《2022《草原》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《草原》教学设计.docx（72页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022草原教学设计草原教学设计作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的草原教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。草原教学设计1教学目标：能用豪放、甜美的声音演唱歌曲草原上，通过集体编创舞蹈、编配打击乐器，培养学生良好的协作能力。教学重点：能用稍快的速度、甜美的声音演唱草原上。教学难点：一字四拍处的拖音。教具准备：多媒体、钢琴、“笑脸”小奖品教学过程：一、组织教学听音乐进教室，律动草原就是我的家二、音画导入媒体放映电视台正在热播的射雕英雄传草原上欢庆场面的的片段，问学生：你们知道刚才看到的是什么电视剧吗？生
2、：射雕英雄传。师：那你们知道刚才看到的事情发生什么地方吗？生：大草原上。大草原给你的感觉怎样？生：略。师：今天我们就要跟着小导游一起去游览一下大草原，学一首草原上的歌。设计意图导入和现时热播的电视连续剧相结合，极大地引起了学生学习的兴趣。三、视听结合，演唱歌曲点击媒体，出现美丽的草原风光，背景音乐草原上请一位去过内蒙大草原的学生或熟知大草原的学生上台来为大家作介绍。师：看了这么美的风光，听了这么动听的介绍，我们来把这草原美景用歌声唱出来吧？展示歌曲画面，教师示范唱草原上，学生打拍或跺脚。学生用“lu”唱歌曲，师钢琴伴奏。在悠扬的琴声中请学生朗读歌词。学生轻声唱，放歌曲动画，学生查找自己歌唱中的
3、缺点，同桌互相唱给对方听。让学生说出这首歌曲中你认为最难唱的一句。生：略。师：注意一字四拍处的拖音。音准不要由于延长而发生偏差。反复练习。歌曲处理：引导学生用稍快、甜美地声音演唱歌曲。放歌曲伴奏，让学生跟伴奏唱。师把学生优美的歌声录入磁带，回放给学生们听。设计意图音响及画面从视觉和听觉上冲击着学生，有助于让他们获得直接地感受经验，初步感受草原上宽广辽阔的风格，为本歌的学习打下了良好的基础。四、激发兴趣，创编舞蹈师：同学们唱得真好听，你们看草原上的小朋友被你们的歌声吸引了，都跳起了优美的舞蹈。师点击多媒体，出现蒙古舞蹈。师：我们也来学一下吧。师示范蒙古舞基本动作，学生跟着学。分小组请学生用刚学习
4、的动作自己为歌曲草原上编排舞蹈。集体在歌曲的音乐中翩翩起舞。设计意图这一活动，充分调动了学生的主观能动性，提高了学生的整体配合能力。看似简单的舞蹈极大地调动了学生参与的欲望。五、加入打击乐师 ：同学们的舞姿真优美，现在啊，老师这里有几件打击乐器，为了让草原上的舞蹈更美丽，我们一起来给它配上打击乐。媒体出示碰铃、双响筒、沙球、手铃。师逐一介绍它们的名称、敲击法。让学生从他们的凳子底下取出打击乐，自己敲敲打打，试一试。师纠正错误的方法。师弹琴，学生为歌曲用打击乐伴奏。先由单一的乐器伴奏，再逐渐加入其它乐器。放歌曲带，学生边唱边敲击乐器，师在歌曲声中翩翩起舞。设计意图了解打击乐的敲击方法，锻炼各种能
5、力，再一次激起学生的兴趣。六、音乐游戏草原赛歌赛舞大会师：同学们，你们知道古时候蒙古草原上的首领被称为什么吗？生：大汗。师：对了，这节课的开头我们看的那部电视连续剧射雕英雄传中就有一个有名的首领，说到这里大家肯定已经猜出来了。生：成吉思汗。师：对了，他在历史上赫赫有名。我们请班上的小小历史学家来告诉大家他是一个怎样的人物。小小历史学家：略。师：好，现在草原上的大汗宣布了，要举行一个赛歌赛舞大会，邀请大家参加。（学生分成四小组，比赛）。媒体出现草原上的大汗，现在宣布：草原赛歌赛舞大会现在开始。师弹琴，各小组按次序表演。（必需是描绘大草原的歌舞）用“笑脸 ”奖励优胜组。评委组根据各组的笑脸数进行评
6、分。老师点评。再次播放草原上音乐，大家随音乐跳舞歌唱。设计意图：全面参与，激发竞争思想，培养学生的协作能力。体现了复习巩固的原则。小结，下课。草原教学设计2学习目标1知识与能力目标：借助工具书，识记、理解文中的生字词。2过程与方法目标：把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。3情感态度价值观目标：感受作者对大草原深深的热爱之情，培养热爱自然，热爱生活的高尚情操。重点难点重点：把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。难点：如何使学生理解作者采取的分节描述这种结构形式。教法选择情境教学法、讨论法课型新授课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第54课
7、时课堂教学过程设计学习内容教师活动学生活动一、出示学习目标1同学们本单元的主题是“原野放歌”，前面我们学习的敕勒歌、静默草原都是描写草原的文章，由于每个作者生活经历不同写作的风格也不同。今天我们就跟随着楚楚一同走进她眼中独特的草原。2播放幻灯片，感受草原之美。3出示学习目标二、学法导航1默读课文，勾画课文生字词。2对课文进行批注3初步感知课文内容三、学生自学，教师巡视1作者简介楚楚，女，1965年出生，山东荣成人。中国作协会员，中国散文学会常务理事，现供职于福建日报社。主要从事散文创作，已出版作品集行走的风景、生命转弯的地方、轻轻踏在我的梦上、淡墨轻衫、人间有味是清欢十余项。2初读课文，识记生
8、字词，读准字音。屏息（）俯瞰（）缠绕（）撒娇（）黔贵（）踱步（）铸成（）嚼草（）喘气（）繁衍（）簇拥（）羞涩（）一瞥（）昙花（）蝉蜕（）搭讪（）叨扰（）引吭高歌（）捉襟见肘（）恣情率性（）肆无忌惮（）心旌摇荡（）3再读课文，再次感知课文。思考：文章是如何描写草原的“草、云、花”的？四、检查学生学习效果.1课文第1部分，思考：作者是如何抓住草的特点描写的？明确：第一，作者抓住了草原上草的绿色，这种绿是城市人很少看到的自然的绿色，真正的绿色。不同于城市园林、内地农村污染过的、灌溉过的、移播放幻灯片导入新课。展示学习目标。给学生讲清学法。提出问题，分配学习任务，指导学生自学。出示幻灯片上的问题。指名
9、口答、纠正、讲解明确。观看幻灯片,感受情境。明确学习任务。认真听老师的要求，掌握具体学习方法。利用练习册的导航塔了解作者。划出文中字词，读准字音，认清字形。阅读课文，独立思考，划出关键词。四人为小组进行合作探究。学习内容教师活动学生活动植过的、人工很强的绿色。第二，作者抓住了草原上绿没有拘束、没有限制这一与人心理相同的特点用带有散文诗意的词语来描绘草原上的绿，如“灵醒”、“恣情率性”、“肆无忌惮”、“心旌摇荡”“生命”“跃跃欲试”等都是用来写人的词语，在这里作者赋予了草以人的灵性，二者在作者的描绘下交融。教师点拨：楚楚写草不同于其他人的地方是，她是带着想象去看草的，自然而然流露出心灵深处无拘无
10、束的心态，带着这种心情看草原的天空自然就不一样。写草原的宽广，无边无际说成是草和天空赛跑，带着孩子气的描绘使文章变得生动、有趣。这就是楚楚的特点：率性自然。2详读课文第2部分，思考：作者为什么说云矮？明确：因为旷野显得天低，云也因此变得矮了。这是讨巧的写法，把孟浩然的宿建德江中“野旷天低树”化为散文。教师点拨：化用诗句是散文家常用的手法。下文把雾形容成猫：“象收了爪子、蹲在膝前的撒娇的猫”化用了美国现代诗人桑德堡的雾：“雾来了，踮着猫的细步。他弓起腰蹲着，静静的俯视海港和城市，又再往前走。”强调：这种方法我们可以在写作中借鉴。3阅读第3部分，思考:作者带着淑女气的感觉一直延伸到下面花的描绘上，
11、思考作者写花抓住了花的那些特点？明确：多；无名；不论形状；没有香味；耐严寒；好养活；繁盛。教师点拨：草原上的花很美，美的自足、美的自信，美的有些自恋，连“香气”都觉得俗气。草原上的花生在荒野，没人欣赏时也很满足，无须装饰，总是与纯洁、善良、真诚、欢乐以及一切美好的事物站在一起。五、学生讨论，更正，教师点拨六、当堂练习：1朗读课文。2练习册14题板书设计胖草恣情率性矮云洁白柔软笑花笑对生活指名学生回答，补充并板书要点。指名回答，引导补充明确答案要点。出示幻灯片上的问题。引导学生讨论、更正，并点拨补充归纳。集体订正、点拨、评价。布置作业，讲明要求。在课文中划出关键词语，做标记。汇报交流学习结果，明
12、确要点，做好笔记。汇报交流探究结果。学生质疑问难。学生自由讨论、更正，各抒己见。朗读课文书面作业作业设置抄写生字词语三遍教学反思等级评价（A/B/C/D）草原教学设计3教学目的：1、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。2、体会作者表达的思想感情。3、积累课文中优美的语言。教学重点、难点：1、品味课文优美的语言。2、体会作者表达的思想感情。教学准备：多媒体电子课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时（略）第二课时一、激趣导入。（创设情境再现美）孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏幕。（播放电子课件，有草原美丽风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、
13、马的叫声，有美丽的草原我的家的歌声。）二、草原美吗？我们今天就学习小学课文草原。1、板书课题。2、全班集体读题。三、朗读课文，感知大意。（感情朗读体验美）1、学生用快速阅读法读课文。2、鼓励学生“读了以后就想说”。草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特别是自己读后心情、感受、想象等等。（板书：景美、人更美）3、精读课文（学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等等。）大声读。4、自主、合作、探究（分学习小组或学习小伙伴，再全班交流。）作者在文中表达了什么样的思想感情？四、深入品读。（品词赏句领悟美）1、让学生自主挑选并品味文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的
14、段落、句子以及词语。（分学习小组或学习小伙伴交流。）品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。2、教师引导。播放电子课件。“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，轻轻流入云际。”说说这句子美在哪里，或为什么美。（词语、色彩、具体、生动、准确、词语丰富、动静结合）五、导游观光表演（表演想象创造美）学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。介绍时尽量用上课文中的词语。六、播放电子课件，再次欣赏和体会草原的美景。课件内容是：小学课文草原内容全过程的影片和小学课文草原课文同步朗读配音。七、总结全文。八、作业：1、背诵自
15、己喜欢的段落。2、选择你喜欢的句子抄下来。附板书设计：12草原景美入草原奇丽大、绿、静人更美热情远迎激情会见盛情款待深情话别-赞美草原风光歌颂民族团结草原教学设计4一、引言：(图片欣赏)，说感悟。敕勒歌： 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。二、认定学习目标： 1、了解作家作品，掌握字词。 2、熟读课文，勾画最能表现草原特点以及作者独特感受的词句。 3、研读课文，具体谈谈你对草原特点及作者独特感受的理解。 4、品读课文，说说作者是如何运用对比的手法来表达自己对草原独特感受的。三、引导自主学习：(一)课前预习：1、朗读课文，完成预习任务四项(字词、作家作品、文章大
16、意、勾画关键句、阅读疑问)。2、我不认识的词语：3、阅读过程中的问题：(二)课堂学习：1、预习检查：注音：1)鲍( ) 前瞻 ( ) 簇( )立 迥( )然不同 摩挲( ) 面颊( ) 长鬃( ) 翡( )翠 嘤( )衣襟( )咆( ) 哮( ) 冥( ) 想2)根据课文补充完整下列词语。景随( )移 ( )然不同 ( )不足道宽厚( )慈 起伏无( ) 凝立( )想3)文常填空：鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、( )作家。著有 、 、惟一的橘子惟一的灯等.他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉原野作品的特色。
17、草原三剑客,他们是歌手( )、美术家朝戈和鲍尔吉原野。反馈，评价，明确：鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年来以散文创作为主，著有百变人生、掌心化雪、惟一的橘子惟一的灯等散文集13部，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。 他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉原野作品的特色。2、合作探究：朗读课文：个别读自由读师范读边读边画：画出描写草原特点和人(包括牧人、城里人)对草原的感受的句子。小组合作，分工。小组交流、反馈。明确：
18、草原特点：辽远而苍茫看不到与看不尽在单一中呈现丰富草原没有边际，它的每一点都是草原的中心可以接触人对草原感受的句子：(1)辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。(2)草原不可看，只可感受。(3)在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。(4)具备了看不到与看不尽这两种特点。(5)觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。(6)草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。研读课文：读第11段思考齐：1、自由感和不自由感是否矛盾?为什么会有这种感觉?2、如何理解最后一句?小组合作，分工单数组完成问题1，双数组完成问题2。小
19、组交流、反馈。明确：1、因为壮阔，感到很自由，不受拘束;但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措。2、人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然草原的博大。品读课文：文章为了表现草原的特点和自己的感受，多处运用了对比手法，找出文中运用对比手法的地方，和同学探讨一下他们的作用。小组合作，分工单数组完成问题1，双数组完成问题2。小组交流、反馈。明确：对比：1、都市景色和草原景色的对比 ，表现了草原：辽远而苍茫2、草原和大海的对比：大海：观者在岸边，景色受到限制草原：可以是草原的中心，草原的内涵更富有直观性3、牧人与城市人的比较，引入作者的感受：“城里的人大睁眼睛看草原”城市
20、人是在“ 寻找”草原 ，牧人，却是在“ 享受 ”草原。四、精讲点拨： 抒情散文的阅读方法 1、整体感悟，把握景物的特征。 2、细读课文，勾画关键描写句，细心品味名词(景观意象)、动词、形容词(景物特征)的妙处。 3、发挥想象，描述景物，体验感悟。 4、勾画抒情议论句，结合作品创作缘由及作家经历，体会作者赋予作品的思想感情。景象意象意境五、达标测评：1、每组有一个读音不正确，你能找到吗?(1)穹庐(qing) 局促(c) 瞭望(lio)(2)前瞻(zhn) 面颊(xi) 渺小(mio)(3)簇立(ch) 迥然(jing)翡翠(fi)2、同学们，你们都学过哪些有关草的古诗词或成语，说出来，和大家交
21、流。(明确) 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 明月楼高谁独倚，君忧天下芳草青。 苔痕上阶绿，草色入帘青 枝上柳棉吹又少,天涯何处无芳草 离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生 谁言寸草心，报得三春晖 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 晴川历历汉阳树,芳草凄凄鹦鹉洲六、总结提升：1、抒情散文的阅读方法2、草原的特点和“我”的感受草原教学设计5教学目标：、能联系上下文和生活实际展开丰富的想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。教
22、学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。教学用具：课件教学过程：一、激趣导入，明确任务同学们，上节课，我们一起初读了课文，浏览了草原的景色，这节课，让我们再次细细地游赏大草原的风光吧，小旅客们，准备好了吗？二、整体感知，浅淡感受、欣赏草原风光，想一想：锡林郭勒大草原给你留下最深的印象是什么？（播放课件）、自由读文，把最能概括草原特点的词语划下来。（板书：广阔、美丽、欢腾）三、读中感悟，领略美景。、找出表现锡林郭勒大草原广阔而美丽的句子，跟同桌的同学一起交流交流。（交流回
23、答）在学生回答的过程中，指导朗读。在朗读的过程中启发学生想象。（1）蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。引导学生理解：满眼绿色，铺（2）平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来风的孩子，能让他们在里面捉迷藏。引导学生体会：没过（3）高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。引导理解嵌着，体会比喻句的作用，启发学生展开想象：除了青青的野草，清亮的湖水，水面还映出了什么？（4）草丛中开满了各种各们的野花，鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。（指导朗读）小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野
24、草，再展现了清亮的湖水，最后是各种各样的野花，同不穴，你们想不想把这样美的景色记在心里，让我们试着背一背第二自然段。（课件演示按课文原句填空）2、锡林襄阳勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。第三自然段只有一句话既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一们很自然地就把上下文边起来了。如果我们在写作文的时候也能注意到这一点，那我们文章一定会写得更加通顺、流畅。为什么说草原是个欢腾的世界呢？我们一起来学习第四自然段。（）用朗读的方式感受草原的欢腾。学生自由朗读，后指名读。（请一位同学朗读，其他同学拿起笔，边听边把你最喜欢的词语划下来。说说你为什么喜欢这些词语。）（）边听音乐边朗读。（课件展示草原图片
25、）教师小结：四、总结延伸美丽的草原宽广无边，热闹的草原充满生机，小牧民用他们的歌声赞美草原，我们的眼前有如此广阔美丽的草原，你想说些什么呢？（发散，引导学生热爱草原，保护环境）草原教学设计6（一）教学目的：1、认识4个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民多这片神奇的土地上的感情。（二）教学重点：1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。教学难点：理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深
26、刻含义。教学方法：读中悟读中想读中思读中绘教学准备：搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。（三）教学过程：一、歌声飞扬激情引领1、（课件播放歌曲美丽的草原我的家导入新课）师：生在东北的我们，对美丽的草原无比向往，这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲美丽的草原我的家。现在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使你想到什么？（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。有的能想起来以前学的歌曲草原升起不落的太阳或是想到诗歌草、敕勒歌。）2、师：同学们的想象力非常丰富，课下也了解了不少于草原有关系资料，这节课，就让歌声引领
27、我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？二、配乐读文，再现草原1、师配乐读文。提问：美丽的草原究竟美在哪儿？（相机板书：景色美生活美）2、草原的景色美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的.？（可以说字的结构，组词，换偏
28、旁等方法识记字形）4、汇报检查1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？父亲的菜园中读成s 撒尿，本课读s）3) 读一读本课的生字。5、生字我们已经认识了，你愿意把生字带回到课文中吗？（找生读课文）三、图文并茂，置身草原。1、师：一篇课文的题目往往是这篇文章的题眼，从这首诗的题目你知道了什么？（草原景色美丽），我们就用一双双发现的眼睛看看这美丽的景色。根据学生回答板书：绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包2、过渡：这些优美的词语描绘了草原的美丽风光（大屏幕出示词语）请同学们读一读这些词语，谈谈这些词语让你想到什么？小组内交流。（学生：想到了大草原上风儿
29、把绿草吹动，好像一层层麦浪，蝴蝶展翅飞舞，彩云映在清澈的溪水中，聆听鸟儿的叫声，好像置身于仙境。）3、同学们用自己的画笔描绘了美丽的大草原，看来，草原除了美丽，更给我们梦一般的美景，让我们感觉到草原不仅美丽，更富有神奇的色彩。（结合课前收集的资料，介绍草原）4、听了同学们的朗读，老师心中也感受到了草原的美丽，并且老师把它们绘制成一幅幅画面，你们想看么？（点击词语展示美景边介绍）（师：风吹绿草好似麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧水映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天）多美呀！1975年作者火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，
30、一下车，就被眼前景色惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮，怎能不让作者浮想联翩呢！你能感受到作者的激动心情吗？你能带着这种情感在读课文吗？回顾全文，你有什么地方要与大家说说吗？（引出下文，学生提出自己不懂的问题）四、突破难点，畅游草原1、师：“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”美丽的家谁不爱，内蒙古大草原的牧民更爱自己的家，他们自己当了家作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们流浪，鲜血染红了绿草地。复仇的决心令他
31、们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，是毛主席，我们的党给了他们雄鹰的翅膀，让他们拔起刀枪消灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，牧民们看是幸福的明天，他们要让苦难的草原变成欢笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。是小学教师必备精品教学资料网站，其内容丰富，备受小学教师的青睐！（出示现在的草原的风光和现代化的设施）2、师：仔细看，这就是你的家乡内蒙古大草原，美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，在座的老师们也想去游览观光，想请你们这些草原的小主人做导游，你打算介绍自己的家乡的哪一方面？（草原知识拓展，可以介绍风景、特产、还有食物等，也可以把这些内容综合起来。）3、请出勇敢而又热情的小导游，带我们共同畅游美丽的草
32、原五、不忘草原，诗歌拓展这一趟草原之旅，老师不仅欣赏到了草原的风光美，还看到了草原的人对自己家乡的热爱。师：出示关于草原描写的诗句，草原儿女爱自己的家，用诗歌的形式向人们传颂着草原的美，（大屏幕出示，师生共赏）。相信我们的家乡明城，也会在你的笔下熠熠生辉，课下我们这些小诗人用笔把我们的家乡描绘出来，下节课和同学们一起欣赏。板书：美丽的草原我的家景色美绿草 彩蝶碧水 骏马牛羊 毡包生活美诗歌欣赏：草原诗三首（一）黄毯悄然换绿坪,古原无语释秋声。马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。（二）极目青天日渐高，玉龙盘曲自妖娆。无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。（三）斜阳无睹看斜阳，山包林荫俱染黄。莫道老牛归去饱
33、，牧人炉下正生香。（四）家乡的牧场家乡那片广阔的牧场是我心中深情圣洁的蓝天吃着母亲乳汁长大喝着芳香奶茶长大听那甜甜的歌谣伴着与我同年的马儿羔羊深情圣洁的牧场啊给了我多少童年的美好回忆梦中常回到那片生我养我的情深牧场家乡那片广阔的牧场是我心中深情圣洁的蓝天父爱把我扶上马背娘亲给我多少期望广阔牧场给了我开阔的胸襟深情牧场给了我多少勇敢力量家乡牧场是我生命摇篮智慧的源泉永远忘不了那片生我养我的圣洁牧场草原教学设计7一、教学设计说明：我是草原小牧民是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、
34、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。二、教学分析：我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变
35、化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。三、教学目标：1、情感态度和价值观目标通过学习本课歌曲我是草原小牧民，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。2、过程与方法目标让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。3、知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。四、教
36、学重点、难点：1、教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。2、教学难点用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。五、教学媒体发选择和应用：教学中运用多媒体等现代信息技术手段，以此来激发学生的学习兴趣和热情，开阔视野，使之积极主动的参与课堂教学实践活动，提高教育教学效果。草原教学设计8教学内容：教学要求：能正确流利地朗读课文、会按由远到近的顺序观察图，初步理解课文的内容，学会本课3个生字教学重点：能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字教具准备：教学挂图、生字卡片、小黑板、黑卡纸、地图教学过程：一、导入新课1、同学们，俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨。谁能说
37、说我们这儿的早晨是什么样子的？2、听了同学们的介绍，老师觉得苏州的早晨真是美极了。今天我们就来学习一篇新的课文（出示课题：草原的早晨指读领读教学“原”）3、看了这个题目同学们想问些什么吗？（草原在什么地方？它是什么样子的？草原的早晨和苏州的早晨有什么不同？）出示地图：指出苏州（只有针尖那么大）草原（内蒙古地区中国的西北部）通过对比显示草原地理位置。二、讲授新课（1）看图学词1、这无边的草原究竟是什么样的呢？相机出示挂图（草原一眼看不到头）出示：无边齐读2、冬去春来，草儿重又长出来了，原本枯黄的草原像铺了一张崭新的绿地毯所以我们说草原铺满了（出示：新绿齐读）铺满新绿的草原上有些什么呢？请大家看着
38、图来说说（由近到远）相机贴字：近处：羊儿牧民骏马（出示一个读一个，正音；最后齐读词语）（2）那这么美丽的草原上的早晨究竟是什么样的呢？自己把课文读一读。检查自读：鞭声 黎明 宁静 醒 蹦跳 歌声新绿 圈门 奔向 牧民们 牧羊人（自读找规律指读开火车领读自读课文）响亮的 黎明的 铺满新绿的 打破了 醒来了 羊儿鞭声 一只只 跨上 追赶 远处 回荡着草原在（找规律指读领读自读课文：正确）继续看图想想如果你是羊儿你被关了一夜后放出羊圈后你是什么样的心情？（兴奋）那么你们会怎么跑出羊圈？会怎样奔向草原的？（涌出来蹦跳着齐读）那么假如你是牧羊人，羊儿这么蹦跳着涌出来你会做什么事？（跨上骏马追赶羊群齐读）
39、齐读黑板上的词语（3）出示句子：1）“啪！啪！”嘹亮的鞭声打破了黎明的宁静。（感叹号表示什么？草原睡着时是静悄悄的，牧人的鞭声叫醒了草原，就像妈妈早晨叫我们起床一样。想想看每天早上妈妈是怎么叫我们起床的？谁能来把它读好？）2）远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。（指读哪里停顿齐读）（自读课文：流利）（4）女生读，男生读，指读。（56）范读通过读你觉得草原的早晨怎么样？（美）那它究竟美在何处呢我们下节课再来讨论。三、教学生字1、原说结构教部首说你怎么记住它2、动说两个字的相同处教“力”字旁3、打说怎么记草原教学设计91草原第一课时教学目标：1、通读课文，认识课后16个生字
40、，交流识字方法。2、有学习课文第一自然段，品味优美语言，感受祖国西部的优美景色。3、学习第一自然段老舍表达感情的写作方法。教学重点与难点：品味有没语言，感受祖国西部的优美景色。学习老舍表达感情的写法教学准备相关幻灯片、课前板书课题、红色和白色粉笔、折纸教学过程：一自主学习1.看到这个题目的时候，想到什么问题？2听读课文：3.介绍作者和参观内蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼伦贝尔大草原的西北部。（交流对老舍先生的了解）4检查生字，交流识字方法二合作交流1.快速浏览课文，说说老舍先生按照什么顺序带我们参观访问的地方风景有什么特点，这个地方的风俗人情是什么样的？（出示：整体感知。引导学生说书风景
41、美，人情美。板书美、风景、人情）2.请大家在第一自然段中，找出表达出草原美的关键句。（交流过程中让孩子们说说老舍都描写了草原的什么景物，想象草原上还有什么景物。）3、这段话语言给你的感觉时什么？（美！）语言优美也是这篇文章的主要特点之一。因为这段语言太美了，我就选了几句做成了“美的语言卡”然后折成了千千纸鹤（拿出折纸）。孩子们要是让你从第一自然段描写草原风光的语句中，选一句做成的“美的语言卡”你会选那一句，并想想为什么要选这一句？（出示：美的语言卡）（注意引导学生体会勾勒，渲染、翠色彩流、一碧千里、流入云际等词语。让孩子们交流草原有哪些景物，体会感情，学习老舍是借景抒情和直接抒发感情的抒情方法
42、。此时可以指导孩子们有感情的朗读，鼓励指导语言，朗读要口中读出感觉，眼中读出画面，心中读出感情）三展示反馈老舍先生用美的语言描写了如诗如画的美景，抒发了自己惊叹、兴奋、陶醉、热爱大草原的感情。看到这么美的景色，我们还能坐在车里吗？我们现在就从这里下来了，呼吸草原上新鲜的空气，欣赏如诗如画的美景。我们拿起笔来，像老舍先生那样，写写自己看到的草原风景，抒发一下自己的感情，我们可以写几句话，也可以写一首小诗。来表自己表达此刻自己美好的心情和感受。（幻灯片出示：我来表达美）四点拨提升细读、思考：作者是按什么顺序写这些景物的？五当堂检测一、练习平台1.我会写dtnxunrngultiny（）（）（）（）
43、2.按原文填空那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）一首奇丽的小诗。蒙汉情深何忍别，（）。3形近字组词限（）勒（）骏（）恨（）鞋（）峻（）4选字填空采彩踩睬理（）兴高（）烈风（）踩（）二、想象拓展1、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。”如果牛马真的会回味，它们可能在回味着什么？它们可能回味着（）；回味着（）；回味着（）。2、“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”请你向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么？羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像（）；像