合物一样吗?学生阅读, 谈体会板书设计混合与分离水+油分为两层,油浮在水面上分离方法:静置小苏打+醋猛烈冒泡,小苏打不见了不能分离出以前的物质教学反思高效课堂导学案学科:科学 六年级上册第一单元学校:JO小学主备人
17、:课题三、生锈与防锈课型新授课教学内容探索铁生锈的原因课时第1课时教学目标1、科学知识目标:1.初步了解铁生锈的原因2.了解常用的防锈方法2、能力培养目标:1、培养学生观察问题的能力2、培养学生根据事实进行分析、预测的能力。3、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力3、情感态度与价值观:1、认识生活中处处有科学2、进步加强长期观察、记录的意志力锻炼3、建立尊重事实,逻辑推理以事实为依据的观念。4、教学重难点:初步了解铁生锈的原因课前准备演示材料:ppt （在校园内巡视,寻找生锈的多 分组材料:崭新的铁钉5支、塑料杯5个、白失制品） 醋、凉开水教学过程教师行为预设个性调整一.导入我们周围的
18、物质都在变化,有利的变化我们 要加以利用,有弊的变化要防止,铁生锈的 原因是什么?如何防锈?板书课题:生锈与防锈（PPT1）二.活动1：探究铁生锈的原因（室外活动） 1.讲述:铁生锈是种常见的现象,下面同 学们到操场上寻找铁锈，提问：铁生锈的原 因是什么?2 .学生室外分组实验,教师指导,提示学生 注意安全3 .学生集中，出示ppt2-5,讨论：你发现哪 些铁制品生锈厉害?铁生锈与哪些因素有 关?学生猜测三.室内活动：布置课后实验1.教师出示ppt6,演示并讲述:3支崭新的 铁钉,分别放入3个塑料杯中,3支崭新的铁 钉所处的条件有什么不同?（学生回答如 下图）要求:将实验装置放在安全的地方,观
19、察记 录铁钉的变化，下次科学课带来 四.课堂小结经过观察,你认为铁生锈的原因是什么?请 猜猜,今天回去以后的课后实验可以验证 你的猜想是否正确。课后作业：怎样证明铁生锈与酸有关?怎样证明铁生锈与温度有关?板书设计生锈与防锈我猜测：铁生锈与水、酸、空气（氧气）、温度等因素有关教学反思高效课堂导学案学科:科学 六年级上册第一单元学校:XX小学一主备人:课题三、生锈与防锈课 型新授课教学内容如何防锈课 时第2课时教学目标1、科学知识目标:1.初步了解铁生锈的原因 2.了解常用的防锈方法,2、能力培养目标:1、培养学生观察问题的能力2、培养学生根据事实进行分析、预测的能力。3、培养学生实验设计能力及把
20、科学应用于实际的能力3、情感态度与价值观:1、认识生活中处处有科学2、进步加强长期观察、记录的意志力锻炼3、建立尊重事实,逻辑推理以事实为依据的观念4、教学重难点:了解常用的防锈方法课前准备演示材料:ppt课件分组材料:上次课学生准备的实验（生锈）教学过程教师行为预设学生行为个性调整一.复习与导入你参与了课后实验吗?实验装置带来 了吗?教师检查,表扬激励好的实验小 组。二.活动2：铁生锈的原因1 .学生分析实验现象,铁生锈与什么因 素有关?小组交流讨论,然后汇报。2 .教师讲述:铁生锈与水、空气（氧气）、 酸、温度等因素有关。3 .教师板书后提问：再次看看自己的实 验,铁生锈是与这些因素有关吗
21、?4、拓展:怎样证明铁生锈与酸有关?怎样证明铁生锈与温度有 关?三.活动3:防止铁生锈1 .讲述:铁生锈是不利的物质变化,既 影响美观，又不安全,如何防止铁生 锈?你能说出一些防锈的方法吗?2 .学生回答,教师根据生锈的原因进行 点评3,出示ppt2-6,教师小结:在铁制品外面包上纸、塑料、泡 沫在铁制品涂上油漆、沥青、凡士 林、在铁制品外表镀锌、镀铜制成合金四.课堂总结铁生锈与水、空气（氧气）、酸、温度 等因素有关,铁生锈有弊，我们有许多 防止铁生锈的方法,观察家中的铁制品 是如何防锈的?学生分析 实验现象小组交流 讨论板书设计生锈与防锈铁生锈与水、空气（氧气）、酸、温度等因素有关。 如何防
22、止铁生锈:防水,隔绝空气（氧气）、防酸等教学反思教学反思高效课堂导学案学科:科学 六年级上册第一单元课题4燃烧与灭火课型新授教学内容P2021课时第1课时教学目标1、科学知识目标初步认识燃烧的条件。2、能力培养目标(1)培养学生根据事实进行分析、预测的能力。(2)培养学生用科学知识解释看到现象的能力。3、情感态度与价值观(1)认识生活中处处有科学。(2)建立尊重事实、逻辑推理应以事实为依据的观念。4、教学重难点:根据看到的现象归纳出燃烧的条件。课前准备纸、布料、酒精、蜡烛、打火机教学过程教师行为预设学生行为个性调整、情境引入多媒体出示物质燃烧图片ppt3燃烧是种常见的物质变化过 程。人们常常利
23、用物质燃烧过程中产 生的光和热为生活服务。那你知道物 质的燃烧需要哪些条件呢?二、活动:物质的燃烧1、演示:取几种常见的可以燃烧的物质, 如火柴、纸、布料、酒精、蜡烛等, 把它们地进行燃烧演示。我们把这些可以燃烧的物质叫做 可燃物。2、导学提示:ppt4(1)根据自己的生活经验,说一 说哪些物质可以燃烧?(2)你所说的这些物质的燃烧可 以为我们做些什么事情?(3)这些物质燃烧后产生了哪些 新的物质?(4)你还知道有哪些物质可以燃学生观看 小组交流学校:XX小学主备人:烧?3、多媒体出示课本P21图,哪些 物质可以燃烧、哪些物质不可以燃烧。 ppt5-pptl34、思考:(1)蜡烛烧完后,还能够
24、继续燃 烧发出光和热吗?酒精灯里的酒精烧 完后,还能够燃烧吗?这现象说明 了什么? pptl4(2) 一张纸,放在空气中,不能 自己燃烧,只有用火柴把它引燃后, 它才能燃烧，这是什么原因呢?这 现象又说明了什么呢? PPtl55、小结:三、教师总结通过这节课的学习,你知道 了什么? pptl6学生观看 小组交流板书设计燃烧需要有可燃物，要达到燃烧所需的最低温度。教学反思高效课堂导学案学科科学 六年级上册第一单元学校:XX小建主备人:一课题4燃烧与灭火课型新授教学内容P2223课时第2课时教学目标1、科学知识目标(1)继续认识燃烧的条件。(2)会根据物质燃烧的条件解决让木炭燃烧更旺的问题。2、能
25、力培养目标(1)培养学生根据事实进行分析、预测的能力。(2)运用自评和互评,学习如何认识自我、认识他人。3、情感态度与价值观(1)认识生活中处处有科学。(2)建立尊重事实,逻辑推理应以事实为依据的观念。课前准备烧杯、蜡烛、木炭、铁锅、扇子教学过程教师行为预设学生行为个性调整、情景引入:多媒体出示课本p20图,ppt3你们想知道酒精灯熄灭的原因吗?二、活动2:熄灭的原因1、演示:将两根燃烧的蜡烛固定在实验桌 上,用烧杯罩住其中一支燃烧着的蜡烛。 ppt42、导学提示一: ppt5(1)观察蜡烛燃烧的情况。(2)说说观察到的实验现象。(3)小组讨论:为什么会出现这样 的现象?3、全班交流4、教师小
26、结ppt6三、拓展“让木炭燃烧得更旺”1、导入:木炭是旧时人们常用的种燃料。当木炭燃烧起来后,能够 较持续地长相时间燃烧。但木炭燃烧有 一个特点,就是燃烧没有木村那么“旺”，观察实验 小组交流如果想让它燃烧得“旺” 些,有什么 办法呢?2、导学提示二:ppt7(1)回顾燃烧需要的条件。(2)小组讨论:要使木炭燃烧得更 旺,可以改变燃烧的哪些条件?(3)小组设计使木炭燃烧得更旺的 实验方法。3、交流各小组汇报交流实验方法,互相质 疑,完美实验方案。4、演示把燃烧的木炭放在废铁锅里,观察 木炭的燃烧;再用扇子对着燃烧的木炭 扇，再观察木炭的燃烧。5、比较前后所看到的实验现象。6、思考为什么燃烧得很
27、旺的炭火越扇越 旺,而燃烧的蜡烛一扇就灭? PPt8 四、教师小结通过这节课的学习,你对燃烧又有 了什么新的认识?观察实验 小组交流板书设计物质的燃烧需要三个条件:可燃物、氧气(或者空气)、达 到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)ppt9教学反思高效课堂导学案学科科学六年级上册第一学校:XX小学主备人:课题4、燃烧与灭火课型新授教学内容P2425二甲 课llJ-第3课时教学目标1、科学知识目标(1)知道不同原因火灾的灭火方法。(2)知道怎样防止火灾的发生。2、能力培养目标(1)培养学生把所学的科学知识应用于实际的能力。(2)培养学生网络查找资料,相互交流的能力。3、情感态度与价值观(1)认识生活
28、中处处有科学。(2)建立尊重事实,逻辑就以事实为依据的观念。4、教学重难点知道不同原因火灾的灭火方法。课前准备沙、废纸、水、废铁锅、灭火器教学过程教师行为预设学生行为个性调整、情景引入前两节课我们学习了燃烧需要三 个条件,燃烧有对人类有利的一面, 也有不利的一面。如果用火不当,也 会烧毁财物,危及生命安全。当火灾 发生时,我们应该怎样来灭火呢? 二、讨论“怎样灭火”1、导学提示ppt3(1)回顾物质燃烧的条件。(2)想想你见到的物质燃烧中, 人们让火熄灭的方法。(3)思考课本P24图人们灭火的 原理。2、教师引导:物质燃烧需要三个条件同时存 在,在物质燃烧时,我们如果破坏燃学生观察 小组交流烧
29、的其中一个条件,燃烧就不能继续 进行了。ppt43、多媒体出示课本p24图,ppt5 -ppt84、讨论根据图,分小组讨论人们是通过 破坏燃烧的哪些条件进行灭火的?5、交流各小组交流讨论的结果。 三、网上学“防止火灾发生”1、导学提示:ppt9(1)小组讨论:在生活中,我们 应该如何防止火灾的发生?(2)学习小学科学网上的主题为 “小学生怎样防止火灾发生”的内容。2、全班交流3、多媒体出示妍妍学生的关于 “小学生怎样防止火灾的发生”这个 主题内容。pptlOpptl5 四、教师小结在日常生活中,我们如果遇到有 火灾发生,应根据实际情况来确定灭 火的方法,同时也应掌握火灾逃生的 办法,有火灾逃生
30、的能力。学生观察 小组交流学生观察 小组交流板书设计火灾类型灭火的方法控制燃烧的条件油桶着火移走其他的油桶隔离可燃物草原、森林火灾开辟隔火带隔离可燃物电路引起火灾断开电源, 盖上沙子与空气隔绝一般物体燃烧灭火器与空气隔绝水降低燃烧物体的温 度课后反思高效课堂导学案学科:科学 六年级上册第一单元学校:XX小聆主备人:课题我的学习评价课型复习教学内容P26课时第1课时教学目标1、科学知识目标（1）知道物质的变化有两大类,类仅仅是形态的变化,另 类会产生新物质。（2） 了解物质的变化有的可逆,有的不可逆。（3）学习如何利用科学知识和规律,对物质的变化进行有效的 控制。2、能力培养目标培养学生把学到的
31、知识进行归纳整理的能力。3、情感态度与价值观认识生活中处处有科学。4、教学重难点:(1)知道物质变化的两大类。(2)利用所学的科学在生活中解决些实际问题。课前准备教学过程教师行为预设学生行为个性调整、导学提示ppt2(一)知识回顾:1、物质的变化有哪两大类?2、分离盐和水的步骤是什么?3、混合物的分离方法有哪些?各 举个例子加以说明。4、铁在什么情况下容易生锈?如 何防止铁生锈?5、物质燃烧的条件有哪些?如何 灭火?二、小组内交流后再全班交流三、师生共同完成课本P26第1、2题。ppt3 ppt4四、教师小结通过这节课的学习,你对本单元 的知识又有什么新的认识?学生观看 PPT, 小组交流板书
32、设计教学反思高效课堂导学案学科:科学 六年级上册第二单元学校:XX小学主备人:课题5、植物与环境课型新授教学内容P2830课时第1课时教学目标1、科学知识目标以仙人掌和龟背竹为例,了解耐旱和喜阴植物的特点。2、能力培养目标(1)通过观察、比较活动,培养学生的观察能力和分析能力。(2)学会用自己的方式对观察和研究进行记录。3、情感态度与价值观(1)保持对周围事物的好奇心。(2)对身边的事物及自然有着探究的欲望。(3)愿意了解大自然的奥秘,喜欢研究有关植物的知识。4、教学重难点:(1)知道仙人掌和龟背竹的形态特征。(2) 了解仙人掌和龟背竹的形态特征与它们生活环境的关系。课前准备塑料袋教学过程教师
33、行为预设学生行为个性调整、问题引入多媒体出示课本P28图。PPT3四个主题人物观察到在植物园 阴生植物区里的植物,其叶子都是大 而绿,而仙人掌没有这样的叶子,引 发问题仙人掌是种在阴生植物 区里的吗?二、活动:仙人掌和龟背竹1、多媒体出示仙人掌、龟背竹 图片。PPT4、PPT52,导学提示PPT6观察这两种植物的外部特征。3、多媒体介绍仙人掌。PPT74、多媒体介绍龟背竹。PPT85、思考:PPT9(1)这两种植物的外部特征的 差别在哪里?(2)此差别与环境的关系。6、填写观察记录。PPT107、思考：龟背竹和仙人掌这两种植物的 外部形态的差异为什么会有这么 大? PPT11三、活动二：耐旱的
34、本领1、导入:龟背竹和仙人掌这两种植物的 外部形态的差异很大,与它们的生活 环境有关吗?2、导学提示:PPT12(1)回顾前面学习的叶的蒸腾 作用。观察实验 小组交流（2）讨论:叶蒸腾的水分的多 少与叶的大小的关系。（3）怎样设计实验来验证它们 的关系。3、多媒体出示课本P30图。PPT13思考与讨论:这是个对比实 验,要控制什么条件?怎样做公 平?4、教师明确提出实验要求。 PPT145、思考和讨论:为什么要用塑 料袋密封呢? PPT156、引导学生按实验步骤进行。7、观察:引导观察塑料袋内壁会有什么 现象出现?（塑料袋的内壁会有水 珠,且水珠的多少不一样）。8、提问:为什么塑料袋的内壁会有
35、水 珠?水珠是怎样来的?塑料袋内壁 的水珠多与少说明什么?学生思考 和分析,得出自己的结论。PPT16 四、教师小结通过这节课的学习,你知道了什 么?观察实验 小组交流板书设计植物的形态特征与其生活环境是相适应的。教学反思高效课堂导学案学科:科学 六年级上册第二单元学校:XX小診主备人:课题5植物与环境课型新授教学内容P3133课时第2课时教学目标1、科学知识目标了解沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘植物的特点,并能区 分它们。2、能力培养目标（1）通过观察、比较活动,培养学生的观察能力和分析能力。（2）学会用自己的方式对观察和研究进行记录。3、情感态度与价值观1）保持对周围事物的好奇心。（2）
36、对身边的事物及自然有着探究的欲望。（3）愿意了解大自然的奥秘,喜欢研究有关植物的知识。4、教学重难点:知道植物的形态特征与其生活环境是相适应的。课前准备教学过程教师行为预设学生行为个性调整、谈话引入同学们，前面一节课我们以仙人掌 和龟背竹为例,讲了植物都有与其生活 环境相适应的形态特征。在地球上,有 着各种不同的环境,同时也生活着不同 的植物,那么这些植物的形态结构与它 们的生活环境又有一个什么关系呢? 二、活动三:植物的形态结构与环境导学提示:ppt31、观看课本P3133图片，并阅 读有关文字说明。2、讨论：（1）每一种环境里植物的形态结构 是怎样的?（2）你认为植物的形态结构与它们学生观
37、看 并谈体会的生活环境有什么关系?教师讲述（-）沙漠里植物的形态结构1、多媒体出示沙漠的环境。ppt42、多媒体出示沙漠里的植物“梭 梭”的图片、形态结构简介。ppt53、介绍沙漠里的其他植物。ppt6、 PPt74、思考:沙漠里植物的形态特征。 ppt8（二）高山上植物的形态结构1、多媒体出示高山的环境。ppt92、多媒体出示高山上植物的图片。 ppt10 ppt113、介绍高山上植物雪莲。pptl24、思考:高山上植物的形态特征。 pptl3（三）草原里植物的形态结构1、多媒体出示草原的环境。pptl42、多媒体出示草原里的植物。 pptl53、归纳草原里植物的形态特征。 pptl6（四）
38、热带雨林植物的形态结构1、多媒体出示热带雨林的环境。 pptl72、多媒体出示热带雨林的植物图 片。pptl8 pptl93、多媒体出示热带雨林植物的外 貌和结构特征。ppt203、归纳热带雨林植物的形态特征。 ppt21（五）池塘里植物的形态结构1、多媒体出示池塘的环境。ppt222、多媒体出示池塘里的植物 ppt23、 ppt24 ppt253、归纳池塘里植物的形态特征。 ppt26（六）根据前面的归纳,填写观察 记录。ppt27 三、教师小结通过这节课的学习,你对植物的形 态结构与环境有了什么新的认识?学生观看 并谈体会学生观看 并谈体会板书设计植物具有与其生活环境相适应的形态特征。教学
39、反思高效课堂导学案学科:科学 六年级上册第二单元学校:XX小学主备人:课题5植物与环境课型新授教学内容P3435课时第3课时教学目标1、科学知识目标(1)能说出自己身边植物在形态结构上适应环境的共同特征。(2)知道温室能够创造适于植物生长的环境条件。2、能力培养目标(1)通过观察、比较活动,培养学生的观察能力和分析能力。(2)学会用自己的方式对观察和研究进行记录。3、情感态度与价值观(1)保持对周围事物的好奇心。(2)对身边的事物及自然有着探究的欲望。(3)愿意了解大自然的奥秘,喜欢研究有关植物的知识。4、教学重难点:能说出自己身边植物在形态结构上适应环境的共同特征。教学过程教师行为预设学生行
40、为个性调整、问题引入:通过这几年知识的积累,你知道 我们这个地方的自然环境有什么特 点?二、活动4 “观察身边的植物”1、导学提示:ppt3(1)分小组,观察校园内不同地 方的植物。要求：观察比较植株的高矮,叶 子的大小、厚薄等。(2)根据自己现有的知识,分小 组讨论我们这个地方的环境特征。(3)归纳植物在形态结构上适应 环境的共同特征。2、填写我的观察报告。3、把自己观察到植物的形态特 征在小组内进行交流。4、小组汇报。三、资料“温室”1、介绍温室。ppt42、介绍温室的应用。ppt5- pptl8学生观看 交流想法学生观看 交流想法板书设计温室不仅可用来生产反季节蔬菜，还可以广泛应用于花卉
41、栽 培、果树栽培、林业育种、水稻育秧、养殖藻类等。教学反思课前准备查资料,了解我们这个地方的自然环境高效课堂导学案学科:科学 六年级上册第二单元学校:XX小診主备人:课题6、动物与环境冰型新授教学内容P3640冰时第1课时教学目标1、科学知识目标(1) 了解动物在适应环境方面的具体实例。(2)认识动物的形态特征、生活习性与生活环境是密切联系 的。2、能力培养目标(1)通过观察、比较活动,培养观察和分析能力。(2)学会假设,并用事实证明自己假设的合理性。(3)学习在网上正确查找资料的方法。3、情感态度与价值观(1)感受动物生存本领的神奇。(2)动物的生存与环境息息相关,意识到保护环境的重要性,
42、珍爱生命。(3)受动物生存本领的启发,乐于进行发明创造,改进生活。4、教学重难点:“丹顶鹤适合生活在哪里?”的探究课前准备多媒体课件教学过程教师行为预设学生行为个性调整、情境引入多媒体出示课本P36图,ppt3同学们，我们平常在电视里或其 他资料上看到丹顶鹤是在沼泽地里生 活的。而松鹤延年图画的却是丹顶鹤 生活在松树林里。那么丹顶鹤到底适 宜生活在哪里呢?二、活动:丹顶鹤适合生活在 哪里?1、导学提示探究:(1)提出问题:丹顶鹤适合生活学生观看在哪里? ppt4(2)猜想与假设。ppt5(3)搜寻证据。(查资料)沼泽地和松林的环境特点是怎 样的? ppt6、ppt7丹顶鹤喜欢吃什么?丹顶鹤的生活习性有哪些？丹顶鹤的腿这么长,生活在树 上方便吗?你还知道丹顶鹤有哪些与众不 同的形态特征与生活习性? PPt82、填写我的实验记录。ppt93、得出探究结论。pptlO 三、资料:有趣的鸟足1、多媒体出示些鸟的足。pptll 一pptl62、提问:这些不同的足主要有什 么作用?这类动物为什么要有这样的 足?四、讨论:动物的外形特征、行为与自然环境有什么关系? PPtl7 五、教师小结通过这节课的学习,你知道了动 物与环境的哪些知识?谈谈想法学生观看 谈谈想法板书设计1、沼泽地更适合丹顶鹤展翅高飞。2、动物的外形特征、行为与自然环境是相