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1、种子植物第一课时种子植物第一课时 -观察种子的结构观察种子的结构(说课）说课）湖北省宜昌市夷陵区实验初级中学湖北省宜昌市夷陵区实验初级中学 熊文静熊文静第三单元第一章第三单元第一章 生物圈中有哪些绿色植物生物圈中有哪些绿色植物123456课标解读课标解读 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 预期效果预期效果 内容标准内容标准课标解读课标解读 1本课所涉及的课程内容标准为：本课所涉及的课程内容标准为：概述种子的基本结构概述种子的基本结构描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点本节内容选自人教版七年级生物上册第三单元第本节内容
2、选自人教版七年级生物上册第三单元第一章一章“生物圈中有哪些绿色植物生物圈中有哪些绿色植物”的第二的第二节，节，承承接藻类接藻类、苔藓和、苔藓和蕨类植物蕨类植物。认识种子认识种子的结构是学的结构是学习种子植物的基础习种子植物的基础，因为，因为靠种子繁殖既是种子植靠种子繁殖既是种子植物的重要特点，也是其比前三类植物更适应陆地物的重要特点，也是其比前三类植物更适应陆地环境的重要原因环境的重要原因，因此，因此本节内容具有承上启下的本节内容具有承上启下的重要重要作用作用，同时同时也体现了观察实验是生物体结构也体现了观察实验是生物体结构学习的重要手段。学习的重要手段。教材中的地位教材中的地位教材分析教材分
3、析 2过程与方法过程与方法知识与能力知识与能力情感与价值观情感与价值观教学目标教学目标 1、概述概述种子的种子的基本结构。基本结构。2、描述菜豆种子、描述菜豆种子和玉米种子的相和玉米种子的相同点和不同点。同点和不同点。学会观察种子结学会观察种子结构的方法，提高构的方法，提高动手能力、思维动手能力、思维能力、表达能力、能力、表达能力、比较归纳能力等。比较归纳能力等。通过实验，体会动通过实验，体会动手、观察、发现的乐手、观察、发现的乐趣，认同种子结构和趣，认同种子结构和功能的适应关系，感功能的适应关系，感恩种子在生活中的作恩种子在生活中的作用。用。确定依据：根据课标要求及教材地位确定确定依据：根据
4、课标要求及教材地位确定教材分析教材分析 2教学重点教学重点教学难点教学难点教学重难点教学重难点1、解剖和观察菜豆、解剖和观察菜豆种子、玉米种子的结种子、玉米种子的结构。构。2、理解种子的结构、理解种子的结构与其功能的适应性。与其功能的适应性。1、玉米种子的解剖、玉米种子的解剖和观察。和观察。2、体会种子的结构、体会种子的结构与功能的适应关系。与功能的适应关系。确定依据：根据课标要求及教材地位确定确定依据：根据课标要求及教材地位确定教材分析教材分析 2心理心理特征：好奇心强，特征：好奇心强，动手实验的热情高动手实验的热情高，但对微观但对微观结构结构的的观察缺乏观察缺乏耐心和细心；耐心和细心；学习
5、方法：学习方法：科学科学的的观察方法尚未形成，观察方法尚未形成，观察容易表面化、观察容易表面化、无序化无序化，亟需老师的规范和引导；，亟需老师的规范和引导；其他方面：学习其他方面：学习习惯、各方面能力、习惯、各方面能力、生物生物学科学科素养素养都都有待有待培养培养。学情分析学情分析 3教法教法教法学法教法学法 4实验教学（结实验教学（结合多媒体教学、合多媒体教学、微课）微课）引导启发式教引导启发式教学学观察法观察法自主自主合作合作探探究究学习学习法法比较归纳法比较归纳法学法学法确定依据：确定依据：根据教学内容及学情分析根据教学内容及学情分析34512情境问答情境问答 导入实验导入实验步骤梳理步
6、骤梳理 方法指导方法指导自主自主合作合作 探究深入探究深入 比较归纳比较归纳 拓展延伸拓展延伸目标反馈目标反馈 价值渗透价值渗透 教学过程教学过程 51 1、情境、情境问答问答 导入实验导入实验设计意图：设计意图：通过一连串的情景问答激发学生的实验兴趣。通过一连串的情景问答激发学生的实验兴趣。教学过程教学过程 52 2、步骤、步骤梳理梳理 方法引领方法引领学生学生学生学生阅读教材，阅读教材，梳理步骤：梳理步骤：观察外形观察外形-辨认各结构辨认各结构 教师教师教师教师介绍生介绍生物结构观察物结构观察的一般顺序的一般顺序 微视频微视频微视频微视频示示范实验过范实验过程程 。设计意图：确保学生设计意
7、图：确保学生在在操作和观察操作和观察时做到有序、时做到有序、有效有效。教学过程教学过程 53 3、自主合作、自主合作 探究深入探究深入1.解剖解剖2.涂一涂涂一涂涂一涂涂一涂使学生使学生对对细微细微结构的结构的位置和形状有清晰的认识位置和形状有清晰的认识3.贴一帖贴一帖4 4、合作、合作、合作、合作探究（观察绿豆苗）探究（观察绿豆苗）探究（观察绿豆苗）探究（观察绿豆苗）帮助学生分析子叶的帮助学生分析子叶的帮助学生分析子叶的帮助学生分析子叶的作用，自主构建作用，自主构建作用，自主构建作用，自主构建“胚胚胚胚”概念概念概念概念和组成和组成和组成和组成教学过程教学过程 5子叶：为种子萌发提供营养子叶
8、：为种子萌发提供营养1.解剖解剖2.想一想想一想3.标一标标一标4.4.徒手剥离胚徒手剥离胚徒手剥离胚徒手剥离胚弥补平面认识弥补平面认识的不足，增强对玉的不足，增强对玉米种子结构的米种子结构的整体整体认识和认识和立体认识立体认识3 3、自主自主合作合作 探究深入探究深入教学过程教学过程 54 4、比较、比较归纳归纳 拓展延伸拓展延伸类型类型举例举例不同点不同点相同点相同点菜豆种子菜豆种子菜豆种子菜豆种子玉米种子玉米种子玉米种子玉米种子单子叶植物的单子叶植物的单子叶植物的单子叶植物的种子种子种子种子双子叶植物的双子叶植物的双子叶植物的双子叶植物的种子种子种子种子设计意图：设计意图：培养学生对知识
9、的拓展运用能力，增强学生对生活中培养学生对知识的拓展运用能力，增强学生对生活中常见种子和粮食的常见种子和粮食的了解了解，培养学生对种子的感激之情，培养学生对种子的感激之情。请你用最快的方法判断请你用最快的方法判断剩余的种子（花生、黄剩余的种子（花生、黄豆、绿豆、稻谷、小麦）豆、绿豆、稻谷、小麦）：将它们归类。：将它们归类。教学过程教学过程 5盘点收获盘点收获 5 5、目标反馈、目标反馈 价值渗透价值渗透 教学过程教学过程 5231收获了种子结构的知识收获了种子结构的知识掌握了科学观察的技能掌握了科学观察的技能 升华了对种子的感恩和敬意升华了对种子的感恩和敬意教学难点教学难点得到突破得到突破学科思维学科思维得到提升得到提升实验技能实验技能得到提高得到提高核心素养核心素养得到提升得到提升教学重点教学重点得到突出得到突出效效 果果预期效果预期效果6生物观点生物观点得到增强得到增强