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1、新青岛版（五四制）四年级下册科里全册教案2021-2-12光的反射63潜望镜的秘密104彩虹的秘密145热传导186热对流227热辐射278看星空319春季星空3510夏季星空3911地球引力4312地球内部有什么4813地震5214火山5615地表的变化6016蜡烛燃烧6417铁生锈6818防锈技术7219雾和云7620露和霜8121雨和雪8622小水滴的旅行9123生物的启示9624印刷术10025走进虚拟世界10426科技改变世界1081认识光【教材分析】认识光是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册光单元的第一课时。本节课 以学生的生活经验为引领,认识光源，接下来让学生经历观察一一猜想一
2、一实验验证的过程, 认识光是沿直线传播的，最后通过交流探讨，感受光与生活的密切关系。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从思考光来自哪里引入本节课的学习，并提示 学生准备直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、纸屏、3个带孔的纸板等，为接下来的探究 活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生根据光源图片及生活经验，交流探讨，认识 生活中自己可以发光的物体是光源。接下来，通过观察生活中的光现象，对光的传播方式提 出自己的猜想，再通过探究实验验证猜想，获得光在空气中沿直线传播的结论。最后通过交 流探讨，认识光对人们生活的多种作用；第三部分拓展活动，让学生了解古人对光沿直线传 播的认识，并指导学生用蜡烛、
3、有孔的纸板和纸屏做小孔成像实验，引发学生继续探究的兴 趣。本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观察生活现象入手认识光源，再研究光 源发出的光是怎样在空气中传播的，最后回归生活，研究光在生活中的作用，充分体现了 “科学来源于生活，又回归生活”的理念。【学生分析】学生生活在光的世界里，许多学生对一些因光而产生的现象产生过无限的遐想。学生 对身边的光很熟悉，经常见到阳光、各种灯光等，但是对什么是光源、光是怎么传播的等 问题还是比较陌生的，没有进行进一步地观察、质疑、思考。同时，四年级的学生，已经 具备了一定的观察、猜想、探究实验的能力及比较、分类、归纳、综合等科学思维。【教学目标】科学概念目标：
4、1.认识光源，知道光在空气中是沿直线传播的。科学探究目标：1 .能对光的传播方式做假设性解释，并能制定比较完整的探究计划。2 .能够利用实验的方法探究光在空气中的传播方式，并能用科学语言表述探究结果。情感态度价值观：1 .能对光在空气中的传播方式表现出探究兴趣。2 .尊重证据，不迷信权威，愿意合作与交流。科学、技术、社会与环境目标1 .了解光沿直线传播在日常生活中的应用。2 .了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。【器材准备】学生准备：直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、记录单。教师准备：激光笔、纸屏、带孔的纸板、课件。PPT2出示带孔的纸板、纸屏、直纸筒、弯曲的纸筒、激光笔、手电筒、
5、蜡烛图片， 及课前活动要求：思考光来自哪里。【教学过程】一、引入课题1JPPT3出示美丽的城市夜景图片导入新课。引导学生感受光对生活的重要意义。3 .学生谈感受。4 .教师引导学生总结：光与我们的生活有着非常密切的联系。这节课我们就一起来认 识光。板书课题：1.认识光。二、活动过程PPT4出示活动一：生活中有哪些能发光的物体？1 .教师提出问题：光与我们的生活密切相关，想一想，生活中哪些物体会发光呢？2 .学生交流。3 .PPT 5出示日光、萤火虫光及灯光图片。认识这些物体可以自己发光。4 .PPT9出示月光图片。学生交流月亮能否自己发光。5 .PPT 10出示师生总结光源的概念。我们看到的光
6、，有的是物体自身发出的，如太 阳光、灯光，发光的物体叫作光源；有的不是物体自身发出的，如月光。PPT13出示活动二：光在空气中是怎样传播的？1 .PPT 14出示阳光穿过丛林的光束及夜晚直升机射出的光束图片，引导学生猜想光 在空气中是怎样传播的。2 .学生交流讨论，做出假设。3 .师生总结：这些现象说明了光在空气中沿直线传播。4 .PPT 15出示光在空气中传播的实验活动场景图片：用激光灯沿着桌面照射、用直纸筒和弯曲的纸筒分别观察蜡烛发出的光及用手电筒、纸屏、三个带孔的纸板探究光在空 气中的传播方式，以及实验提示：不要用激光笔照射别人的眼睛。引导学生通过实验探究 光在空气中是怎样传播的。5 .
7、开展实验，学生活动，教师巡视指导。6 .PPT 17出示学生分小组汇报研究结果。光照射在桌面上、纸筒中及通过纸板的小 孔时的传播路线示意图。7 .师生总结。PPT 18出示光在空气中是沿直线传播的。PPT20出示活动三：利用光可以做什么？14PPT21出示灯光照明、激光切割金属、浴霸及太阳能发电图片。2 .根据生活经验，举例说出光在生活中的更多作用。3 .PPT23出示教师引导学生总结。利用光可以照明、取暖、发电等，光具有能量。三、拓展活动了解古人对光沿直线传播的认识，并试着做一做小孔成像实验。1.IPPT24出示了解古人对光沿直线传播的认识。墨子图片及小孔成像实验。2JPPT25出示我们也来
8、做一做小孔成像实验把！用蜡烛、有孔的纸板和纸屏做小孔成像 实验。【板书设计】1.认识光光源乙沿直线传播利用光可以照明、取暖、发电等，光具有能量。【记录表】记录园他我看到的生活中的发光的物体:自身能发出光的物体自身不能发出光的物体:我来画出先穿过3个纸板中间圆孔的路线:号拓展探究我做小孔成像实验时也察到的现象（画一画）：2光的反射【教材分析】光的反射是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册光单元的第二课时。本 节课教学是光是怎样传播的延续，研究行进中的光遇到物体时传播的特点，通过观察用平 面镜反射太阳光的现象，及探究我们怎样看到物体，认识光的反射规律，然后通过交流探 讨，认识光的反射现象在生活中的
9、应用。教材由三部分组成：第一部分活动准备，让学生思考古诗描写的现象、初步感知光的 反射现象来引入本节课的学习，并提示学生准备平面镜等，为接下来的探究活动做好材料 准备；第二部分活动过程，让学生分别利用一个、两个平面镜将阳光反射到教室的天花板 上，并认真观察思考，认识反射现象发生时光的传播方向会发生改变。接下来，让学生在 黑暗与明亮环境中观察物体，再尝试使用两面平面镜观察自己脑后的头发，认识我们能看 到物体的条件。第三部分拓展活动，在经历探究实验和交流活动后，激发学生继续探究的 好奇心，找一找反射现象在生活中的应用。引导学生观察生活，加深对光的反射原理的理 解与认识。本课学习内容与学生的生活紧密
10、相关，学生通过探究实验活动，让学生进一步感知， 激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深地思考，体 现探究的进阶性。【学生分析】学生对光的反射现象是熟悉的，学生们经常玩这种游戏，用一块小镜子或者金属的文 具盒在太阳下活动，把反射的光投射到天花板上或其它物体上。但是学生对光的反射规 律、我们看到物体的条件等问题没有进行进一步思考、探究。四年级的学生经过四年的科 学学习，已经具备了一定的观察、猜想、设计方案、实验验证等科学探究的能力。【教学目标】科学概念目标：1 .知道行进中的光遇到物体时，会发生反射，光的传播方向会发生变化。2 .知道我们看到物体的条件是：物体能发光、
11、有光且物体反射光。科学探究目标：1 .能够通过观察和实验，探究光的反射。2 .能够运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，认识我们看到物体的 条件。情感态度价值观：1 .能够对光的反射规律表现出探究兴趣。2 .愿意沟通交流，能够在光的反射实验中，反思、调整自己的探究，尊证证据。科学、技术、社会与环境目标1.了解光的反射在日常生活中的应用。【器材准备】学生准备：平面镜、记录单。教师准备：课件。PPT2出示平面镜图片，及课前活动要求：观察生活中光的反射现象。【教学过程】一、引入课题1 .PPT3出示辛弃疾的生查子独游雨岩，引导学生进一步体会这首古诗中的美景， 并思考在哪里还见过类似的美
12、景？其中包含什么科学原理？2 .学生回答。3 .教师引导学生总结，板书课题：2.光的反射。二、活动过程PPT4出示活动一：光照在镜子上，传播方向有什么变化？1 .PPT 5出示利用一个平面镜进行光的反射实验活动场景图片：在教室里学生手持一 个平面镜，将阳光通过平面镜反射到教室的天花板上。2 .开展实验，学生活动，教师巡视指导。3 .学生分小组汇报研究结果。PPT6出示一个平面镜将阳光反射到教室天花板上的光的的传播路线图。4 .PPT7出示利用两个平面镜进行光的反射实验活动场景图片：在教室里两个学生分 别拿着一个平面镜，将阳光通过第一个平面镜反射到第二个平面镜上，又通过第二个平面 镜反射到教室的
13、墙壁上。5 .开展实验，学生活动，教师巡视指导。6 .学生分小组汇报研究结果。PPT8出示通过两个平面镜将阳光反射到教室的墙壁上的光的的传播路线图。7 .师生总结光的反射规律。PPT9出示发生光的反射现象时，光的传播方向会发生改变。PPT 10出示活动二：在什么条件下能看到物体？l.PPTll出示在黑暗与明亮环境中观察物体实验及思维导航，引导学生探究我们能看到物体的条件。2 .开展实验，学生活动，教师巡视指导。3 .学生分小组汇报研究结果。PPT 12出示我们看到物体时的光的的传播路线图。4 .师生小结。PPT13出示我们看到物体的条件是：物体能发光、有光且物体反射光。5 .PPT 14出示尝
14、试用两面平面镜观察自己脑后的头发实验。6 .开展实验，学生活动，教师巡视指导。7 .学生分小组汇报研究结果。PPT15出示用两面平面镜看到自己脑后的头发时的光的的传播路线图。8 .师生小结。PPT 16出示这是平面镜多次反射光的结果：后脑勺反射的光传到手拿的平面镜上， 再通过平面镜反射到桌面上的平面镜上，光线再次通过平面镜反射到我们的眼睛。9 .师生总结。PPT 17出示我们的结论：物体发出的光或反射的光进入眼睛，就能使我们看到物体。三、拓展活动-一找一找反射现象在生活中的应用。1 .学生交流反射现象在生活中的应用。PPT20出示舞蹈房平面镜、弯道反光镜图片。2 .学生交流反射现象在生活中的更
15、多应用。PPT21出示汽车后视镜、太阳灶、潜望镜图片。3 .师生总结。【板书设计】传播方向发生改变看到物体的条件是：物体能发光、有光且物体反射光。【记录表】记录园他,我会画出无照在镜子上后的传播路线:我会画出后脑勺反射的光经过镜子反射进入眼睛的路线:我知道光的反射现象在生活中的应用有:3潜望镜的秘密【教材分析】潜望镜的秘密是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册光单元的第三课 时。本节课以军事上常用的潜望镜为研究对象，让学生认识潜望镜在军事及生活中的应 用，再通过探究及制作活动认识潜望镜的内部构造及工作原理。使学生意识到科学技术的 重要性，激发学科学、用科学的热情。教材由三部分组成：第一部分活动
16、准备，从思考潜望镜作为潜水艇的眼睛是怎样发挥巨 大作用的来引入本节课的学习，并提示学生准备牙膏盒、小镜片、剪刀、双面胶等，为接下 来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生交流讨论潜望镜在生活中的应用， 思考潜望镜是如何工作的，引出探究活动的主题。再通过制作潜望镜、多次调整平面镜以改 进潜望镜来探究潜望镜的秘密，并用制作好的潜望镜进行观察，将所学科学应用于生活；第 三部分拓展活动，让学生继续改进自己的潜望镜，指导学生不断完善、调整自己的作品，引 发继续探究的兴趣，进一步加深对潜望镜的认识。本节课的各部分活动是逐层递进的。认识潜望镜在生活中的应用激发了学生探究潜望镜 秘密的兴趣；探究潜望
17、镜秘密的活动，让学生更好地理解了潜望镜的工作原理；改进自己的 潜望镜，使学生进一步加深对潜望镜的认识。一系列的活动引导学生的思维不断深入。【学生分析】通过4年的科学学习，四年级学生的探究能力、观察能力、语言表达能力、思维能力 等都有了很大地提高。学生在生活中大多接触或使用过潜望镜，对于潜望镜的作用有或多 或少的了解，但是对于潜望镜内部的结构及工作原理还不是很清楚，带着这些疑问进入本 节课的探究，更能激发学生的学习兴趣。【教学目标】科学概念目标：1 .认识平面镜反光性质的应用。2 .会设计与制作简易潜望镜。科学探究目标：1 .能基于所学知识，制定比较完整的潜望镜制作计划。2 .能用语言、文字、绘
18、图等方式表述所设计的潜望镜，并对其进行评价与改进。情感态度价值观：1 .能对潜望镜的结构和工作原理表现出探究兴趣。2 .尊重他人劳动成果，愿意合作交流。科学、技术、社会与环境目标1 .关心新科技、新发明。2 .充分利用生活的中的废旧材料进行制作活动，树立环保的意识。【器材准备】学生准备：牙膏盒、小镜片、剪刀、双面胶、刻度尺、量角器、记录单。教师准备：自制潜望镜、课件。PPT1出示牙膏盒、小镜片、剪刀、双面胶、刻度尺、量角器图片，及课前活动要求： 思考潜望镜作为潜水艇的“眼睛”，是怎样发挥作用的。【教学过程】一、引入课题1.1 PPT3出示“隔桌找物”游戏要求，进行师生互动游戏，导入新课。2 .
19、PPT4出示潜望镜图片，并出示自制潜望镜，引导学生思考潜望镜是怎样工作的？3 .学生回答。4 .教师引导学生总结，板书课题：3.潜望镜的秘密。二、活动过程PPT5出示活动一：哪些地方用到潜望镜？1 .学生交流生活中潜望镜的应用。2 .PPT 6出示地下掩蔽工事中的潜望镜、潜水艇中的潜望镜图片。3 .PPT7出示资料卡。师生总结：潜望镜是在潜水艇或地下掩蔽工事里观察水面或地 面以上情况所用的光学仪器。4 .教师引导学生交流生活中潜望镜的更多应用。5 .学生交流。6 .师生总结：可以利用地下管道潜望镜检测下水道PPT8出示地下管道潜望镜图片，也可以利用伸缩潜望镜从楼下观察高楼内的情况。PPT9出示
20、伸缩潜望镜图片，潜望镜式相机。PPT 10出示相机里的潜望镜图片）、潜望镜式猫眼。PPT11出示潜望镜式猫眼图片）也利用了潜望镜。PPT12出示活动二：探究潜望镜的秘密。1 .提出问题：利用潜望镜为什么能从低处看到高处的物体？2 .PPT 13出示认识潜望镜的工作原理实验。让学生通过“解暗箱”的方法，观察潜望镜的内部构造，并用已有的知识解释潜望镜的工作原理。3 .开展实验，学生活动，教师巡视指导。4 .学生分小组汇报研究结果。PPT14出示平面镜使潜望镜内光的传播方向发生改变的光的的传播路线图，引导学 生认识潜望镜的工作原理是利用了平面镜反光的性质。5 .师生总结。PPT 15出示潜望镜里有两
21、个能使光的传播路线发生改变的平面镜。6 .利用制作潜望镜的方法进一步探究潜望镜的秘密。PPT16出示制作潜望镜活动情景图片，引导学生进行制作潜望镜改进自己的作 品一一用自制潜望镜观察活动。2 .开展活动，教师巡视指导。3 .交流并改进自己的作品。4 .师生总结。(PPT 18出示潜望镜内两个平面镜应镜面相对，倾斜摆放。两片镜片要互相平行，与 底面成45度角。三、拓展活动-继续改进自己的潜望镜。(PPT19出示继续改进自己的潜望镜。在对自己和他人制作的潜望镜交流与评价的基础 上，让学生继续完善自己的作品。【板书设计】3.潜望镜的秘密利用了平面镜反光的性质。两个平面镜要镜面相对，互相平行，与底面成
22、45度角。【记录表】记录园他我知道应用潜望假的地方有:我来画出光在潜望镜里的传播路线:管拓展探究我想这样改进自己的潜望镜:4彩虹的秘密【教材分析】彩虹的秘密是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册光单元的第四课时。 本节课是让学生在认识了光的传播的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原 因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并积 极开展探究活动，进而获得科学结论。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从思考彩虹是怎样形成的来引入本节课的学 习，并提示学生准备镜子、喷水壶等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动 过程，让学生利用阳光、三棱镜和纸屏做彩
23、虹模拟实验，观察分析彩虹的成因，并进行交 流讨论和归纳总结，揭示彩虹的成因。再让学生用多种方法制造“彩虹”，进一步理解、感 知光的色散现象。第三部分拓展活动，让学生思考为什么彩虹一般在天空中出现的时间不 太长。引导学生继续探究彩虹的秘密，加深对光的色散原理的理解与认识。本节课的各部分活动是逐层递进的。认识彩虹是怎样形成的为制造“彩虹”的活动提 供了理论基础和方法准备，制作“彩虹”活动是对彩虹成因即光的色散原理的实践应用， 拓展活动引导学生继续探究彩虹的秘密，使学生加深对光的色散原理的理解与认识。一系 列的活动引导学生的思考与探究逐步深入。【学生分析】彩虹，是学生非常喜欢的一种自然现象，经常在雨
24、后看到它，有时也会在喷泉旁边看 到它。同时，学生对彩虹的形成原因也充满了猜测，对这种奇妙的自然现象充满了期待。 但学生对于彩虹的成因大多不了解，也没有进行过深入、细致的研究。通过之前的学习， 四年级的学生已经具备了初步的通过模拟实验进行科学探究的能力。学生通过本课学习， 可以在模拟彩虹实验中发现彩虹形成的秘密，认识光的色散现象。【教学目标】科学概念目标：1 .描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光包含有不同颜色的光。2 .知道彩虹的形成原因。科学探究目标：1 .能基于所学知识，从太阳光的组成、彩虹的成因等方面提出可探究的科学问题并作出 假设。2 .能提出探究活动的大致思路，能用简单器
25、材做简单的模拟实验。情感态度价值观：1 .能够对彩虹的形成原因表现出探究兴趣。2 .积极探究，尊重证据，在探究活动中采用新方法和新材料，乐于合作分享。科学、技术、社会与环境目标1 .了解光的色散在日常生活中的应用。【器材准备】学生准备：平面镜、喷水壶、泡泡液、透明的塑料尺、装满水的塑料瓶、光盘、记录单。教师准备：三棱镜、水槽、纸屏、平行光源等、课件。PPT2出示三棱镜、平面镜、水槽、纸屏、喷水壶、装满水的塑料瓶、透明的塑料尺、 光盘、泡泡液、平行光源图片，及课前活动要求：思考彩虹是怎样形成的。【教学过程】一、引入课题2 .PPT3出示）美丽的彩虹图片导入新课。3 .教师提出问题：你知道彩虹的哪
26、些秘密？关于彩虹，你还想了解些什么？4 .学生交流：彩虹有七种颜色，彩虹在雨后产生5 .师生总结。板书课题：4.彩虹的秘密。二、活动过程（PPT4出示活动一：彩虹是怎样形成的？1 .猜想彩虹是怎样形成的。PPT5出示雨后彩虹图片及喷泉上形成彩虹的图片。引导学生猜想彩虹的成因。2 .学生交流。3 .师生总结：与阳光有关、与水汽有关、雨过天晴、有雾气等等。4 .通过模拟实验验证猜想。PPT6出示彩虹模拟实验活动场景图片：学生利用阳光、三棱镜和纸屏做彩虹模拟实 验，及利用阳光、水槽、平面镜和纸屏做彩虹模拟实验。5 . PPT 7出示）实验提示：阳光不足时，可以用平行光源代替阳光进行上述两种实验。 也
27、可以利用光的色散与合成演示器进行彩虹模拟实验。6 .开展实验，学生活动，教师巡视指导。7 .学生分小组汇报研究结果。PPT8出示三棱镜把阳光分散为七种色光图片，引导学生认识三棱镜可以把阳光分散 为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这是一种光的色散现象。8 .PPT 10出示水槽中的平面镜与水形成“三棱镜”示意图，引导学生认识实验中的 水起到了三棱镜的作用，把阳光分散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。9 .师生总结。PPT11出示水与三棱镜都可以把阳光分散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色 光，并且七种色光的排列顺序是不变的。10 .获得科学结论。教师引导学生交流彩虹是怎样形成的。11J
28、PPT12出示教科书介绍的太阳光组成、光的色散现象的资料。11 .师生总结归纳彩虹的成因，认识彩虹是一种光的色散现象。PPT 13出示活动二：制造“彩虹”。1 .教师引导学生交流制造“彩虹”的方法。2 .PPT 14出示制造“彩虹”活动场景图片：学生在阳光下用喷壶喷水制造“彩虹”。3 .教师引导学生交流更多的制造“彩虹”的方法。PPT 15出示阳光下吹泡泡制造“彩虹”图片，及更多的制造彩虹的方法：阳光透过 塑料尺、阳光透过装满水的塑料瓶、阳光照在光盘上4 .学生活动，教师巡视指导。5 .汇报制造“彩虹”的感想，交流发现。三、拓展活动一思考为什么彩虹一般在天空中出现的时间不太长。1 .PPT16
29、出示思考为什么彩虹一般在天空中出现的时间不太长。2 .学生交流。3 .师生总结：在阳光下，小水滴受热蒸发，彩虹就消失了。【板书设计】4 .彩虹的秘密 三棱镜阳光 小水滴红、橙、黄、绿、蓝、靛、 紫七种色光“彩虹”【记录表】与记录园他我知道彩虹形成的原因是:我制造“彩虹”的方法有:.拓展探究我了解的彩虹在天空中出现时间不太长的原因是:5热传导【教材分析】热传导是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册热的传递单元的第一课 时。热或者可以说热能在我们生活中随处可见，盛热水的杯子会变热，做饭时锅盖会变 热，锅把会变热，这些都是学生非常熟悉的现象，但它们是怎样变热的？本课引领学生认 识热是怎样在固体中传递
30、的，不同材料传热的本领不一样，培养学生发现问题，提出问 题，解决问题的能力，并乐于用学到的知识改善生活，树立科学服务于生活的思想。本节课教材有三部分内容。第一部分活动准备。首先提出本课探究活动的主题：“把金 属勺放入热水中，过一会儿勺柄会变热。这是为什么呢？ ”目的是启发学生针对“勺柄为什 么会变热”进行思考，为课堂探究做准备。教科书还呈现了材料包：杯子、蜡烛、火柴、凡 士林、铝片或铁片等，旨在提示学生搜集自己身边容易得到的、便于上课进行活动的材料， 带到课堂进行探究学习。第二部分活动过程。活动一：倒入温水后，杯子是怎样变热的？让 学生回顾生活经验，通过讨论交流，提出对热传递过程的猜想：温水的
31、热是通过杯子壁从内 向外传递，继而引入课堂探究活动。活动二:热是怎样在固体中传递的？提出要解决的问题， 制订探究方案。根据方案展开探究实验。根据探究，对实验现象进行分析交流，总结结论, 认识到热在固体中的传播，总是从温度高的部分传向温度低的部分。活动三：生活中有哪些 热传导现象？引导学生列举生活中的热传导现象，如装有热水的杯子变热、熨衣服时电熨斗 将热传递到衣服上等，了解热传导在生活中的应用。第三部分拓展活动。哪些因素可以影响 热传导的快慢？引导学生关注生活、社会与科学的关系，初步了解热的良导体和热的不良导 体，把对热传导的研究延伸到课外。【学生分析】对于热传递的现象，四年级学生并非一无所知，
32、学生的这种认识，还不是科学教学所 要求的科学知识、科学概念。他们的这种认识是零碎的，还不够全面、不够深刻，有的还 存在错误。在教学过程中，先让学生猜测热在固体中传递的过程和方向，继而让学生尝试 着自主设计实验，观察热的传递过程和方向。然后综合观察结果，分析热传导的共同特 点。【教学目标】科学概念目标：1 .知道热能从一个物体传到另一个物体。2 .了解热总是从高温物体传向低温物体。科学探究目标：1 .能基于所学知识，对热传导现象提出可探究的科学问题。2 .能基于所学知识，制订热传导的探究实验计划，并展开探究活动。3 .能选择自己擅长的方式表达实验结果。能提出探究热传递的途径的大致思路并实施 探究
33、实验。科学态度目标：1 .能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。2 .在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态 度。科学、技术、社会与环境目标：L 了解热传导在日常生活中的应用。【教学重点】1 .知道热能从一个物体传导另一个物体，并总是从高温部分传向低温部分。2 .引导学生自行设计实验探究固体中热是怎样传递的，各种物体传热本领有什么不 同。【教学难点】引导学生自行设计实验探究热能在固体中传递。【器材准备】蜡、圆形铁片、铁盘、火柴、铁架台、盛有热水玻璃杯、塑料杯、纸杯、金属杯、酒 精灯、塑料棒、铜丝、铁丝、竹筷、热传导的视频资料等。【教学过程】一
34、、导入1. PPT 1出示出示课题：杯子变热了2. PPT 2出示PPT 3出示活动准备（教师出示一杯装有热水的杯子，让学生摸一摸杯子的外壁。）PPT 4出示师：你有什么感觉？（学生自由回答。）师：你有什么问题吗？（学生可能提到：杯子为什么是热的？热是怎样传到手上的？等等）师：大家想不想研究这些问题呢？现在我们就一起来研究杯子变热了（板书课题）。二：探究活动PPT 5出示活动一：热是怎样在固体中传递的？（1）讨论探究方案。师：老师给每个小组准备了一些材料，请小组讨论一下，利用这些材料，你们小组准 备怎样研究？（学生小组交流，设计探究方案。）（2） PPT 6出示学讨论后交流汇报。师：谁来说说你
35、们设计的实验方案？生：我们小组设计了给铜棒加热，观察热的传递是怎样传递的。我们打算利用热传导 实验装置，用凡士林把火柴棒粘到铜棒上，然后给铜棒一头加热，观察火柴棒会怎么 样。师：给铜棒加热时，可以使用酒精灯。下面我们来学习一下酒精灯的使用方法。PPT 7出示PPT 8出示（教师出示酒精灯，介绍酒精灯的使用方法及注意事项。）师：你们认为做这个实验时还要注意些什么？生：凡土林不要太多，每次要匀一点。生：使用酒精灯时要按要求点燃酒精灯。（3）进行探究实验。师：请各小组按照既定方案，各显神通，验证猜想，同时要注意实验安全，以免烫 伤。（学生实验，教师巡视指导。）（4）各小组交流实验现象。师：通过刚才的
36、实验、观察、记录，你们有什么发现？PPT 9-14出示学生交流汇报。PPT 15出示师生小结：热是沿着物体传递从物体温度较高的部分传到温度较低的部 分。这种传递热的方式叫热传导。PPT 19出示活动三：生活中有哪些热传导现象？（播放视频资料：学生常见的生活用品，如锅、勺等。）学生交流这些用品的材料，并根据固体中热传递的特点，讨论、阐述其中的道理。三、拓展活动PPT20出示哪些因素可以影响热传导的快慢？生活中还有哪些地方需要传热快，哪 些地方需要传热慢？你想不想亲自来调查一下？课下请同学们设计一个调查方案，并写一 份调查报告，下节课我们再来展示交流，好吗？（将研究活动拓展到课后。）四、板书设计：
37、杯子变热了温度高传向温度低热传导传热快金属热的良导体传热慢非金属热的不良导体6热对流【教材分析】热对流是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册热的传递单元的第二课 时。本课借助煮稀饭、烧水的生活经验，以“沸水中活鱼游动”现象为切入点，通过研究 木屑在水中的游动过程，使学生初步建立对流的概念，并由水的对流推想到空气的对流， 学会利用学到的科学知识解释生活中的常见现象。本节课教材由三部分组成：第一部分活动准备。教科书提出要探究的内容：“烧水时水 温会上升，一段时间后水会被烧开水是怎样变热的？ ”引导学生观察烧水这个常见的生 活现象。学生即使没烧过开水，也见过烧开水，这是学生已有的生活经验。同时，也提
38、示 没有烧过开水的同学，课前去观察、思考烧开水时水变热的过程，为课上探究做好准备。 教科书还呈现了材料包提示学生准备木屑等，为课堂上的探究活动做好材料准备。第二部 分活动过程。活动一：热在水中是怎样传递的？提示学生交流实验方案。借助木屑在水中 的运动轨迹，推想水变热的过程，从而认识热在水中的传递方式。通过“提出问题一设计 实验一实验探究一分析现象一提炼结论”等系列探究活动，借助木屑在水中运动的轨迹， 发现热在水中的传递路径，认识热对流的特征。活动二：暖气片是怎样使整个房间变热 的？让学生根据暖气片的安装，分析暖气片的热在房间中是怎样传递的，也就是热在房间 是怎样对流的。第三部分拓展活动。找一找
39、生活中的热对流现象。了解热对流在生活中的 应用，能利用所学知识解决生活中的实际问题，做到学以致用。【学生分析】本课在上一课热传导的基础上，对热传递的另一种形式“对流”进行了研究。教 学中首先通过做游戏让学生产生“悬疑”，学生自然会产生很多猜想，然后让学生自主设计 实验方案，鼓励学生大胆说出自己的想法。空气对流的实验注重培养学生自己设计实验的 能力，这样的设计使学生思维不受限制，同时激发了学生的探究兴趣。【教学目标】科学概念目标：1 .知道液体、空气热传递的主要方式是热对流，认识热对流传递热的特点。科学探究目标：2 .能基于所学知识，从事物变化及相互关系提出可探究的科学问题.3 .能基于所学知识
40、，通过观察水受热流动的现象，获取信息，运用分析、比较、推理的 方法得出结论。4 .能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，并完成探究。科学态度目标：1 .在进行合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标：1 .从暖气片的安装与发展，了解社会需求是推动科学技术发展的动力。【教学重点】使学生知道热对流的特征，知道对流主要发生在气体和液体的热传递 中。【教学难点】观察热对流的实验，能够实事求是、规范、有条理地描述通过实验中观 察到的现象。并由现象归纳概括出科学结论。【器材准备】教师准备：烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、木屑、火柴、小铁盘等。【教学过程】一、谈
41、话导入新课1JPPT1出示出示课件，水变热了师：这种普通的金鱼生活在常温水还是热水里？生回答。PPT2出示师：在日常生活中，它只能生活在常温下的水里。如果把它放入开水里会 怎样？学生猜测。PPT3出示师：事实胜于雄辩，到底会发生怎样的现象呢？（播放视频）师引导学生发现当热水在上面，冷水在下面时，不容易形成对流，尽管瓶口的水很 热，但下面的水仍旧是凉的，所以，鱼还能自由自在的游动。学生提出问题：应在水的下方进行加热，水才能变热？2 . PPT4出示活动准备二、学习新知PPT5出示活动一：热在水中是怎样传递的？做出猜想假设。师：为什么会发生这种现象呢？（稍停）这可能与什么有关呢？学生猜测。师：要想
42、揭开这个秘密，我们应该怎么办？生回答：做实验。PPT6出示活动二：探究热在液体中的传递方式制定实验方案师：设计怎样的实验来证明呢？（稍停）让我们先来认识一下桌子上有哪些实验器 材？（师提供的实验器材：烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴。）生熟悉材料。师：根据这些实验器材设计实验，证明你们的猜想，可以吗？那就以小组为单位讨论 讨论，看哪个小组最先拿出实验方案？学生在小组内交流，并汇报研究方案。师：看来，大家都想加热一杯水，观察水受热后的变化，这个办法很好。但你们想过 没有，水是没有颜色、透明的液体，要想直接观察水受热后是否上升，现象会不会很明显 呢？生回答：不明显。师：要想清楚地看到水受热后的现
43、象，该怎么办呢？生回答：可以在水里放进一些物体，借助物体来观察。举例说说，放些什么好呢？生举例：大米、粉笔末等。这个办法好不好？为了同学们实验方便，老师也给大家准备了一些木屑。实验过程中的注意事项。师：都拿到实验用品了？你们认为在实验过程中应该注意什么？生回答实验过程中应注意的问题师根据学生的回答，总结实验过程中应注意的事项。PPT 7出示温馨小提示：1 .注意安全：加热后的三脚架太热，不要用手直接触摸。2 .规范使用酒精灯。3 .小组合作研究。4 .注意观察，及时记录实验现象和数据。5 .将实验过程使用“学乐师生”拍照，分享给全班同学。6 .做完实验后，要整理收拾好实验器材。学生动手做实验学
44、生进行实验活动。汇报交流学生汇报自己小组的发现。学生汇报自己的研究发现后，教师进行适时点拨，引导学生总结出当烧杯里的水受 热以后，水中的物体都是上升以后下降，然后再上升再下降，这样不停的循环运动。师：为什么加热之后就出现了水中物体上升以后下降，然后再上升再下降，这样不停 循环运动的现象呢？这种现象说明了什么呢？小组同学讨论一下。学生讨论，师指导并参与讨论。生汇报热水上升，冷水下降。师：非常正确。热水上升，冷水下降，就形成了水的相对流动，这是一种什么现象 呢？请看大屏幕。PPT8出示课件展示。（旁白：加热后，底部的水受热上升，周围和上面较冷的水下降，流过来补充，被加 热后又上升就这样，冷水和热水
45、相对流动，科学上把这种传递热的方式称为对流。）板 书：对流PPT9出示师：热水上升就是水在传递热，通过对流，烧杯里的水温度就升高了，温 度升高，水就变一一变热了。（板书课题）小结：通过以上的活动，我们知道热在水中主要是以什么方式传递的？生回答：对流！师：水属于液体，也就是说热在液体当中是以对流的方式传递的，观看视频，思考问题：除了液体主要以对流的方式传递热的，还有哪些物体主要以对 流的方式传递热的？视频中是在物体的什么位置进行加热的？视频中提出了一个什么问 题？同学们能解决吗？PPT 10出示活动三：暖气片是怎样使整个房间变热的？师：同学们想一想：冬天我们主要以什么方式取暖的？根据刚才的实验，你能推想 出：暖气是怎样使房间变暖的？学生交流。PPT 11出示教师小结：靠近暖气片的空气先热，上升，周围比较冷的空气就会流过 来补充，又受热上升，这样，整个屋子的空气在不断的流动过程中逐渐变暖。原来热在气 体中也是以对流的方式传递的。PPT 12出示总结师：通过这节课的学习，你都有哪些收获?学生交流收获。教师小结：通过这节课的学习，我们知道了热在液体和气体中