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1、-小学语文课堂评价量化表-第 3 页小学语文与国学课堂评价量化表学校年级学科执教者时间课题评析因素量化标准分值得分教师（主导性）50分目标设定1、根据关键项出现的顺序，依次统计关键项的数量（统计问题数量，14个）；82、分析各个关键项的类别与作用，关键项遵循教材的基本点、重点、难点进行设置。关键项之间的具有层次性与联系性。10活动设计3、关键项呈现方式巧妙、自然，能激活学生的心理需求，资源提供及时合理。84、各个关键项有相应的教学环节作为流程性支撑，时间分配合理，活动形式得当，组织形式得当。8活动调控5、 约定使用得当，活动开展有序，学习组织运用科学。86、重视学生心智状态的调控，恰当运用课堂
2、约定、板卡、组织形态等方式，调控学生的行为。教师讲评语言得体、角度多维，具有启发性、激励性、针对性。8学生（主体性）50分自主性7、学生参与课堂学习的愿望强烈，能独立自主学习与思考，思考与尝试后有主动交流的愿望与行为。88、交流过程中，敢于参与交流，乐于发表自己的学习所得，结束后，能主动调整自己的学习思路与学习方式，及时进行再思考与实践，并有新的收获。7互动性9、互动前：团队合作意识较强，组员分工明确，自主学习扎实。710、互动中：互动的程序合理，互动的秩序有序，组员分工配合默契，相互间关注、关照到位，能用心听取其他组员的分析与意见，能灵活运用表达呈现方式。711、互动后：团队成员有不同的、积极的参与体验。学生有受助感；比较中有补充，学生有收获感；争论中有启发，学生有受益感；点拨吸引领，学生有成就感。7能动性12、初步形成有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，并能尝试用方法解决问题；713、能运用思维方法对所获得知识、定理、方法整理成结构性的思维导图。7附加：EEPO元素 约定、板卡等使用情况评课人总分备注：