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1、杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：第7册第(1)单元1.能力目标备注(1)能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：Howdo you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I goon foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15Bus.(2)能够描述人们日常出行方式，并简单陈述理由，如：UsuallyI go to school by subway, because its fast.(3)能够辨认一些常见的交通标志，
2、了解并遵守交通规则，特别要会看交通指示灯安全通过马路。(4)能够了解不同国家交通规则的异同。2.知识目标(1)掌握A, B部分Lets Learn, Lefs talk中的四会短语和句子。(2)能听，说，认读A, B部分Lefs Learn的三会单词和Lets talkLets read中出现的三会句子。(3)能理解并会根据指令操作Let飞play, Lets chant, Group work等部分的内容。3.情感，策略，文化等有关目标单元教学课时安排建议：六课时杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：六年级上册课题Unitl How Do You Go There?第1课时执教教师教学
3、目标1 .能够听、说、读、写短语:on foot, by bike, by bus, by train.2 .能够听、说、认读短语:by plane, by ship, by subway.3 .能用句子How do you go to school? How do you go to Canada/.来替换关键词询问别人的出行方式;并能够用句子I go by”进行回答。4 .能够听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。教学重点掌握四会短语和A Lefs Learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。教学难点能替换关键词进行回答。课前准备教学过程1.Warm-up Lets start1 1
4、).T： a Today I go to school by bike/bus. Usually I go to school by bike /bus. T利用肢体动作帮助学生理解句子意思.然后问学生：“What about you? Do you go to bike? Or by bus? Do you go on foot? Or by bus? Do you go on foot? Or by car?”师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式.2 .Preview(1) .复习频度副词:always, usually, often, sometimes, never 的读音与词义(
5、2) .Let,s chant教师放本课时Let飞chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。在放录音，带着学生一边唱一边做动作：唱到on foot 时，全班跺跺脚；唱至1by car/bike/bus/plane/train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let飞Learn部分个性补充(课前完成)的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3. PresentationLets learn(1) .教师拿出一辆玩具自行车，自问自答:How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上写:
6、by bike.教师再重复刚才的句子并问某一学生:What about you? How do you go to school?学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同的答案，教师说出完整的句子： I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。(2) .看短语贴卡片游戏。(3) .“快速反应”游戏。(4) .教授刚才没有提到的图片。如:by plane/subway/ship/boat等，呈现和练习这些短语。(5) .学生听录音，跟读Lets Learn部分内容。(6) .教师引导学生进行单词的拼读比赛。Lets play板书设计教(课后完成)学反杨
7、林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：六年级上册课题Unit 1 How Do You Go There第2课时执教教师教学目标1 .能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. w并能在情景中正确使用。2 .能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因,如：Usually I go to school by bus, because it s fast.3 .能够听懂Let s try的录音内容并选出正确选项。教学重点听、说、读、写句型：How d
8、o you go to school? Usually/Sometimes I go by.教学难点学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。课刖准备录日机和求旨，巾,单词卡片，仝白柱状图。教学过 f I-1. Warm-up(1) .师生对话，复习上一课时内容，比如：Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus, too?”然后学生复习歌谣。(2) .Let,s sing2. Preview(1) .教师出示单词卡片，提问:“How do you go to schoo
9、l?”学生根据图片内容回答：“I go to school by”然后学生两人对话。.Lets try教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。2. PresentationLets talk(1) .T:“How do I go to school, do you know? Ask me, please!”鼓励更多的学生参与提问脚：How do you go to school?”然后教师在黑板上画出一辆自行车，一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标出当地的价格，1 yuan,10yuan,回答说：“Usually I go to school by b
10、ike, because its good exercise. Sometimes I go by个性补充(课前完成)bus, because its good exercise。Sometimes I go by bus, because its cheap. It costs 1 yuan. Sometimes I go by taxi, because its fast, but its too expensive. It costs 10 yuan.然后板小四会句子，学生跟读。(2),教师放课文录音，之间向出提问：How does Sarah go to school? Lefs li
11、sten.”学生听后模拟Sarah来回答问题。(3),学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。请几组学生展示对话。如：A: How do you go to school?B: Usually I go by bus.A: Can you go by bike?B: Yes, I can , but ifs too far. Sometimes I go by taix, but its expensive.A:I go to school on foot, because my home is near.(4).学生拼读，填充句子。书写四会句子。Group work学生四人一组
12、会话练习。4. Consolidation and extension(1). Task time学生询问班级内六名学生以何种方式上学，并进行汇报。如：Two students usually go to school by bus. One student goes to school by.(2)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一接课做汇报。教师可提供如下语言示范：My father and Uncle Wang go to work by bus, because its cheap. My mother goes to work on foot, because.(3).学
13、生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。板书设计教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：六年级课题Unit 1 How Do You Go There?第3课时执教教师教学目标1. 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2. 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crosswalk,Oneway, No bike, No entry, Turn right 和 No left turn.教学重点本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的
14、地。课前准备录音机及录音带，头饰，图片，调查表。教学过程1. Warm-up播放C Lets sing部分的录音，学生跟唱。2. Preview教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：My father and Uncle Wang go to work by bus because its cheap. My mother goes to work on foot because”教师巡回检查并选几组学生到讲台前做汇报。3. PresentationLets read（1）.“最佳路线”活动个性补充（课前完成）教师用简笔画呈现两个情景：Bob家住在山上，山脚有一条河，河
15、对岸有公交车站通向学校；家离学校很远，家附近有个地铁站，的学校附近虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May,上台汇报，比如： My name is Bob. My school is not near my home. I go to school on foot, then by boat, and then by bike.(2) .T:“Now let,s read the dialogue and find out how Sarah goes to the park. Can you
16、 draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话。(3) .教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程： u First, Sarah can go to Zhang Pengs home by bike. Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot. Then they can go to the park by bus.”教学过程教师板书first, next, then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述和去公园的路线，比一比谁
17、说的最好。(4) .学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。(5) .教师放Letread部分的录音，学生跟读。(6) .学生两人一组练习对话。Prounciation4.Consolidation and extension(1) .教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：Youve been to Harbin. Is it a nice city? What can you see there? How do you go there?”然后再问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动。(2) .Good to know(3) .学生听录音，跟读对话。(4)
18、 .学生完成本部分活动手册配套练习。板书设计教学反思（课后完成）杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：六年级课题Unit 1 How Do You Go There?第4课时执教教师教学目标3. 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light. Wait at a yellow light.Go at a green light,能够听、说、读、写短语和单词:stop, wait, traffic rules.4. 能够了解基本的交通规则，即红灯，黄灯，绿灯的功能：并能听懂英语指令。教学重点本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop, wait, traffic l
19、ights, traffic ruleso教学难点本课时的教学难点是书写短语traffic light, traffic rule和stop, wait的含义。、田.加夕录音机及录音带，自制红绿灯，学生准备本课时的单词卡片。课刖准备教学过程1. Warm-upGame:兔子舞。4. Preview(1)师生一起吟唱Let,s chant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题：How do you go to school?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。5. PresentationLets learn.教师指着教室里的日光灯说：“I like the lights because
20、I can see things clearly at night. Can we see lights in different colour in our city? Yes! Neon light, traffic lights.(2) .教师边画简笔画,边说:We have red, yellow, and green lights. We call them traffic lights.”教师板书 traffic lights,然后问学生：“What do they mean, do you know?”学生可能会用汉语回答，教师要肯定，再请学生回答：When do we stop
21、/wait/go?”引导学生回答:We stop at a red light.(3) .教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：It is a green light. I can go, Go-go-go!,)同样方法比看到黄灯，当看到红灯时，提问学生“The light is red, can I go? No, no, no! Its dangerous! I must stop. Stop-stop-stop(4) .教师板书 stop, wait, go(5).Lets play教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，
22、连续做错两次动作的学生将被淘汰。最后教师做小结。并引出:These are traffic rules.(6).教师继续提问：“What does the 4 traffic rule mean?板书并解释 traffic rule,鼓励学生说出Lefs learn.部分的三个句子。然后教师说：“Yes. These are traffic rules. You must remember the traffic rules?.教师放Let,s Learn部分的录音，学生跟读。(8).教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和句子。4.Consolidation and extension(1)
23、.师生讨论不同的出行方式及应当遵循的交通规则。(2) .学生做B Let,s learn部分活动手册配套练习。(3) .学生背诵并抄写四会词语。个性补充(课前完成)(4).学生画一张从家到学校的简单路线图，准备下一课时与其他同学进行交流。在相应的交通灯旁。板书设计教(课后完成)学反思杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：六年级课题Unit 1 How Do You Go There?第5课时执教教师教学目标5. 能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park? You cango by the No.15 bus. n能够在情景中正确运用。6.
24、 能够在对话中正确使用礼貌用语。教学重点本课时的教学重点是掌握四会句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.教学难点本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。、田“游夕录音机及录音带，一张简易地图。课刖准备教学过程1. Warm-up(1) .教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如： Green/red/yellow light,各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2) .教师让学生用自己的话描述交通规则。6. Pr
25、eviewLets try。教师放Lets try部分的录音，学生听录音选择相应的图片。7. PresentationLets talk(1) .教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院，风景点，或学生的外祖父母家等：How can you get to .?Can you go by.?Is it fast/slow/expensive to go by？”进行师生间的自由会话。然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题How can I get to Zhongshan Park?引导学生回答。(2) .教师继续提问：Its a place. You can buy food,
26、 drink, fruit, vegetables, school things and clothes there. What is it?教师再提问:“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：I can go to the supermarket by(3) .“你说我问”活动。个性补充(课前完成)(4).教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank, post office, cinema, hospital教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生熟悉后，提问并让学生边指边回答。教学过程教师引导学生看地图，回答教师提问：“How
27、can I get to the bank/post office/cinema.(6) .教师说：Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there.”学生听该部分录音，回答问题。(7) .教师再放该部分的录音，学生跟读。(8) .学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，教师请几组学生表演对话。(9) .让学生快速拼出正确句子并做填充练习。Let,s check4.Consolidation and extension(1).教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话。(2)学
28、生拿出上一课时布置的画一张从家到学校的简单路线图，四人一组进行交流，教师请几组汇报。(3).学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。板书设计教学反思(课后完成)杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：六年级课题How Do You Get There?第6课时执教教师教学目标1、能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解C Story time的故事。2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重点本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China / the US, drivers drive on the right si
29、de Of the road. In England and Australia, however, drivers drive On the left side Of the road.教学难点本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。、果”,波/录音机和本课时的录音带，Zoom, Zip和policeman的头饰。写有usually,“刖always, often, sometimes的纸条，在地上画出模仿街道的分道线教学过程1 .热身(Warm-up)教师说口令：If you go by car, b
30、y bike or on foot, you must watch the traffic lights and know the traffic rules. Red! Yellow! Green!M 学生听音做动作：stop, wait, gOo教师不断变换速度，做错动作的学生出局。(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow, go一green, stop一red,学生之问比一比，看谁的反应快。2 .预习(Preview)教师举起左手，说：aThis is my left hand. Show me your left hand! Then, show y
31、our right hand.”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left. Turn right. Turnback. w 然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3 .新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now fm walking on the right side of the road. I know the traffic rules. Do you think so?”教师重复该个性补充(课前完成)句并板书：“Walk on the right
32、si加of the road.”教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road. w 教师板书句子：“Walk on the left side of the road. w 组织学生讨论：Which is right and which is wrong?教师接下来说：uIn different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different. w请学生打开学生用书第九页，教师问：“What，s the di
33、fference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia? w教师引导学生从短文中找出答案：In China and the US, drivers drive on the right side. But in England and Australia, drivers drive on the left side.”教师领读句子。学生阅读短文，完成文后的判断题。教师放Lefs read部分的录音，学生跟读。Stor
34、y time(1)做BLetsplay的游戏,请一名学生代替教师发指令：“stop, wait, go*,其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules. Let me do it.然后教师故意做错儿个动作，在学生提醒的时候,抓紧时机说：“I9 m sorry. I am against the traffic rules. w 然后板书：be against the traffic rules0(2)教师放C Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and
35、Zip want to go? How do they go there?n(3)学生打开学生用书第13页,教师提问:“Why dont they go by taxi? Why doesthe policeman stop them?”学生读对话回答问题。(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。教学反思(课后完成)杨林镇
36、兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：第7册第(2)单元1.能力目标备注(1)能够简单描述城市，城镇或社区内公共设施的大致位置。如Where is the cinema, please? Its next to the hospital.”等。(2)能够询问路线并简单回答，如：Where is the post office? It5seast of the cinema. Turn Left at the cinema, then go straight. Its onthe left”(3)能了解地图的基本标识，并能用东，西，南，北简单表示行政区划的位置。2.知识目标(1)能够掌握A
37、, B部分Lets Learn, Lets talk中的四会短语和句子.(2)能听，说，认读A, B部分Lefs Learn的三会单词和Lets talkLets read中出现的二会句子。(3)能理解并会唱Lets chant, Lets sing等部分的内容。(4) T解 Story time, Good to know 等部分的内容。3.情感，策略，文化等有关目标单元教学课时安排建议：六课时杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第7册课题Unit 2 Where is the Science Museum?也.、由4a mm1工第1课时执教教师教学目标1、能够听、说、读、写单词或短
38、语：hospital, cinema, post office, bookstore 2、能够听、说、认读短语science museum。3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post off ice.”并进行关键词的替换操练。4、能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣教学重点1、掌握Lets learn部分的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。教学难点1、掌握Lets learn部分的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。课前准备教师准备start部分的教学挂图
39、，准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带，准备五年级上册第五单元B Lets learn部分的教学挂图教师准备本课时的单词卡片，准备一只玩具熊个性补充(课前完成)1 .热身(Warm-up)(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo.”师生齐唱。(2)教师出示五年级上册第五单元B Lets learn部分的教学挂图，师生进行如下问答：T： Where is the trash bin?SI： Its near the table. T : Where is the picture? SI： Its on the wall. T： Wher
40、e is the lamp? SI：11s.2 .预习(Preview)教学过程教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：The bear is in front of me.”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。3 .新课呈现(Presentation) Lety s learn(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital, post office, book
41、store, cinema, park, library, school 等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说: aNow I am in No.1 o Please guess what place it is. Is it a ZOO / school / park,?,教师要注意先出示两个学生的场所,第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinemao教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并 cinema0(2)继续做“请你猜猜”活动.(3)教师突然做出痛苦的样子说：Im not feeling well. Whe
42、re shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital,带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus / taxi / Onfoot?”(4)“猜卡片”游戏(5)教师拿出一本学生喜欢看的新书说：“I have a new book. I bought it in Xinhua Bookstore . We can buy books in the bookstore.”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：uWe
43、can buy books in a supermarket / mall . because there are some small bookstores in the supermarket or mall. w 这里只要让学生感知mall 或 shopping mal 1即可，目的是为学习本单元的Lets sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：A： Where is the bookstore? B： Its near the hospital.”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。(6)教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读
44、。Lets start教师出示Lets start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Lets chantoPair work(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum. The cinema is in front of the post office.”等。(2)“小小设计师”活动.板书设计教学反思(课后完成)杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第7册课题Unit 2 Where is the Science Museum?第2课时执教教师教学目标1. 能够听、说、认读主要句型
45、：uWhere is the cinema / post office /, please ?It，s next to the hospital / cinema /Ts it far from here? No, its not far.”并能在实际情景中熟练运用。2. 能够书写四会句子：Where is the cinema, please ?It，s next to the hospital.3. 能够听懂Lets让y部分，并能根据录音内容选择正确的答案。教学重点本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：Where is the post office /, please? It
46、s next to the hospital / cinema /Is it f 打 from here ?No, it is not far.”并书写其中的四会句型：Where is the cinema, please ?It，s next to thePronunciation部分也是本课时的教学重点。教学难点本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句型。、里“沿女教师准备录音机和本课时的录音带，Lets talk部分的教学挂图，头饰和一顶味刖/住奋警察的帽子。学生准备好自己的城市设计图教学过程1.热身(Warm-up)(1)教师放本单元Lets chant的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子：再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。(2)“佳作欣赏”活动教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。2 .预习(Preview) lets try 教师放录音，学生听音看