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1、2022北京教学设计15篇北京教学设计15篇在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的北京教学设计，欢迎阅读与收藏。北京教学设计1目标：1感知乐曲的欢快情绪。2学习看指挥演奏，掌握|一|一|一|一一|节奏。准备：1活动前可在餐前活动中欣赏、学唱此歌曲，并能随乐曲节奏做简单的身体动作。2铃鼓、小铃、圆舞板等。3我爱北京天安门图谱一张。过程：1律动：我爱北京天安门。2复习歌曲：勤快人与懒惰人。3学习打击乐：我爱北京天安门。看图谱
2、拍节奏。讨论：我爱北京天安门这首乐曲可以用哪些乐器来演奏?为什么?师生共同确定，并记录在图谱上。如第一句用铃鼓演奏、齐奏时，第一、二句用小铃、圆舞板演奏等。(教师带领幼儿做动作，启发幼儿用铃鼓演奏)看指挥(教师)，小朋友空手练习。教师指挥分部做两次。拿乐器合奏。4学习当指挥。请12名幼儿看图谱指挥演奏。小结。以后的复习活动中可增加难度，每句的末尾小结处加入大鼓，或让大多数幼儿都有机会担当小指挥，指挥演奏。增加幼儿对打击乐的兴趣，提高自信心。评价：1会正确演奏铃鼓。2能初步根据乐曲选择使用的乐器。北京教学设计2教学要求：1.学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字
3、形，能结合插图了解生字的意思。2.认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。4.会读指定的词语。教学重点：识字写字。教学难点：掌握新笔画“竖折”，按笔顺写好“山”和“石”。教学准备：图，生字卡片，田字格黑板。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、引入新课1.复习（1）抽卡片指名说笔画名称：丨 一 （2）开火车读识字一、二课生字。（3）学生领读声、韵母：sh t n u困2.今天，我们学习识字课第三课“山石土田人”。二、学习新课（一）学习新笔画竖折 1.教师范写笔画，说出各笔画名称。2.用铁丝演示“ ”，体会竖折是一笔写成。3.学生书写笔画。4
4、.同桌互相记住笔画名称和写法。（二）提自学要求1.观察图与象形字、现代汉字的相似之处。2.借助拼音读准字音。3.根据笔画笔顺跟随表记忆字形。4.利用图了解字义，组词或说句子。（三）自学生字“山、石、土”。（四）反馈自学效果，教师重点指导。1.“山”：指导笔顺 丨 山2.“石”：指导笔顺 一 石3.“土”：上横短下横长。三、巩固练习1.指名领读生字。2.识字游戏。四、指导书写1.学生观察田字格里的范字，说说怎样写。2.教师范写（1）“石”：第二笔“撇”在“横”的中间靠左起笔，不要穿过“横”。（2）“土”：两横长短不一样。3.学生描红、仿写。五、总结这节课我们学会了1种笔画和3个生字。教学反思：利
5、用绘画，让学生画山，要先画最高的山，再画两边低的山，从而使学生记住了山的第一笔是中间的竖。第二课时一、引入新课1. 复习（1）指名说笔画名称： 丨（2）学生领读声、韵母： t r en n i2. 今天，我们继续学习识字第三课。二、学习新课（一）提自学要求1. 观察图与象形字、现代汉字的相似之处。2. 借助拼音读准字音。 困3. 根据笔画笔顺跟随表记忆字形。4. 利用图了解字义，组词或说句子。（二）学生自学生字“田、人”。（三）检查自学效果，教师重点指导。1. “田”：笔顺 丨2. “人”：撇压捺。三、巩固练习1. 指名领读本课生字。2. 识字游戏。3. 读一读P47。四、指导书写1.学生观察
6、范字，说说怎样写。2.教师范写“田”，注意上边略宽，下边略窄。3.学生描红、仿写。五、总结这节课我们学会了2个生字。教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生写字的姿势还需要纠正。北京教学设计3教学目标：学会9个生字及新词，认读7个字。（便为多音字）能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。有感情地朗读课文。能根据提示写一段话。体会人与人之间的关爱之情。教学重点：按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。教学课时2课时第一课时教学目标：
7、学会9个生字及新词，认读6个字（其中1个为多音字）。初读课文，引导学生找到描写表示时间的语句，理清课文的思路。能按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。教学过程：一、 引入新课在生活中你在哪里见过哪些人拄拐杖的人，你觉得他们需要哪些帮助？今天这个故事的主人公就是一个拄拐杖的人，咱们一起走进课文，看一看发生了什么故事。二、 新授1学习生字轻读课文，读准字音。正音：出示选择正确读音练习题。浃（jia xia ） 尬 (ga ga ) 便 (pian pian)再读书后田格里面的生字，读准字音，记住字形（说一说使用什么方法记住的生字）说一说每一个生字的部首（重点指导独体字的部首确定方法）画出生字组成的
8、词，在小组里读词语。说一说自己知道的词语的意思（使学生掌握一些理解词语的方法：连字义、联系上下文等）把不理解意思的词语画下来（运用工具书理解词语的意思）端午节：我国传统节日，农历五月初五日。相传古代诗人屈原在这天投江自杀，后人把这天作为纪念他的节日。汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。浃：透、遍及。尴尬：处境困难，不好处理。神色、态度不自然。大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的样子。疑憾：心理不明白，困惑。不悦：不高兴；不愉快。干脆：直截了当；爽快。索性。读认读词语观察生字的占格特点，认真练习书写生字。重点字的写法：（学生讨论后指导）“浃 ” 字的右半部分的最后一笔写“大撇”“捺”。“搜
9、”字的右半部分要先写臼，然后写竖，最后写又。点评学生的书写2初读课文，理清课文思路(1)默读课文，标注自然段一边默读一边思考，文章写了发生在哪里的事，事情的主人公是谁？在书上进行画批。请同学回答故事发生在什么地方：车上快速浏览课文，看一看课文的哪几个自然段写了车上发生的事情。利用 给文章分段，(1）(28)(9)教师巡视进行订正回顾分段的方法(2)再读课文28段，一边读一边在书上画一画有些哪些表示时间顺序的语句。订正并板书作者就是按照这样的先后顺序把这件事情写清楚的。读2、3自然段试着用几个词说一说“小姑娘、我”都做了什么？（可以在书上画一画有用的词语）引导学生进行总结时间我小姑娘刚上车再启动
10、车到站请同学把这些词语进行串联，就是段意。引导学生看板书，使学生感受到事情是围绕拐杖发生的。能够引导学生结合表格内容说一说有哪些事情。3再读过文章后你有哪些内容不理解，把他画下来，旁边画上问号。请同学说一说自己的问题，教师进行点评。三、 巩固朗读课文布置作业1、写生字2、形近字组词3、朗读课文课后反思：请同学自己找认读生字的形近字，用熟字学新字，对旧知识进行了复习。第二课时教学目标：能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。有感情地朗读课文。能根据提示写一段话。体会人与人之间的关爱之情。教学重点：按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。教
11、学过程：一、引入新课1、读课题：拐杖你想到什么？2、这是一篇叙事的文章，围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己再读读课文。二、新授（一）、以拐杖为线索1、文中执拐杖的人是怎样的人？健康的人 板书 我2、“我”拿拐杖的变化：拿拄提3、就是由于这一“拄”引出了乘车的过程中，“我”受到一位充满爱心的小姑娘的无微不至的照顾。围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己读文说一说？内容上，讲的是“我” 为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”，一路上受到关照的感人故事。（二）、以小姑娘为线索1、自读课文画出描写小姑娘的句子。可以写一些简单的批注。第二段（让座）第四段（扶住）
12、第五段（照顾）第七段（搀扶）2、这是一个什么样的小姑娘呢？从那感受到的？读中体会小姑娘的善良，富有爱心。（三）、我的心理变化1小姑娘第一次让座，看到她尴尬的表情，我的感受？从书中找到答案疑惑指导朗读：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。2小姑娘第二次让座，看到她惊恐的表情，我的感受？恍然大悟对比读：“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。（读出担心、关心）“小心！”她叫出声来。3小姑娘随时照顾我，我的感受？不安我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么?第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？三悟： 悟到了小姑娘的用意当做“脚不方便的人”，加以照顾。悟到小姑娘的善良，有爱心。悟到了我对小
13、姑娘造成了误解，自己内疚、不安。4、当你悟到这些时，你会怎么想？怎么做？1.）出示句子汽车到站了，我拄着拐杖“一拐一拐”地走出车门。为什么“一拐一拐”？保护小姑娘的爱心。饱含着一种爱。2.）出示句子车子来了，我把拐杖提得高高的，快速上了车。“我”这些表现想告诉大家什么？填空：我“一拐一拐”走出，是因为（ ）因为（ ）所以我“把拐杖提得高高的”。三、拓展练笔：这篇课文讲的是（ ）的感人故事。反映了小姑娘（ ）,以及我( )。板书设计：拐杖小姑娘 我让座 疑惑扶住 恍然大悟照顾 不安搀扶 被爱感动关爱之情课后反思：利用填空启发学生进行联想，降低了难度。但是学生的想象面不宽，想象的内容十分单一。北京
14、教学设计4以读为主，集中识字，力求营造自主、探索的学习氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。1.知识与能力目标学会本课“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。2.过程与方法目标通过各种形式的读，在文本中识字，以自主识字的方法识字，写好生字。在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。3.情感态度价值观目标培养阅读兴趣，激发学生喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，写好生字的习惯。识字写字是阅读和写作
15、的基础，培养朗读能力是二年级阅读教学的重点任务，再结合孩子说普通话的特点，阅读的习惯，我确定本节课的教学重、难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。本课的课时安排预设2课时完成，第一课时是初读课文，读准字音，读通句子，认识15个生字，学会12个生字。第二课时是指导学生指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。抓住重点词句来感受北京灯光迷人的夜景。第一课时一、谈话导入1.师：小朋友们，还记得咱们上学期学过的北京这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜
16、晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课北京亮起来了。（板书课题）2.出示课题，指名读，齐读课题。3.播放课件“不夜城北京”。让学生欣赏北京的夜景，说说自己的感受。设计意图让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。二、初读感知1.学生自读课文，读准字音，读顺句子。不认识的字立刻请教拼音姐姐。读完课文后，再把生字词练习读一读。设计意图语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。2.出示带
17、拼音字，学生自由读。(出示课件)m ln shu hu hung du zhung xing幕临烁辉 煌 夺 幢 雄wi hun f xun fn bn gng伟 焕府 绚 繁扮 宫3.指名说说哪些字宝宝的读音要特别注意。(点击课件变色)4.生自读、指名读、开火车读、组内轮读，其余同学认真听读，给予纠正。设计意图通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。5.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能读出它们吗？幕临烁辉煌夺幢伟焕府绚繁扮宫(出示课件)（指生领读、同桌互读）6.这些生字你会用什么好办法记住它呢？（指生说）7.生字
18、宝宝交了许多词语朋友你能准确地叫出它们的名字吗?(出示课件)雄伟犹如繁华打扮故宫一幢幢王府井夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩（生自读、指名读、齐读）8.摘星星游戏巩固生字。（自读、开火车读、领读、组内检查读）9.这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？10.指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写了北京哪些地方亮起来了？学生汇报交流，师相机板书。三、指导书写1.学生看生字表自由读会写的字宝宝，看谁的眼睛最亮。2.引导学生观察本课所写生字的特点。六个左右结构，他们有的是左窄右宽，左右匀称，上下结构、半包围结构、独体字各占两个3.有重点地进行指导：如“光”字，在
19、“辉”中它的竖弯钩变成竖提。4.重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生注意这三个字间架结构。5.学生认真对照田字格临摹两个，老师巡视，根据学生情况个别指导。四、设计意图通过让学生发现相同结构字的特点，如，“辉”是左窄右宽，“雄”是左右匀称）不同的字间架结构也不同，这样既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。五、再读课文我们一起把字宝宝送回家，学生齐读课文。六、布置作业1.课后查一查有关资料，看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。2.正确、流利、有感情地朗读课文。12北京亮起来了长安街广场四周天安门城楼街道上西单商业街王府井故宫北京亮起来了第一课时教学主要是学习生字，把课文读
20、通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了？针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点：一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谈话的方式：“小朋友们，还记得咱们上学期学过的北京这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？”顺势引出这节课要学的内容，随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望。二、生字教学，重点突出，环环相扣1.生字的读音，重点抓住前鼻音“临、”繁
21、、扮”，翘舌音“烁、幢”，撮口音“绚”，后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。2生字的字形记忆,先让学生自己想办法记,再跟同桌互相说说,然后全班交流,学生的记字方法多种多样,也十分巧妙,最后用摘星星游戏巩固生字,学生很喜欢。3.字不离词，学生学会生字后带上词反复地读，在读中理解，我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思，学生一看一就一目了然。4.词不离句，出示带有生字宝宝的句子，让学生自由读，再指名读，最后齐读，学生也就读通读顺了。5.句不离篇，句子会了最后再读课文也就水到渠成了。三、媒体运用恰到好处，激活课堂氛围在每
22、个环节，能比较恰当自如地运用多媒体课件，充分发挥它的作用，尤其是生字的游戏巩固，能让学生学习热情高涨，课堂氛围浓烈，学生学得快乐，教师教得轻松，达到了预期的教学效果。四、写字教学方法到位，扎实有效先出示要写的生字，让孩子观察字的特点，如间架结构、大小等，再引导说出关键笔画，然后重点指导写好“雄、辉、煌”这三个字，最后点评交流。这样的训练扎实有效，既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成认真认真写好字的好习惯。北京教学设计5、认识“央、瓦”等个生字。会写“央、交”等字。、激发学生热爱首都北京的情感。、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。一、
23、谈话导入、课件出示北京行政图。今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。、板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。、全体齐读词语。三、再读课文，理解新知，指导朗读、再读课文：你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？说说看，他读得怎么样？指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。、理解课文，指导朗读：教学第二自然段：点击课件，展示天安门
24、以及天安门广场画面和第二自然段文字。说说你看了什么？教师范读第二自然段。你读懂了什么？有什么不明白的问题？解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。学生自主学习第三自然段：课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。学生分四人一小组自学讨论。分小组汇报讨论结果。解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。教学第三自然段，拓展知识：集体朗读第四自然段。点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。自由组
25、合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。四、课外延伸北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。五、集体配乐齐读全文北京教学设计6教学目标：1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。4、朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点：1、通过看图、学文，体会
26、黄山石的奇妙之处。2、把课文中描写的画面想象出来。教学过程：一、探究性准备（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。二、激趣性导入借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。三、体验性阅读（一）知“石”1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交
27、流。3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。（二）说“石”1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。2、读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方
28、法。（三）悟“石”1、以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。2、在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。3、在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。四、整理性阅读整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。（二）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。五、拓展性练习本拓展性练习，主要是走出教材，适当
29、增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是自读课本上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。北京教学设计7第一课时教学目标：1.学会本课11个生字，认识6个生字。2.能正确读写要求学会的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。教学过程：一、导入课题1学过看雪这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市
30、。2出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？二、初读课文，自学生字。1课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。要求初步读通课文。2教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。3学生再读课文，划出本课的生字新词。4学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油绿树成阴立交桥川流不息古迹优美矗立建设似的拼图图案大厦教师从旁纠正字的读音，注意矗、似、厦是翘舌音。5记准字形：教师根据学生汇报出示下面的生字：央瓦阔雄油阴交川迹优1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。2）小组讨论，交流识字方法。3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。央：最后一笔是
31、捺。瓦：笔顺是，一共四笔。碑：右边的笔顺是撇、竖、横折、横、撇、横、竖6指导书写：阔：门要写得宽大一点。雄：左右一样宽，右边的是四横，不要写成三横。碑：左窄右宽。三、课堂练习。1学生自由练习，完成课后2题。2作业展示。3师生评改。板书：北京北京教学设计8教学目标：情感目标：理解小男孩坚持用同样的价钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强、自立的品质。能力目标：能评价文中的两个人物，说出自己的观点与同学交流。知识目标：能联系课文内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。能把读了这篇课文后的感受写下来。教学重点：理解小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受小男孩自尊、自强、自立的品质。教学难点：理
32、解小男孩说的“我不要你送给我，这只小狗和其他小狗一样值100块钱。我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。教学过程：一、创设情境，引出新课。同学们，在我们的身边生活着许多小动物，你们喜欢它们吗？（生自由回答）那你们谁喜欢小狗哇？据我所知，一个杂货店的老板养的一只母狗几个星期前生了5只小狗，正准备把它们卖掉。既然同学们这么喜欢小狗，咱们一起去看看吧！”齐读课题：买小狗的小孩二、初读课文，整体感知。1、学生轻声读课文，借助课后生字表和字典读准字音，读通句子。2、出示生字词，检查预习：（1）指名认读生字词：出售算帐柜台、裤腿钢棍一辈子（2）指导多字音读音：zhng（上
33、涨）（涨潮）zhng（涨红）（涨出）3、指名读课文，注意读准字音，把语句读通顺，连贯。同学评议:(1)读准字音(2)读通句子(3)吐字清楚、声音洪亮学生思考：课文写了一件什么事？讲述了一位残疾的小男孩一定要花一百块钱买一只小瘸狗的事。4、师追问：既然这个故事与小男孩买小狗有关系，我们先了解课文中是一个怎样的小男孩？”请用单曲线画出体现特点的语句，在文章中批注，然后交流。老板抬头一看，只见一个瘦瘦的小男孩站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿着一身洗得干干净净的旧衣服。通过朗读，学生会说：这是一个瘦瘦的小男孩；这是一个身体有残疾的小男孩这是细脖子上顶着一个大脑袋的小男孩；这是穿着一身洗得干干净净
34、的旧衣服的小男孩。师：从他一身的旧衣服，我们可以看出他的家境不好、营养不良、体质很差。师：同学们，如果你看到这样一个“瘦瘦的、细脖子、大脑袋、身穿旧衣服”的小男孩儿，你有什么感受呢？（同情、怜悯）5、通过对人物的外貌描写，我们知道他一个家境不好、身体残疾的小男孩，他买了一只怎样的小狗呢?你们从课文中找一找。老板回头向里屋吹了一声口哨,一只漂亮的金黄色大狗跑了出来,后面跟着几只毛茸茸的小肉球。最后面的那只小狗个子最小，跑起来一瘸一拐的。通过朗读，学生会发现：那只小狗个子最小，跑起来一瘸一拐的。可爱、美丽的四只小狗与一只大狗跟小瘸狗形成了鲜明的对比。三、精读课文、理清脉络。师：通过初读课文我们知道
35、了课文讲述了一个残疾的小男孩花买了一只小瘸狗的事。请同学们默读课文，提出你不懂的问题。学生可能提出：小男孩为什么要买这只小狗？他是怎样买那只小狗的？为什么老板送给他，却遭到了拒绝？教师帮助学生梳理、归纳问题。简单的问题当时解决。师：把同学们的问题归纳起来，那就是“小男孩为什么坚决要用同样的价钱买一只小瘸狗？”如果我们把这个问题解决了，其他问题就迎刃而解了，请同学们在读课文，想象当时的情景，说说小男孩心里会怎么想。男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”师：指名多读这段话，其余同学注意听，想一
36、想，这是为什么？引导学生想象当时的情景，体会小男孩心里会怎样想。组织大家讨论：花100块钱买一只小瘸狗值不值?学生充分发表自己的看法启发学生思考：我们平时买任何东西，心里会怎么想？引导学生联系生活实际理解师生归纳：“我不要你送给我”表明他非常自尊，有志气，不愿意接受别人的施舍，决心要买这只小狗。“这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！”表明在小男孩的眼里，这只小瘸狗跟其他那几只漂亮的小狗一样，都是活生生的生命，都值一百块钱。这是因为，小男孩的腿虽然有残疾，但他认为，对于生命而言，不论是健康的还是残缺的，不论是人类还是动物，都应该是平等的，所以他坚决地说出：“这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！”师：
37、读到这里，小男孩坚强的个性和自尊、自强的品格给人们留下了深刻的印象。但到这里还没有完，小男孩在表明态度之后，明确提出：我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。师：多么可爱的孩子！他不但要买这只小狗，还坚决要靠自己的力量，用分期付款的方式来完成。这充分说明了他的自强、自立。在他的心里，没有残疾的阴影，没有过分的依赖，他把自己完全当成一个健全的人来要求，他真正理解了“生命上平等的”意义。3、集中交流汇报：指各组发言，同学能够互相补充，说说自己的想法。四、潜心品读、内化情感。1、组织学生朗读课文。师：当老板再次好心地提醒小男孩，这只小狗一辈子再也不能像其他狗那样又跑又跳了的时
38、候，小男孩拉起裤腿，让老板看到了自己有残疾的腿，并说道：这只小狗需要的是一个能理解它的主人这句话的意思是说，小狗虽然有残疾，但它需要的是能平等看待它的主人，能像爱护其他的狗一样爱护它的主人，而小男孩完全能做到。2、分角色朗读对话，理解重点词句。3、组织学生评价：小男孩是个怎样的人？老板是个怎样的人有什么样的品质？学生在组内交流，集中反馈。师生共同总结，启发学生说出个人看法：（1）老板是一个好心人，他希望顾客买东西物有所值，也不想欺骗小孩。（老板是一个对待小动物满不在乎的人。）（2）小男孩是一个自尊、自强、自立的人。师：同学们，我们在评价人物中能够从不同的角度去理解，通过人物的外貌描写、语言、动
39、作来反映人物的思想品质，这正是我们在进行写人的习作中经常用到的一种表达方法。五、迁移导行、升华感情。1、学完课文，再回到杂货店，（课件出示文中小男孩买小瘸狗的场景）2、（伴着歌曲）同学们，健康的群体需要我们的理解、同情，像文中残疾的小男孩、残疾的小狗这些弱势群体更需要别人的同情与关爱；下面就请同学们把你想对课文中的老板、小男孩、小狗说的话写下来。六、教师总结：同学们，此时此刻我无法用语言来表达我的感受，我只想说：每个生命都有它存在的意义和价值，让我们、让全社会的人都行动起来，用一颗博大的心去包容所有的生命，让世界更加美好。七、作业。1、搜集一些有关残疾人自强不息的故事和同学交流；2、整理感受，
40、写出读书笔记。板书设计：17买小狗的小孩自尊、自强、自立北京教学设计9知识目标：认读5个字；体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。能力目标：了解课文内容，体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣。情感目标：体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。教学重点：体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。教学难点：体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。课时安排：1课时教学过程：一、引入新课。这是一眼怎样的泉水呢？让我们带着这个问题学习课文。二、新授。1自读课文，读准字音，了解
41、课文内容。2自读课文，了解课文内容，画出读不准的字音。集体订正字音：苔藓浸出来干涸脚爪乳汁3默读课文，思考并讨论：文章主要写了哪些内容？可以分为哪几部分？课文可分为三部分：（1）（12）：“我们”村后的密林中有一个小小的泉，叫“一碗水”，它总是只有一碗水。（2）（38）：“我们”上山砍柴或采蘑菇时，就到这里休息喝水；树林里的松鼠、山喜鹊、小鹿等各种动物，常到这里喝水聚会。（3）（9）：赞美“一碗水”是一眼灵泉。4提出不懂的问题，在小组或全班解答。默读思考交流：说说这小小的泉给我们带来了哪些乐趣？自己默读思考。小组内交流。教师帮助梳理、归纳。乐趣主要有：上山砍柴或采蘑菇时，到这里休息、喝泉水、吃晌饭，使我们在劳动之余享受生活的乐趣；可以看着可爱的小松鼠、山喜鹊、小鹿等动物喝水、嬉戏，泉水给我们提供了和小动物们近距离接触的快乐；激发了我们对一些问题的思考、探索的兴趣；使我们能够亲近大自然，体会到大自然的美妙等。5选择印象深刻的段落，练习朗读，体会泉水给我们带来的乐趣。6围绕课后第2题思考题讨论。体会这些句子在表情达意方面的作用。1、2、4句用了拟人的修辞手法，分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写，这样写的好处是，使句子更形象、更生动、更有趣，表达出喜爱之情。第3句用了比喻的写法，把草比喻成闪着绿光的缎子，突