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1、2021年春教科版四年级下册科学全册教案备课人:教学计划2第一单元植物的生长变化5第1课种子里孕育着新生命5第2课种植凤仙花9第3课种子长出了根15第4课茎和叶18第5课凤仙花开花了22第6课果实和种子27第7课种子的传播32第8课凤仙花的一生37植物的生长变化单元复习40113谭1谭11谓 12345678 第第第第第第第第电和我们的生活43点亮小灯泡48简易电路52电路出故障了56里面是怎样连接的60导体和绝缘体64电路中的开关68模拟安装照明电路728.模拟安装照明电路74电路单元整理75第三单元岩石与土壤79第1课 岩石与土壤的故事79第2课 认识几种常见的岩石84第3课岩石的组成88
2、第4课 制作岩石和矿物标本94第5课 岩石、沙和黏土101第6课观察土壤106第7课 比较不同的土壤110第8课 岩石、土壤和我们115岩石与土壤单元整理1212021新教科版四年级下册科学知识点整理1242021年春季学期新教科版科学四年级下册教学计划学生情况分析本班现有学生人,经过几年的学习以后,学生已经有了一定的 科学基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强,掌握了一定的 科学研究的方法,并能以自己独特的方式观察和思考问题,已经具 备初步的探究能力,动手能力。另外,学生在进行观察、提问、预 测、调查、实验、解释及交流等系列活动时,同学之间的合作意 识和合作能力得到大大的增强。不过，四年级
3、的学生由于年龄的局 限,观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不科学,实 践运用也不尽如人意。还有少数学生不重视科学这门学科,不能很 好地利用宝贵的课堂时间。在本学期的教学中,要对立学生科学的 意识,端正学生学习科学的态度,教学中因势利导,积极引导学生 逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方 式,提高他们的生活质量和学习质量。教材分析第一单元主题是“植物的生长变化”,本单元分为课,分别是 种子里孕育着新生命种植凤仙花种子长出了根茎和 叶凤仙花开花了果实和种子种子的传播凤仙花的 一生,按照植物自然生长的顺序编排。从播种到收获,从发芽到结 果,依次展开对植物生长过程的观察
4、和记录,对植物各部分的观察和 探究。本单元精选了凤仙花这种既常见又各有典型特征的植物作为种植和观 察对象,按照自然顺序编排内容,从播种到收获,按照植物的生长过程 依次展开对其种子、根、茎、叶、果实形态的观察和作用的探究,最 后抽象概括出绿色开花植物生长过程的共同特征。本单元既注重学 生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升,也注重学生 抽象概括能力的培养。第二单元主题是“电路”,共由课组成,分别是电和我 们的生活点亮小灯泡简易电路电路出故障了里面 是怎样连接的导体和绝缘体电路中的开关模拟安装照 明电路。本单元侧重于学生的实践探究能力与逻辑思维能力的培 养,围绕简单“电路”的组成以及连接
5、渐进式展开,用点亮小灯 泡、搭建简易电路、探究电路中的故障、认识导体和绝缘体、探究暗箱里是怎样连 接的等些探究活动来落实电路主题,介绍电的来源、电的用途、 安全用电等知识。第1课电和我们的生活引导学生将已知的有 关电的知识和学习期许记录下来,从第2课到第5课，用4课研究 电路,目的是要建立电路的概念,懂得电路是允许电流通过的完整 的闭合回路。第6课导体和绝缘体主要引导学生认识导体和绝 缘体,学会检测和辨别生活中的导体和绝缘体,引导学生树立用电 安全的意识。第7课电路中的开关主要引导学生认识开关的组 成以及作用,懂得开关可以控制电路中电流的通和断。第8课模 拟安装照明电路是一篇关于电路的总结课,
6、是节典型的科学实 践课，主要引导学生能够运用本单元所学的有关简单电路的知识， 进行实践操作。在本单元的学习中,要引导学生运用逻辑推理、分 析判断等方式看待每个实践活动，将理性思维贯穿到整个电路概 念的形成与建立过程中,同时一定要引导学生格外重视用电安全。第二单元主题是“岩石与土壤”,共由课组成,分别是 岩石与土壤的故事认识几种常见的岩石岩石的组成 制作岩石和矿物标本岩石、沙和粘土观察土壤比较 不同的土壤岩石、土壤和我们。本单元总体结构为总分 一总。第1课是开篇课,主要意图是激发兴趣,引发学习动机和 探究意愿,为今后学习岩石和土壤的知识并饱有持续探索热情埋下颗兴趣的种 子。第24课是关于岩石（矿
7、物）的学习,第2课是对三种主要岩 石的观察描述;第3课从岩石组成的角度了解矿物的知识;第4课 时动手制作岩石和矿物标本,增强实践性与趣味性。第5课是学习 岩石、土壤之间的个过渡课,将岩石和土壤建立关联。第6、7两 课是对土壤的学习。第8课是总结课,将岩石、矿物与土壤之间关 系进行系统分析与总结，并且从重要资源的角度提升保护意识。本 单元隶属于地球宇宙科学领域,主要是引导学生知道岩石和土壤的 相关知识;初步掌握些科学观察方法;激发学生对探究岩石和土 壤的兴趣;提升保护自然资源的意识。小学生对于岩石和土壤有一 定的了解,但是并不熟悉,更谈不上研究,而对于矿物就非常陌生 了。因此本单元的教学主要意图
8、是激发兴趣,引发学习动机和探究 意愿,为今后学习岩石和土壤的知识并饱有持续探索热情埋下一颗 兴趣的种子。引导学生认识并了解岩石、矿物和土壤,并懂得保护 这些资源的重要性。教学目标知道绿色开花植物通常会经历种子萌发、生长发育、开花结 果、衰老、死亡的过程。懂得绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子组成，根、 茎、叶为植物生存提供营养物质,花、果实、种子帮助植物繁殖后 代。植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度。植物繁殖需要将种子传播出去,不同的植物传播种子的方式不 同。不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同,呈 现出植物多样性。能通过种植、观察、记录与探究,认识植物的生长过程
9、以及植物 各部分的形态与功能。知道组成电路的必要元件,了解电路形成的条件及控制电路的 方法。引导学生建立电路的概念,懂得电路是允许电流通过的完整的 闭合回路。能够利用简易的检测装置,识别导体和绝缘体。能够运用所学的有关电的知识和探究暗盒里是怎么连接的方法 探究电路暗盒的秘密。知道电是日常生活中的种重要的能源,能够列举电的重要用 途。知道用电安全的常识,形成安全用电的意识。知道岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史，同时也是地球 上的重要自然资源。能利用观察、实验、比较等多种方法,探究花岗岩、砂岩、大 理岩等常见岩石具有不同的特征。第一单元植物的生长变化第1课种子里孕育着新生命【教材简析】本课是本
10、单元的起始课,重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。活 动:通过观察各种植物种子的外部形态,了解植物种子外部形态是各不相同的。 活动二:通过观察蚕豆种子的内部结构,认识到尽管种子的外部形态千差万别, 但内部结构基本相同。本课通过引领学生观察不同植物的种子,认识到种子是多种多样,从而进 步感受生物的多样性。通过观察种子的内部结构,认识到尽管种子的外部形态千 差万别，但内部结构基本相同,进步构建多样性与共同性相统一的认知。【学情分析】四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识,并已经掌握了一 些观察方法,但对于种子的内部结构还不了解,对植物的生长变化的认识也是间 接的、片面的、零散的。
11、本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中 孕育着新生命的认识,学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。激发学生研究 植物一生生长变化的兴趣。【教学目标】科学概念目标 植物种子多种多样,大小、形状等外部形态各不相同。 种子都有种皮和胚,胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。 大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。科学探究目标 能用解剖的方法研究种子的内部结构。 会运用放大镜观察种子的内部结构。 能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。 能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。科学态度目标 能在好奇心的驱使下,表现出对种子内部结构的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标 意识到种子是人类
12、的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点:能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。难点:能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。【教学准备】教师：教学课件。学生:干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大 镜、镶子、白纸等、观察记录表。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设12分钟）观察各种植物种子的外部形态材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表1 .给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。提问：这些是什么?（预设：学生回答“籽儿、豆子等）教师引导学生用科学词汇描述种子,“籽儿”、“豆子”都是植物的种子。2 .提问：这些植物种子是什么样子的呢
13、?你准备用哪些观察方法来观察这些 植物种子的外部形态?教师引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光 滑程度等方面进行观察和描述。（明确观察方法和观察内容）3 .学生小组合作进行观察,并记录在“观察记录表（一）”中。4 .学生交流,教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。5 .提问：春天把这些种子播种到土里会怎么样?（预设：学生结合已有经验 思考种子的作用,回答可能长成一株植物）6 .揭示课题:种子里孕育着新生命（板书）二、探索：观察发现（预设23分钟）观察植物种子的内部结构材料准备:干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、观察记录 表二1 .过渡：种子的外部形态各
14、不相同,但它们都能发育成植物,那他们的内部 结构有什么奥秘吗? （了解学生前概念）2 .出示观察记录表二,让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中。3 .汇报交流,教师询问猜想理由:你为什么这么觉得呢?4 .不同猜想引发探究:大家的猜想各不相同,那种子里面到底是什么样的呢?5 .出示材料,今天老师给每组各准备一粒干蚕豆和一粒水浸泡一天的蚕豆。 大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆呢?（预设学生阐述实验方法,教师适 当补充完善）6 .你觉得还有哪些需要我们注意的吗?（课件出示温馨提示,对照温馨提示 直接观察外部形态共同点种皮。剥掉种皮,沿着那条缝将种子分开,并用放 大镜观察。）7 .学生观察,画
15、简图记录,教师巡视指导。8 .学生交流,教师小结：外面包裹着的皮种皮;上面尖尖的是胚芽,小 齿状的是胚根，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和子叶合起来就是植物的 胚。9 .提问：植物的这些结构有什么作用吗?种皮和胚是哪一部分将来会长成新 植株?（预设:种皮保护种子,胚根发育成根,胚芽发育成芽）10 .教师小结：种皮保护种子,胚根发育成根,胚芽发育成茎和叶，子叶提 供营养。胚会发育成新植株。11 .过渡:我们刚观察的是蚕豆种子,那其他种子的内部结构是怎样的呢?12 .出示玉米种子,分组观察玉米种子,它有哪些结构?13 .出示玉米种子的内部结构图：你有什么发现吗?（预设玉米种子与蚕豆 种子的内部
16、结构样都有种皮和胚）三、拓展：制作种子贴画（预设5分钟）1 .种子除了能发育成新的植株,还能进行艺术创作呢!大家看这是其他小 朋友创作的种子贴画（课件展示）,如果我们要来创作贴画,你觉得应该如何来 制作呢?2 .播放种子贴画微视频,你学会了吗?请在课后也创作一幅种子画。【板书设计】1. 种子里孕育着新生命形态【活动手册使用说明】1 .学生活动手册中记录种子内部结构的内容,要让学生用图画的方式记录 自己的猜想,以及观察到的干蚕豆与浸泡过蚕豆种子的内部结构。2 .做种子贴画,可以先让学生在活动手册上画出设计图，再将种子粘贴上 去。也可以根据设计图,在另外一张纸上制作种子贴画。【作业设计】1 .观察
17、植物种子时不宜采用的方法是（）A.用手摸B.用鼻子闻C.用嘴尝2 .新植物是由（）发育而来的。A.胚根B.胚芽 C,胚3 .大部分绿色开花植物用（）繁殖后代。A.种子 B.茎 C.根第2课种植凤仙花【教材简析】本课是植物的生长变化单元的第二课,种植凤仙花是整个单元教学活动 的重要保障。不同植物生命周期的具体表现不同,绿色开花植物大部分是由种子 繁殖后代的,这种繁殖方式叫有性繁殖。也有一些植物可以由根、茎、叶发育成 新植株繁殖后代,这种繁殖方式叫无性繁殖。那么,绿色开花植物是如何由种子 发育成一株植物?本课通过组织学生亲历栽培植物的活动,引领学生研究绿色开 花植物的生长发育过程。【学情分析】通过
18、前面第一课的学习，学生已经认同种子中的胚是新生命的幼体，种子萌 发发育成新植物。但是种子如何发育成新植物?所有的种子都能发育成新的植物 吗?种子萌发后植物又是怎样生长变化的?只有亲自种植株植物,才能在实际 观察中找到答案。本节课立足于观察种子如何在土壤中萌发,以及为后续的研究 活动提供观察材料，组织学生开展种植凤仙花的活动。栽培活动是否成功,栽培 的植物能否健康成长，能否做好观察计划、收集信息是本单元学习的关键。【教学目标】科学概念目标种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。科学探究目标1 .会用播种的方法栽培植物。2 .能利用种植杯观察记录种子萌发的过程。3 .能基于研究需要制定观察计划，能用表
19、格、图片、测量纸等记录凤仙花的 生长变化。科学态度目标1 .能在好奇心的驱使下,表现出对种子萌发过程的探究兴趣。2 .乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长依赖于适宜的环境条件,具有保护土壤和周围环境的意识。 【教学重难点】重点:播种的方法以及种植杯的设计和制作难点:制定植物生长变化观察计划,以及长期的观察和记录。【教学准备】教师:播种的微课、种植杯制作的微课、教学课件。学生（小组材料）:塑料花盆、凤仙花种子若干、水、小铲子、透明塑料杯、 纸巾、土壤、蚕豆（或黄豆）种子。【教学过程】、聚焦：种子如何发育成幼苗。（预设5分钟）3 .谈话：同学们
20、,我们上节课认识了很多植物的种子,知道了种子中孕育 了新生命。（课件出示一珠幼苗的图片）那种子是如何发育成一株幼苗的?（预设：学生根据已有的经验,自由发言,需要种下去,要浇水、要适宜的 温度等）教师针对学生发言板贴：一定条件4 .那所有的种子都能萌发长成新植物吗?（预设：不能,有的种子可能坏了）5 .播种下去的种子在土壤中会发生什么变化呢?今天我们就来学习种植 颗植物凤仙花。6 .揭示课题：种植凤仙花（板书）二、探索：种植我们的植物（预设32分钟）（-）种植凤仙花（选种、播种）材料准备:每组1把铲子、份土壤、水、碎石、花盆1 .（实物投影凤仙花种子）:今天老师给大家准备的是凤仙花的种子,哪位
21、同学能来说说应该怎样播种，播种时注意什么才能使植物成活?（还需要什么 材料,怎样播种才能让植物成活?）（预设：需要花盆、土、要把种子埋在土里）教师根据学生回答追问引导:放多少土?埋多深?说说理由。2 .过渡：看来播种有很多需要注意的地方,为了让种子的成活率更高,我们 先一起来观看一段视频,学习如何正确播种吧!3 .教师播放微课视频:（1）选种:挑选饱满，没有受过伤的凤仙花种子（2）准备好花盆和土,先把块小石头放在花盆的出水孔上,然后放入大（3）手指在土中按2-3个洞,深度约1厘米,放入种子,再用土盖住洞口。（4）往花盆中浇水,直到土壤湿润,然后放到温暖的地方。4 .活动前研讨:（1）为什么要选
22、择带出水孔的花盆,并放上小石子?（2）放到温暖的地方说明种子发芽需要什么条件?根据学生回答继续补充种子发芽需要的条件。5 .小组合作种植盆凤仙花，并贴上标签。（二）设计制作种子杯材料准备:透明的一次性杯子、纸巾、土壤、小铲子1 .刚才每个小组都完成了凤仙花种子的播种,种子在土壤里可能会发生什 么样的变化呢?（预设:会长出根、会发芽、会变大膨胀）2 .那我们要怎样才能观察到这些变化呢?课件出示种植杯。课件或视频讲解种植杯的做法:（1）先将纸巾沿杯壁放好,再放入半杯土。（2）在杯壁和纸巾之间塞入种子,在四个方向各放1颗种子（按不同方向 放置种子）并标注序号。（3）再加入一些土壤，轻轻压实。（4）浇
23、适量水。3 .学生小组合作,完成种植杯的制作。（三）制定植物生长变化观察计划1 .植物的生长并不是一朝一的事情,如果我们种下去的凤仙花种子成活变 成幼苗了,它还会发生什么样的变化?（预设:会变高,长出叶子、开花、结果 等）教师根据学生回答内容进行板贴。2 .我们可以用哪些方法进行记录?（预设:拍照、文字、绘画等）3 .看来同学们已经迫不及待地想要看到植物的变化了,为了能让同学们在种植过程中获得更多的信息,老师要先请小组合作,制定一份植物生长变化观察计 划。大家觉得,计划表中应该包含哪些内容呢?（预设:学生可能会提到量高度,看植物的颜色,看生长情况等）植物生长变化观察计划4 .课件出示计划稿雏形
24、，小组经过讨论后完善计划表。第（）小组植物名称:播种时间:年 月 日栽培方法:土培我们想用的观察记录方法:观察内容月 日月 日月 日月 日我们小组想要观察和记录的内容:5 .请2-3组同学展示制订的计划分享,全班交流完善计划表。三、拓展:不同的繁殖方式（预设3分钟）1 .同学们,在这节课中,我们选择了凤仙花和蚕豆进行种植活动,他们都是 由种子发育成新的植株,在我们生活中,还有一些植物能用自己的根、茎、叶来 繁殖后代，我们起来看看（课件展示）。2 .总结：植物的世界还有更多丰富的知识和秘密等待我们去探索，希望同学 们能够在课后坚持观察和记录!【板书设计】2.种植凤仙花播种种子萌发的条件:适宜的温
25、度、水分、空气【作业设计】1 .种子萌发需要哪些条件（）。A.阳光、水分、空气B.水分、适宜的温度、空气C.阳光、土壤、水分2.在播种凤仙花的过程中,下列说法正确的是（）。A.凤仙花适合在秋天播种B.播种前需要先选种,选择饱满健康的种子进行种植。C.为了获得更多的营养,把种子埋得越深越好。植物生长变化观察计划第（）小组植物名称:凤仙花播种时间:年 月 日栽培方法:土培我们想用的观察记录方法:我们小组想要观察和记录的内容:观察内容月日月日月0月0月0月0月0月日月0月日月0月0月日月0第3课种子长出了根【教材简析】学生种植植物后经过一段时间,播种在花盆中的种子和种在种植杯中的种子 都陆续萌发了,
26、但也有学生的种子没有萌发,通过展示交流引领学生找到种子没 有萌发的原因,进步强化种子萌发需要适宜的环境条件的认知。当学生看到种 子先长出根、并且根总是向下生长的现象时，就会在认知上产生强烈的冲突，引 发学生进步探究的兴趣。为什么会先长出根?根有什么作用呢?这些问题的提 出契合了学生的需求,顺应了学生的思维发展。教科书先让学生根据所观察到的 现象和关于植物根的已有认知推测根的作用,之后组织学生通过实验检验自己的 推测，这是科学研究的一般程序和方法。生活在不同环境中的植物,根的形态特 征不同,比如生活在戈壁滩等干旱环境中的植物根系发达，而生活在水中的植物 根常常短而细小。认识这现象有利于帮助学生进
27、步建构结构与功能相统一的 认识。【学情分析】学生通过前面几课的学习,已经对植物的生长有了一定的认识,但大多数学 生都没有看到过植物根的生长情况,认为植物是先长茎和叶,然后长根,或者 认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根,再向上长茎和叶 的时候,可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。为什么先长根,根对植物的 生长有什么作用等问题的提出自然契合了学生的思维发展，能激发学生探究根的 作用的兴趣。【教学目标】科学概念目标种子可以萌发成幼苗。种子萌发先长根,再长茎和叶,根总是向下生长。根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的
28、特点。科学探究目标能够基于观察描述种子的萌发过程。能够有依据地对植物根的作用做出假设。能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。科学态度目标在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。乐于运用实验的方法探究根的作用。科学、技术、社会与环境目标知道环境影响植物生存,具有环保意识。【教学重难点】重点:能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。难点:设计实验证明根能吸收水分。【教学准备】学生:种植杯大试管 水 植物油 植株教师：不同放置方向的种子图片不同形态根的图片些不同形态的盆栽 植物（萝卜、青菜、菠菜、葱等） 课件【教学过程】、聚焦:种子发芽
29、了吗?（预设5分钟）1 .总结我们的种子发芽情况,种下了多少粒种子,有几粒种子发芽了?2 .有的种子没有发芽,你觉得是什么原因?二、探索：（预设20分钟）（-）种子萌发过程1 .观察种植杯,了解种子萌发情况：许多同学种下的种子已经发芽了,那么 它们发芽的过程是怎么样的呢?让我们看看自己的种植杯,来说说种子萌发的 过程是怎么样的？2 .种子萌发先长出什么?根生长的方向是怎么样的?茎生长的方向又是怎 么样的?（不同方向放置的种子都要观察描述）3 .课件播放：种子萌发的过程。（二）根的吸收作用1 .推测：植物总是先向下长根，看来根有自己独特的作用在。那你认为植物 的根有什么作用呢?说说你的理由。2
30、.小组研讨：如何证明“根能吸收水分和营养”？3 .交流研讨。4 .课件播放：根的吸水实验。5 .分组实验。6 .研讨:水面上滴植物油是为了什么?试管中水位的变化说明了什么?植物 的茎和叶变红色说明了什么?三、研讨:根的固定作用（预设10分钟）1 .推测:植物的根除了有吸收水分和养料的作用外,你认为还有什么作用呢? 说说你的理由。2 .生活中哪些现象可以作为证据呢?3 .出示不同形态根的盆栽植物:（1）让学生拔拔,体会植物根的另个作用固定作用。（2）观察不同植物的根，了解直根系、须根系、变态根的概念。四、拓展:多种形态的根（预设5分钟）课件出示各种形态的根：它们有什么特点?在维持植物生存中发挥了
31、什么作 用?【板书设计】6.种子长出了根吸收根的作用:Y固定【作业设计】1 .根生长的方向是（）。A.往下B,和种子摆放的方向有关。水平2 .下列不是根的主要作用是（）A.吸收B.固定C.制造养料3 .我们食用的萝卜,是它的A.根B.茎C.叶【教材简析】植物的茎和叶是植物的两个重要营养器官。在本课的探究活动中,学生观察 亲手种植的凤仙花,看到凤仙花已经长出了茎和叶,对于茎和叶的特点进行观察 记录,同时推测茎和叶有什么作用。为了验证自己的推测,学生分小组制定实验 计划,通过观察凤仙花的茎在红色水里浸泡之后,其纵切面和横切面的染色情况， 了解茎的运输作用。同时通过观察凤仙花的叶被黑纸遮光和被塑料袋
32、套住之后的 现象,了解叶的光合作用和蒸腾作用。本课最后部分要求学生观察更多的植物的 茎和叶,进步构建植物的“形态特征”与“生活环境”相联系的认识。【学情分析】通过前面几课的学习和种植体验,四年级的学生对于植物的结构和生长变化 已有了基础性的认识。他们初步了解了种植植物的方式,也知道植物的种子发芽 会先长出了根,后长出茎和叶,并在此过程中学会了对生长中的植物进行观察、 记录。那么植物的茎和叶对植物生存有什么作用呢?又该如何验证推测?除凤仙 花外,其他形态茎和叶的植物是怎么适应环境的，同样这也是四年级学生非常乐 于探究的问题,通过探究构建植物的“形态特征”与“生活环境”相联系的认识, 借此培养学生
33、善于观察的习惯,并且提高他们的探究能力。【教学目标】科学概念目标 茎和叶是植物体的一部分;不同环境中植物的茎、叶外部形态不同;茎具 有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存； 叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。科学探究目标 能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子,发现其生长的规律；能够基 于观察及已有认知推测茎与叶的功能；能够利用实验收集证据验证推测,得出结 论。科学态度目标 对茎与叶的作用表现出探究的兴趣；尊重事实,能依据事实调整自己的想 法。科学、技术、社会与环境目标意识到环境影响植物生长,具有保护环境的意识。【教学重难点】重点:茎具有支撑植物以及运输
34、水分和养料的作用;叶能吸收阳光制造养料 维持植物生存;叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。难点:能够利用实验收集证据验证推测,得出结论。【教学准备】教师:教学课件;提前准备浸过红墨水的凤仙花的茎;黑色卡纸遮住一片叶 子的凤仙花植株；提前一天用塑料袋罩住的凤仙花植株。学生:凤仙花、测量纸、小刀等【教学过程】、聚焦:植物长出了茎和叶。（预设5分钟）材料准备:教学课件6 .了解凤仙花的前期生长。教师播放“种子幼苗成长”的图片, 回顾植物的生长变化。7 .提问:种子萌发后,植物发生了什么变化?（预设:学生会提到茎和 叶）8 .提问:茎和叶是什么样的?（预设:茎是直直的、圆柱的，叶长在茎的 上面
35、,叶是细长的。）9 .揭示课题,板书“茎和叶”。二、探索:茎和叶对植物生存有什么作用?（预设25分钟）（二）观察凤仙花的形态特征材料准备:每组盆植物L提问：我们可以从哪些方面观察茎和叶?（预设:学生回答茎的高度、 叶的数量等）2 .学生活动观察凤仙花：测量凤仙花植株的高度;数一数一株凤 仙花上叶片的数量；从不同角度观察凤仙花在茎上的分布情况；画出凤仙花 叶在茎上分布的样子。教师温馨提示:将卷尺拉直,测量从地面到茎的最高点距离,不要算叶 的高度;用水彩笔在数过的叶片上做标记;在观察叶在茎上的分布时,侧面 观察要与植物水平,不要从上侧面和下侧面观察。从上面观察时可以将植物放置 在地面上,垂直从上向
36、下看。用画图的方法记录叶片分布,不要求学生写生, 只要学生能表示出叶片之间的位置关系即可。3 .小组交流汇报:茎的高度;叶的数量;叶在茎上的分布图。（-）探究茎对植物生存的作用1 .茎有什么作用?（预设；茎可以把水运给叶,叶需要阳光,多余的水可以 从叶里排除）2 .提问:用什么实验能够证明自己的想法?3 .小组讨论:设计实验方案。4 .全班交流讨论。5 .总结实验方案，播放微视频;茎的运输作用。6,出示浸泡了一段时间的凤仙花的茎:观察凤仙花的茎有什么变化；再 将凤仙花的茎横切开,观察茎的横切面;将凤仙花的茎纵切开,观察茎的纵切 面。7 .总结:茎具有输送水分及营养物质的作用。（三）探究叶对植物
37、生存的作用1 .叶有什么作用?（预设:叶需要阳光,多余的水可以从叶里排除。）2 .提问:用什么实验能够证明自己的想法?3 .全班交流讨论。4 .总结实验方案,播放微视频;叶的蒸腾作用和光合作用。5,出示凤仙花的叶。6 .总结:叶具有蒸腾作用和光合作用。三、研讨:叶子分布的原因（预设5分钟）1 .提问:根据茎和叶的作用,植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处?2 .小结:叶子能获得更多的阳光,更好地进行光合作用。四、拓展:植物的“形态特征”与“生活环境”相联系（预设5分钟）1 .出示不同形态植物叶的图片,提问:它们的叶是什么样子的?为什么它们 的形态不同?2 .出示不同形态植物茎的图片,提问:
38、它们的茎是什么样子的?为什么它们 的形态不同?3 .小结:不同形态的叶和茎与它们生活环境的关系。【板书设计】4 .茎和叶支撑植物茎运输水分和养料不合作用制造养料叶一蒸腾水分调节体温【活动手册使用说明】1 .用画图的方式记录凤仙花叶子在茎上的分布样子。不要求学生写生,只要 能表现出叶子之间的位置关系就可。2 .推测植物生活的环境并说明理由,可以让学生用简要的文字记录。【作业设计】1 .如果植物得不到光照,会对植物的哪个部分先产生影响?（）。A.根B.茎C.叶2 .以下哪种植物的茎沿着地面蔓延生长? A.西瓜B.葡萄C.牵牛花3 .香蕉的叶子又大又宽有什么用处?答:因为香蕉树生活的环境比较炎热,叶
39、片大有利于进行蒸腾作用,降低自 身温度。同时有利于进行光合作用,储备能量第5课凤仙花开花了【教材简析】经过两个多月的时间,种植的凤仙花陆续开花了。花是绿色开花植物的重要 组成部分。许多花凋谢以后,在花着生的位置会出现小小的果实,说明果实是由 花发育来的,果实里面有种子,种子可以用来繁殖后代。所以,花、果实、种子 都被称为绿色开花植物的繁殖器官。本节课研究的对象是花的结构，了解花的结 构有利于理解花的作用,理解植物花开花谢结果的生长变化过程。本节课继续采 用解剖的方法研究花的结构，继续帮助学生建构生物体的结构与功能、多样性与共 同性相统一的观点。【学情分析】在前几节课的学习中,学生种植了凤仙花种
40、子,并观察了种子的萌发过程, 认识了根、茎和叶的形态特征及功能。他们知道凤仙花生长到定阶段就会开花, 但对于凤仙花的花具有怎样的结构?各部分结构分别有什么作用?这些问题学 生有一定的认识但比较模糊。本课通过观察、解剖活动，引领学生认识花的结构， 推测花各部分的功能。【教学目标】科学概念目标 绿色开花植物生长到定时期就要开花。 花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。 雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉,花粉落到雌蕊上,雌蕊可以 发育成果实和种子。 植物多种多样，植物的花可以分为完全花和不完全花。科学探究目标 能利用解剖的方法由外到内有序的观察花的结构。 能通过观察比较概括花的共同特征。
41、能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。科学态度目标 在好奇心的驱使下,对植物花的结构与功能表现出探究兴趣。 能以事实为依据描述观察结果。科学、技术、社会与环境目标 意识到植物的外形特征与环境相关,有保护环境的意识。【教学重难点】重点:通过解剖活动,知道完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成, 雄蕊上有花粉,雌蕊上有黏液。难点:根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。【教学准备】教师:解剖活动指导视频、教学课件。学生：凤仙花、灯笼花、百合花、镶子、双面胶、A4纸、放大镜、棉签。【教学过程】、聚焦:凤仙花的花是什么样的（预设3分钟）材料准备：花已经
42、盛开的凤仙花植株10 .展示一盆开花的凤仙花：同学们种植的凤仙花都开花了,凤仙花的花是 什么样的?11 .揭示课题：凤仙花开花了（板书）二、探索：观察凤仙花的结构以及比较各种花的结构（预设26分钟）（三）观察花的结构材料准备:凤仙花、灯笼花、镜子、双面胶、记录纸L小组初步观察凤仙花:老师为每组准备了一朵刚摘下的凤仙花,请同学 们观察它是由哪几部分组成的。（预设：有花瓣，有花蕊）2 .朵凤仙花到底是由几部分构成呢?每一部分又有什么特点?今天我们 用解剖的方法，来观察花的结构。那怎么解剖呢?我们来学习下吧!3 .播放解剖实验视频：先用镜子夹住花朵最外侧结构的基部，小心地摘下 来,放到白纸上,数一数
43、数量,仔细观察后再粘到记录纸上;接下来用同样的方 法按照从外到内的顺序摘下各部分结构,并分类粘在记录纸上。4 .同学们学会了吗?请你说说解剖花朵的要领。（预设：解剖顺序是从外 到内;用镜子要夹住花朵各部分的基部,小心地撕下来。）5 .学生活动：小组合作,解剖凤仙花。6 .小组展示并交流解剖成果:说说凤仙花的花是由哪几部分组成?（预设: 有的小组将花朵分为四部分结构，有的小组分为三部分）7 .讨论:花的每一部分有什么特点?可能有什么作用呢?（预设:学生一 边描述结构特点,边猜想作用,教师边引出结构的名称。花萼起到了保护幼 花的作用。花瓣颜色多彩绚丽,可以吸引昆虫传粉。花蕊可以结出果实。）8 .小
44、结:朵凤仙花由四个部分组成,分别叫花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。 （引导学生根据PPT认识花的四个结构。可以标注上拼音,确保读音正确。）（二）找其它植物的花,观察它们的相同与不同1 .凤仙花有这样的结构,那其他植物的花是不是也由这四部分组成呢?2 .PPT出示百合花,南瓜花1号,南瓜花2号，柳树花（有新鲜花朵可以提 供给每组进行观察）:请同学们像观察凤仙花那样，仔细观察这些植物的花有哪 些结构,并用打钩的方式记录。3.学生观察后,小组交流并汇报,师及时汇总记录在班级记录表上:百合花南瓜花1号南瓜花2号柳树花萼片VV花瓣VV雄蕊V雌蕊V74 .思考:比较这些花的结构,有哪些相同和不同?（不同之处:百合
45、花没有 萼片,南瓜花1号没有雌蕊，南瓜花2号没有雄蕊,柳树花只有雄蕊。相同之处： 它们都有雌蕊或者雄蕊。）5 .小结：像凤仙花这样,有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分结构的花叫做完 全花,缺少其中一部分或几部分的花叫做不完全花。（三）观察雄蕊和雌蕊材料准备：百合花、放大镜1 .思考：通过刚的观察,我们发现植物的花虽然有很多不同,但它们都会 有雌蕊、雄蕊,你们认为这是什么原因呢?（预设：结出果实,繁殖后代）接 下来,让我们仔细观察雌蕊和雄蕊的特点?2 .小组观察雄蕊和雌蕊：借助放大镜,仔细观察百合花的雄蕊和雌蕊分别是 什么样子的?3 .研讨:雄蕊和雌蕊分别有什么作用?4 .交流汇报,得出结论:雄蕊上有许多花粉;雌蕊顶上有黏液,可以黏住花 粉。（板书:花粉和黏液）三、研讨:花的哪一部分将来可能